JARDÍN DE NIÑOS: CICLO ESCOLAR 2018 - 2019

PLAN DE TRABAJO
Nombre de la docente: Grado: 2° Grupo: “A” Periodo: del 15 al 19 de octubre de 2018
Título de la Situación de Aprendizaje: cuido mi cuerpo

Componente Campo de Formación Académica Área de Desarrollo Personal y Social

Curricular
Campo y/o área Exploración y comprensión del mundo natural y social. Educación física

Reconocer el funcionamiento del cuerpo humano y practicar medidas de Realizar actividad física para favorecer estilos de vida activos y saludables.
Propósito
cuidado personal como parte de un estilo de vida saludable.
Practicar medidas higiénicas y comprender las razones de su realización Tener variadas experiencias dinámicas y lúdicas en las que puedan correr,
Enfoque
en función de la salud. Indagar acerca del tipo de alimentos de la saltar, brincar, rodar, girar, reptar, trepar, marchar.
Pedagógico
localidad que aportan nutrientes.
Organizador Mundo natural Competencia motriz
Curricular 1
Organizador Cuidado de la salud Integración de la corporeidad
Curricular 2
Orientación Adquieren conciencia de que pueden hacer cosas para cuidarse y llevar a Resolver problemas en acciones que implican el movimiento de distintas
Didáctica cabo acciones básicas del cuidado personal. partes del cuerpo
Aprendizajes Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable Reconocen las caracteristicas que lo identifican y diferencian de los demás en
Esperados Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios actividades y juegos.
que aporta al cuidado de la salud.
Aprendizajes Contesta preguntas en las que necesita recabar datos; los organiza a Realiza por si mismo acciones de cuidado personal, se hace cargo de sus
Esperados través de tablas y Pitágoras que interpreta al contestar las preguntas pertenencias y respeta las de los demás.
Articulados planteadas.

Estrategias a utilizar P. 162-164 (Y LAS UTILIZADAS ANTERIORMENTE. Intervención Docente: P. 164, 118-123 ETC
Juego Estimular la motivación intrínseca del alumno
La consigna Prestar atención

Recursos:
Imágenes y recortes plantas, cartoncillos, marcadores, pegamento, cuentos,
libros plantas, pintura dactilar, vasos, algodón, frijol, media nylon, aserrín,
semillas alpiste, ojos, variedad semillas, hojas plantas.

Actividades de la Ruta de Mejora que no se relacione con su situación de aprendizaje: Participación de los Padres de Familia:
Cumplimiento del material que se solicite para la realización de las actividades.
Asistencia diaria de los alumnos

Programas: Fuentes de consulta: Aprendizajes clave para la educación integral

Educación preescolar.
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Actividades TIEMPO
Día de la
INICIO, DESARROLLO Y CIERRE PARA TODA LA SITUACION DE APRENDIZAJE (Descripción de actividades en los tres momentos: CONSIGNAS DE
Semana
INICIO, DESARROLLO Y CIERRE) CADA MOMENTO
Lunes INICIO
15 Honores símbolos patrios y activación física 10min.
Act. empezar bien el dia: comentar a los niños observen los resultados ocurridos en el transcurso de los días a sus germinadores y 15 min.
a la flor ver si tuvieron cambios y registrarlos, observar si necesita agua. Mencionar sus partes
del cuerpo
Inicio: Dialogar sobre las partes de nuestro cuerpo ¿Qué partes de su cuerpo conocen? Registrar sus respuestas. 10min.
Vamos a ver video y
Observar imagen del cuerpo señalar las diferentes partes del cuerpo y comentar que pueden hacer con cada una de ellas. comentamos las 5 min.
Desarrollo: observar video partes del cuerpo identificando las partes de su cuerpo. partes del cuerpo. 10 min.
Mirarse en un espejo y realizar descripción oral de nuestro propio cuerpo. Escuchamos y 15 min.
dibujamos lo que dice
Escuchar poesía dibujo mi cuerpo: Mientras escuchan la poesía los niños/as van a ir dibujando las partes se su cuerpo
la poesía.
mencionadas. Nos acomodamos en 10min.
Acomodarse en binas y jugar al “espejito” imitando los movimientos del compañero. parejas e imitamos 10min
Realizar diferentes movimientos con las partes de su cuerpo entonando canción “cuando tengo ganas de” … según la consigna y movimientos.
Vamos a armar
preguntar ¿qué parte de su cuerpo han usado? y contar cuantas partes de nuestro cuerpo tenemos de cada una
rompecabezas del
Armar rompecabezas del cuerpo humano. cuerpo. 15 min.
Ficha gráfica: colorear la parte del cuerpo del color que se te indica. Sigue las indicciones y 15min.
Educación física colorea partes del 30 min.
cuerpo que se te
Cierre:
indica.
Moldear con plastilina el cuerpo con cada una de sus partes que lo conforman. Forma tu cuerpo con 10 min.
Preguntar a los niños ¿Qué son los sentidos? ¿Para qué nos sirven? ¿Cuántos sentidos tenemos? ¿Como los distinguimos? la plastilina. 15min.
Mostrar imágenes y libro de los diferentes sentidos dar explicación de cada uno de estos para que nos sirven. Observa las imágenes 10min.
y menciona los
Dialogar sobre la importancia del cuidado del cuerpo y ¿ustedes como lo cuidan? Registrar sus respuestas. 5 min.
sentidos.
Dialogar ¿qué opinan del trabajo realizado? ¿qué les gustó y por qué? ¿que se les dificulto de la actividad? Comentar lo que
aprendiste

