ANALISIS KONTEK

KONDISI YANG KONDISI SAAT PROGRAM

NO KOMPONEN KESENJANGAN
DIHARAPKAN INI PENGEMBANG
.
1 STANDAR
ISI
SI/SKL/SK/KD Tujuan Kompetensi Hanya mengikuti Belum Penambahan
Keahlian dirumuskan SI/SKL dan memperhatikan SK/KD untu
berdasarkan SI/SKL SK/KD kebutuhan meningkatkan
SK/KD dan sesuai peserta didik dan keunggulan
dengan kebutuhan peserta perkembangan peserta didik
didik dan perkembangan Du/Di
DU/DI (meningkatkan (keunggulan
keunggulan) peserta didik)
KTSP KTSP disusun sendiri oleh KTSP disusun Belum terlibat Melaksanakan
sekolah mengacu pada sendiri oleh DU/DI dalam sinkronisasi
visi dan misi sekolah sekolah mengacu penyusunan kurikulum denga
pada visi dan misi KTSP DU/DI
sekolah
Penyusunan KTSP Tersedianya
mengacu pada rambu- kurikulum KTSP
rambu penyusunan KTSP yang disahkan
oleh BSNP dan PSMK oleh dinas
Propinsi
Struktur Struktur Kurikulum sesuai  Masih Tambahan jam  Perlu
Kurikulum dengan generik dengan menggunakan untuk m.p bahsa penambahan
tambahan jam pada m.p yang generik Inggris, jam untuk m
bahsa Inggris, matematika matematika dan bahsa Inggr
dan KK KK belum ada matematika
dan KK
Beban Belajar Beban belajar per minggu  Pelaksanaan Masih  Perlu
50 jam, dengan KMTT pembelajaran memerlukan penambahan
40% (untuk meningkatkan hanya 40 jam tambahan jam jam belajar p
wawasan pengetahuan per minggu belajar 5 jam minggu untu
dan keterampilan sehingga sesuai hasil mempertajam
sehingga berwawasan kurang analisis keterampilan
keunggulan) kejuruan
Kalender Sekolah menyusun  Masih Kalender  Menyusun
Pendidikan kalender pendidikan menggunakan pendidikan kalender
sesuai kebutuhan kalender dari belum sesuai pendidikan
pembelajaran Dinas dengan sesuai
kebutuhan kebutuhan
sekolah sekolah

2. STANDAR
PROSES
Perencanaan
Proses
Pembelajaran

Lampiran 4
 ANALISIS KONTEK

KONDISI YANG KONDISI SAAT PROGRAM

NO KOMPONEN KESENJANGAN
DIHARAPKAN INI PENGEMBANG
.
Silabus  Silabus disusun oleh Silabus telah Telah tersusun Silabus disusu
guru secara mandiri tersusun sesuai tapi belum oleh masin
melalui koordinasi tim melalui kegiatan disempurnakan masing gu
sekolah IHT Administrasi pengampu denga
 Penyusunan silabus pengajaran koordinasi ti
mengacu pada rambu- sekolah
rambu penyusunan
BSNP dan PSMK
serta penekanan pada
peningkatan iman,
taqwa, keterampilan
dan keunggulan
RPP  Setiap guru yang  Guru telah  100% Guru 100% gu
mengajar wajib menyusun RPP yang mengembangkan
menyusun RPP dan (adopsi) 0% menyusun RPP berdasarka
direvisi secara berkala dan menyusun RPP sendiri silabus
(setiap tahun) sendiri 100%  Belum
 Penyusunan RPP  100% RPP memperhatika
mengacu pada rambu- yang disusun n silabus
rambu penyusunan mengacu pada dalam
BSNP dan PSMK rambu-rambu penyusunan
 Rancangan RPP penyusunan RPP
memuat strategi BSNP dan
pembelajaran yang PSMK
berguna untuk
meningkatkan iman,
taqwa, keterampilan
dan keunggulan

Persyaratan  Jumlah siswa 40 / Jumlah siswa Jumlah peralatan Penambahan

proses kelas . 40/kelas belum jumlah peralata
pembelajaran  Beban kerja guru 24 Beban kerja guru berimbang sesuai denga
jam ? lebih dari 40 jam dengan jumlah jumlah siswa
 Ratio Buku teks : Rasio buku teks siswa/kelas
siswa 1:1 siswa 1:4
 Penggunaan Buku Penggunaan buku
refernsi lain di referensi lain
perpustakaan diperpustakaan
dan modul
Pengelolaan  Guru melaksanakan Guru Guru
kelas pengelolaan kelas melaksanakan melaksanakan
sesuai permediknas pengelolaan kelas pengelolaan kela
No. 41 tahun 2007 sesuai sesuai
permediknas No. permediknas N
41 tahun 2007 41 tahun 2007
Pelaksanaan  Guru melaksanakan Guru
Pembelajaran pembelajaran sesuai melaksanakan
dengan rancangan pembelajaran
RPP sesuai dengan
 Pembelajaran RPP
menggunakan sumber
belajar dalam bentuk
e-learning atau ICT
Penilaian Hasil  Penilaian hasil belajar Penilaian hasil

