IE DISTRITO UGEL

DOCENTE ACOMPAÑADO GRADO AREA N° DE EST

FECHA HORA DE INICIO HORA DE TERMINO

Matriz: Preparación del diálogo reflexivo a partir de la observación de aula

Momentos del

Nivel de logro
Conclusiones del Aportes desde
desempeño Interpretación el acompañante
diálogo

Desempeños y aspectos Evidencia sobre el desempeño del docente docente desde la de la práctica Preguntas para el diálogo ( teorías,
perspectiva del pedagógica metodologías,
acompañante etc.)
Diálogo de apertura.

Manual del
enfoque Critico
Reflexivo
libro de
Estrategias de
Acciones del aprendizaje
docente para
promover el
interés y/o la
participación de
los estudiantes
en las
actividades de
aprendizaje.

Proporción de
estudiantes
involucrados en
1. Involucra activamente.

la sesión.

*Copia de una
separata que
contiene estrategias
para favorecer la
comprensión del
sentido de lo que se
aprende.
Texto para motivar a
los estudiantes.
Acciones de la docente
para favorecer la
comprensión del
sentido o importancia
de lo que se aprende.
 2.Maximiza el tiempo dedica al Aprendizje
Tiempo de la sesion
ocupado en
actividades de
aprendizaje

Fluidez con que

maneja las
transiciones, las
interrupciones y las
accines acccesorias

Copia de un texto
sobre actividades
creatividad Y/o el pensamiento crítico.

que promueven
3. Promueve el razonamiento la

efectivamente la
creatividad y
Actividades e pensamiento
interacciones crítico. Disonancia
que promueven cognitiva
(Festinger) . Alta
efectivamente el demanda
razonamiento, la cognitiva
creatividad o el
pensamiento
crítico.
4.Evalua el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su
Dialogo de desarrollo o reflexion

Monitoreo que
realiza el
docente del
trabajo de los
estudiantes y de
sus avances
durante la sesion
enseñanza

Calidad de
retroalimentacio
n que el docente
brinda y/o la
adaptacion de las
actividades que
realiza en la
sesion a partir de
las necesiddaes
de aprendizaje
identificadas
 Trato respetuoso
y consideracion

5.Propicia un ambiente de respeto y proximidad

hacia la
perspectiva de
los estudiantes

Calidez y
coordialidad que
transmite el
docente

Comprension y
empatia del
docente ante las
nesesidades
afectivas o fisicas
de los
estudiantes

Copia del texto

sobre tipos de
6. Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

mecanismos
que emplea el
docente para
regular el
comportamient
o de los
estudiantes
Tipos de
mecanismos que
emplea.

.Eficacia para
implementar los
mecanismos
Diálogo de compromiso.

COMPROMISOS
IE DISTRITO UGEL
DOCENTE ACOMPAÑADO GRADO AREA N° DE EST
FECHA HORA DE INICIO HORA DE TERMINO

Matriz: Preparación del diálogo reflexivo a partir de la observación de aula

Momentos del

Nivel de logro
Conclusiones del Aportes desde el
desempeño Interpretación acompañante
diálogo

Desempeños y Aspectos Evidencia sobre el desempeño del docente docente desde la de la práctica Preguntas para el diálogo ( teorías,
aspectos perspectiva del pedagógica metodologías,
acompañante etc.)

Diálogo * ¿Qué opinión tiene sobre el trabajo desarrollado en la

de sesión?
apertura. * ¿Cuál fue el propósito y qué hizo para lograrlo? Manual del
enfoque Critico
Reflexivo
La docente inicia la clase señalando que la sesión anterior La docente logró Posiblemente no
vieron la primera parte del tema de ecuaciones, pregunta: el interés y cuenta con *¿Cómo ayudaría a sus alumnos a ser más participativos?
¿Cómo despejamos la variable x? Algunos responden de participación del estrategias para
manera colectiva. estudiante en contextualizar el
Luego la docente lee un problema y pide a los alumnos que más del 75% aprendizaje de
Acciones del
docente para identifiquen las variables y planten la ecuación. pero debe los estudiantes
promover el Los alumnos resuelven y luego salen 2 voluntarios a hacer el favorecer la
interés y/o la ejercicio en la pizarra. importancia de
participación de Entrega fichas a los alumnos para que resuelvan problemas de lo que aprenden
los estudiantes ecuaciones en parejas, algunos estudiantes salen a la pizarra a e incorporar a
en las resolver. más estudiante.
actividades de
aprendizaje.

