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“AÑO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD”

UNIDAD DE APRENDIZAJE I - 2012

I. DATOS GENERALES

DRE UCAYALI DIRECTOR CARLOS ANYOSA BERNALES


UGEL ATALAYA PROFESOR JUDITH P. ASCENCIO GONZALES
I.E. AGROPECUARIO PILOTO GRADO Y SECCION SEGUNDO
AREA COMUNICACIÓN DURACION 1 de Marzo al 04 de Abril

TITULO DE LA
UNIDAD
ME COMUNICO ASERTIVAMENTE CON MIS COMPAÑEROS

II. JUSTIFICACION:
La presente unidad está orientada a desarrollar las competencias lingüísticas de los alumnos: saber leer, escuchar y escribir
en un marco de escuela constructora y transformadora direccionada con valores y actitudes y con metodología propia del
área; todo ello es posible de ser evaluado.

III. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS DE CICLO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Expresa sus ideas con claridad y fluidez en Comprende textos de distinto tipo, Produce textos de distinto tipo, en forma
situaciones comunicativas interpersonales, disfrutando de ellos, discriminando lo clara, coherente y original, en función de
utilizando en forma pertinente las cualidades de relevante de lo complementario; hace diversos propósitos y destinatarios;
la voz, el registro lingüístico y los recursos no inferencias a partir de los datos utilizando en forma apropiada
verbales. explícitos, asume posiciones críticas, los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y
 Comprende el mensaje de los demás, y reflexiona sobre su proceso de reflexionando sobre ellos.
asumiendo posiciones críticas, y valorando los comprensión con el fin de mejorarlo.
giros expresivos de su comunidad en el marco
del diálogo intercultural.

AREAS
ORGANIZADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS TEMA TRANSVERSAL ARTICULADA HORA
R
S S
Educación para la gestión de riesgos y

EXPRESIÓN Y Planifica su participación Las cualidades de la Lluvia de ideas


COMPRENSIÓ oral organizando la voz (entonación, Explicación del CTA,
N información y creando las tema. EPT,ARTE,
timbre, intensidad,
la conciencia ambiental

ORAL condiciones favorables Trabajo en REL,PFRH


ritmo).
para su intervención La narración y equipo
Narra anécdotas, Lluvia de ideas CTA,
descripción oral:
tradiciones y costumbres Explicación del EPT,ARTE,
de Atalaya y otros
tradiciones, tema. REL,PFRH
contextos describiendo costumbres de Trabajo en
personajes y escenarios; Atalaya y la región. equipo
y utilizando entonación El diálogo. Organizador del
según la naturaleza de Condiciones y conocimiento.
los diálogos y las organización. Roles Redacción de
situaciones presentadas textos.
Identidad Personal y Relación de Género
Dialoga con diversas del emisor y el Lluvia de ideas
personas sobre el valor y receptor. Explicación del
balance nutricional, El parafraseo: tema.
CTA,
utilizando lenguaje características y Trabajo en
EPT,ARTE,
adecuado; y utilidad equipo
REL,PFRH
demostrando claridad y Lectura dirigida.
Los sustantivos y
coherencia en sus
argumentaciones. adjetivos
Identifica el tema, la La narración: Lluvia de ideas
estructura y la tradiciones, Explicación del CTA,
información relevante de costumbres de tema. EPT,ARTE,
los textos que lee. Atalaya y la región. Trabajo en equipo REL,PFRH
Lectura dirigida.
El chat.
Utiliza el sumillado y el Lluvia de ideas
Características del
parafraseo como Explicación del
código. Utilidad. CTA,
técnicas para tema.
Lecturas sugeridas EPT,ARTE,
comprender el texto. Trabajo en
Poesía, cantos, REL,PFRH
equipo
cuentos y fábulas Lectura dirigida.
Enjuicia el contenido de quechuas Lluvia de ideas
los textos que lee MNCL (Módulo 2): 2, Explicación del
COMPRENSIÓ 8, 9, 14, 21 tema.
N DE Trabajo en CTA,
TEXTOS equipo EPT,ARTE,
Organizador del REL,PFRH
conocimiento.
Redacción de
textos.
Identifica el tema, la Lluvia de ideas
estructura y la Explicación del
información relevante de tema.
los textos que lee. Trabajo en CTA,
equipo EPT,ARTE,
Organizador del REL,PFRH
conocimiento.
Redacción de
textos.
PRODUCCIÓN Utiliza las reglas Lluvia de ideas
DE ortográficas y Explicación del
TEXTOS gramaticales para otorgar tema.
coherencia y corrección a Trabajo en CTA,
los textos que produce. equipo EPT,ARTE,
Organizador del REL,PFRH
conocimiento.
Redacción de
textos.
Redacta tradiciones y Lluvia de ideas CTA,
crónicas de Atalaya y Explicación del EPT,ARTE,
otros contextos tema. REL,PFRH
caracterizando los Trabajo en
personajes, describiendo equipo
conflictos y desenlaces y Organizador del
utilizando los conectores conocimiento.
propios de la narración. Redacción de
textos.
Utiliza los códigos Lluvia de ideas
propios del chat para Explicación del
intercambiar información tema.
sobre temas de Trabajo en CTA,
contaminación ambiental equipo EPT,ARTE,
y sus efectos. Organizador del REL,PFRH
conocimiento.
Redacción de
textos.

IV. VALOR Y ACTITUDES


ACTITUD
VALORES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
Cumple el horario establecido. Participa en el cuidado y mantenimiento de las
Respeta las normas de convivencia. áreas verdes de la I.E y su entorno
RESPONSABILIDA
Cuida el patrimonio Institucional. Muestra predisposición en las diversas actividades
D
Valora el intercambio positivo y crítico de para el cuidado ambiental.
ideas para una comunicación asertiva y Utiliza adecuadamente los tachos recolectores.
democrática.
Perseverancia en tareas. Participa activamente en la ejecución de proyectos
Participa activamente en las actividades agrícolas ambientales
de la institución. Organiza el trabajo frente al rechazo de productos
Sentido de organización. contaminantes.
LABORIOSIDAD
Valora la lectura como fuente de disfrute y Perseverancia en el cuidado y tratamiento del agua,
aprendizaje permanente. residuos sólidos, ahorro de energía y estilos de vida
Se interesa por el uso creativo del saludable
lenguaje y de otros códigos de Organiza proyectos de energía limpias
comunicación.

V. MATRIZ DE EVALUACION:

CRITERIOS DE CAPACIDADE INSTRUMENT


INDICADORES % REACTIVO PUNTAJE
EVALUACIÓN S O
Planifica su participación oral
organizando la información y creando
las condiciones favorables para su FICHA DE
Planifica intervención a través de las
30 3 6
OBSERVACION
cualidades de voz ((entonación,
timbre, intensidad, ritmo).
Narra anécdotas, tradiciones y
EXPRESIÓN Y costumbres de Atalaya y otros
COMPRENSIÓN contextos describiendo personajes y LISTA DE
ORAL Narra 40 4 8
COTEJO
escenarios; y utilizando entonación
según la naturaleza de los diálogos y
las situaciones presentadas.
Dialoga con diversas personas sobre
el valor y balance nutricional,
FICHA DE
Dialoga utilizando lenguaje adecuado; y 30 5 6
OBSERVACION
demostrando claridad y coherencia
en sus argumentaciones.
100 12 20
COMPRENSIÓN Utiliza el sumillado y el parafraseo
DE FICHA DE
Utiliza como técnicas para comprender el 30 5 6
LECTURA
TEXTOS texto mediante una práctica.
Enjuicia Enjuicia el contenido de los textos 50 10 10 FICHA DE
que lee en una ficha de lectura. LECTURA
Identifica el tema, la estructura y la
Identifica información relevante de los textos 20 5 4 PRACTICA
que lee en una práctica de lectura
100 20 20
Utiliza las reglas ortográficas y
LISTA DE
Utiliza gramaticales para otorgar coherencia 30 5 6
COTEJO
y corrección a los textos que produce.
Redacta tradiciones y crónicas de
Atalaya y otros contextos
caracterizando los personajes, LISTA DE
PRODUCCIÓN Redacta 40 4 8
describiendo conflictos y desenlaces COTEJO
DE
y utilizando los conectores propios de
TEXTOS
la narración.
Utiliza los códigos propios del chat
para intercambiar información sobre
Utiliza 30 3 6 PRACTICA
temas de contaminación ambiental y
sus efectos en una práctica.
100 12 20
Cumple el horario establecido 25 5
Valora el intercambio positivo y crítico
5
de ideas para una comunicación 25
FICHA DE
asertiva y democrática.
OBSERVACION
ACTITUD ANTE Valora la lectura como fuente de
5
EL ÁREA disfrute y aprendizaje permanente. 25

Se interesa por el uso creativo del


lenguaje y de otros códigos de 25 5
comunicación.

VI. BIBLIOGRAFIA

 DEL DOCENTE
- Manual del docente Santillana.
- Soto Medrano Vladimiro.
- Letras.com (Lenguaje –comunicación)
- Innova – comunicación 2
- Gramática del Texto
- OTP – COMUNICACIÓN
- Manual de Animación lectora
- Guía para el desarrollo de capacidades comunicativas
- Guía de estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensión lectora

 DEL ESTUDIANTE:
- Texto del MED (Santillana).
- Obras literarias
- Diccionario
- Módulo de Comprensión Lectora 2 - 3

Atalaya, 29 de Marzo del 2012


PROFESOR DEL ÁREA DIRECTOR

“AÑO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD”

UNIDAD DE APRENDIZAJE II - 2012

I. DATOS GENERALES

DRE UCAYALI DIRECTOR CARLOS ANYOSA BERNALES


UGEL ATALAYA PROFESOR JUDITH P. ASCENCIO GONZALES
I.E. AGROPECUARIO PILOTO GRADO Y SECCION SEGUNDO
AREA COMUNICACIÓN DURACION 04 de Abril al 14 de Mayo

TITULO DE LA
UNIDAD APRENDIENDO A NARRAR HISTORIAS DE MI LOCALIDAD

II. JUSTIFICACION:
La presente unidad está orientada a desarrollar las competencias lingüísticas de los alumnos: saber leer, escuchar y escribir
en un marco de escuela constructora y transformadora direccionada con valores y actitudes y con metodología propia del
área; todo ello es posible de ser evaluado.

III. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS DE CICLO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Expresa sus ideas con claridad y fluidez en Comprende textos de distinto tipo, Produce textos de distinto tipo, en forma
situaciones comunicativas interpersonales, disfrutando de ellos, discriminando lo clara, coherente y original, en función de
utilizando en forma pertinente las cualidades de relevante de lo complementario; hace diversos propósitos y destinatarios;
la voz, el registro lingüístico y los recursos no inferencias a partir de los datos utilizando en forma apropiada
verbales. explícitos, asume posiciones críticas, los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y
 Comprende el mensaje de los demás, y reflexiona sobre su proceso de reflexionando sobre ellos.
asumiendo posiciones críticas, y valorando los comprensión con el fin de mejorarlo.
giros expresivos de su comunidad en el marco
del diálogo intercultural.

AREAS
ORGANIZADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS TEMA TRANSVERSAL ARTICULADA HORA
R
S S
riesgos y la

EXPRESIÓN Y Planifica su participación Las cualidades de la Lluvia de ideas CTA,


conciencia
Educación

gestión de

ambiental
para la

COMPRENSIÓ oral organizando la voz (entonación, Explicación del EPT,ARTE,


N información y creando las tema. REL,PFRH
ORAL
timbre, intensidad,
condiciones favorables ritmo). Trabajo en
para su intervención equipo
Identidad Personal y Relación de Género
Narra anécdotas, La narración y Lluvia de ideas
tradiciones y costumbres descripción oral: Explicación del
de Atalaya y otros tradiciones, tema.
contextos describiendo costumbres de Trabajo en CTA,
personajes y escenarios; Atalaya y la región. equipo EPT,ARTE,
y utilizando entonación Organizador del REL,PFRH
El diálogo.
según la naturaleza de conocimiento.
los diálogos y las Condiciones y Redacción de
situaciones presentadas organización. Roles textos.
Dialoga con diversas del emisor y el Lluvia de ideas
personas sobre el valor y receptor. Explicación del
balance nutricional, El tema, ideas tema.
CTA,
utilizando lenguaje principales y Trabajo en
EPT,ARTE,
adecuado; y secundarias, equipo
REL,PFRH
demostrando claridad y conceptos y Lectura dirigida.
coherencia en sus secuencias.
argumentaciones. La narración:
COMPRENSIÓ Identifica el tema, la Lluvia de ideas
N DE
tradiciones, Explicación del CTA,
estructura y la
TEXTOS costumbres de tema. EPT,ARTE,
información relevante de
los textos que lee. Atalaya y la región. Trabajo en equipo REL,PFRH
El chat. Lectura dirigida.
Utiliza el Características del Lluvia de ideas
sumillado y el cuadro código. Utilidad. Explicación del
CTA,
sinóptico para Géneros literarios. tema.
EPT,ARTE,
comprender el texto. Diferencias Trabajo en
REL,PFRH
equipo
elementales.
Lectura dirigida.
Poesía y narrativa.
Enjuicia el contenido de Lluvia de ideas
Diferencias
los textos que lee Explicación del
Lecturas sugeridas tema.
Poesía, cantos, Trabajo en CTA,
cuentos y fábulas equipo EPT,ARTE,
quechuas Organizador del REL,PFRH
MNCL (Módulo 2): 3, conocimiento.
10, 23, 29 Redacción de
textos.
Identifica el tema, la Lluvia de ideas
estructura y la Explicación del
información relevante de tema.
los textos que lee. Trabajo en CTA,
equipo EPT,ARTE,
Organizador del REL,PFRH
conocimiento.
Redacción de
textos.
Organiza información Lluvia de ideas CTA,
sobre los géneros Explicación del EPT,ARTE,
literarios tema. REL,PFRH
Trabajo en
equipo
Organizador del
conocimiento.
Redacción de
textos.
Utiliza las reglas Lluvia de ideas
ortográficas y Explicación del
gramaticales para otorgar tema.
coherencia y corrección a Trabajo en CTA,
los textos que produce. equipo EPT,ARTE,
Organizador del REL,PFRH
conocimiento.
Redacción de
textos.
Redacta tradiciones y Lluvia de ideas
crónicas de Atalaya y Explicación del
otros contextos tema.
PRODUCCIÓN caracterizando los Trabajo en CTA,
DE personajes, describiendo equipo EPT,ARTE,
TEXTOS conflictos y desenlaces y Organizador del REL,PFRH
utilizando los conectores conocimiento.
propios de la narración. Redacción de
textos.
Utiliza los códigos Lluvia de ideas
propios del chat para Explicación del
intercambiar información tema.
sobre temas de Trabajo en CTA,
contaminación ambiental equipo EPT,ARTE,
y sus efectos. Organizador del REL,PFRH
conocimiento.
Redacción de
textos.
Crea cuentos, leyendas y Lluvia de ideas
textos poéticos, sobre su Explicación del
experiencia personal o tema.
de su comunidad, Trabajo en CTA,
teniendo en cuenta las equipo EPT,ARTE,
características del Organizador del REL,PFRH
lenguaje literario. conocimiento.
Redacción de
textos.

IV. VALOR Y ACTITUDES


ACTITUD
VALORES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
Cumple el horario establecido. Participa en el cuidado y mantenimiento de las
Respeta las normas de convivencia. áreas verdes de la I.E y su entorno
RESPONSABILIDA
Cuida el patrimonio Institucional. Muestra predisposición en las diversas actividades
D
Valora el intercambio positivo y crítico de para el cuidado ambiental.
ideas para una comunicación asertiva y Utiliza adecuadamente los tachos recolectores.
democrática.
Perseverancia en tareas. Participa activamente en la ejecución de proyectos
Participa activamente en las actividades agrícolas ambientales
de la institución. Organiza el trabajo frente al rechazo de productos
Sentido de organización. contaminantes.
LABORIOSIDAD
Valora la lectura como fuente de disfrute y Perseverancia en el cuidado y tratamiento del agua,
aprendizaje permanente. residuos sólidos, ahorro de energía y estilos de vida
Se interesa por el uso creativo del saludable
lenguaje y de otros códigos de Organiza proyectos de energía limpias
comunicación.