Martes DESARROLLO
16 Activación física 10 min.
Act. empezar bien el dia: Jugar a los desafíos resolver problemas que impliquen retos, planteando problemas de agregar, reunir, 15 min.
quitar, igualar, comparar y repartir. Menciona que 15 min.
Inicio: Cuestionar a los niños sobre siguientes cuestionamientos ¿Porque es necesario alimentarnos? ¿sabes que es alimentarse alimentos son
sanamente? ¿qué alimentos debemos de consumir saludables? sanos.
quien los prepara? ¿qué medidas de higiene se toman para prepararlos? ¿sucede si dejas de alimentarte sanamente?
Conversar con los niños sobre la importancia de consumir una alimentación sana. Dibuja alimentos 10 min.
Realizar un dibujo en su cuaderno. que consumes
Desarrollo: Realizar una muestra gastronómica cada niño explicara lo que llevaron, los ingredientes y sobre quién se los preparó. sanos.
Manifestar por qué les gusta dicho alimento. Di porque tu 25min.
platillo es sano.
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Plantear lo siguiente: ¿Creen que su comida es nutritiva y por qué? 30 min.

Llevar a cabo degustación de platillos nutritivos
Educación física Menciona si conoces 15 min.
el plato del buen
Preguntar a los niños si conocen el plato del buen comer cuestionarlos ¿qué será? ¿Para qué? ¿Por qué? comer
Observar video del plato del buen comer comentar sus impresiones Menciona que
Mostrar el plato del buen comer, observarlo, analizarlo y reflexionar sobre la importancia de consumir en cierta cantidad, algunos observaste en el
video. 15min.
alimentos como parte una alimentación balanceada. Pega los recortes de
Elaborar individualmente el plato del buen comer, utilizando recortes de alimentos y expliquen lo que contiene su plato 20 min.
alimentos en el palto
Indagar sobre cuáles son los alimentos que pueden dañar su salud si no los consumen adecuadamente. ¿sabes que son los alimentos del buen comer.
chatarra? y que problemas originan a la salud sucede si dejas de alimentarte sanamente? Menciona alimentos
sanos y alimentos
Identificar alimentos nutritivos y chatarra: Caja sorpresa con dibujos de alimentos nutritivos y no nutritivos
chatarra y pegarlos en
Tomar cada niño un dibujo de la caja y expresar lo que piensa acerca de si es nutritivo o si no. el cartoncillo.
Pegarlos en cartulinas de colores diferentes formando dos tablas. Acomodarse en la
Gráfica de frutas: Explicar a los alumnos que se realizará una gráfica para saber las frutas preferidas del grupo. fruta preferida 15min.
registrar, contar y
Colocar piso imágenes grandes de frutas y pedirles a los alumnos que las observen y se coloquen frente a su fruta preferida.
comparar cuantos
Realizar conteo de los alumnos que están situados en cada fruta realizar registro del dato. niños prefieren cada
Comparan resultados y determinan la fruta preferida por el grupo. fruta.
Cierre: Ficha Gráfica: Identificar alimentos los nutritivos y colorearlos. Colorear alimentos
nutritivos. 10 min.
Elaborar un recetario con cada una de sus recetas. Mencionar lo que
Cuestionar a los alumnos sobre lo que aprendieron, que les gustó, disgustó, que se les dificultó. aprendiste.
5 min.