Lampiran 4
 ANALISIS KONTEK

KONDISI YANG KONDISI SAAT PROGRAM

NO KOMPONEN KESENJANGAN
DIHARAPKAN INI PENGEMBANG
.
Belajar dilakukan sesuai belajar dilakukan
kesepakatan dengen sesuai dengan
peserta didik peserta didik
Pengawasan  Program pemantauan  Program  Program
dan evaluasi proses pembelajaran pemantauan pemantauan
Proses ditindak lanjuti untuk proses proses
Pembelajaran perbaikan pembelajaran pembelajaran
pembelajaran ditindak lanjuti ditindak lanju
 Pemantauan dan untuk untuk perbaika
evaluasi proses perbaikan pembelajaran
pembelajaran pembelajaran  Pemantauan
dilaksanakan dari  Pemantauan dan evalua
perencanaan sampai dan evaluasi proses
penilaian hasil proses pembelajaran
pembelajaran oleh pembelajaran dilaksanakan
kepala dilaksanakan dari
sekolah/pengawas dari perencanaan
secara berkala perencanaan sampai
 Hasil pengawasan sampai penilaian ha
KBM diinformasikan penilaian hasil pembelajaran
ke stackholder pembelajaran oleh kepa
oleh kepala sekolah/penga
sekolah/penga was seca
was secara berkala
berkala Hasil
Hasil pengawasan
pengawasan KBM
KBM diinformasikan
diinformasikan ke stackholde
ke stackholder
 Dst misalnya tentang
pengembangan diri
terkait dengan visi dan
misi
3. STANDAR
PENILAIAN
 KKM ditentukan untuk KKM ditentukan
setiap KD dengan untuk setiap KD
batas minimal untuk dengan batas
Normatif dan Adaftif minimal
6,5 serta Produktif 7,5
 Remedial diutamakan Remedial Remedial
bagi peserta didik diutamakan bagi dilaksanakan
yang belum mencapai peserta didik yang hanya pada K
KKM belum mencapai yang belu
KKM mencapai ni
minimal
 Remedial dilakukan Remedial
sebanyak 1 sebelum dilaksanakan
pembagian rapor beberapa kali
sampai mencapai
KKM
 Kenaikan kelas Kenaikan kelas Kenaikan kelas
diberikan jika seluruh diberikan jika diberikan jika

Lampiran 4
 ANALISIS KONTEK

KONDISI YANG KONDISI SAAT PROGRAM

NO KOMPONEN KESENJANGAN
DIHARAPKAN INI PENGEMBANG
.
kompetensi seluruh seluruh
dinyatakan kompeten kompetensi kompetensi
(mencapai KKM) dinyatakan dinyatakan
kompeten kompeten
(mencapai KKM) (mencapai KKM)
 Seluruh siswa Siswa telah Seluruh sisw
mencapai nilai UN melaksanakan dapat mengiku
rata-rata minimal 7 seluruh mata program
dengan tidak ada nilai pelajaran dan pengayaan
6 mencapai KKM
 Program tindak lanjut Kelulusan UN Meningkatkan
hasil UN digunakan dapat mencapai kualitas gu
untuk perbaikan 100% lulus melalui pelatiha
program selanjutnya dengan nilai rata- terkait denga
rata 6,0 mata pelajara
yang diUNkan
 Seluruh siswa Penilaian sikap Peningkatan sika
mencapai nilai telah memenuhi melalui progra
kepribadian A penilaian sikap ketarunaan tahu
minimal 2010/2011
 Kelulusan ditentukan Kelulusan
UN dan UAS ditentukan dari
hasil UN dan UAS
 Seluruh siswa lulus Seluruh siswa Seluruh siswa lulu
UN dan UAS dinyatakan lulus 100% dalam U
dan UAS
 70 % lulusan di dunia Adanya daya Meningkatjan
kerja serap yang kerjasama denga
maksimal di DU/DI
DU/DI

Lampiran 4