V. MATRIZ DE EVALUACION:
CRITERIOS DE CAPACIDADE INSTRUMENT
INDICADORES % REACTIVO PUNTAJE
EVALUACIÓN S O
Planifica su participación oral
organizando la información y creando
las condiciones favorables para su FICHA DE
Planifica intervención a través de las
30 3 6
OBSERVACION
cualidades de voz ((entonación,
timbre, intensidad, ritmo).
Narra anécdotas, tradiciones y
EXPRESIÓN Y costumbres de Atalaya y otros
COMPRENSIÓN contextos describiendo personajes y LISTA DE
ORAL Narra 40 4 8
COTEJO
escenarios; y utilizando entonación
según la naturaleza de los diálogos y
las situaciones presentadas.
Dialoga con diversas personas sobre
el valor y balance nutricional,
FICHA DE
Dialoga utilizando lenguaje adecuado; y 30 5 6
OBSERVACION
demostrando claridad y coherencia
en sus argumentaciones.
100 12 20
Utiliza el sumillado y el cuadro
Utiliza 20 2 4 PRACTICA
sinóptico para comprender el texto.
Enjuicia el contenido de los textos FICHA DE
Enjuicia 40 4 8
LECTURA
COMPRENSIÓN que lee
DE Identifica el tema, la estructura y la
TEXTOS Identifica información relevante de los textos 20 2 4 PRACTICA
que lee.
Organiza información sobre los LISTA DE
Organiza 20 2 4
géneros literarios COTEJO
100 10 20
Utiliza las reglas ortográficas y
LISTA DE
Utiliza gramaticales para otorgar coherencia 20 5 4
COTEJO
y corrección a los textos que produce.
Redacta tradiciones y crónicas de
Atalaya y otros contextos
caracterizando los personajes, LISTA DE
Redacta 30 4 6
describiendo conflictos y desenlaces COTEJO
y utilizando los conectores propios de
PRODUCCIÓN la narración.
DE Utiliza los códigos propios del chat
TEXTOS para intercambiar información sobre
Utiliza 20 3 4 PRACTICA
temas de contaminación ambiental y
sus efectos.
Crea cuentos, leyendas y textos
poéticos, sobre su experiencia
Crea personal o de su comunidad, 30 6 6 PRACTICA
teniendo en cuenta las características
del lenguaje literario.
100 18 20
ACTITUD ANTE Cumple el horario establecido 25 5
EL ÁREA Valora el intercambio positivo y crítico
5
de ideas para una comunicación 25
FICHA DE
asertiva y democrática.
25 5 OBSERVACION
Valora la lectura como fuente de
disfrute y aprendizaje permanente.
Se interesa por el uso creativo del
lenguaje y de otros códigos de 25 5
comunicación.

VI. BIBLIOGRAFIA

 DEL DOCENTE
- Manual del docente Santillana.
- Soto Medrano Vladimiro.
- Letras.com (Lenguaje –comunicación)
- Innova – comunicación 2
- Gramática del Texto
- OTP – COMUNICACIÓN
- Manual de Animación lectora
- Guía para el desarrollo de capacidades comunicativas
- Guía de estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensión lectora

 DEL ESTUDIANTE:
- Texto del MED (Santillana).
- Obras literarias
- Diccionario
- Módulo de Comprensión Lectora 2 - 3

Atalaya, 05 de abril del 2012

PROFESOR DEL ÁREA DIRECTOR


“AÑO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD”

UNIDAD DE APRENDIZAJE III - 2012

I. DATOS GENERALES

DRE UCAYALI DIRECTOR CARLOS ANYOSA BERNALES


UGEL ATALAYA PROFESOR JUDITH P. ASCENCIO GONZALES
I.E. AGROPECUARIO PILOTO GRADO Y SECCION SEGUNDO
AREA COMUNICACIÓN DURACION 15 de Mayo al 19 de Junio

TITULO DE LA
UNIDAD ANALIZANDO DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS

II. JUSTIFICACION:
La presente unidad está orientada a desarrollar las competencias lingüísticas de los alumnos: saber leer, escuchar y escribir
en un marco de escuela constructora y transformadora direccionada con valores y actitudes y con metodología propia del
área; todo ello es posible de ser evaluado.

III. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS DE CICLO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Expresa sus ideas con claridad y fluidez en Comprende textos de distinto tipo, Produce textos de distinto tipo, en forma
situaciones comunicativas interpersonales, disfrutando de ellos, discriminando lo clara, coherente y original, en función de
utilizando en forma pertinente las cualidades de relevante de lo complementario; hace diversos propósitos y destinatarios;
la voz, el registro lingüístico y los recursos no inferencias a partir de los datos utilizando en forma apropiada
verbales. explícitos, asume posiciones críticas, los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y
 Comprende el mensaje de los demás, y reflexiona sobre su proceso de reflexionando sobre ellos.
asumiendo posiciones críticas, y valorando los comprensión con el fin de mejorarlo.
giros expresivos de su comunidad en el marco
del diálogo intercultural.

AREAS
ORGANIZADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS TEMA TRANSVERSAL ARTICULADA HORA
R
S S
Interpreta el significado que Recursos no verbales: la Lluvia de ideas
se transmite mediante los mímica. Explicación del CTA,
recursos no verbales y los Giros expresivos y de tema.
giros expresivos propios entonación propios de
EPT,ARTE, 5
Trabajo en REL,PFRH
sobre la prevención de las Atalaya y otros contextos.
equipo
ITS, el VIH y el Sida El diccionario y el
EXPRESIÓN Y Escucha mensajes contexto lingüístico. Lluvia de ideas
COMPRENSIÓ diversos, formulando Cultura y significado. Explicación del
N preguntas sobre lo que no El prólogo, la tema.
ORAL entiende o respondiendo presentación y la Trabajo en CTA,
con pertinencia introducción. Importancia
equipo EPT,ARTE, 5
Textos narrativos con
estructura no lineal. Organizador del REL,PFRH
conocimiento.

conciencia ambiental
Conflicto y desenlace.
Los determinantes. Redacción de
El punto. Principales textos.
Identifica la importancia del usos. Lluvia de ideas
prólogo, la presentación y la Literatura infantil y juvenil. Explicación del CTA,
introducción para la Poesías, cuentos, mitos, tema. EPT,ARTE, 5

Género
comprensión del texto. leyendas de la selva. Trabajo en equipo REL,PFRH
COMPRENSIÓ Cuentos andinos. Enrique Lectura dirigida.
Discrimina las López Albújar. Lluvia de ideas

y la
N DE

riesgosde
TEXTOS características del lenguaje MNCL (Módulo 2): Explicación del
denotativo y connotativo en 26,34,28,19,21 CTA,

Relación
tema.
los textos que lee. EPT,ARTE, 5
Trabajo en
REL,PFRH
equipo

la gestióny de
Lectura dirigida.

para Personal
Planifica la producción de Lluvia de ideas
textos, identificando el Explicación del
tema, los destinatarios y el tema.
registro lingüístico que Trabajo en CTA,
Identidad
utilizará.
equipo Educación EPT,ARTE, 5
Organizador del REL,PFRH
conocimiento.
Redacción de
textos.
Utiliza las reglas Lluvia de ideas
ortográficas y gramaticales Explicación del
para otorgar coherencia y tema.
corrección a los textos que Trabajo en CTA,
PRODUCCIÓN
produce.
DE equipo EPT,ARTE, 5
TEXTOS Organizador del REL,PFRH
conocimiento.
Redacción de
textos.
Edita el texto para hacerlo Lluvia de ideas
novedoso. Explicación del
tema.
Trabajo en CTA,
equipo EPT,ARTE, 5
Organizador del REL,PFRH
conocimiento.
Redacción de
textos.

IV. VALOR Y ACTITUDES


ACTITUD
VALORES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
RESPONSABILIDA Cumple el horario establecido. Cumple el horario establecido.
D Respeta las normas de convivencia. Respeta las normas de convivencia.
Cuida el patrimonio Institucional. Cuida el patrimonio Institucional
Valora el intercambio positivo y crítico de Participa en el cuidado y mantenimiento de las áreas
ideas para una comunicación asertiva y verdes de la I.E y su entorno
democrática. Muestra predisposición en las diversas actividades
Se interesa por el uso creativo del lenguaje para el cuidado ambiental.
y de otros códigos de comunicación para Utiliza adecuadamente los tachos recolectores.
fomentar estilos de vida saludable. Mantiene su higiene personal
Perseverancia en tareas. Perseverancia en tareas.
Participa activamente en las actividades de Participa activamente en las actividades de la
la institución. institución.
Sentido de organización. Sentido de organización.
Valora la lectura como fuente de Participa activamente en la ejecución de proyectos
LABORIOSIDAD
aprendizaje y cultura de seguridad vial y agropecuarios y ambientales
gestión de riesgos. Organiza el trabajo frente al rechazo de productos
Se interesa por el uso creativo del lenguaje contaminantes.
y de otros códigos de comunicación. Perseverancia en el cuidado y tratamiento del agua,
residuos sólidos, ahorro de energía y estilos de vida
saludable
V. MATRIZ DE EVALUACION:

CRITERIOS DE CAPACIDADE INSTRUMENT


INDICADORES % REACTIVO PUNTAJE
EVALUACIÓN S O
Interpreta el significado que se
transmite mediante los recursos no
FICHA DE
Interpreta verbales y los giros expresivos 30 6 6
OBSERVACION
EXPRESIÓN Y propios sobre la prevención de las
COMPRENSIÓN ITS, el VIH y el Sida
ORAL Escucha mensajes diversos,
formulando preguntas sobre lo que no LISTA DE
Escucha 20 4 4
COTEJO
entiende o respondiendo con
pertinencia.
50 10 10
Identifica la importancia del prólogo,
Identifica la presentación y la introducción para 20 8 4 PRACTICA
COMPRENSIÓN
la comprensión del texto.
DE
TEXTOS Discrimina las características del
FICHA DE
Discrimina lenguaje denotativo y connotativo en 30 4 6
LECTURA
los textos que lee.
50 12 10
Planifica la producción de textos,
identificando el tema, los LISTA DE
Planifica 30 6 6
COTEJO
destinatarios y el registro lingüístico
PRODUCCIÓN que utilizará.
DE Utiliza las reglas ortográficas y
LISTA DE
TEXTOS Utiliza gramaticales para otorgar coherencia 20 4 4
COTEJO
y corrección a los textos que produce.
Edita Edita el texto para hacerlo novedoso. 20 5 4 PRACTICA
70 15 14
ACTITUD ANTE Valora el intercambio positivo y crítico de
EL ÁREA ideas para una comunicación asertiva y 25 5
democrática
Se interesa por el uso creativo del FICHA DE
lenguaje y de otros códigos de 5 OBSERVACION
Responsabilida comunicación para fomentar estilos de 25
d vida saludable.
Laboriosidad Valora la lectura como fuente de 25 5
aprendizaje y cultura de seguridad vial y
gestión de riesgos.
Se interesa por el uso creativo del
lenguaje y de otros códigos de 25 5
comunicación.

VI. BIBLIOGRAFIA

 DEL DOCENTE
- Manual del docente Santillana.
- Soto Medrano Vladimiro.
- Letras.com (Lenguaje –comunicación)
- Innova – comunicación 2
- Gramática del Texto
- OTP – COMUNICACIÓN
- Manual de Animación lectora
- Guía para el desarrollo de capacidades comunicativas
- Guía de estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensión lectora

 DEL ESTUDIANTE:
- Texto del MED (Santillana).
- Obras literarias
- Diccionario
- Módulo de Comprensión Lectora 2 - 3

Atalaya, 15 de mayo del 2012

PROFESOR DEL ÁREA DIRECTOR


“AÑO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD”

UNIDAD DE APRENDIZAJE IV - 2012

I. DATOS GENERALES

DRE UCAYALI DIRECTOR CARLOS ANYOSA BERNALES


UGEL ATALAYA PROFESOR JUDITH P. ASCENCIO GONZALES
I.E. AGROPECUARIO PILOTO GRADO Y SECCION SEGUNDO
AREA COMUNICACIÓN DURACION 20 de Junio al 27 de Julio

TITULO DE LA
DISEÑANDO NUESTRO GUIÓN RADIAL EN CONCIENCIA AMBIENTAL E INTERCULTURAL
UNIDAD

II. JUSTIFICACION:
La presente unidad está orientada a desarrollar las competencias lingüísticas de los discentes: saber leer, escuchar y
escribir en un marco de la institución que tiene la visión productiva de ecoeficiencia y cuidado del medio ambiente y la
cultura de sus estudiantes con valores y actitudes y con metodología propia del área; todo ello es posible de ser evaluado.

III. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS DE CICLO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Expresa sus ideas con claridad y fluidez en Comprende textos de distinto tipo, Produce textos de distinto tipo, en forma
situaciones comunicativas interpersonales, disfrutando de ellos, discriminando lo clara, coherente y original, en función de
utilizando en forma pertinente las cualidades de relevante de lo complementario; hace diversos propósitos y destinatarios;
la voz, el registro lingüístico y los recursos no inferencias a partir de los datos utilizando en forma apropiada
verbales. explícitos, asume posiciones críticas, los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y
 Comprende el mensaje de los demás, y reflexiona sobre su proceso de reflexionando sobre ellos.
asumiendo posiciones críticas, y valorando los comprensión con el fin de mejorarlo.
giros expresivos de su comunidad en el marco
del diálogo intercultural.
AREAS
ORGANIZADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS TEMA TRANSVERSAL ARTICULADA HORA
R
S S

Identidad Personal y Relación de GéneroEducación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental


Interpreta el significado que Giros expresivos y de Lluvia de ideas
se transmite mediante los entonación propios de Explicación del CTA,
giros expresivos propios Atalaya y otros contextos. tema. EPT,ARTE, 3
sobre la prevención de las Las cualidades de la voz Trabajo en equipo REL,PFRH
ITS, el VIH y el Sida (entonación, timbre,
EXPRESIÓN Y
Relata radiodramas sobre intensidad, ritmo). Lluvia de ideas
COMPRENSIÓ
la biodiversidad en Atalaya, El radiodrama. Explicación del
N
pronunciando con claridad Características, tema.
ORAL CTA,
los diálogos y modulando la estructura. Trabajo en equipo
EPT,ARTE, 3
voz según los personajes Recetas (platos típicos de Organizador del
REL,PFRH
que representa. Atalaya) y catálogos. conocimiento.
Estructura. Redacción de
Conectores lógicos, textos.
Discrimina la información y temporales y espaciales. Lluvia de ideas
la estructura de recetas y Avisos publicitarios. Explicación del CTA,
catálogos Estructura tema. EPT,ARTE, 4
Poesías, cuentos, mitos, Trabajo en equipo REL,PFRH
leyendas de la selva. Lectura dirigida.
Discrimina la información y MNCL (Módulo 2):14, 16, Lluvia de ideas
la estructura de avisos 37, 38, 39, Explicación del CTA,
sobre zonas peatonales y tema. EPT,ARTE, 3
COMPRENSIÓ
vehiculares Trabajo en equipo REL,PFRH
N DE
Lectura dirigida.
TEXTOS
Enjuicia el contenido de los Lluvia de ideas
textos que lee. Explicación del
tema.
CTA,
Trabajo en equipo
EPT,ARTE, 5
Organizador del
REL,PFRH
conocimiento.
Redacción de
textos.
PRODUCCIÓN Redacta recetas Lluvia de ideas
DE respetando su estructura y Explicación del
TEXTOS utilizando el lenguaje formal tema.
CTA,
o informal, según los Trabajo en equipo
EPT,ARTE, 5
destinatarios a quienes se Organizador del
REL,PFRH
dirija. conocimiento.
Redacción de
textos.
Elabora avisos sobre zonas Lluvia de ideas
peatonales y vehiculares Explicación del
incorporando imágenes tema.
CTA,
para generar mensajes Trabajo en equipo
EPT,ARTE, 2
sugerentes Organizador del
REL,PFRH
conocimiento.
Redacción de
textos.
Redacta catálogos Lluvia de ideas CTA, 5
respetando su estructura Explicación del EPT,ARTE,
utilizando el lenguaje formal tema. REL,PFRH
sobre especies en Trabajo en equipo
extinción; caza y comercio Organizador del
ilegal. conocimiento.
Redacción de
textos.
Elabora avisos sobre la Lluvia de ideas
identidad personal y Explicación del
relación de género, tema.
CTA,
incorporando imágenes Trabajo en equipo
EPT,ARTE, 5
para generar mensajes Organizador del
REL,PFRH
sugerentes conocimiento.
Redacción de
textos.

