UNIDAD Nº…………

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA
SESIÓN
GRADO Y
ÁREA FECHA
SECCIÓN
HOMBRES MUJERES TOTAL
INICIO TERMINO TOTAL

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará intrum

capacidades evidencia de ento
aprendizaje?

Enfoques Actitudes o acciones observables

transversales
Escribir acciones concretas a observar en relación a los enfoque
transversales

1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se

utilizarán en la sesión?

2. MOMENTOS DE LA SESIÓN

 Se pide a los estudiantes que recuerden lo realizado en la sesión

INICIO anterior, para vincular los aprendizajes y los propósitos de la
Tiempo presente sesión a través de preguntas.
aproximado:  Se presenta el reto / situación significativa (problema, dialogo,
…….minutos debate, lectura, experimento …) para Generar interés y
disposición para el aprendizaje.
 Se recoge y activa saberes previos a través de preguntas
 Comunica el propósito de la sesión: “Hoy aprenderán a”……
 Se pregunta ¿Cuál será el reto a cumplir en esta clase? ¿Qué
aprenderán?¿como se darán cuenta de lo que están aprendiendo?
Se comunica a los estudiantes el producto el cual demostrara lo
aprendido y los criterios que serán evaluados. (rubrica , lista de cotejos,
escala de valoración , otros)

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  Se establece y recuerdan los estudiantes las normas de
convivencia que les permitirán trabajar en un clima afectivo
favorable.
Los demás me
Levanto la mano escucharán con
Si
para hablar atención.
entonces
DESARROLLO
Tiempo PROCESOS DIDACTICOS del área, (actividades, estrategias, técnicas)
aproximado:
…….. minutos
Actividades claras y concisas que permiten la construcción activa del
aprendizaje.

El uso de material del MINEDU.(textos, cuadernos de trabajo, laminas,

letras móviles, biblioteca de aula materiales concretos. Etc)

Diversas organización de los estudiantes (en equipo, en pares, trabajo

individual)

La participación activa, autónoma y cooperativa de los estudiantes

durante el proceso del aprendizaje.

El acompañamiento del docente

Acciones de retroalimentación

CIERRE  Se realiza un recorrido por las conclusiones a las que estudiantes

Tiempo fueron llegando para puntualizar alguna idea, un procedimiento,
aproximado: una solución , etc.
………. min  Promueve un diálogo con las niñas y los niños sobre el trabajo
realizado: ¿Qué aprendieron? ¿Qué actividades realizaron
para comprender? ¿Sera importante lo aprendido?¿Para
qué les servirá lo que aprendieron?¿será útil lo que
aprendieron? ¿Cómo lo aplico lo aprendido en tu vida
diaria? O ¿En qué situaciones de la vida podemos utilizar lo
aprendido?¿Las predicciones que realizaron en los saberes
previos coinciden? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué dificultades
tuvieron?
 Reflexionan sobre la utilidad y sentido de las normas a través de
preguntas ¿cumplieron los acuerdo?¿qué debemos hacer
para mejorar?.
Se revisa, junto con los estudiantes, si se cumplió el propósito si
no se cumplió, se planteen acciones para mejorar.
 Se felicita a los estudiantes por el trabajo realizado durante la
sesión
3. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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