Miércoles
17 Activación física. 10 min.
Actividad empezar bien el dia: ¿te leo un cuento que crees que dice aquí? Predecir el nombre del cuento escuchar y recordar los 15min.
sucesos del cuento. Menciona las medidas 15min.
de higiene que
Inicio: Platicar acerca de la higiene y cuestionar a los niños acerca de lo que saben del tema las medidas de higiene que conocen o
prácticas.
practican.
Hacer un listado de las medidas higiénicas que mencionen los niños Escucha narración y 15min.
Desarrollo: Narrar historia “Juan el sucio “los niños responden a los interrogantes: ¿Qué pasaba con el niño? comenta tus
impresiones.
¿Qué dijo cuando vio al cerdo? 10min.
Cantar la canción: Pimpón y preguntar ¿Qué dice la canción? ¿Qué objetos utiliza pimpón? Vamos a jugar juego 20min.
Llevar acabo juego: ¿adivina, adivinador con los útiles de aseo sirve para? ¿Cómo adivinanzas
se llama? así ir sacando los útiles de aseo para que los niños y niñas conozcan su uso adecuado y porque es importante estar
Miramos el video y
limpio. 10min.
comentamos las
Observar video baño diario dialogar sobre lo importante de estar limpio resaltar la importancia de las medidas de higiene medidas de higiene.
personal. Identificar útiles de 15 min.
Ficha gráfica: colorea y encierra de color azul los útiles de aseo para bañarse. aseo. 15min.
Escuchar cuento
Narrar cuento visitante en mi cabecita dialogar sobre lo importante de tener su cabecita limpia y no tener visitantes en sus
menciona los sucesos.
cabecitas. 10min.
Realizar folleto informativo limpieza de su cabecita. 20min.
Platicar con los niños acerca del lavado de manos y su importancia para la conservación de nuestra salud
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Cuestionarlos sobre la forma de hacerlo y cuantas veces se debe realizar Vamos a platicar la 15min.
limpieza de las manos
Observar video relacionado con el lavado de manos y la forma correcta de hacerlo, intercambiar ideas
y su importancia
Resaltar la importancia del cuidado del agua al realizar el lavado de manos. 5min.
Invitar a los niños a realizar de manera práctica el lavado de manos tal como se les mostró 5 min.
Cierre: Cantar canción de lavado manos
Cuestionar a los alumnos sobre lo que aprendieron, que les gustó, disgustó, que se les dificultó.
Jueves Inicio:
18 Activación física. 10min.
Actividad empezar bien el dia: Armamos rompecabezas en forma individual establezcan las relaciones entre las caracteristicas 15 min.
de las piezas.
Inicio: Cuestionar a los niños sobre la importancia que tienen los dientes, su utilidad y cómo podemos conservarlos 15min.
Registrar sus ideas Escuchar cuento y
menciona de que
Desarrollo: Narrar el cuento del “Ratón Pérez” e intercambiar ideas y platicar de otra medida de higiene como el lavado de 20min.
trato.
dientes, preguntar a los niños acerca de cuantas veces al día deben realizarse y la forma correcta de hacerlo Miramos el video y
Observar video acerca de los dientes y cómo deben lavarse e intercambiar ideas y opiniones de lo observado comentamos cuidados 20min.
Dialogar sobre los riesgos y daños que ocasionaban llevarse a la boca objetos duros, morderse las uñas, masticar hielo. Alimentos dientes.
dulces duros, etc., mencionar y las medidas necesarias de lavado de los dientes después de cada comida o, como mínimo, dos veces
al día, la hora de dormir es un momento importante para lavarse los dientes, cepíllate también las encías con suavidad, para
Vamos a practicar el
mantenerlas sanas, limita el consumo de dulces y de bebidas azucaradas, acude al dentista para que te haga revisiones regulares. 15min.
cepillado dientes
Colocar el dibujo de una boca en el pizarrón, los niños deben pasar y realizar el lavado de dientes con los movimientos que indique. imagen
Aprender y cantar canción cuidados dientes. Repite la canción y la 10min.
Realizar practica cepillado dientes siguiendo las indicaciones arriba hacia abajo, y describiendo movimientos circulares. cantamos. 25min.
identificar alimentos
Cierre: Pegar en muelitas alimentos que nos brindan salud y los que nos dañan los dientes 15min.
nos dañan los dientes.
Realizar actividad gráfica ordenar secuencia lavado dientes. Identificar los útiles de 15min.
Ficha grafica como cuido mis dientes los útiles de aseo necesarios para el lavado de dientes. aseo limpieza bucal. 15min.
Platicar sobre la importancia de ir al dentista 5min.
Cuestionar a los alumnos sobre lo que aprendieron, que les gustó, disgustó, que se les dificultó 5min.
Viernes CIERRE
19 Activación física. 10 min.
Actividad empezar bien el dia: Inventemos un cuento con una bola de estambre en círculo había un vez, se lanza la bola cualquier 15 min.
alumno y el tiene que continuar con la historia y luego le envía a otro compañero.
Inicio: Menciona que 15min.
ejercicios u deporte
Ejercítate “¿Qué ejercicios puedo realizar?”
realizas para
Se cuestionará a los niños a cerca de: ¿saben que es un ejercicio?, ¿ustedes realizan ejercitarte.
ejercicio? ¿en qué momentos realizamos ejercicios? ¿te cansas cuando haces
ejercicio? ¿qué hacemos después de realizar ejercicio? ¿Qué sucede si
realizamos ejercicio con nuestro sin calentamiento previo? Dibuja los ejercicios u 15min.
deportes que
Desarrollo: Realizar dibujos que ejercicios u deportes realizan 5min.
prácticas.
Realizar juego del calentamiento Vamos a realizar 10min.
Indicar que realizaremos algunos ejercicios para comenzar a calentar ejercicios y juegos.
nuestro cuerpo y con ello evitar algún accidente, se comenzará realizando
el juego de la tía Mónica, posteriormente se les explica que haremos
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juegos que nosotros podamos realizar (recordándoles que debemos tener