IV. VALOR Y ACTITUDES


ACTITUD
VALORES
COMPORTAMIENTOS ANTE EL AREA
 Participa en el cuidado y mantenimiento  Cumple el horario establecido.
de las áreas verdes de la I.E y su entorno  Respeta las normas de convivencia.
 Muestra predisposición en las diversas  Cuida el patrimonio Institucional.
RESPONSABILIDA
actividades para el cuidado ambiental.  Valora el intercambio positivo y crítico de ideas
D
 Utiliza adecuadamente los tachos para una comunicación asertiva y democrática.
recolectores  Se interesa por el uso creativo del lenguaje y
de otros códigos de comunicación para fomentar
estilos de vida saludable.
 Participa activamente en la ejecución de  Perseverancia en las tareas.
proyectos agrícolas ambientales  Participa activamente en las actividades de la
 Organiza el trabajo frente al rechazo de institución.
LABORIOSIDAD productos contaminantes.  Sentido de organización.
 Perseverancia en el cuidado y  Valora la lectura como fuente de aprendizaje y
tratamiento del agua, residuos sólidos, cultura de seguridad vial y gestión de riesgos.
ahorro de energía y estilos de vida saludable
 Organiza proyectos de energía limpias

V. MATRIZ DE EVALUACION:

CRITERIOS DE CAPACIDADE INSTRUMENT


INDICADORES % REACTIVO PUNTAJE
EVALUACIÓN S O
Interpreta el significado que se transmite
mediante los giros expresivos propios FICHA DE
Interpreta sobre la prevención de las ITS, el VIH y
50 5 10
OBSERVACION
EXPRESIÓN Y el Sida mediante una exposición.
COMPRENSIÓN Relata radio dramas sobre la
ORAL biodiversidad en Atalaya, pronunciando
LISTA DE
Relata con claridad los diálogos y modulando la 50 8 10
COTEJO
voz según los personajes que representa
en un trabajo practico..
100 13 20
Discrimina la información y la estructura
LISTA DE
Discrimina de recetas y catálogos en un organizador 30 4 6
COTEJO
visual
COMPRENSIÓN
Discrimina la información y la estructura
DE LISTA DE
TEXTOS
Discrimina de avisos sobre zonas peatonales y 30 4 6
COTEJO
vehiculares en un mapa semántico
Enjuicia el contenido de los textos que FICHA DE
Enjuicia lee a través de una ficha de lectura
40 4 8
LECTURA
100 20 20
PRODUCCIÓN Elabora Elabora avisos sobre zonas peatonales y 30 5 6 LISTA DE
DE vehiculares incorporando imágenes para COTEJO
TEXTOS generar mensajes sugerentes
Redacta catálogos respetando su
estructura utilizando el lenguaje formal LISTA DE
Redacta sobre especies en extinción; caza y
40 5 8
COTEJO
comercio ilegal.
Elabora avisos sobre la identidad
personal y relación de género, LISTA DE
Elabora incorporando imágenes para generar
30 4 6
COTEJO
mensajes sugerentes
100 12 20
Perseverancia en tareas. 25 5
Valora el intercambio positivo y crítico de
5
ideas para una comunicación asertiva y 25
democrática. FICHA DE
Valora la lectura como fuente de OBSERVACION
ACTITUD ANTE 5
EL ÁREA aprendizaje y cultura de seguridad vial y 25
gestión de riesgos
Se interesa por el uso creativo del
lenguaje y de otros códigos de
25 5
comunicación para fomentar estilos de
vida saludable

VI. BIBLIOGRAFIA

 DEL DOCENTE
- Manual del docente Santillana.
- Soto Medrano Vladimiro.
- Letras.com (Lenguaje –comunicación)
- Innova – comunicación 2
- Gramática del Texto
- OTP – COMUNICACIÓN
- Manual de Animación lectora
- Guía para el desarrollo de capacidades comunicativas
- Guía de estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensión lectora

 DEL ESTUDIANTE:
- Texto del MED (Santillana).
- Obras literarias
- Diccionario
- Módulo de Comprensión Lectora 2 - 3

Atalaya, 20 de junio del 2012


“AÑO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD”

UNIDAD DE APRENDIZAJE I - 2012

I. DATOS GENERALES

DRE UCAYALI DIRECTOR CARLOS ANYOSA BERNALES


UGEL ATALAYA PROFESOR JUDITH P. ASCENCIO GONZALES
I.E. AGROPECUARIO PILOTO GRADO Y SECCION TERCERO
AREA COMUNICACIÓN DURACION 1 de Marzo al 04 de Abril

TITULO DE LA “EXPONEMOS CON CLARIDAD EXPRESANDO NUESTRA RIQUEZA LEXICAL, CREO


UNIDAD TEXTOS LITERARIOS”

II. JUSTIFICACION:
La presente unidad se abordará capacidades y conocimientos que orienten a mejorar la competencia de expresión oral y la
comprensión de lectura a través de obras literarias. Se desarrollará lo planificado de forma articulada los tres organizadores
de capacidades con sus respectivas metodologías y una evaluación de acuerdo a la complejidad de la capacidades y
procesos cognitivos

III. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS DE CICLO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Expresa sus ideas en forma organizada, Comprende textos de distinto tipo, Produce textos de distinto tipo, en forma
original y elocuente en situaciones comunicativas según su propósito de lectura; los adecuada, fluida, original y coherente, en
interpersonales y grupales, demostrando contrasta con otros textos; opina función de diversos propósitos y destinatarios;
seguridad y consistencia en sus argumentos. críticamente sobre las ideas del autor utilizando de modo reflexivo los elementos
 Comprende el mensaje de los demás, y el lenguaje utilizado; y valora los lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos
refutando o apoyando críticamente las ideas, y elementos lingüísticos y no de mejor calidad.
valorando la diversidad lingüística y cultural. lingüísticos que favorecen la
comprensión del texto.

AREAS
ORGANIZADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS TEMA TRANSVERSAL ARTICULADA HORA
R
S S

Identidad Personal y Relación de GéneroEducación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental


Planifica su participación La exposición en aula. Lluvia de ideas
oral, organizando la Características Explicación del CTA,
información y preparando El informe oral y el tema. EPT,ARTE,
recursos de apoyo a su debate. Características. Trabajo en equipo REL,PFRH
intervención. Reportajes y columnas.
Debate sobre el valor y Características. Lluvia de ideas
balance nutricional, temas La novela y el cuento Explicación del
EXPRESIÓN Y de interés personal y modernos. Rasgos tema.
CTA,
COMPRENSIÓ comunal, opinando sobre particulares Trabajo en equipo
EPT,ARTE,
N ellos con oportunidad y El índice y el glosario. Organizador del
REL,PFRH
ORAL pertinencia, demostrando Importancia. conocimiento.
serenidad y consistencia en Conectores de adición y Redacción de
la argumentación oposición. textos.
Escucha mensajes Figuras literarias: imagen, Lluvia de ideas
diversos, haciendo metáfora, epíteto, símil, Explicación del CTA,
preguntas, repreguntas y hipérbaton y otras tema. EPT,ARTE,
comentarios para demostrar Géneros literarios Trabajo en equipo REL,PFRH
si entendió o no. La narración. Estructura y Lectura dirigida.
Discrimina la estructura y elementos Lluvia de ideas
elementos de la novela y el Lecturas sugeridas Explicación del CTA,
cuento moderno Obras de la literatura tema. EPT,ARTE,
local, regional y nacional Trabajo en equipo REL,PFRH
MNCL (Módulo 3): 1, 2, 8, Lectura dirigida.
Identifica la importancia del 9, 14, 21,23 Lluvia de ideas
índice y el glosario para la Explicación del CTA,
comprensión del texto. tema. EPT,ARTE,
COMPRENSIÓ
Trabajo en equipo REL,PFRH
N DE
Lectura dirigida.
TEXTOS
Enjuicia el contenido y el Lluvia de ideas
lenguaje utilizado en los Explicación del
textos que lee. tema.
CTA,
Trabajo en equipo
EPT,ARTE,
Organizador del
REL,PFRH
conocimiento.
Redacción de
textos.
PRODUCCIÓN Utiliza las reglas Lluvia de ideas
DE ortográficas y gramaticales Explicación del
TEXTOS para otorgar coherencia y tema.
CTA,
corrección a los textos que Trabajo en equipo
EPT,ARTE,
produce Organizador del
REL,PFRH
conocimiento.
Redacción de
textos.
Planifica la producción de Lluvia de ideas CTA,
textos, organizando Explicación del EPT,ARTE,
información en función del tema. REL,PFRH
tema que abordará Trabajo en equipo
Organizador del
conocimiento.
Redacción de
textos.
Crea cuentos, relatos, Lluvia de ideas
poesías, de Atalaya y la Explicación del
región teniendo en cuenta tema.
CTA,
los rasgos de cada género Trabajo en equipo
EPT,ARTE,
e incorporando figuras Organizador del
REL,PFRH
literarias diversas. conocimiento.
Redacción de
textos.

IV. VALOR Y ACTITUDES


ACTITUD
VALORES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
Cumple el horario establecido. Participa en el cuidado y mantenimiento de las
Respeta las normas de convivencia. áreas verdes de la I.E y su entorno
RESPONSABILIDA
Cuida el patrimonio Institucional. Muestra predisposición en las diversas actividades
D
Valora el intercambio positivo y crítico de para el cuidado ambiental.
ideas para una comunicación asertiva y Utiliza adecuadamente los tachos recolectores.
democrática.
Perseverancia en tareas. Participa activamente en la ejecución de proyectos
Participa activamente en las actividades agrícolas ambientales
de la institución. Organiza el trabajo frente al rechazo de productos
Sentido de organización. contaminantes.
LABORIOSIDAD
Valora la lectura como fuente de disfrute y Perseverancia en el cuidado y tratamiento del agua,
aprendizaje permanente. residuos sólidos, ahorro de energía y estilos de vida
Se interesa por el uso creativo del saludable
lenguaje y de otros códigos de Organiza proyectos de energía limpias
comunicación.

V. MATRIZ DE EVALUACION:

CRITERIOS DE CAPACIDADE INSTRUMENT


INDICADORES % REACTIVO PUNTAJE
EVALUACIÓN S O
Planifica su participación oral,
organizando la información y
FICHA DE
Planifica preparando recursos de apoyo a su 30 3 6
OBSERVACION
intervención teniendo en cuenta la
importancia de la exposición.
Debate sobre el valor y balance
nutricional, temas de interés personal
EXPRESIÓN Y
y comunal, opinando sobre ellos con LISTA DE
COMPRENSIÓN Debate 40 4 8
ORAL oportunidad y pertinencia, COTEJO
demostrando serenidad y
consistencia en la argumentación
Escucha mensajes diversos,
haciendo preguntas, repreguntas y
FICHA DE
Escucha comentarios para demostrar si 30 5 6
OBSERVACION
entendió o no sobre la identidad
personal.
100 12 20
COMPRENSIÓN Discrimina la estructura y elementos
DE FICHA DE
Discrimina de la novela y el cuento moderno 30 5 6
LECTURA
TEXTOS (inicio, nudo, desenlace)
Identifica Identifica la importancia del índice y el 50 10 10 FICHA DE
glosario para la comprensión del LECTURA
texto.
Enjuicia el contenido y el lenguaje
Enjuicia utilizado en los textos que lee a 20 5 4 PRACTICA
través de una ficha de lectura.
100 20 20
Utiliza las reglas ortográficas y
gramaticales para otorgar coherencia
Utiliza 30 5 6 PRACTICA
y corrección a los textos que produce
en una práctica.
Planifica la producción de textos,
LISTA DE
PRODUCCIÓN Planifica organizando información en función 40 4 8
COTEJO
DE del tema que abordará
TEXTOS Crea cuentos, relatos, poesías, de
Atalaya y la región teniendo en
Crea cuenta los rasgos de cada género e 30 3 6 PRACTICA
incorporando figuras literarias
diversas.
100 12 20
Cumple el horario establecido 25 5
Valora el intercambio positivo y crítico
5
de ideas para una comunicación 25
FICHA DE
asertiva y democrática.
OBSERVACION
ACTITUD ANTE Valora la lectura como fuente de
5
EL ÁREA disfrute y aprendizaje permanente. 25

Se interesa por el uso creativo del


lenguaje y de otros códigos de 25 5
comunicación.

VI. BIBLIOGRAFIA

 DEL DOCENTE
- Manual del docente Santillana.
- Soto Medrano Vladimiro.
- Letras.com (Lenguaje –comunicación)
- Innova – comunicación 3
- Gramática del Texto
- OTP – COMUNICACIÓN
- Manual de Animación lectora
- Guía para el desarrollo de capacidades comunicativas
- Guía de estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensión lectora

 DEL ESTUDIANTE:
- Texto del MED (Santillana).
- Obras literarias
- Diccionario
- Módulo de Comprensión Lectora 3 - 4

Atalaya, 29 de Marzo del 2012


PROFESOR DEL ÁREA DIRECTOR

“AÑO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD”

UNIDAD DE APRENDIZAJE II - 2012

I. DATOS GENERALES

DRE UCAYALI DIRECTOR CARLOS ANYOSA BERNALES


UGEL ATALAYA PROFESOR JUDITH P. ASCENCIO GONZALES
I.E. AGROPECUARIO PILOTO GRADO Y SECCION TERCERO
AREA COMUNICACIÓN DURACION 04 de Abril al 14 de Mayo

TITULO DE LA
USO DE NORMAS DE ACENTUACIÓN
UNIDAD

II. JUSTIFICACION:
La presente unidad se abordará capacidades y conocimientos que orienten a mejorar la competencia de expresión oral y la
comprensión de lectura a través de obras literarias. Se desarrollará lo planificado de forma articulada los tres organizadores
de capacidades con sus respectivas metodologías y una evaluación de acuerdo a la complejidad de las capacidades y
procesos cognitivos

III. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS DE CICLO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Expresa sus ideas en forma organizada, Comprende textos de distinto tipo, Produce textos de distinto tipo, en forma
original y elocuente en situaciones comunicativas según su propósito de lectura; los adecuada, fluida, original y coherente, en
interpersonales y grupales, demostrando contrasta con otros textos; opina función de diversos propósitos y destinatarios;
seguridad y consistencia en sus argumentos. críticamente sobre las ideas del autor utilizando de modo reflexivo los elementos
 Comprende el mensaje de los demás, y el lenguaje utilizado; y valora los lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos
refutando o apoyando críticamente las ideas, y elementos lingüísticos y no de mejor calidad.
valorando la diversidad lingüística y cultural. lingüísticos que favorecen la
comprensión del texto.

AREAS
ORGANIZADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS TEMA TRANSVERSAL ARTICULADA HORA
R
S S

Identidad Personal y Relación de GéneroEducación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental


Planifica su participación La exposición en aula. Lluvia de ideas
oral, organizando la Características Explicación del CTA,
información y preparando El informe oral y el tema. EPT,ARTE,
recursos de apoyo a su debate. Características. Trabajo en equipo REL,PFRH
intervención. Reportajes y columnas.
Debate sobre el valor y Características. Lluvia de ideas
balance nutricional, temas Conectores de adición y Explicación del
EXPRESIÓN Y de interés personal y oposición. tema.
CTA,
COMPRENSIÓ comunal, opinando sobre La lírica: Características. Trabajo en equipo
EPT,ARTE,
N ellos con oportunidad y Figuras literarias: imagen, Organizador del
REL,PFRH
ORAL pertinencia, demostrando metáfora, epíteto, símil, conocimiento.
serenidad y consistencia en hipérbaton y otras Redacción de
la argumentación Géneros literarios textos.
Escucha mensajes La narración. Estructura y Lluvia de ideas
diversos, haciendo elementos Explicación del CTA,
preguntas, repreguntas y Los mapas conceptuales tema. EPT,ARTE,
comentarios para demostrar y mentales. Trabajo en equipo REL,PFRH
si entendió o no. Lecturas sugeridas Lectura dirigida.
Organiza información en Obras de la literatura Lluvia de ideas
mapas conceptuales y local, regional y nacional Explicación del CTA,
mentales MNCL (Módulo 3): 3, 5, 6, tema. EPT,ARTE,
TALLER 4, 26 Trabajo en equipo REL,PFRH
Lectura dirigida.
Identifica la estructura de la Lluvia de ideas
obra literaria y las Explicación del CTA,
características del género al tema. EPT,ARTE,
COMPRENSIÓ
que pertenecen Trabajo en equipo REL,PFRH
N DE
Lectura dirigida.
TEXTOS
Enjuicia el contenido y el Lluvia de ideas
lenguaje utilizado en los Explicación del
textos que lee. tema.
CTA,
Trabajo en equipo
EPT,ARTE,
Organizador del
REL,PFRH
conocimiento.
Redacción de
textos.
PRODUCCIÓN Utiliza las reglas Lluvia de ideas CTA,
DE ortográficas y gramaticales Explicación del EPT,ARTE,
TEXTOS para otorgar coherencia y tema. REL,PFRH
corrección a los textos que Trabajo en equipo
produce Organizador del
conocimiento.
Redacción de
textos.
Planifica la producción de Lluvia de ideas
textos, organizando Explicación del
información en función del tema.
CTA,
tema que abordará Trabajo en equipo
EPT,ARTE,
Organizador del
REL,PFRH
conocimiento.
Redacción de
textos.
Crea cuentos, relatos, Lluvia de ideas
poesías, de Atalaya y la Explicación del
región teniendo en cuenta tema.
CTA,
los rasgos de cada género Trabajo en equipo
EPT,ARTE,
e incorporando figuras Organizador del
REL,PFRH
literarias diversas. conocimiento.
Redacción de
textos.

