4 Junio

SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 1
1
“LA MULTIPLICACIÓN”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..
II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
ÁREA COM CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTOS
INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
1.3. Interpreta y - Operaciones - Resuelve ejercicios de Respeta a P. de desarrollo
formula patrones combinadas multiplicación por dos y sus
matemáticos con de adicion, por tres cifras aplicando compañeros
operaciones sustracción, técnicas apropiadas. durante la P. objetiva
combinadas de multiplicació - Resuelve operaciones sesión de
números naturales, n y división combinadas con o sin aprendizaje
M 1 usando la de números signos de agrupación
calculadora u otro naturales de respetando la jerarquía
recurso de las TIC. hasta tres de operaciones.
cifras. - Resuelve problemas de
multiplicación, aplicando
el proceso pertinente.
3.16. Identifica - Contaminació - Señale fuentes de Respeta a P. objetiva

problemas de n ambiental en contaminación del aire. sus
contaminación en la comunidad. - Describe las causas y compañeros
la comunidad de efectos de la durante la P. desarrollo
Arequipa y contaminación del aire. sesión de
participa en la - Participa en acciones de aprendizaje
elaboración de protección del medio
normas y ambiente en su hogar y
CA 3
realización de su I.E.
campañas de - Enumera normas del
prevención en la cuidado del medio
I.E. y localidad. ambiente en forma
escrita
ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.
III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:
MOMENTO PROCESO DE MEDIOS Y

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
S LOS MOMENTOS MATERIALES
- Se recepciona a los niños y se realiza las - Papelógrafo
Actividades
I actividades permanentes de entrada: entonan - Plumones
permanentes
N canciones, saludan. - Pizarra
I Motivación - Se presenta y resuelve con los niños un truco
C numérico usando un diagrama de flujo.
- Realizan ejercicios de cálculo mental
- Responden ¿Cómo resolvemos multiplicaciones
Recuperación
de 2 y 3 cifras? ¿Podemos resolver en cualquier
de los saberes
orden? ¿Cuáles son los pasos para resolver
previos
I multiplicaciones?
O Conflictos - Resuelven individualmente multiplicaciones
cognitivos
- Observan la técnica operativa para multiplicar - Hoja
Procedimiento
números por 2 y 3 cifras. - Lapicer
de la
- Participan en competencias de resolución de os
información
multiplicación y problemas con multiplicación.
- Resuelven crucinúmeros de multiplicación.
P - Resuelven fichas de reforzamiento de la
R multiplicación.
O - Observan imágenes o láminas de la
C contaminación del aire.
E - Enumeran las formas de contaminar el aire y los
S Aplicación efectos y enfermedades que causan.
O - En lluvia de ideas escriben acciones para evitar la
contaminación del aire.
- Sistematizan la información en organizadores.
- Describen el significado de efecto invernadero y
lluvia ácida y capa de ozono.
-
F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz
I Reflexión sintieron? - Hoja
N
- Los niños y niñas desarrollaran las actividades
A Evaluación del anexo.
L
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo

Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo
1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?

2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?
LA MULTIPLICACIÓN
No Olvidar:
La multiplicación es una adición abreviada de sumandos iguales.
Los términos de la multiplicación son:

4 x 7 = 28
  
Multiplicando Multiplicador Producto
También:
Factores 4 y 7
Producto 28
Mi tabla de multiplicar:
1 2 3 4 5 6 7 8 9
2 4 6 8 10 12 14 16 18
3 6 9 12 15 18 21 24 27
4 8 12 16 20 24 28 32 36
5 10 15 20 24 30 35 40 45
6 12 18 24 30 36 42 48 54
7 14 21 28 35 42 49 56 63
8 16 24 32 40 48 56 64 72
9 18 27 36 45 54 63 72 81
PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN:
1. Propiedad Conmutativa: “El orden de los factores no altera el producto”.