1. Involucra 3
activamente.
Proporción de De los 20 alumnos presentes en la clase, hay 5 estudiantes *¿Cree usted que la participación de sus estudiantes ha
estudiantes que con frecuencia se distraen, parece que el tema no les sido en su totalidad?
involucrados en gusta o no lo entienden. La docente les dice que atiendan
la sesión.

La docente señala: "Hoy veremos ecuaciones en problemas" *¿De qué forma es útil para los estudiantes el tema que ha trabajado? ¿Por *Copia de una
qué? separata que contiene
*¿Cree usted que los estudiantes han entendido la importancia de lo que estrategias para
están aprendiendo? ¿Por qué? favorecer la
Acciones de la docente *¿Qué estrategias plantearía usted para que los estudiantes logren entender comprensión del
para favorecer la la importancia de lo que aprenden? sentido de lo que se
comprensión del *¿No cree que sería bueno decirles explícitamente la utilidad de las aprende.
sentido o importancia ecuaciones? Texto para motivar a
de lo que se aprende. los estudiantes.

Dialogo
de
desarrollo
o
reflexion
 La docente presenta un problema para calcular el área de un La docente logró Deberá lograr *¿Qué actividades logró para desarrollar actividades de Copia de un
terreno. La docente mientras lee, va dando varios datos sobre promover el que sea durante orden superior en sus estudiantes? texto sobre
Dialogo el terreno y hace preguntas: ¿Qué forma tiene el terreno?. razonamiento en la sesión en su ¿Qué actividades podría realizar para lograr estas actividades que
de ¿Qué era el perímetro?, ¿Si tiene forma de rectángulo y el una ocasión. conjunto habilidades en todos sus estudiantes? promueven
desarrollo perímetro es 40, entonces cuánto medirá cada lado? *¿Cómo haría para favorecer el pensamiento crítico, efectivamente la
o "Teniendo ese dato, ¿cómo me sirve par calcular el área? razonamiento y creatividad? creatividad y
reflexion Actividades e Los estudiantes responden de manera individual y colectiva y pensamiento
interacciones la docente va a notando las respuestas en la pizarra, luego crítico.
3. Promueve el que promueven pide a 2 estudiantes que completen resolución y expliquen
razonamiento la el cómo llegaron a la respuesta. Las demás actividades consisten
creatividad Y/o el efectivamente en resolver ecuaciones usando 2 métodos que la docente 3
pensamiento creatividad o ella explica.
razonamiento,
crítico. pensamiento
crítico.

La docente dice a los estudiantes: Trata a los demás como La docente logra Es posible que la *¿Qué opina del comportamiento de sus estudiantes Copia del texto
quieres que te traten" que los docente no durante la sesión? sobre tipos de
Se acerca a dos estudiantes y les dice "A ver concéntrense estudiantes se conozca otras *¿Qué mecanismos usó usted para regular el mecanismos que
dejen de hablar". A otro estudiante le dice: "Pérez si quieres si comporten estrategias para comportamiento de los estudiantes? emplea el
quieres seguir en tu sitio entonces trabaja, sino te voy a adecuadamente, regular el * De ellos, ¿Cuáles considera positivos? ¿Por qué? docente para
cambiar". a otro le dice: "Siempre distraído" En 3 sin embargo usa comportamiento *¿Cree usted que sus estrategias son las más regular el
Tipos de oportunidades la docente golpea con el plumón en la pizarra en su mayoría de los pertinentes? comportamiento
mecanismos que y dice "A ver chicos, presten atención". "Dejen de conversar mecanismos estudiantes. *¿Cuáles serían los mecanismos para mejorar el de los
emplea. no se distraigan" negativos. No comportamiento de sus estudiantes? estudiantes
6. Regula No hay mecanismos de maltrato. usa el maltrato
positivamente el
comportamiento 2
de los
estudiantes.

La clase no se desarrolló en forma continua en su totalidad, *¿Qué beneficio tiene usar mecanismos positivos en los
hubieron algunas interrupciones pero no fueron grandes, con estudiantes?
.Eficacia para los comentarios que les dice: "No te distraigas", "Avanza" Los
implementar los estudiantes retoman el ejercicio.
mecanismos

* Para poner en práctica lo aprendido, ¿qué compromisos

asume?
Diálogo * ¿Cuáles serán las nuevas acciones que pondrá en
de práctica?
compromi *¿Cuándo las pondrá en práctica?
so.