IV. VALOR Y ACTITUDES


ACTITUD
VALORES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
Cumple el horario establecido. Participa en el cuidado y mantenimiento de las
Respeta las normas de convivencia. áreas verdes de la I.E y su entorno
RESPONSABILIDA
Cuida el patrimonio Institucional. Muestra predisposición en las diversas actividades
D
Valora el intercambio positivo y crítico de para el cuidado ambiental.
ideas para una comunicación asertiva y Utiliza adecuadamente los tachos recolectores.
democrática.
Perseverancia en tareas. Participa activamente en la ejecución de proyectos
Participa activamente en las actividades agrícolas ambientales
de la institución. Organiza el trabajo frente al rechazo de productos
Sentido de organización. contaminantes.
LABORIOSIDAD
Valora la lectura como fuente de disfrute y Perseverancia en el cuidado y tratamiento del agua,
aprendizaje permanente. residuos sólidos, ahorro de energía y estilos de vida
Se interesa por el uso creativo del saludable
lenguaje y de otros códigos de Organiza proyectos de energía limpias
comunicación.

V. MATRIZ DE EVALUACION:

CRITERIOS DE CAPACIDADE INSTRUMENT


INDICADORES % REACTIVO PUNTAJE
EVALUACIÓN S O
Planifica su participación oral,
organizando la información y FICHA DE
Planifica 30 3 6
preparando recursos de apoyo a su OBSERVACION
intervención.
Debate sobre el valor y balance
nutricional, temas de interés personal
EXPRESIÓN Y
y comunal, opinando sobre ellos con LISTA DE
COMPRENSIÓN Debate 40 4 8
COTEJO
ORAL oportunidad y pertinencia,
demostrando serenidad y
consistencia en la argumentación
Escucha mensajes diversos,
haciendo preguntas, repreguntas y FICHA DE
Escucha 30 5 6
comentarios para demostrar si OBSERVACION
entendió o no.
100 12 20
COMPRENSIÓN Organiza Organiza información en mapas 40 5 8 FICHA DE
DE conceptuales y mentales LECTURA
Identifica la estructura de la obra
FICHA DE
Identifica literaria y las características del 30 10 6
LECTURA
TEXTOS género al que pertenecen
Enjuicia el contenido y el lenguaje
Enjuicia 30 5 6 PRACTICA
utilizado en los textos que lee.
100 20 20
Utiliza las reglas ortográficas y
Utiliza gramaticales para otorgar coherencia 30 5 6 PRACTICA
y corrección a los textos que produce
Planifica la producción de textos,
LISTA DE
Planifica organizando información en función 40 4 8
COTEJO
PRODUCCIÓN del tema que abordará
DE
TEXTOS
Crea cuentos, relatos, poesías, de
Atalaya y la región teniendo en
Crea cuenta los rasgos de cada género e 30 3 6 PRACTICA
incorporando figuras literarias
diversas.
100 12 20
Cumple el horario establecido 25 5
Valora el intercambio positivo y crítico
5
de ideas para una comunicación 25
FICHA DE
asertiva y democrática.
OBSERVACION
ACTITUD ANTE Valora la lectura como fuente de
5
EL ÁREA disfrute y aprendizaje permanente. 25

Se interesa por el uso creativo del


lenguaje y de otros códigos de 25 5
comunicación.

VI. BIBLIOGRAFIA

 DEL DOCENTE
- Manual del docente Santillana.
- Soto Medrano Vladimiro.
- Letras.com (Lenguaje –comunicación)
- Innova – comunicación 3
- Gramática del Texto
- OTP – COMUNICACIÓN
- Manual de Animación lectora
- Guía para el desarrollo de capacidades comunicativas
- Guía de estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensión lectora

 DEL ESTUDIANTE:
- Texto del MED (Santillana).
- Obras literarias
- Diccionario
- Módulo de Comprensión Lectora 3 - 4

Atalaya, 05 de abril del 2012


PROFESOR DEL ÁREA DIRECTOR

“AÑO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD”

UNIDAD DE APRENDIZAJE III - 2012

I. DATOS GENERALES

DRE UCAYALI DIRECTOR CARLOS ANYOSA BERNALES


UGEL ATALAYA PROFESOR JUDITH P. ASCENCIO GONZALES
I.E. AGROPECUARIO PILOTO GRADO Y SECCION TERCERO
AREA COMUNICACIÓN DURACION 15 de Mayo al 19 de Junio

TITULO DE LA “CONOCIENDO EL MUNDO DE LA PUBLICIDAD Y EL PERIODISMO COMO PARTE DE


UNIDAD NUESTRO ENTORNO”

II. JUSTIFICACION:
La presente unidad se abordará capacidades y conocimientos que orienten a mejorar la competencia de expresión oral y la
comprensión de lectura a través de obras literarias. Se desarrollará lo planificado de forma articulada los tres organizadores
de capacidades con sus respectivas metodologías y una evaluación de acuerdo a la complejidad de las capacidades y
procesos cognitivos

III. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS DE CICLO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Expresa sus ideas en forma organizada, Comprende textos de distinto tipo, Produce textos de distinto tipo, en forma
original y elocuente en situaciones comunicativas según su propósito de lectura; los adecuada, fluida, original y coherente, en
interpersonales y grupales, demostrando contrasta con otros textos; opina función de diversos propósitos y destinatarios;
seguridad y consistencia en sus argumentos. críticamente sobre las ideas del autor utilizando de modo reflexivo los elementos
 Comprende el mensaje de los demás, y el lenguaje utilizado; y valora los lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos
refutando o apoyando críticamente las ideas, y elementos lingüísticos y no de mejor calidad.
valorando la diversidad lingüística y cultural. lingüísticos que favorecen la
comprensión del texto.

AREAS
ORGANIZADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS TEMA TRANSVERSAL ARTICULADA HORA
R
S S
Informa sobre la La articulación y la Lluvia de ideas
contaminación ambiental, pronunciación. Explicación del
embarazos adolescentes y Recursos no verbales. tema.
CTA,
otros sucesos, presentando Desplazamiento y Trabajo en equipo
EPT,ARTE,
los hechos en forma gesticulación
REL,PFRH

Identidad Personal y Relación de GéneroEducación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental


organizada y clara, sin El diccionario
EXPRESIÓN Y contradicciones o enciclopédico y filosófico.
COMPRENSIÓ redundancias innecesarias. Lenguaje científico.
N Interpreta el significado que El mensaje explícito e Lluvia de ideas
ORAL se transmite mediante los implícito. La moraleja. Explicación del
recursos no verbales en El pronombre y el verbo. tema.
CTA,
entrevistas y debates. Formas verbales simples Trabajo en equipo
EPT,ARTE,
y compuestas. Organizador del
REL,PFRH
Acentuación especial. conocimiento.
Tilde diacrítica, enfática. Redacción de
La tilde en diptongos y textos.
Infiere, mediante la triptongos. Lluvia de ideas
inducción o deducción, La entrevista en los Explicación del CTA,
información de los textos medios de comunicación tema. EPT,ARTE,
que lee. de la provincia de Atalaya. Trabajo en equipo REL,PFRH
COMPRENSIÓ Características y Lectura dirigida.
N DE estructura.
Identifica la importancia del Lluvia de ideas
TEXTOS La charla radial.
índice y el glosario para la Explicación del CTA,
comprensión del texto. Características. tema. EPT,ARTE,
El teatro: Características. Trabajo en equipo REL,PFRH
Figuras literarias: imagen, Lectura dirigida.
Elabora reportajes, metáfora, epíteto, símil, Lluvia de ideas
columnas y otros textos hipérbaton y otras Explicación del
periodísticos, incorporando Los perros hambrientos / tema.
Ciro Alegría. CTA,
imágenes, gráficos, Trabajo en equipo
María/ Jorge Isaacs. EPT,ARTE,
infografías y utilizando Organizador del
Romeo y Julieta/ William REL,PFRH
fuentes provenientes de conocimiento.
Internet. Shakespeare Redacción de
PRODUCCIÓN MNCL (Módulo 3):29, 30, textos.
DE 27,15
Utiliza las reglas Lluvia de ideas
TEXTOS
ortográficas y gramaticales Explicación del
para otorgar coherencia y tema.
CTA,
corrección a los textos que Trabajo en equipo
EPT,ARTE,
produce. Organizador del
REL,PFRH
conocimiento.
Redacción de
textos.
IV. VALOR Y ACTITUDES
ACTITUD
VALORES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
Cumple el horario establecido. Participa en el cuidado y mantenimiento de las
Respeta las normas de convivencia. áreas verdes de la I.E y su entorno
Cuida el patrimonio Institucional. Muestra predisposición en las diversas actividades
Valora el intercambio positivo y crítico de para el cuidado ambiental.
RESPONSABILIDA
ideas para una comunicación asertiva y Utiliza adecuadamente los tachos recolectores.
D
democrática.
Se interesa por el uso creativo del
lenguaje y de otros códigos de
comunicación para fomentar estilos de
vida saludable.
Perseverancia en tareas. Participa activamente en la ejecución de proyectos
Participa activamente en las actividades agrícolas ambientales
de la institución. Organiza el trabajo frente al rechazo de productos
LABORIOSIDAD Sentido de organización. contaminantes.
Valora la lectura como fuente de Perseverancia en el cuidado y tratamiento del agua,
aprendizaje y cultura de seguridad vial y residuos sólidos, ahorro de energía y estilos de vida
gestión de riesgos. saludable
Organiza proyectos de energía limpias
V. MATRIZ DE EVALUACION:
CRITERIOS DE CAPACIDADE INSTRUMENT
INDICADORES % REACTIVO PUNTAJE
EVALUACIÓN S O
Informa sobre la contaminación
ambiental, embarazos adolescentes y
otros sucesos, presentando los hechos FICHA DE
Informa en forma organizada y clara, sin
30 3 6
OBSERVACION
EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN contradicciones o redundancias
ORAL innecesarias.
Interpreta el significado que se transmite
LISTA DE
Interpreta mediante los recursos no verbales en 40 4 8
COTEJO
entrevistas y debates.
100 12 20
Infiere, mediante la inducción o
deducción, información de los textos que FICHA DE
COMPRENSIÓN infiere lee.
40 5 8
LECTURA
DE
TEXTOS
Identifica la importancia del índice y el FICHA DE
Identifica glosario para la comprensión del texto.
30 10 6
LECTURA
100 20 20
Identifica la importancia del índice y el
identifica glosario para la comprensión del texto.
30 5 6 PRACTICA
Elabora reportajes, columnas y otros
textos periodísticos, incorporando
LISTA DE
PRODUCCIÓN Elabora imágenes, gráficos, infografías y 40 4 8
COTEJO
DE utilizando fuentes provenientes de
TEXTOS Internet.
Utiliza las reglas ortográficas y
Utiliza gramaticales para otorgar coherencia y 30 3 6 PRACTICA
corrección a los textos que produce.
100 12 20
ACTITUD ANTE Valora el intercambio positivo y crítico de
EL ÁREA ideas para una comunicación asertiva y 25 5
democrática
Se interesa por el uso creativo del 25 5 FICHA DE
lenguaje y de otros códigos de OBSERVACION
Responsabilida comunicación para fomentar estilos de
d vida saludable.
Valora la lectura como fuente de
aprendizaje y cultura de seguridad vial y 5
25
gestión de riesgos.
Laboriosidad
Se interesa por el uso creativo del
lenguaje y de otros códigos de 25 5
comunicación.

VI. BIBLIOGRAFIA

 DEL DOCENTE
- Manual del docente Santillana.
- Soto Medrano Vladimiro.
- Letras.com (Lenguaje –comunicación)
- Innova – comunicación 3
- Gramática del Texto
- OTP – COMUNICACIÓN
- Manual de Animación lectora
- Guía para el desarrollo de capacidades comunicativas
- Guía de estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensión lectora

 DEL ESTUDIANTE:
- Texto del MED (Santillana).
- Obras literarias
- Diccionario
- Módulo de Comprensión Lectora 3 - 4

Atalaya, 15 de mayol del 2012

PROFESOR DEL ÁREA DIRECTOR

“AÑO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD”

UNIDAD DE APRENDIZAJE I - 2012

I. DATOS GENERALES

DRE UCAYALI DIRECTOR CARLOS ANYOSA BERNALES


UGEL ATALAYA PROFESOR JUDITH P. ASCENCIO GONZALES
I.E. AGROPECUARIO PILOTO GRADO Y SECCION CUARTO
AREA COMUNICACIÓN DURACION 1 de Marzo al 04 de Abril

TITULO DE LA “ME EXPRESO CON CLARIDAD, COHERENCIA Y FLUIDEZ PARA DE ESTA MANERA
UNIDAD ENRIQUECER MI LÉXICO”

II. JUSTIFICACION:
En la presente unidad se abordará el sin número de técnicas de exposición que existen de tal forma que permitan contribuir
a que el estudiante desarrolle sus habilidades de expresión oral principalmente y también de expresión escrita.
III. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS DE CICLO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Expresa sus ideas con claridad y fluidez en Comprende textos de distinto tipo, Produce textos de distinto tipo, en forma
situaciones comunicativas interpersonales, disfrutando de ellos, discriminando lo clara, coherente y original, en función de
utilizando en forma pertinente las cualidades de relevante de lo complementario; hace diversos propósitos y destinatarios;
la voz, el registro lingüístico y los recursos no inferencias a partir de los datos utilizando en forma apropiada
verbales. explícitos, asume posiciones críticas, los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y
 Comprende el mensaje de los demás, y reflexiona sobre su proceso de reflexionando sobre ellos.
asumiendo posiciones críticas, y valorando los comprensión con el fin de mejorarlo.
giros expresivos de su comunidad en el marco
del diálogo intercultural.