5x6=6x5
30 = 30
ab = ba
2. Propiedad Asociativa: “En una multiplicación de más de dos factores , se pueden

sustituir dos o más factores por su producto y el resultado no varía”.
(3 x 4) x 5 = 3 x (4 x 5)
12 x 5 = 3 x 20
60 = 60
(ab)c = a(bc)
3. Elemento Neutro: “El producto de un número natural por 1 es siempre el mismo

número natural. El elemento neutro de la multiplicación es el 1”.
9x1=9
a.1 = 1.a = a
4. Propiedad Distributiva con respecto a la adición o sustracción: Ejemplo:

4 (3 + 2) = 4 x 3 + 4 x 2
4 (5) = 12 + 8
20 = 20
a (b + c) = ab + ac
 APLICA la propiedad conmutativa y CALCULA.
a) 6 X _____ = 9 X _______ = b) _______ x 4 = ________ x 5 = _______
c) _____ x 9 = _____ x 8 = ______ d) _______ x 8 = ______ __6 = _______
e) _____ x 9 = ______ x 4 = _____ f) 3 x ______ = 1 x ______ = _________
 APLICA la propiedad asociativa te resultará más fácil.
a) (4 x 2) x 5 = ________ x ( _______ x ______) = _________
b) 10 x (4 x 3) = ( ______ x _______) x ________ = _________
c) (3 x 5) x 4 = _______ x ( ______ x _______ ) = __________
d) (2 x 4) x 5 = _______ x ( ______ x _______ ) = __________
 COMPLETA y ESCRIBE la propiedad que se aplica en cada caso.
a) 7 x _________ = 3 x 7 = __________________  ___________________
b) 3 x ( 6 – 2 ) = ( 3 x _____) – ( 3 x ____) = _____________  _______________
c) ( 8 x 3 ) x 2 = _____ x ( 3 x 2 ) = ____________________  _______________
d) (4 x 5) + (4 x _____) = 4 x ( _____ + 8) = _____________  ________________
e) _____ x 6 = ______ x 9 = ________________________  ________________
 AGRUPA de la manera más fácil y APLICA la propiedad asociativa:
a) 2 x 4 x 5 = _____________ = _____________ = ________________
b) 8 x 5 x 2 = _____________ = _____________ = ________________
c) 3 x 4 x 2 = _____________ = _____________ = ________________
d) 10 x 2 x 7 = _____________ = _____________ = ________________
e) 9 x 7 x 6 = _____________ = _____________ = ________________

LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
 COLOREA:
 Según la imagen, ¿De qué manera se está contaminando el medio ambiente?

Comentalo.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
 ¿Cómo evitamos la contaminación?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 2
2
“EL ARTICULO EN TEXTOS DE LA BATALLA DE ARICA
Y EL DÍA DE LA BANDERA”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

INDICADORES.
INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
1.3 Se expresa con - La - Recita con voz y Respeta a Lista de
pronunciación y declamación. entonación sus cotejos.
entonación Técnicas de adecuada poemas. compañeros Portafolios
adecuadas, al entonación y - Interpreta el durante la
recitar poemas, pronunciación. contenido de sesión de
odas, coplas de La postura poemas aprendizaje
C 1 autores peruanos, corporal. respondiendo
adivinanzas, interrogantes.
chistes entre otros - Crean acrósticos y
de la misma poesías usando los
complejidad. recursos literarios.
3.5 Escribe textos, - Gramática y - Emplea el artículo Respeta a P. objetiva

en situaciones de ortografía. en concordancia sus P. de
comunicación real, con el sustantivo en compañeros completación
empleando la redacción de durante la
3 diversos tipos de oraciones. sesión de
palabras, enlaces y - Utiliza las aprendizaje
conectores en contracciones del
oraciones y artículo en sus
párrafos. escritos.
1.3. Interpreta y - Operaciones - Señala los términos Respeta a Comprobación.
formula patrones combinadas con de la potenciación sus P. Objetiva
matemáticos con números con precisión compañeros
operaciones naturales. - Escribe y lee los durante la
combinadas de términos de la sesión de
números naturales, potencia aprendizaje
usando la correctamente
calculadora u otro - Resuelve ejercicios
recurso de las TIC. de potencia
M 1 comparando su
resultado con la de
sus compañeros
- Resuelve problemas
planteados
utilizando la
potenciación

Actividades actividades permanentes de entrada: entonan - Plumones
permanentes canciones, saludan.
- Se presentan las siguientes frases a manera de

adivinanzas ¿Quién les dijo?.
“Tengo deberes sagrados que

cumplir y los cumpliré hasta
quemar el último cartucho”
Motivación
I
N
I “Si mil vidas tuviera gustoso
C las daría por mi Patria”
I
O
- Dialogan respondiendo preguntas:
- ¿Quién fue don Francisco Bolognesi? ¿Qué
Recuperación
representa para el Perú? ¿Quién es Alfonso
de los saberes
Ugarte? ¿Por qué los recordamos en la historia de
previos
nuestra patria? ¿Qué saben sobre la batalla de
Arica? ¿Cuándo se realizó?
- Grupalmente investigan la biografía de
Conflictos personajes de nuestra historia nacional. Exponen
cognitivos al pleno.
- El profesor relata la batalla de Arica. - Ficha