cuidado para no lastimar a los compañeros con golpes o aventones)
formar equipos y jugar fut bol 20min.
competencias de carretillas 15min.
Para finalizar acostados escucharemos música de relajación y trataremos de normalizar nuestra respiración, sentados en el Realizar relajación y 10min.
platicar que te
mismo lugar se preguntará a los niños (participando por turnos) cuáles
parecido los ejercicios
ejercicios pudo realizar, cuáles se le facilitaron, cuales se dificultaron, en cuales
necesito mayor cuidado, en cuales fueron peligrosos para él y ver si lo que dijeron Encierra dibujos para
Cierre: Ficha grafica cuidado para cuidar su cuerpo y estar sanos. mantener tu cuerpo
sano.
Recordar las actividades realizadas para conocer los cuidados y mantener su cuerpo sano. 10min.
Menciona que
Cuestionar a los alumnos sobre lo que aprendieron, que les gustó, disgustó, que se les dificultó aprendiste. 5min.
Participar en cada uno del club. Vamos a pasar a los
clubes. 60min.

Adecuaciones curriculares Instrumentos de evaluación

(Niños: vulnerables, en rezago o con NEE) Observación (Diario de trabajo)
Trabajar acuerdos con los alumnos que presentan indisciplina Producto alumnos
Involucrar a los alumnos que requieran apoyo. Rubrica
Atención individualizada.
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La maestra contará la historia de:
“JUAN EL SUCIO”
Una vez había un niño tan
desarreglado y sucio que todo
el mundo le llamaba “Juan el
Sucio”.
Tenía los libros por el suelo,
colocaba los zapatos sucios
encima de la mesa y metía los
dedos en la mermelada. Juan
era un niño que nunca se quería lavar, peinar,
cortar las uñas, ni hacer nada que fuera para estar
limpio. Su madre ya no sabía qué hacer para
convencerle para que se diera cuenta de lo sucio
que iba.
Le mandó a buscar un amigo para jugar. Salió y
vio una ardilla que era alegre, saltarina, divertida y
muy limpia… pero no quiso jugar con el porqué
estaba muy sucio.
Esperó a que pasará alguien y fueron pasando
muchos niños (emplear nombre de los niños de
Cuento
Profesora
Niños(as)
25
la clase) y ningún quiso jugar con él.
Pasaron muchos animalitos (ir nombrando) y con
todos le pasaba lo mismo.
De pronto oyó una voz detrás de Él que le decía él
que quería ser su amigo. Se volvió muy contento y
se encontró con un cerdo lleno de barro y bien
sucio. Puso mucha cara de asco y le dijo que no.
El cerdo le contesto que no lo entendía ya que el
estaba igual de sucio. Al darse cuenta de que era
verdad se fue corriendo a su casa, le pidió a su
mamá que lo arreglará y nunca más volvió a estar
tan sucio.
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Verbos para consignas