AREAS
ORGANIZADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS TEMA TRANSVERSAL ARTICULADA HORA
R
S S

Identidad Personal y Relación de GéneroEducación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental


Planifica su participación La exposición académica. Lluvia de ideas
oral, organizando la Características Explicación del
información y previendo los Las técnicas de tema. CTA,
recursos de apoyo a su participación grupal Trabajo en equipo EPT,ARTE,
intervención, según la (Conferencias, mesas REL,PFRH
técnica grupal en la que redondas). Organización
participe. y conducción
Diserta sobre El Valor y Actas, oficios, solicitudes, Lluvia de ideas
balance nutricional y memorandos. Estructura. Explicación del
EXPRESIÓN Y
temas diversos en El ensayo y la tema.
COMPRENSIÓ CTA,
conferencias y mesas monografía. Trabajo en equipo
N EPT,ARTE,
redondas, utilizando Características y Organizador del
ORAL REL,PFRH
lenguaje técnico y estructura. conocimiento.
presentando argumentos Los hechos y las Redacción de
sólidos. opiniones. Diferencias. textos.
Escucha mensajes diversos Importancia de los Lluvia de ideas
sobre los deberes y apéndices y las Explicación del
referencias bibliográficas CTA,
derechos de los tema.
Literatura peruana e EPT,ARTE,
adolescentes, haciendo Trabajo en equipo
hispanoamericana. REL,PFRH
preguntas, repreguntas y Lectura dirigida.
comentarios fluidamente Contexto social y cultural.
COMPRENSIÓ Organiza información sobre Movimientos y escuelas Lluvia de ideas
N DE la literatura peruana e literarias. Explicación del CTA,
TEXTOS hispanoamericana en Lecturas sugeridas tema. EPT,ARTE,
esquemas y redes Obras de la literatura Trabajo en equipo REL,PFRH
semánticas. local, regional y nacional Lectura dirigida.
Identifica las premisas, los MNCL (módulo 4) 1, 5, 9, Lluvia de ideas
argumentos y las 11 Explicación del
CTA,
conclusiones en tema.
EPT,ARTE,
monografías y ensayos, Trabajo en equipo
REL,PFRH
valorando los aportes del Lectura dirigida.
autor.
Enjuicia el contenido y el Lluvia de ideas CTA,
lenguaje en los textos que Explicación del EPT,ARTE,
lee tema. REL,PFRH
Trabajo en equipo
Organizador del
conocimiento.
Redacción de
textos.
Utiliza las reglas Lluvia de ideas
ortográficas y gramaticales Explicación del
para otorgar coherencia y tema.
CTA,
corrección a los textos que Trabajo en equipo
EPT,ARTE,
produce. Organizador del
REL,PFRH
conocimiento.
Redacción de
textos.
Planifica la producción de Lluvia de ideas
textos, organizando Explicación del
información en función del tema.
PRODUCCIÓN CTA,
tema que abordará. Trabajo en equipo
DE EPT,ARTE,
Organizador del
TEXTOS REL,PFRH
conocimiento.
Redacción de
textos.
Redacta oficios, actas, Lluvia de ideas
solicitudes y memorandos, Explicación del
respetando su estructura, tema.
CTA,
así como las convenciones Trabajo en equipo
EPT,ARTE,
y formalidades propias de Organizador del
REL,PFRH
estos documentos. conocimiento.
Redacción de
textos.

IV. VALOR Y ACTITUDES


ACTITUD
VALORES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
Cumple el horario establecido. Participa en el cuidado y mantenimiento de las
Respeta las normas de convivencia. áreas verdes de la I.E y su entorno
RESPONSABILIDA
Cuida el patrimonio Institucional. Muestra predisposición en las diversas actividades
D
Valora el intercambio positivo y crítico de para el cuidado ambiental.
ideas para una comunicación asertiva y Utiliza adecuadamente los tachos recolectores.
democrática.
Perseverancia en tareas. Participa activamente en la ejecución de proyectos
Participa activamente en las actividades agrícolas ambientales
de la institución. Organiza el trabajo frente al rechazo de productos
Sentido de organización. contaminantes.
LABORIOSIDAD
Valora la lectura como fuente de disfrute y Perseverancia en el cuidado y tratamiento del agua,
aprendizaje permanente. residuos sólidos, ahorro de energía y estilos de vida
Se interesa por el uso creativo del saludable
lenguaje y de otros códigos de Organiza proyectos de energía limpias
comunicación.

V. MATRIZ DE EVALUACION:

CRITERIOS DE CAPACIDADE INSTRUMENT


INDICADORES % REACTIVO PUNTAJE
EVALUACIÓN S O
EXPRESIÓN Y Planifica su participación oral,
COMPRENSIÓN organizando la información y previendo
FICHA DE
ORAL Planifica los recursos de apoyo a su intervención, 30 3 6
OBSERVACION
según la técnica grupal en la que
participe.
Diserta Diserta sobre El Valor y balance 40 4 8 LISTA DE
nutricional y temas diversos en COTEJO
conferencias y mesas redondas,
utilizando lenguaje técnico y presentando
argumentos sólidos.
Escucha mensajes diversos sobre los
deberes y derechos de los adolescentes, FICHA DE
Escucha haciendo preguntas, repreguntas y
30 5 6
OBSERVACION
comentarios fluidamente
100 12 20
Identifica las premisas, los argumentos y
las conclusiones en monografías y
ensayos, valorando los aportes del autor LISTA DE
Identifica a través del tema Enseñanza de una
30 5 6
COTEJO
lengua indígena en la Institución
COMPRENSIÓN
Educativa.
DE
Enjuicia el contenido y el lenguaje en los FICHA DE
TEXTOS Enjuicia textos que lee
50 10 10
LECTURA
Utiliza las reglas ortográficas y
gramaticales para otorgar coherencia y
Utiliza corrección a los textos que produce en
20 5 4 PRACTICA
una práctica.
100 20 20
Utiliza las reglas ortográficas y
LISTA DE
Utiliza gramaticales para otorgar coherencia y 30 5 6
COTEJO
corrección a los textos que produce.
Planifica la producción de textos,
LISTA DE
Planifica organizando información en función del 40 4 8
COTEJO
PRODUCCIÓN tema que abordará.
DE Redacta oficios, actas, solicitudes y
TEXTOS memorandos, respetando su estructura,
Redacta así como las convenciones y 30 3 6 PRACTICA
formalidades propias de estos
documentos.
100 12 20
Cumple el horario establecido 25 5
Valora el intercambio positivo y crítico de
5
ideas para una comunicación asertiva y 25
democrática. FICHA DE
ACTITUD ANTE Valora la lectura como fuente de disfrute OBSERVACION
EL ÁREA y aprendizaje permanente. 5
25

Se interesa por el uso creativo del


lenguaje y de otros códigos de 25 5
comunicación.

VI. BIBLIOGRAFIA

 DEL DOCENTE
- Manual del docente Santillana.
- Soto Medrano Vladimiro.
- Letras.com (Lenguaje –comunicación)
- Innova – comunicación 2
- Gramática del Texto
- OTP – COMUNICACIÓN
- Manual de Animación lectora
- Guía para el desarrollo de capacidades comunicativas
- Guía de estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensión lectora

 DEL ESTUDIANTE:
- Texto del MED (Santillana).
- Obras literarias
- Diccionario
- Módulo de Comprensión Lectora 4 - 5
Atalaya, 29 de Marzo del 2012

PROFESOR DEL ÁREA DIRECTOR

“AÑO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD”

UNIDAD DE APRENDIZAJE II - 2012

I. DATOS GENERALES

DRE UCAYALI DIRECTOR CARLOS ANYOSA BERNALES


UGEL ATALAYA PROFESOR JUDITH P. ASCENCIO GONZALES
I.E. AGROPECUARIO PILOTO GRADO Y SECCION CUARTO
AREA COMUNICACIÓN DURACION 04 de Abril al 14 de Mayo

TITULO DE LA
REVALORANDO LA LITERATURA PREHISPÁNICA
UNIDAD

II. JUSTIFICACION:
La presente unidad está elaborada con el propósito de mejorar las capacidades de comprensión en los estudiantes
conociendo e interpretando la literatura peruana desde sus inicios, así mismo valorando nuestra identidad personal y social.

III. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS DE CICLO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Expresa sus ideas con claridad y fluidez en Comprende textos de distinto tipo, Produce textos de distinto tipo, en forma
situaciones comunicativas interpersonales, disfrutando de ellos, discriminando lo clara, coherente y original, en función de
utilizando en forma pertinente las cualidades de relevante de lo complementario; hace diversos propósitos y destinatarios;
la voz, el registro lingüístico y los recursos no inferencias a partir de los datos utilizando en forma apropiada
verbales. explícitos, asume posiciones críticas, los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y
 Comprende el mensaje de los demás, y reflexiona sobre su proceso de reflexionando sobre ellos.
asumiendo posiciones críticas, y valorando los comprensión con el fin de mejorarlo.
giros expresivos de su comunidad en el marco
del diálogo intercultural.

AREAS
ORGANIZADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS TEMA TRANSVERSAL ARTICULADA HORA
R
S S
Planifica su participación La exposición académica. Lluvia de ideas Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
oral, organizando la Características Explicación del
información y previendo los Las técnicas de tema. CTA,
recursos de apoyo a su participación grupal Trabajo en equipo EPT,ARTE,
intervención, según la (Conferencias, mesas REL,PFRH
técnica grupal en la que redondas). Organización
participe. y conducción
Diserta sobre El Valor y Actas, oficios, solicitudes, Lluvia de ideas
balance nutricional y memorandos. Estructura. Explicación del
EXPRESIÓN Y
temas diversos en El ensayo y la tema.
COMPRENSIÓ CTA,
conferencias y mesas monografía. Trabajo en equipo
N EPT,ARTE,
redondas, utilizando Características y Organizador del
ORAL REL,PFRH
lenguaje técnico y estructura. conocimiento.
presentando argumentos Los hechos y las Redacción de
sólidos. opiniones. Diferencias. textos.
Escucha mensajes diversos Literatura peruana e Lluvia de ideas
sobre los deberes y hispanoamericana: Explicación del
Literatura quechua, de la CTA,
derechos de los tema.
emancipación, conquista EPT,ARTE,
adolescentes, haciendo Trabajo en equipo
y virreinal, romántica y REL,PFRH
preguntas, repreguntas y Lectura dirigida.
comentarios fluidamente realista. Contexto social y
COMPRENSIÓ Organiza información sobre cultural. Movimientos y Lluvia de ideas
N DE la literatura peruana e escuelas literarias. Explicación del CTA,
TEXTOS hispanoamericana en Cualidades de la voz. tema. EPT,ARTE,
esquemas y redes Impostación. Trabajo en equipo REL,PFRH
semánticas. Lecturas sugeridas Lectura dirigida.
Identifica las premisas, los Obras de la literatura Lluvia de ideas CTA,
argumentos y las local, regional y nacional Explicación del EPT,ARTE,
conclusiones en MNCL (módulo 4) 2, 9, tema. REL,PFRH
monografías y ensayos, 17, 23, Trabajo en equipo
valorando los aportes del Lectura dirigida.
autor.
Enjuicia el contenido y el Lluvia de ideas
lenguaje en los textos que Explicación del
lee tema.
CTA,
Trabajo en equipo
EPT,ARTE,
Organizador del
REL,PFRH
conocimiento.
Redacción de
textos.
Utiliza las reglas Lluvia de ideas
ortográficas y gramaticales Explicación del
para otorgar coherencia y tema.
CTA,
corrección a los textos que Trabajo en equipo
EPT,ARTE,
produce. Organizador del
REL,PFRH
conocimiento.
Redacción de
textos.

Identidad Personal y Relación de Género


Planifica la producción de Lluvia de ideas
textos, organizando Explicación del
información en función del tema.
PRODUCCIÓN CTA,
tema que abordará. Trabajo en equipo
DE EPT,ARTE,
Organizador del
TEXTOS REL,PFRH
conocimiento.
Redacción de
textos.
Redacta oficios, actas, Lluvia de ideas
solicitudes y memorandos, Explicación del
respetando su estructura, tema.
CTA,
así como las convenciones Trabajo en equipo
EPT,ARTE,
y formalidades propias de Organizador del
REL,PFRH
estos documentos. conocimiento.
Redacción de
textos.

IV. VALOR Y ACTITUDES


ACTITUD
VALORES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
Cumple el horario establecido. Participa en el cuidado y mantenimiento de las
Respeta las normas de convivencia. áreas verdes de la I.E y su entorno
RESPONSABILIDA
Cuida el patrimonio Institucional. Muestra predisposición en las diversas actividades
D
Valora el intercambio positivo y crítico de para el cuidado ambiental.
ideas para una comunicación asertiva y Utiliza adecuadamente los tachos recolectores.
democrática.
Perseverancia en tareas. Participa activamente en la ejecución de proyectos
Participa activamente en las actividades agrícolas ambientales
de la institución. Organiza el trabajo frente al rechazo de productos
Sentido de organización. contaminantes.
LABORIOSIDAD
Valora la lectura como fuente de disfrute y Perseverancia en el cuidado y tratamiento del agua,
aprendizaje permanente. residuos sólidos, ahorro de energía y estilos de vida
Se interesa por el uso creativo del saludable
lenguaje y de otros códigos de Organiza proyectos de energía limpias
comunicación.

V. MATRIZ DE EVALUACION:

CRITERIOS DE CAPACIDADE INSTRUMENT


INDICADORES % REACTIVO PUNTAJE
EVALUACIÓN S O
EXPRESIÓN Y Planifica Planifica su participación oral, 30 3 6 FICHA DE
COMPRENSIÓN organizando la información y previendo OBSERVACION
ORAL los recursos de apoyo a su intervención,
según la técnica grupal en la que
participe.
Diserta sobre El Valor y balance
nutricional y temas diversos en
LISTA DE
Diserta conferencias y mesas redondas, 40 4 8
COTEJO
utilizando lenguaje técnico y presentando
argumentos sólidos.
Escucha mensajes diversos sobre los
deberes y derechos de los adolescentes, FICHA DE
Escucha haciendo preguntas, repreguntas y
30 5 6
OBSERVACION
comentarios fluidamente
100 12 20
Organiza información sobre la literatura
LISTA DE
Organiza peruana e hispanoamericana en 40 5 8
COTEJO
esquemas y redes semánticas.
COMPRENSIÓN
Identifica las premisas, los argumentos y
DE FICHA DE
TEXTOS
Identifica las conclusiones en monografías y 30 4 6
LECTURA
ensayos, valorando los aportes del autor.
Enjuicia el contenido y el lenguaje en los
Enjuicia textos que lee
30 5 6 PRACTICA
100 14 20
Utiliza las reglas ortográficas y
LISTA DE
Utiliza gramaticales para otorgar coherencia y 30 5 6
COTEJO
corrección a los textos que produce.
Planifica la producción de textos,
LISTA DE
Planifica organizando información en función del 40 4 8
COTEJO
PRODUCCIÓN tema que abordará.
DE Redacta oficios, actas, solicitudes y
TEXTOS memorandos, respetando su estructura,
Redacta así como las convenciones y 30 3 6 PRACTICA
formalidades propias de estos
documentos.
100 12 20
Cumple el horario establecido 25 5
Valora el intercambio positivo y crítico de
5
ideas para una comunicación asertiva y 25
democrática. FICHA DE
ACTITUD ANTE Valora la lectura como fuente de disfrute OBSERVACION
EL ÁREA y aprendizaje permanente. 5
25

Se interesa por el uso creativo del


lenguaje y de otros códigos de 25 5
comunicación.

VI. BIBLIOGRAFIA

 DEL DOCENTE
- Manual del docente Santillana.
- Soto Medrano Vladimiro.
- Letras.com (Lenguaje –comunicación)
- Innova – comunicación 2
- Gramática del Texto
- OTP – COMUNICACIÓN
- Manual de Animación lectora
- Guía para el desarrollo de capacidades comunicativas
- Guía de estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensión lectora

 DEL ESTUDIANTE:
- Texto del MED (Santillana).
- Obras literarias
- Diccionario
- Módulo de Comprensión Lectora 4 - 5
Atalaya, 05 de abril del 2012

PROFESOR DEL ÁREA DIRECTOR

“AÑO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD”

UNIDAD DE APRENDIZAJE II - 2012

I. DATOS GENERALES
DRE UCAYALI DIRECTOR CARLOS ANYOSA BERNALES
UGEL ATALAYA PROFESOR JUDITH P. ASCENCIO GONZALES
I.E. AGROPECUARIO PILOTO GRADO Y SECCION CUARTO
AREA COMUNICACIÓN DURACION 15 de Mayo al 19 de Junio

TITULO DE LA
RELATANDO Y REDACTANDO HECHOS CON PROPIEDAD Y COHERENCIA.
UNIDAD

II. JUSTIFICACION:
La presente unidad está elaborada con el propósito de mejorar las capacidades de comprensión en los estudiantes
conociendo e interpretando la literatura peruana desde sus inicios, así mismo valorando nuestra identidad personal y social.

III. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS DE CICLO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Expresa sus ideas con claridad y fluidez en Comprende textos de distinto tipo, Produce textos de distinto tipo, en forma
situaciones comunicativas interpersonales, disfrutando de ellos, discriminando lo clara, coherente y original, en función de
utilizando en forma pertinente las cualidades de relevante de lo complementario; hace diversos propósitos y destinatarios;
la voz, el registro lingüístico y los recursos no inferencias a partir de los datos utilizando en forma apropiada
verbales. explícitos, asume posiciones críticas, los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y
 Comprende el mensaje de los demás, y reflexiona sobre su proceso de reflexionando sobre ellos.
asumiendo posiciones críticas, y valorando los comprensión con el fin de mejorarlo.
giros expresivos de su comunidad en el marco
del diálogo intercultural.

