Vous êtes sur la page 1sur 11

Módulo I

«Primera infancia
una mirada desde la
Neuroeducación»

PROFESORA: Kelly
Chumpitaz
Neurociencia

¿Qué entendemos por neurociencia?


• Es un conjunto de ciencias y su meta principal es
investigar el funcionamiento del sistema nervioso y
especialmente del cerebro para la prevención y
tratamiento de enfermedades de fondo Neurológico.
• Aporta al cumplimiento del los objetivos del Milenio.

N. Primitiva: Nace de los N. Moderna: Sugiere métodos de


pensamientos de los grandes enseñanza basados en el cómo el
filósofos. cerebro almacena conocimientos.
Neurociencias:
estructura y
funcionalidad del
cerebro y SNC

Neuroeducación
Línea de pensamiento y acción.
Investigación y práctica
educativa. Contribuye a los
procesos de enseñanza y
Psicología: aprendizaje.
conducta y Pedagogía:
procesos aprendizaje
mentales
Primera infancia
• Etapa que abarca desde el nacimiento hasta los 8 años de
edad.
• Es un periodo de fuerte impacto en la calidad de vida
posterior de la persona, además porque diseña el futuro
comportamiento.

¡Cuidados en la etapa prenatal!


La construcción del cerebro es gradual y
depende de factores genéticos y ambientales

Guiado por
la genética

Determinado por la
experiencia en el
entorno

Es en el entorno donde la
capacidad del cerebro aunque
no esté suficientemente maduro
empieza a construir un organismo.
El momento del nacimiento
puede cambiar la ruta del desarrollo cerebral

La facilidad o dificultad con la cual nace un bebé, la


rapidez con la que empieza a respirar, la efectividad
del médico obstetra, pueden afectar significativamente
el proceso de desarrollo cerebral.
¿Qué es el cerebro?

• Es el único órgano
que necesita mucho
tiempo para crecer y
desarrollarse.
• Nos permite ser,
hacer, estar, vivir y
convivir.
• Se construye en la
tercera semana de
gestación y va
pasando por cambios
hasta la adultez
temprana (21 años).
• Participa 86 mil
millones de células
llamadas neuronas.

https://www.youtube.com/watch?v=CD9_lcLTBdU
La neurona
• Está genéticamente preparado
para aprender, pero va a depender
de factores ambientales y del
educador.
• Puede enseñarse así mismo,
aprender, reaprender y recrearse.
• El entorno facilita o no el
aprendizaje.
• Situaciones estresantes, el sueño,
la alimentación, cambian al cerebro
y afectan las habilidades
cognitivas, emocionales, sociales y
los sistemas de memoria.
• Experiencias directas y concretas
 Cada cerebro es único e irrepetible. estimulan diferentes regiones.
 El aprendizaje lo cambia. • Ejercicio y movimiento da oxígeno.
Formas Naturales
para aprender
Tiene zonas específicas, lóbulos,
ubicados en dos hemisferios cerebrales
L. Frontal: pensamiento, planeamiento, decisión, juicio, creatividad,
resolución de problemas, comportamiento, valores hábitos.

L. Parietal: Información sensorial (tacto, dolor, gusto, presión,


temperatura) datos espaciales, verbales y físicos.

L. Temporal: audición (tono e intensidad) lenguaje, memoria y


emoción.

L. Occipital: Información visual