Buscar
Dibujar
Explorar

 Cerrar la sesión indicando al niño que los resultados del experimento serán observados al día siguiente
 Sesión 2
 Preguntar a los niños si les gustaría saber que paso con el experimento de la flor, que hicieron el día anterior.
 Los niños observaran lo ocurrido a la flor, donde podrán confirmar o refutar su hipótesis.
 Comentar lo sucedido a las flores. Preguntar:
 ¿Qué sucedió con la flor?
 ¿Creían que le iba a pasar esto a la flor?
 ¿Qué fue lo que paso?
 ¿Qué cambios observan?, ¿Es importante el agua para las plantas?, ¿Por qué?
 Concretar la actividad resaltando la importancia de las plantas para la supervivencia del hombre y que la calidad y cantidad del agua es indispensable para el riego de
plantas que nos proporcionan alimentos.

A mover el cuerpo

Invitar a los niños a moverse tan lento como una tortuga, en cámara lenta, y después tan rápido como la luz, como una liebre, un
correcaminos. Para ello se les pedirá que escuchen la música que sonará para representar la velocidad que la música les pida. Pondré una
canción y todos sentados escucharan atentamente. Al concluir la canción se les preguntara de qué se trató, cuáles eran los personajes, cuál
mensaje nos dejó. Para después bailarla libremente.

Tarea: Encargar que lleven en la libreta, un listado o bien, dibujos, de las reglas que tienen en su casa.

Escuchar Cuento Bernardo el elefante

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Preguntar a los niños: ¿Que le gustaba al elefante Bernardo que molestaba tanto a los demás animales? ¿Qué hizo Bernardo que hizo llorar al burro Cándido? ¿Qué hizo Bernardo
que hizo llorar al cervatillo Gilberto? ¿Qué le sucedió a Bernardo que tanto daño le hacía? ¿Porque no le quería ayudar ningún animal? ¿Qué le dijo Bernardo al mono sabio que
tenía que hacer a cambio de ayudarle con las espinas? ¿Qué lección aprendió el elefante Bernardo?

Las consignas escolares

Las consignas de los trabajos escolares

Las consignas son enunciados que expresan una orden específica que el alumno deberá realizar. Es muy importante leerlas y comprenderlas, porque de eso va a depender
que la respuesta se ajuste a lo pedido.

Las consignas tienen un verbo instructivo, es decir una palabra que indica una acción que el alumno debe llevar a cabo.

Ese verbo puede estar en infinitivo (ej: subrayar, extraer) o en imperativo (ej: subraye, subrayen, subrayá, extraiga, extraigan, extraé).

Hay tres grupos de consignas: las expositivas, las creativas y las gráficas.

EXPOSITIVAS: definir, explicar, caracterizar, describir, enumerar, clasificar, diferenciar, comparar, distinguir, decir, narrar, formular, enunciar, completar, organizar datos,
etc.
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CREATIVAS: Imaginar, pensar, interpretar, relacionar, evaluar, criticar, resumir, sintetizar, ampliar, justificar, fundamentar, etc.

GRÁFICAS: graficar, esquematizar, subrayar, resaltar, puntuar, tildar, corregir, señalar, ubicar, elaborar redes, encerrar entre corchetes, etc.

Escribí al lado de cada consigna, qué es lo que deberías hacer:

Definir:

Caracterizar:

Enumerar:

Enunciar:

Puntuar:

Señalar:

Para responder bien las consignas que aparecen a continuación, deberías realizar al menos dos operaciones mentales. Escribí al lado de cada una de ellas cuáles son todos
los pasos que tenés que realizar para cumplir con lo pedido. La primera va como ejemplo:

Comparar: observar + comprender cada concepto + sacar conclusiones + escribir esas conclusiones.

Clasificar:

Evaluar:

Resumir:

Justificar:

Ahora te presentamos el caso inverso. Escribí al lado de cada descripción, cuál habrá sido la consigna pedida por el profesor en el trabajo. El primero, otra vez, va como
ejemplo.