AREAS
ORGANIZADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS TEMA TRANSVERSAL ARTICULADA HORA
R
Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental S S
Interpreta el significado que Cualidades de la voz. Lluvia de ideas
CTA,
transmiten los recursos no Impostación. Explicación del
EPT,ARTE,
verbales en el intercambio Recursos no verbales: tema.
REL,PFRH
de información Importancia de la mirada. Trabajo en equipo
EXPRESIÓN Y Relata avisos publicitarios, La lengua: uso local y uso Lluvia de ideas
COMPRENSIÓ programas deportivos y estándar en la provincia Explicación del
N musicales utilizando de Atalaya y otros tema.
CTA,
ORAL inflexiones de voz, así contextos Trabajo en equipo
EPT,ARTE,
como los recursos propios Los esquemas y las redes Organizador del
REL,PFRH
de cada formato. semánticas. conocimiento.
Los hechos y las Redacción de
opiniones. Diferencias. textos.
Discrimina las Preposiciones y Lluvia de ideas
características del lenguaje conjunciones. Explicación del CTA,
televisivo y cinematográfico La perífrasis verbal tema. EPT,ARTE,
presentes en los mensajes Lenguaje televisivo y Trabajo en equipo REL,PFRH
COMPRENSIÓ cinematográfico. Imagen,
publicitarios Lectura dirigida.
N DE efectos sonoros. Función
Interpreta las imágenes fijas Lluvia de ideas
TEXTOS comunicativa.
y en movimiento en textos Explicación del CTA,
provenientes de los medios Programas radiales tema. EPT,ARTE,
de comunicación de Atalaya musicales y deportivos en Trabajo en equipo REL,PFRH
y otros contextos. la provincia de Atalaya. Lectura dirigida.
PRODUCCIÓN Redacta textos expositivos Pedro Páramo / Juan Lluvia de ideas CTA,
DE sobre la identidad personal Rulfo Explicación del EPT,ARTE,
TEXTOS y relación de género, Cien años de soledad / tema. REL,PFRH
presentando con secuencia Gabriel García Márquez. Trabajo en equipo
lógica las ideas y logrando La ciudad y los perros / Organizador del
coherencia entre las Mario Vargas Llosa. conocimiento.
premisas, el desarrollo MNCL (módulo 4) 16, 20, Redacción de
temático y las conclusiones. 21, 22 textos.
Utiliza las reglas Lluvia de ideas
ortográficas y gramaticales Explicación del
para otorgar coherencia y tema.
CTA,
corrección a los textos que Trabajo en equipo
EPT,ARTE,
produce. Organizador del
REL,PFRH
conocimiento.
Redacción de
textos.

Identidad Personal y Relación de Género


Elabora avisos publicitarios Lluvia de ideas
sobre la conciencia Explicación del
ambiental y calidad de vida tema.
CTA,
utilizando el lenguaje Trabajo en equipo
EPT,ARTE,
televisivo y teniendo en Organizador del
REL,PFRH
cuenta la función conocimiento.
comunicativa de la imagen Redacción de
y los efectos sonoros. textos.

IV. VALOR Y ACTITUDES


ACTITUD
VALORES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
Cumple el horario establecido. Participa en el cuidado y mantenimiento de las
Respeta las normas de convivencia. áreas verdes de la I.E y su entorno
Cuida el patrimonio Institucional. Muestra predisposición en las diversas actividades
Valora el intercambio positivo y crítico de para el cuidado ambiental.
RESPONSABILIDA
ideas para una comunicación asertiva y Utiliza adecuadamente los tachos recolectores.
D
democrática.
Se interesa por el uso creativo del
lenguaje y de otros códigos de
comunicación para fomentar estilos de
vida saludable.
Perseverancia en tareas. Participa activamente en la ejecución de proyectos
Participa activamente en las actividades agrícolas ambientales
de la institución. Organiza el trabajo frente al rechazo de productos
Sentido de organización. contaminantes.
LABORIOSIDAD Valora la lectura como fuente de Perseverancia en el cuidado y tratamiento del agua,
aprendizaje y cultura de seguridad vial y residuos sólidos, ahorro de energía y estilos de vida
gestión de riesgos. saludable
Se interesa por el uso creativo del Organiza proyectos de energía limpias
lenguaje y de otros códigos de
comunicación.
V. MATRIZ DE EVALUACION:

CRITERIOS DE CAPACIDADE INSTRUMENT


INDICADORES % REACTIVO PUNTAJE
EVALUACIÓN S O
Interpreta el significado que transmiten
FICHA DE
Interpreta los recursos no verbales en el 30 3 6
OBSERVACION
EXPRESIÓN Y intercambio de información
COMPRENSIÓN Relata avisos publicitarios, programas
ORAL deportivos y musicales utilizando LISTA DE
Relata inflexiones de voz, así como los recursos
40 4 8
COTEJO
propios de cada formato.
70 7 14
Discrimina las características del
LISTA DE
Discrimina lenguaje televisivo y cinematográfico 40 5 8
COTEJO
COMPRENSIÓN presentes en los mensajes publicitarios
DE Interpreta las imágenes fijas y en
TEXTOS movimiento en textos provenientes de los FICHA DE
Interpreta medios de comunicación de Atalaya y
30 4 6
LECTURA
otros contextos.
70 9 14
PRODUCCIÓN Utiliza Utiliza las reglas ortográficas y 30 5 6 LISTA DE
DE gramaticales para otorgar coherencia y COTEJO
TEXTOS corrección a los textos que produce.
Elabora avisos publicitarios sobre la
conciencia ambiental y calidad de vida
utilizando el lenguaje televisivo y LISTA DE
Elabora teniendo en cuenta la función
40 4 8
COTEJO
comunicativa de la imagen y los efectos
sonoros.
70 9 14
Valora el intercambio positivo y crítico de
ideas para una comunicación asertiva y 25 5
democrática
Se interesa por el uso creativo del FICHA DE
lenguaje y de otros códigos de 5 OBSERVACION
Responsabilida comunicación para fomentar estilos de 25
ACTITUD ANTE d vida saludable.
EL ÁREA Laboriosidad Valora la lectura como fuente de
aprendizaje y cultura de seguridad vial y 5
25
gestión de riesgos.

Se interesa por el uso creativo del


lenguaje y de otros códigos de 25 5
comunicación.
VI. BIBLIOGRAFIA

 DEL DOCENTE
- Manual del docente Santillana.
- Soto Medrano Vladimiro.
- Letras.com (Lenguaje –comunicación)
- Innova – comunicación 4
- Gramática del Texto
- OTP – COMUNICACIÓN
- Manual de Animación lectora
- Guía para el desarrollo de capacidades comunicativas
- Guía de estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensión lectora
 DEL ESTUDIANTE:
- Texto del MED (Santillana).
- Obras literarias
- Diccionario
- Módulo de Comprensión Lectora 4 - 5

Atalaya, 15 de mayo del 2012

PROFESOR DEL ÁREA DIRECTOR

“AÑO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD”

UNIDAD DE APRENDIZAJE IV - 2012

I. DATOS GENERALES

DRE UCAYALI DIRECTOR CARLOS ANYOSA BERNALES


UGEL ATALAYA PROFESOR JUDITH P. ASCENCIO GONZALES
I.E. AGROPECUARIO PILOTO GRADO Y SECCION CUARTO
AREA COMUNICACIÓN DURACION 20 de Junio al 27 de Julio

TITULO DE LA
Me divierto declamando poemas sobre interculturalidad y medio ambiente con mis compañeros
UNIDAD

II. JUSTIFICACION:
La presente unidad está orientada a desarrollar las competencias en expresión, comprensión y producción de textos en los
discentes en el marco de la institución que tiene la visión productiva de ecoeficiencia y cuidado del medio ambiente y la
cultura de sus estudiantes con valores y actitudes y con metodología propia del área; todo ello es posible de ser evaluado.

III. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS DE CICLO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Expresa sus ideas con claridad y fluidez en Comprende textos de distinto tipo, Produce textos de distinto tipo, en forma
situaciones comunicativas interpersonales, disfrutando de ellos, discriminando lo clara, coherente y original, en función de
utilizando en forma pertinente las cualidades de relevante de lo complementario; hace diversos propósitos y destinatarios;
la voz, el registro lingüístico y los recursos no inferencias a partir de los datos utilizando en forma apropiada
verbales. explícitos, asume posiciones críticas, los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y
 Comprende el mensaje de los demás, y reflexiona sobre su proceso de reflexionando sobre ellos.
asumiendo posiciones críticas, y valorando los comprensión con el fin de mejorarlo.
giros expresivos de su comunidad en el marco
del diálogo intercultural.

AREAS
ORGANIZADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS TEMA TRANSVERSAL ARTICULADA HORA
R
S S
Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental

Expone temas sobre Coherencia textual Lluvia de ideas


alimentos nutritivos y no (unidad de las partes, Explicación del
nutritivos presentando las orden de las ideas). tema. CTA,
ideas con coherencia Identidad lingüística y Trabajo en equipo EPT,ARTE, 3
lógica, apoyándose en cultural de la Atalaya. REL,PFRH
fuentes científicas y Guiones, comillas,
EXPRESIÓN Y
tecnológicas paréntesis. Principales
COMPRENSIÓ
Enjuicia las ideas de los usos. Lluvia de ideas
N
demás sobre identidad La tilde en palabras Explicación del
ORAL
sexual según los terminadas en “mente”. tema.
CTA,
interlocutores y la situación La publicidad televisiva. Trabajo en equipo
EPT,ARTE, 3
comunicativa Ética y medios de Organizador del
REL,PFRH
comunicación. conocimiento.
Literatura entre 1920 y Redacción de
1950. Contexto social y textos.
COMPRENSIÓ Discrimina las cultural. Lluvia de ideas
N DE características de las zonas Técnicas narrativas y de Explicación del CTA,
TEXTOS peatonales y vehiculares versificación tema. EPT,ARTE, 4
presentes en los mensajes Poesía / Pablo Neruda. Trabajo en equipo REL,PFRH
publicitarios Poesía / César Vallejo. Lectura dirigida.
Analiza la literatura peruana Cien años de soledad / Lluvia de ideas CTA, 3
identificando el contexto Gabriel García Márquez. Explicación del EPT,ARTE,
social y cultural MNCL (módulo 4) 6, 7, 8, tema. REL,PFRH
20, taller 1 Trabajo en equipo
Lectura dirigida.
Analiza las técnicas Lluvia de ideas
narrativas y de versificación Explicación del
tema.
CTA,
Trabajo en equipo
EPT,ARTE, 5
Organizador del
REL,PFRH
conocimiento.
Redacción de
textos.
Elabora avisos publicitarios Lluvia de ideas
sobre la conciencia Explicación del
ambiental y calidad de vida tema.
CTA,
utilizando el lenguaje Trabajo en equipo
EPT,ARTE, 5
televisivo y teniendo en Organizador del

Identidad Personal y Relación de Género


REL,PFRH
cuenta la función conocimiento.
comunicativa de la imagen Redacción de
PRODUCCIÓN
y los efectos sonoros. textos.
DE
Crea textos literarios, en Lluvia de ideas
TEXTOS
prosa o verso, sobre las Explicación del
características de las obras tema.
CTA,
de la literatura peruana e Trabajo en equipo
EPT,ARTE, 2
hispanoamericana, Organizador del
REL,PFRH
ubicándolas en el contexto conocimiento.
social y cultural. Redacción de
textos.

IV. VALOR Y ACTITUDES


ACTITUD
VALORES
COMPORTAMIENTOS ANTE EL AREA
 Participa en el cuidado y mantenimiento  Cumple el horario establecido.
de las áreas verdes de la I.E y su entorno  Respeta las normas de convivencia.
 Muestra predisposición en las diversas  Cuida el patrimonio Institucional.
RESPONSABILIDA
actividades para el cuidado ambiental.  Valora el intercambio positivo y crítico de ideas
D
 Utiliza adecuadamente los tachos para una comunicación asertiva y democrática.
recolectores  Se interesa por el uso creativo del lenguaje y
de otros códigos de comunicación para fomentar
estilos de vida saludable.
 Participa activamente en la ejecución de  Perseverancia en tareas.
proyectos agrícolas ambientales  Participa activamente en las actividades de la
 Organiza el trabajo frente al rechazo de institución.
LABORIOSIDAD productos contaminantes.  Sentido de organización.
 Perseverancia en el cuidado y  Valora la lectura como fuente de aprendizaje y
tratamiento del agua, residuos sólidos, cultura de seguridad vial y gestión de riesgos.
ahorro de energía y estilos de vida saludable
 Organiza proyectos de energía limpias

V. MATRIZ DE EVALUACION:

CRITERIOS DE CAPACIDADE INSTRUMENT


INDICADORES % REACTIVO PUNTAJE
EVALUACIÓN S O
Expone temas sobre alimentos nutritivos
y no nutritivos presentando las ideas con FICHA DE
Expone 50 5 10
EXPRESIÓN Y coherencia lógica, apoyándose en OBSERVACION
COMPRENSIÓN fuentes científicas y tecnológicas
ORAL Enjuicia las ideas de los demás sobre
LISTA DE
Enjuicia identidad sexual según los interlocutores 50 8 10
COTEJO
y la situación comunicativa
100 13 20
Discrimina las características de las
LISTA DE
Discrimina zonas peatonales y vehiculares 20 4 4
COTEJO
presentes en los mensajes publicitarios
Describe la literatura peruana de los
años 1920 y 1950 identificando su LISTA DE
20 3 4
contexto social y cultural en un COTEJO
COMPRENSIÓN
organizador visual.
DE Analiza
Relaciona a los escritores peruanos y
TEXTOS
latinoamericanos con los escritores de la LISTA DE
20 4 4
literatura universal en un mapa COTEJO
comparativo.
Clasifica las técnicas de versificación a
FICHA DE
Analiza través de poemas de escritores peruanos 20 4 4
LECTURA
y latinoamericanos.
Compara las técnicas de versificación
LISTA DE
utilizadas por los escritores peruanos y 20 3 4
COTEJO
latinoamericanos.
100 18 20
Elabora avisos publicitarios sobre la
conciencia ambiental y calidad de vida
utilizando el lenguaje televisivo y LISTA DE
Elabora 40 6 8
teniendo en cuenta la función COTEJO
comunicativa de la imagen y los efectos
PRODUCCIÓN sonoros.
DE Crea textos literarios, en prosa o verso,
TEXTOS sobre las características de las obras de
LISTA DE
Crea la literatura peruana e hispanoamericana, 60 8 12
COTEJO
ubicándolas en el contexto social y
cultural.
100 14 20
Perseverancia en las tareas. 25 5
Valora el intercambio positivo y crítico de
5
ideas para una comunicación asertiva y 25
democrática. FICHA DE
Valora la lectura como fuente de OBSERVACION
ACTITUD ANTE 5
EL ÁREA aprendizaje y cultura de seguridad vial y 25
gestión de riesgos
Se interesa por el uso creativo del
lenguaje y de otros códigos de
25 5
comunicación para fomentar estilos de
vida saludable
VI. BIBLIOGRAFIA

 DEL DOCENTE
- Manual del docente Santillana.
- Soto Medrano Vladimiro.
- Letras.com (Lenguaje –comunicación)
- Innova – comunicación 2
- Gramática del Texto
- OTP – COMUNICACIÓN
- Manual de Animación lectora
- Guía para el desarrollo de capacidades comunicativas
- Guía de estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensión lectora
 DEL ESTUDIANTE:
- Texto del MED (Santillana).
- Obras literarias
- Diccionario
- Módulo de Comprensión Lectora 2 - 3
Atalaya, 20 de junio del 2012

“AÑO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD”


UNIDAD DE APRENDIZAJE I - 2012

I. DATOS GENERALES

DRE UCAYALI DIRECTOR CARLOS ANYOSA BERNALES


UGEL ATALAYA PROFESOR JUDITH P. ASCENCIO GONZALES
I.E. AGROPECUARIO PILOTO GRADO Y SECCION QUINTO
AREA COMUNICACIÓN DURACION 1 de Marzo al 04 de Abril

TITULO DE LA “ CONOCIENDO NUEVAS CULTURAS A TRAVÉS DE LA LITERATURA UNIVERSAL,


UNIDAD MOVIMIENTOS Y ESCUELAS ”

II. JUSTIFICACION:
En la presente unidad se abordará el sin número de técnicas de exposición que existen de tal forma que permitan contribuir
a que el estudiante desarrolle sus habilidades de expresión oral y también la expresión escrita.

III. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS DE CICLO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Expresa sus ideas con claridad y fluidez en Comprende textos de distinto tipo, Produce textos de distinto tipo, en forma
situaciones comunicativas interpersonales, disfrutando de ellos, discriminando lo clara, coherente y original, en función de
utilizando en forma pertinente las cualidades de relevante de lo complementario; hace diversos propósitos y destinatarios;
la voz, el registro lingüístico y los recursos no inferencias a partir de los datos utilizando en forma apropiada
verbales. explícitos, asume posiciones críticas, los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y
 Comprende el mensaje de los demás, y reflexiona sobre su proceso de reflexionando sobre ellos.
asumiendo posiciones críticas, y valorando los comprensión con el fin de mejorarlo.
giros expresivos de su comunidad en el marco
del diálogo intercultural.

AREAS
ORGANIZADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS TEMA TRANSVERSAL ARTICULADA HORA
R
S S
Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental

EXPRESIÓN Y Planifica su participación La exposición Lluvia de ideas


COMPRENSIÓ oral, organizando la argumentativa. Explicación del
N información y previendo los Características. tema. CTA,
ORAL recursos de apoyo a su Técnicas de participación Trabajo en equipo EPT,ARTE,
intervención según la grupal (asamblea, panel, REL,PFRH
técnica grupal en la que seminario, foro).
participe. Organización y
Enjuicia las ideas de los conducción. Lluvia de ideas
demás, así como las El discurso académico y Explicación del
cualidades del discurso político tema.
CTA,
argumentativo. La Cruz Categorial. Trabajo en equipo
EPT,ARTE,
Diagramas de causa- Organizador del
REL,PFRH
efecto: La espina de conocimiento.
pescado y el árbol de Redacción de
problemas. textos.
Diserta sobre los deberes y El folleto turístico. Lluvia de ideas CTA,
derechos del adolescente, La literatura española y Explicación del EPT,ARTE,
paternidad y maternidad universal y sus vínculos tema. REL,PFRH
responsable, autoestima en con la literatura peruana e Trabajo en equipo
paneles, seminarios y foros; hispanoamericana. Lectura dirigida.
apoyándose en bases Ubicación en el contexto
teóricas; y utilizando social y cultural.
lenguaje pertinente.
Organiza información sobre Movimientos y escuelas Lluvia de ideas
la literatura española y literarias Explicación del
CTA,
universal, valorando sus Lecturas sugeridas tema.
EPT,ARTE,
aportes a la literatura Obras de la literatura Trabajo en equipo
REL,PFRH
peruana e universal y española. Lectura dirigida.
hispanoamericana MNCL (módulo 6) 1, 2,
Analiza relaciones de 18, 3, 13 Lluvia de ideas
causa-efecto utilizando la Explicación del CTA,
COMPRENSIÓ espina de pescado y el tema. EPT,ARTE,
N DE árbol de problemas. Trabajo en equipo REL,PFRH
TEXTOS Lectura dirigida.
Enjuicia el contenido y el Lluvia de ideas
lenguaje utilizado en los Explicación del
textos que lee y en los tema.
CTA,
géneros cinematográficos Trabajo en equipo
EPT,ARTE,
que observa Organizador del
REL,PFRH
conocimiento.
Redacción de
textos.
Planifica la producción de Lluvia de ideas
textos, organizando Explicación del
información en función del tema.

Identidad Personal y Relación de Género


CTA,
tema que abordará Trabajo en equipo
EPT,ARTE,
Organizador del
REL,PFRH
conocimiento.
Redacción de
textos.
Utiliza las reglas Lluvia de ideas
ortográficas y gramaticales Explicación del
para otorgar coherencia y tema.
PRODUCCIÓN CTA,
corrección a los textos que Trabajo en equipo
DE EPT,ARTE,
produce. Organizador del
TEXTOS REL,PFRH
conocimiento.
Redacción de
textos.
Edita el texto para hacerlo Lluvia de ideas
atractivo y novedoso Explicación del
tema.
CTA,
Trabajo en equipo
EPT,ARTE,
Organizador del
REL,PFRH
conocimiento.
Redacción de
textos.

IV. VALOR Y ACTITUDES


ACTITUD
VALORES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
Cumple el horario establecido. Participa en el cuidado y mantenimiento de las
Respeta las normas de convivencia. áreas verdes de la I.E y su entorno
RESPONSABILIDA
Cuida el patrimonio Institucional. Muestra predisposición en las diversas actividades
D
Valora el intercambio positivo y crítico de para el cuidado ambiental.
ideas para una comunicación asertiva y Utiliza adecuadamente los tachos recolectores.
democrática.
Perseverancia en tareas. Participa activamente en la ejecución de proyectos
Participa activamente en las actividades agrícolas ambientales
de la institución. Organiza el trabajo frente al rechazo de productos
Sentido de organización. contaminantes.
LABORIOSIDAD
Valora la lectura como fuente de disfrute y Perseverancia en el cuidado y tratamiento del agua,
aprendizaje permanente. residuos sólidos, ahorro de energía y estilos de vida
Se interesa por el uso creativo del saludable
lenguaje y de otros códigos de Organiza proyectos de energía limpias
comunicación.
V. MATRIZ DE EVALUACION:

CRITERIOS DE CAPACIDADE INSTRUMENT


INDICADORES % REACTIVO PUNTAJE
EVALUACIÓN S O
Planifica su participación oral,
organizando la información y previendo
FICHA DE
Planifica los recursos de apoyo a su intervención 30 3 6
OBSERVACION
según la técnica grupal en la que
participe.
EXPRESIÓN Y Enjuicia las ideas de los demás, así como
LISTA DE
COMPRENSIÓN Enjuicia las cualidades del discurso 40 4 8
COTEJO
ORAL argumentativo.
Diserta sobre los deberes y derechos del
adolescente, paternidad y maternidad
FICHA DE
Diserta responsable, autoestima en paneles, 30 5 6
OBSERVACION
seminarios y foros; apoyándose en bases
teóricas; y utilizando lenguaje pertinente.
100 12 20
Organiza información sobre la literatura
española y universal, valorando sus LISTA DE
Organiza aportes a la literatura peruana e
30 5 6
COTEJO
hispanoamericana
COMPRENSIÓN
Analiza relaciones de causa-efecto
DE LISTA DE
TEXTOS
Analiza utilizando la espina de pescado y el árbol 50 10 10
COTEJO
de problemas.
Enjuicia el contenido y el lenguaje
FICHA DE
Enjuicia utilizado en los textos que lee y en los 20 5 4
LECTURA
géneros cinematográficos que observa
100 20 20
Planifica la producción de textos,
LISTA DE
Planifica organizando información en función del 30 5 6
COTEJO
tema que abordará
Utiliza las reglas ortográficas y
PRODUCCIÓN gramaticales para otorgar coherencia y LISTA DE
DE Utiliza corrección a los textos que produce.
40 4 8
COTEJO
TEXTOS
Edita el texto para hacerlo atractivo y
Edita novedoso en un folleto turístico.
30 3 6 PRACTICA
100 12 20
Cumple el horario establecido 25 5
Valora el intercambio positivo y crítico de
5
ideas para una comunicación asertiva y 25
democrática. FICHA DE
ACTITUD ANTE Valora la lectura como fuente de disfrute OBSERVACION
EL ÁREA y aprendizaje permanente. 5
25

Se interesa por el uso creativo del


lenguaje y de otros códigos de 25 5
comunicación.

VI. BIBLIOGRAFIA

 DEL DOCENTE
- Manual del docente Santillana.
- Soto Medrano Vladimiro.
- Letras.com (Lenguaje –comunicación)
- Innova – comunicación 2
- Gramática del Texto
- OTP – COMUNICACIÓN
- Manual de Animación lectora
- Guía para el desarrollo de capacidades comunicativas
- Guía de estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensión lectora

 DEL ESTUDIANTE:
- Texto del MED (Santillana).
- Obras literarias
- Diccionario
- Módulo de Comprensión Lectora 4 - 5

Atalaya, 29 de Marzo del 2012

PROFESOR DEL ÁREA DIRECTOR


“AÑO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD ”

UNIDAD DE APRENDIZAJE II - 2012

I. DATOS GENERALES

DRE UCAYALI DIRECTOR CARLOS ANYOSA BERNALES


UGEL ATALAYA PROFESOR JUDITH P. ASCENCIO GONZALES
I.E. AGROPECUARIO PILOTO GRADO Y SECCION QUINTO
AREA COMUNICACIÓN DURACION 04 de Abril al 14 de Mayo

TITULO DE LA
ELABORACIÓN Y COMENTARIO DE TEXTOS
UNIDAD

II. JUSTIFICACION:
En la presente unidad se abordará el sin número de técnicas de exposición que existen de tal forma que permitan contribuir
a que el estudiante desarrolle sus habilidades de expresión oral y también la expresión escrita.

III. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS DE CICLO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Expresa sus ideas con claridad y fluidez en Comprende textos de distinto tipo, Produce textos de distinto tipo, en forma
situaciones comunicativas interpersonales, disfrutando de ellos, discriminando lo clara, coherente y original, en función de
utilizando en forma pertinente las cualidades de relevante de lo complementario; hace diversos propósitos y destinatarios;
la voz, el registro lingüístico y los recursos no inferencias a partir de los datos utilizando en forma apropiada
verbales. explícitos, asume posiciones críticas, los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y
 Comprende el mensaje de los demás, y reflexiona sobre su proceso de reflexionando sobre ellos.
asumiendo posiciones críticas, y valorando los comprensión con el fin de mejorarlo.
giros expresivos de su comunidad en el marco
del diálogo intercultural.

AREAS
ORGANIZADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS TEMA TRANSVERSAL ARTICULADA HORA
R
S S
Educación para la gestión de riesgos y la

EXPRESIÓN Y Planifica su participación La exposición Lluvia de ideas


COMPRENSIÓ oral, organizando la argumentativa. Explicación del
N información y previendo los Características. tema. CTA,
ORAL recursos de apoyo a su Técnicas de participación Trabajo en equipo EPT,ARTE,
conciencia ambiental

intervención según la grupal (asamblea, panel, REL,PFRH


técnica grupal en la que seminario, foro).
participe. Organización y
Enjuicia las ideas de los conducción. Lluvia de ideas CTA,
demás, así como las El discurso académico y Explicación del EPT,ARTE,
cualidades del discurso político tema. REL,PFRH
argumentativo. La Cruz Categorial. Trabajo en equipo
Diagramas de causa- Organizador del
efecto: La espina de conocimiento.
pescado y el árbol de Redacción de
problemas. textos.
Diserta sobre los deberes y El folleto turístico. Lluvia de ideas
derechos del adolescente, La literatura española y Explicación del
paternidad y maternidad universal y sus vínculos tema.
CTA,
responsable, autoestima en con la literatura peruana e Trabajo en equipo
EPT,ARTE,
paneles, seminarios y foros; hispanoamericana. Lectura dirigida.
REL,PFRH
apoyándose en bases Ubicación en el contexto
teóricas; y utilizando social y cultural.
lenguaje pertinente. Movimientos y escuelas
Organiza información sobre literarias Lluvia de ideas
la literatura española y Lecturas sugeridas Explicación del
CTA,
universal, valorando sus Obras de la literatura tema.
EPT,ARTE,
aportes a la literatura universal y española. Trabajo en equipo
REL,PFRH
peruana e MNCL (módulo 6) 1, 2, Lectura dirigida.
hispanoamericana 18, 3, 13
Analiza relaciones de Lluvia de ideas
causa-efecto utilizando la Explicación del CTA,
COMPRENSIÓ espina de pescado y el tema. EPT,ARTE,
N DE árbol de problemas. Trabajo en equipo REL,PFRH
TEXTOS Lectura dirigida.
Enjuicia el contenido y el Lluvia de ideas
lenguaje utilizado en los Explicación del
textos que lee y en los tema.
CTA,
géneros cinematográficos Trabajo en equipo
EPT,ARTE,
que observa Organizador del
REL,PFRH
conocimiento.
Redacción de

Identidad Personal y Relación de Género


textos.
Planifica la producción de Lluvia de ideas
textos, organizando Explicación del
información en función del tema.
CTA,
tema que abordará Trabajo en equipo
EPT,ARTE,
Organizador del
REL,PFRH
conocimiento.
Redacción de
textos.
Utiliza las reglas Lluvia de ideas
ortográficas y gramaticales Explicación del
para otorgar coherencia y tema.
PRODUCCIÓN CTA,
corrección a los textos que Trabajo en equipo
DE EPT,ARTE,
produce. Organizador del
TEXTOS REL,PFRH
conocimiento.
Redacción de
textos.
Edita el texto para hacerlo Lluvia de ideas
atractivo y novedoso Explicación del
tema.
CTA,
Trabajo en equipo
EPT,ARTE,
Organizador del
REL,PFRH
conocimiento.
Redacción de
textos.

IV. VALOR Y ACTITUDES


ACTITUD
VALORES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
Cumple el horario establecido. Participa en el cuidado y mantenimiento de las
Respeta las normas de convivencia. áreas verdes de la I.E y su entorno
RESPONSABILIDA
Cuida el patrimonio Institucional. Muestra predisposición en las diversas actividades
D
Valora el intercambio positivo y crítico de para el cuidado ambiental.
ideas para una comunicación asertiva y Utiliza adecuadamente los tachos recolectores.
democrática.
LABORIOSIDAD Perseverancia en tareas. Participa activamente en la ejecución de proyectos
Participa activamente en las actividades agrícolas ambientales
de la institución. Organiza el trabajo frente al rechazo de productos
Sentido de organización. contaminantes.
Valora la lectura como fuente de disfrute y Perseverancia en el cuidado y tratamiento del agua,
aprendizaje permanente. residuos sólidos, ahorro de energía y estilos de vida
Se interesa por el uso creativo del saludable
lenguaje y de otros códigos de Organiza proyectos de energía limpias
comunicación.

V. MATRIZ DE EVALUACION:

CRITERIOS DE CAPACIDADE INSTRUMENT


INDICADORES % REACTIVO PUNTAJE
EVALUACIÓN S O
Planifica su participación oral,
organizando la información y previendo
FICHA DE
Planifica los recursos de apoyo a su intervención 30 3 6
OBSERVACION
según la técnica grupal en la que
participe.
EXPRESIÓN Y Enjuicia las ideas de los demás, así como
LISTA DE
COMPRENSIÓN Enjuicia las cualidades del discurso 40 4 8
COTEJO
ORAL argumentativo.
Diserta sobre los deberes y derechos del
adolescente, paternidad y maternidad
FICHA DE
Diserta responsable, autoestima en paneles, 30 5 6
OBSERVACION
seminarios y foros; apoyándose en bases
teóricas; y utilizando lenguaje pertinente.
100 12 20
Organiza información sobre la literatura
española y universal, valorando sus LISTA DE
Organiza aportes a la literatura peruana e
30 5 6
COTEJO
hispanoamericana
COMPRENSIÓN
Analiza relaciones de causa-efecto
DE LISTA DE
TEXTOS
Analiza utilizando la espina de pescado y el árbol 50 10 10
COTEJO
de problemas.
Enjuicia el contenido y el lenguaje
FICHA DE
Enjuicia utilizado en los textos que lee y en los 20 5 4
LECTURA
géneros cinematográficos que observa
100 20 20
Planifica la producción de textos,
LISTA DE
Planifica organizando información en función del 30 5 6
COTEJO
tema que abordará
Utiliza las reglas ortográficas y
PRODUCCIÓN gramaticales para otorgar coherencia y LISTA DE
DE Utiliza corrección a los textos que produce.
40 4 8
COTEJO
TEXTOS
Edita el texto para hacerlo atractivo y
Edita novedoso en un folleto turístico.
30 3 6 PRACTICA
100 12 20
Cumple el horario establecido 25 5
Valora el intercambio positivo y crítico de
5
ideas para una comunicación asertiva y 25
democrática. FICHA DE
ACTITUD ANTE Valora la lectura como fuente de disfrute OBSERVACION
EL ÁREA y aprendizaje permanente. 5
25

Se interesa por el uso creativo del


lenguaje y de otros códigos de 25 5
comunicación.
VI. BIBLIOGRAFIA

 DEL DOCENTE
- Manual del docente Santillana.
- Soto Medrano Vladimiro.
- Letras.com (Lenguaje –comunicación)
- Innova – comunicación 2
- Gramática del Texto
- OTP – COMUNICACIÓN
- Manual de Animación lectora
- Guía para el desarrollo de capacidades comunicativas
- Guía de estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensión lectora

 DEL ESTUDIANTE:
- Texto del MED (Santillana).
- Obras literarias
- Diccionario
- Módulo de Comprensión Lectora 4 - 5

Atalaya, 29 de Marzo del 2012

PROFESOR DEL ÁREA DIRECTOR


“AÑO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD”

UNIDAD DE APRENDIZAJE III - 2012

I. DATOS GENERALES

DRE UCAYALI DIRECTOR CARLOS ANYOSA BERNALES


UGEL ATALAYA PROFESOR JUDITH P. ASCENCIO GONZALES
I.E. AGROPECUARIO PILOTO GRADO Y SECCION QUINTO
AREA COMUNICACIÓN DURACION 15 de Mayo al 19 de Junio

TITULO DE LA
EVALÚO LA FUNCIÓN DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN MI SOCIEDAD”
UNIDAD

II. JUSTIFICACION:
En la presente unidad se abordará el sin número de técnicas de exposición que existen de tal forma que permitan contribuir
a que el estudiante desarrolle sus habilidades de expresión oral y también la expresión escrita.

III. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS DE CICLO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Expresa sus ideas con claridad y fluidez en Comprende textos de distinto tipo, Produce textos de distinto tipo, en forma
situaciones comunicativas interpersonales, disfrutando de ellos, discriminando lo clara, coherente y original, en función de
utilizando en forma pertinente las cualidades de relevante de lo complementario; hace diversos propósitos y destinatarios;
la voz, el registro lingüístico y los recursos no inferencias a partir de los datos utilizando en forma apropiada
verbales. explícitos, asume posiciones críticas, los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y
 Comprende el mensaje de los demás, y reflexiona sobre su proceso de reflexionando sobre ellos.
asumiendo posiciones críticas, y valorando los comprensión con el fin de mejorarlo.
giros expresivos de su comunidad en el marco
del diálogo intercultural.

AREAS
ORGANIZADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS TEMA TRANSVERSAL ARTICULADA HORA
R
S S
Educación para la gestión de riesgos y la

EXPRESIÓN Y Interpreta el significado que Cualidades del discurso. Lluvia de ideas


COMPRENSIÓ transmiten los recursos no La elocuencia, la fluidez Explicación del CTA,
N verbales en la emisión de léxica. tema. EPT,ARTE,
ORAL programas radiales Los prejuicios lingüísticos Trabajo en equipo REL,PFRH
conciencia ambiental

diversos en Atalaya.
Argumenta puntos de vista Memorial, hoja de vida. Lluvia de ideas CTA,
sobre la identidad personal Estructura. Explicación del EPT,ARTE,
y relación de género, Fuentes de información. tema. REL,PFRH
acudiendo a fuentes y Tipos. Primarias y Trabajo en equipo
recursos para sustentar su secundarias. El fichaje. Organizador del
propia opinión. Oración compuesta conocimiento.
Adjetivación y Redacción de
adverbialización textos.
Identifica el problema, las Puntos suspensivos. La Lluvia de ideas
hipótesis y las conclusiones puntuación en la nota al Explicación del
CTA,
en informes de carácter pie. tema.
EPT,ARTE,
científico, y otros textos Tipos de textos Trabajo en equipo
REL,PFRH
COMPRENSIÓ expositivos, valorando los provenientes de Internet. Lectura dirigida.
N DE aportes del autor. El hipervínculo.
TEXTOS Discrimina la estructura de Los mensajes Lluvia de ideas
memoriales y hojas de subliminales en los Explicación del CTA,
vida, así como el propósito medios de comunicación tema. EPT,ARTE,
comunicativo de Atalaya y otros Trabajo en equipo REL,PFRH
contextos Lectura dirigida.
Redacta memoriales y La metamorfosis / Franz Lluvia de ideas
hojas de vida, respetando Kafka. Explicación del
su estructura, las El viejo y el mar / Ernest tema.

Identidad Personal y Relación de Género


Hemingway CTA,
expresiones Trabajo en equipo
EPT,ARTE,
convencionales, así como Organizador del
REL,PFRH
las formalidades de estos conocimiento.
documentos. Redacción de
PRODUCCIÓN
textos.
DE
Elabora presentaciones Lluvia de ideas
TEXTOS
animadas sobre la Explicación del
valoración de su lengua, tema.
CTA,
utilizando las aplicaciones Trabajo en equipo
EPT,ARTE,
informáticas, la multimedia Organizador del
REL,PFRH
u otros recursos disponibles conocimiento.
en la zona. Redacción de
textos.

IV. VALOR Y ACTITUDES


ACTITUD
VALORES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
Cumple el horario establecido. Participa en el cuidado y mantenimiento de las
Respeta las normas de convivencia. áreas verdes de la I.E y su entorno
Cuida el patrimonio Institucional. Muestra predisposición en las diversas actividades
Valora el intercambio positivo y crítico de para el cuidado ambiental.
RESPONSABILIDA
ideas para una comunicación asertiva y Utiliza adecuadamente los tachos recolectores.
D
democrática.
Se interesa por el uso creativo del
lenguaje y de otros códigos de
comunicación para fomentar estilos de
vida saludable.
Perseverancia en tareas. Participa activamente en la ejecución de proyectos
Participa activamente en las actividades agrícolas ambientales
de la institución. Organiza el trabajo frente al rechazo de productos
Sentido de organización. contaminantes.
LABORIOSIDAD Valora la lectura como fuente de Perseverancia en el cuidado y tratamiento del agua,
aprendizaje y cultura de seguridad vial y residuos sólidos, ahorro de energía y estilos de vida
gestión de riesgos. saludable
Se interesa por el uso creativo del Organiza proyectos de energía limpias
lenguaje y de otros códigos de
comunicación.

V. MATRIZ DE EVALUACION:

CRITERIOS DE CAPACIDADE INSTRUMENT


INDICADORES % REACTIVO PUNTAJE
EVALUACIÓN S O
EXPRESIÓN Y Interpreta Interpreta el significado que transmiten 30 3 6 FICHA DE
COMPRENSIÓN los recursos no verbales en la emisión de OBSERVACION
ORAL programas radiales diversos
Argumenta puntos de vista sobre la
identidad personal y relación de género, LISTA DE
Argumenta acudiendo a fuentes y recursos para
40 4 8
COTEJO
sustentar su propia opinión.
70 12 14
Identifica el problema, las hipótesis y las
conclusiones en informes de carácter LISTA DE
Identifica científico, y otros textos expositivos,
30 5 6
COTEJO
COMPRENSIÓN
DE valorando los aportes del autor.
TEXTOS Discrimina la estructura de memoriales y
LISTA DE
Discrimina hojas de vida, así como el propósito 50 10 10
COTEJO
comunicativo
80 20 16
Redacta memoriales y hojas de vida,
respetando su estructura, las expresiones LISTA DE
Redacta convencionales, así como las
30 5 6
COTEJO
PRODUCCIÓN formalidades de estos documentos.
DE Elabora presentaciones animadas sobre
TEXTOS la valoración de su lengua, utilizando las LISTA DE
Elabora aplicaciones informáticas, la multimedia u
40 4 8
COTEJO
otros recursos disponibles en la zona.
70 12 14
Valora el intercambio positivo y crítico de
ideas para una comunicación asertiva y 25 5
democrática
Se interesa por el uso creativo del FICHA DE
lenguaje y de otros códigos de 5 OBSERVACION
Responsabilida comunicación para fomentar estilos de 25
ACTITUD ANTE d vida saludable.
EL ÁREA Laboriosidad Valora la lectura como fuente de
aprendizaje y cultura de seguridad vial y 5
25
gestión de riesgos.

Se interesa por el uso creativo del


lenguaje y de otros códigos de 25 5
comunicación.
VI. BIBLIOGRAFIA

 DEL DOCENTE
- Manual del docente Santillana.
- Soto Medrano Vladimiro.
- Letras.com (Lenguaje –comunicación)
- Innova – comunicación 2
- Gramática del Texto
- OTP – COMUNICACIÓN
- Manual de Animación lectora
- Guía para el desarrollo de capacidades comunicativas
- Guía de estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensión lectora

 DEL ESTUDIANTE:
- Texto del MED (Santillana).
- Obras literarias
- Diccionario
- Módulo de Comprensión Lectora 4 - 5

Atalaya, 15 de mayo del 2012


PROFESOR DEL ÁREA DIRECTOR

“AÑO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD”

UNIDAD DE APRENDIZAJE IV - 2012

VII. DATOS GENERALES

DRE UCAYALI DIRECTOR CARLOS ANYOSA BERNALES


UGEL ATALAYA PROFESOR JUDITH P. ASCENCIO GONZALES
I.E. AGROPECUARIO PILOTO GRADO Y SECCION QUINTO
AREA COMUNICACIÓN DURACION 20 de Junio al 27 de Julio

TITULO DE LA
LA PUBLICIDAD Y LA COMUNICACIÓN
UNIDAD

VIII. JUSTIFICACION:
En la presente unidad se abordará el sin número de técnicas de exposición que existen de tal forma que permitan contribuir
a que el estudiante desarrolle sus habilidades de expresión oral y también la expresión escrita.

IX. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS DE CICLO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Expresa sus ideas con claridad y fluidez en Comprende textos de distinto tipo, Produce textos de distinto tipo, en forma
situaciones comunicativas interpersonales, disfrutando de ellos, discriminando lo clara, coherente y original, en función de
utilizando en forma pertinente las cualidades de relevante de lo complementario; hace diversos propósitos y destinatarios;
la voz, el registro lingüístico y los recursos no inferencias a partir de los datos utilizando en forma apropiada
verbales. explícitos, asume posiciones críticas, los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y
 Comprende el mensaje de los demás, y reflexiona sobre su proceso de reflexionando sobre ellos.
asumiendo posiciones críticas, y valorando los comprensión con el fin de mejorarlo.
giros expresivos de su comunidad en el marco
del diálogo intercultural.

AREAS
ORGANIZADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS TEMA TRANSVERSAL ARTICULADA HORA
R
S S
Educación para

EXPRESIÓN Y Interpreta el significado que La exposición Lluvia de ideas CTA,


la gestión de
riesgos y la
conciencia
ambiental

COMPRENSIÓ transmiten los recursos no argumentativa Explicación del EPT,ARTE,


N verbales en la emisión de Los recursos no verbales tema. REL,PFRH
ORAL programas radiales Oración compuesta. Trabajo en equipo
diversos
Argumenta puntos de vista Los mensajes Lluvia de ideas
sobre la identidad personal subliminales en los Explicación del
y relación de género, medios de comunicación tema.
CTA,
acudiendo a fuentes y de Atalaya y otros Trabajo en equipo
EPT,ARTE,
recursos para sustentar su contextos Organizador del
REL,PFRH
propia opinión La literatura española y conocimiento.
universal y sus vínculos Redacción de
con la literatura peruana e textos.
Organiza información sobre hispanoamericana. Lluvia de ideas
la literatura española y Ubicación en el contexto Explicación del
CTA,
universal, valorando sus social y cultural. tema.
EPT,ARTE,
aportes a la literatura Movimientos y escuelas Trabajo en equipo
REL,PFRH
peruana e literarias. Lectura dirigida.

Identidad Personal y Relación de Género


COMPRENSIÓ hispanoamericana. Lecturas sugeridas
N DE Analiza las obras de la La Iliada / Homero. Lluvia de ideas
TEXTOS literatura española y Edipo Rey / Sófocles. Explicación del
universal, identificando el El poema de Mío Cid / tema. CTA,
contexto social y cultural y Anónimo. Trabajo en equipo EPT,ARTE,
los movimientos o escuelas Lazarillo de Tormes / Lectura dirigida. REL,PFRH
literarias a los que Anónimo.
pertenecen. MNCL (Módulo 6) 1,3,4,5
Planifica la producción de Lluvia de ideas
textos, organizando Explicación del
información en función del tema.
CTA,
tema que abordará Trabajo en equipo
EPT,ARTE,
Organizador del
REL,PFRH
conocimiento.
Redacción de
PRODUCCIÓN
textos.
DE
Utiliza las reglas Lluvia de ideas
TEXTOS
ortográficas y gramaticales Explicación del
para otorgar coherencia y tema.
CTA,
corrección a los textos que Trabajo en equipo
EPT,ARTE,
produce. Organizador del
REL,PFRH
conocimiento.
Redacción de
textos.

X. VALOR Y ACTITUDES
ACTITUD
VALORES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
Cumple el horario establecido. Participa en el cuidado y mantenimiento de las
Respeta las normas de convivencia. áreas verdes de la I.E y su entorno
Cuida el patrimonio Institucional. Muestra predisposición en las diversas actividades
Valora el intercambio positivo y crítico de para el cuidado ambiental.
RESPONSABILIDA
ideas para una comunicación asertiva y Utiliza adecuadamente los tachos recolectores.
D
democrática.
Se interesa por el uso creativo del
lenguaje y de otros códigos de
comunicación para fomentar estilos de
vida saludable.
Perseverancia en tareas. Participa activamente en la ejecución de proyectos
Participa activamente en las actividades agrícolas ambientales
de la institución. Organiza el trabajo frente al rechazo de productos
Sentido de organización. contaminantes.
LABORIOSIDAD Valora la lectura como fuente de Perseverancia en el cuidado y tratamiento del agua,
aprendizaje y cultura de seguridad vial y residuos sólidos, ahorro de energía y estilos de vida
gestión de riesgos. saludable
Se interesa por el uso creativo del Organiza proyectos de energía limpias
lenguaje y de otros códigos de
comunicación.
XI. MATRIZ DE EVALUACION:

CRITERIOS DE CAPACIDADE INSTRUMENT


INDICADORES % REACTIVO PUNTAJE
EVALUACIÓN S O
Interpreta el significado que transmiten
FICHA DE
Interpreta los recursos no verbales en la emisión de 30 3 6
OBSERVACION
EXPRESIÓN Y programas radiales diversos
COMPRENSIÓN Argumenta puntos de vista sobre la
ORAL identidad personal y relación de género, LISTA DE
Argumenta acudiendo a fuentes y recursos para
40 4 8
COTEJO
sustentar su propia opinión
70 12 14
Organiza información sobre la literatura
española y universal, valorando sus LISTA DE
Identifica aportes a la literatura peruana e
30 5 6
COTEJO
COMPRENSIÓN
hispanoamericana.
DE
Analiza las obras de la literatura española
TEXTOS
y universal, identificando el contexto LISTA DE
Discrimina social y cultural y los movimientos o
50 10 10
COTEJO
escuelas literarias a los que pertenecen.
80 20 16
Planifica la producción de textos,
LISTA DE
Redacta organizando información en función del 30 5 6
COTEJO
PRODUCCIÓN tema que abordará
DE Utiliza las reglas ortográficas y
LISTA DE
TEXTOS Elabora gramaticales para otorgar coherencia y 40 4 8
COTEJO
corrección a los textos que produce.
70 12 14
Valora el intercambio positivo y crítico de
ideas para una comunicación asertiva y 25 5
democrática
Se interesa por el uso creativo del FICHA DE
lenguaje y de otros códigos de 5 OBSERVACION
Responsabilida comunicación para fomentar estilos de 25
ACTITUD ANTE d vida saludable.
EL ÁREA Laboriosidad Valora la lectura como fuente de
aprendizaje y cultura de seguridad vial y 5
25
gestión de riesgos.

Se interesa por el uso creativo del


lenguaje y de otros códigos de 25 5
comunicación.
XII. BIBLIOGRAFIA

 DEL DOCENTE
- Manual del docente Santillana.
- Soto Medrano Vladimiro.
- Letras.com (Lenguaje –comunicación)
- Innova – comunicación 2
- Gramática del Texto
- OTP – COMUNICACIÓN
- Manual de Animación lectora
- Guía para el desarrollo de capacidades comunicativas
- Guía de estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensión lectora

 DEL ESTUDIANTE:
- Texto del MED (Santillana).
- Obras literarias
- Diccionario
- Módulo de Comprensión Lectora 6
Atalaya, 20 de junio del 2012

PROFESOR DEL ÁREA DIRECTOR