-Escribir sobre un tema para hacerlo comprensible: EXPLICAR

-Explicar cómo es algo, una persona, o un procedimiento, en forma más extensa que una definición:

-Distinguir una cosa de otras parecidas:

-Escribir un diálogo a partir de un texto dado:

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-Agregar algo a lo que ya está escrito:

-Realizar una marca en un texto:

-Ponerle un color a una parte del mapa:

-Escribir los verbos que faltan:

Finalmente, leé el siguiente cuento y realizá las consignas

La sombra de las jugadas (adaptación)

Dos reyes enemigos estaban jugando al ajedrez, mientras en un valle cercano sus ejércitos luchaban y se destrozaban. Llegaron los mensajeros con noticias; pero los reyes
no parecían oírlos e, inclinados sobre el tablero de plata, movían las piezas de oro.

Poco a poco, se aclara que las situaciones del combate se parecen a las del juego. Hacia el atardecer, uno de los reyes derribó el tablero porque le habían dado jaque mate.
Poco después, un jinete de los suyos, ensangrentado, le anunció: “Tu ejército huyó, has perdido la guerra y tu reino”.

Edwin Morgan

A) Encerrá en un círculo las palabras que están en negrita. Luego hacé una flecha que señale a qué palabra se refieren.

B) Definí el concepto “AJEDREZ”.

C) Transcribí las palabras dichas por el jinete.

D) Marcá con una X cuál de las siguientes es la opción correcta:

La expresión “se aclara” significa “se nota”.

La expresión “se aclara” significa “se ilumina”.

La expresión “se aclara” significa “amanece”.

E) Imaginá un nuevo título para este cuento y escribilo en letra imprenta mayúscula.

F) Subrayá el nombre del autor del texto.

G) Describí en pocas palabras a los reyes del cuento.

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Es muy importante respetar las consignas. Siempre debés revisar qué acciones te piden. Por ejemplo: si la consigna dice: “SUBRAYÁ”, no podrás RESALTAR o REDONDEAR.
Aunque la respuesta sea correcta, si perdés de vista la consigna, habrá un error en la comunicación. El lector de tu trabajo (en este caso la maestra) encontrará algo que
no esperaba, demorará en la interpretación y puede decidir que te bajará el puntaje.
Quizás también le interese:

jueves, 13 de diciembre de 2012

CUENTO: "LAS TRES HOJITAS"

Pronto llegará una nueva estación: el invierno y le diremos adios al otoño. Os dejo el cuento de otoño: "Las
tres hojitas" que hemos contado en clase para que se lo contéis a los papás, mamás, hermanos/as,
abuelos/as... seguro que les encanta.

"LAS TRES HOJITAS"

ÉRASE UNA VEZ, UNA, DOS Y TRES, ERAN TRES HOJITAS QUE QUERÍAN CORRER.
LAS TRES DE UN ÁRBOL COLGABAN, Y TODAS LAS NOCHES SOÑABAN QUE TENÍAN PATAS
Y CAMINABAN.
UN ERA AMARILLA, OTRA ERA ROJA Y OTRA ERA VERDE, EL COLOR QUE EL BOSQUE
NUNCA PIERDE.
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UN DÍA, EL VIENTO SOPLÓ:

- ¡UUUUUHHH! ¡OOOOHHH!
Y LAS HIZO TEMBLAR:
- ¡AAAAAHHH! ¡AAAAAHHHH!
- ¿POR QUÉ SOPLA EL VIENTO? - PREGUNTÓ LA AMARILLA.
- ¿POR QUÉ HACE FRÍO? – PREGUNTO LA ROJA.
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PORQUE EL OTOÑO HA LLEGADO Y NI CUENTA NOS HEMOS DADO. CONTESTÓ UNA

CASTAÑA QUE A SU LADO ESTABA.
LAS TRES HOJITAS SE ECHARON A LLORAR:
- ¡BUAAAAHH! YA NUNCA PODREMOS DEL ÁRBOL BAJAR Y POR EL BOSQUE CAMINAR.
- ¡PERO PODRÉIS VOLAR! – DIJO UNA BELLOTA QUE EN EL SUELO ESTABA-. EL VIENTO DE
OTOÑO OS DESPENDERÁ Y POR EL CIELO OS PASEARÁ.

ASÍ SUCEDIÓ. LAS TRES HOJITAS VOLARON, Y CON SUS COLORES EL BOSQUE
ALEGRARON.
Y COLORÍN COLORADO ESTE CUENTO SE HA ACABADO.
 JARDÍN DE NIÑOS: CICLO ESCOLAR 2018 - 2019

María Lorenzo en 11:08

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