- Los niños transcriben en sus cuadernos y grafican. de trabajo
Procedimiento - Escriben acrósticos y una poesía a la bandera.
de la - Observan ilustraciones y escriben el artículo que le
P información corresponde.
R
O ___bandera ____ aire _____ suelo ____ flores
C - Resuelven actividades de aplicación.
E - Elaboran cuadros de doble entrada del género y
S Aplicación
número del artículo
O - Reconocen las contracciones del artículo
- Completan el texto “evocaciones a la bandera”
con artículos y contracciones.
Reflexión
I sintieron? - Hoja
N - Los niños y niñas desarrollaran las actividades
L
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

Nombre:________________________________________
Si

LA BATALLA DE ARICA
Motivo: La batalla librada contra el invasor en 1880, es un acto heroico
que honra a nuestro pueblo y a su ejército, elevando a la gloria a
Bolognesi y a sus colaboradores que se inmolaron en defensa de nuestro
territorio.
Historia: El Perú explotaba su salitre -abono muy cotizado en Europa- que
abundaba en Tarapacá. Por su parte, Chile explotaba varias salitreras en
territorio boliviano.
Expansión chilena: Su ambición por apoderarse de las vetas bolivianas,
los empujó a provocar la guerra con auspicio inglés, puesto que sus
capitales iban a beneficiarse con el salitre, como botín de guerra.
La guerra: Fallecido el gran Miguel Grau en Angamos, ya sin nuestra armada, los chilenos se aprestaron
a invadir las tierras ambicionadas.
Arica: Entonces localidad peruana, había quedado aislada y el coronel Bolognesi, en inferioridad
numérica, se prestó a defenderla, desoyendo el pedido de rendición que le hacían los enemigos;
quedando grabada en la historia, su respuesta al emisario chileno: “Tengo deberes sagrados que cumplir,
y los cumpliré hasta quemar el último cartucho".
Bello epitafio: El 7 de junio de 1880, en el morro de Arica, Bolognesi, con la mayoría de sus jefes,
soldados y el heroico coronel Alfonso Ugarte, murieron defendiendo el honor nacional.
 RESPONDE las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál fue el motivo de la batalla de Arica?
2. ¿Quiénes fueron los héroes de esta batalla?
3. ¿Cuál fue la respuesta del Coronel Bolognesi al emisario Chileno?
SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 3
3
“EL TAHUANYTINSUYO”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

INDICADORES.
CO INSTRUMENTOS
ÁREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO
M INDICADORES VALORES DE
EVALUACIÓN
2.2.1. Describe y - El mundo - Representa las Respeta a P. Objetiva
explica los procesos Incaico. características del sus P. de desarrollo
económicos ocurridos Imperio Incaico a compañeros P. de completa.
en la historia del través de durante la P. Gráfica
Perú, desde los organizadores sesión de
primeros pobladores visuales. aprendizaje
hasta la República. - Describe la
organización política
del Tahuantinsuyo con
PS 2
claridad.
- Representa en
esquemas la
organización social
del Tahuantinsuyo.
- Completa fichas de
resumen con textos
informativos del
imperio incaico.
1.2. Reconoce y - Jesús esta - Reconoce el Bautismo Respeta a Comprobación
describe los presente como Sacramento que sus Intervenciones
Sacramentos como entre nos hace hijos de Dios compañeros orales
fuente de salvación nosotros, en - Señala las gracias durante la
viable y medio actual el recibidas en el sesión de Pruebas
ER 1
para vivir en Sacramento Bautismo en forma aprendizaje gráficas
comunión con Cristo. de a clara.
Eucaristía. - Describe en forma
sencilla el rito del
Bautismo.
3.16. Identifica - Contaminació - Señala fuentes de Respeta a Escala de
problemas de n ambiental en contaminación del sus estimación
contaminación en la la comunidad. agua y el suelo. compañeros
comunidad de - Enumera las causas y durante la P. Objetiva
Arequipa y participa efectos de la sesión de P. desarrollo
en la elaboración de contaminación del aprendizaje
normas y realización agua y suelo en
CA 3
de campañas de esquemas.
prevención en la I.E. y - Practica normas de
localidad. cuidado del agua y
suelo.

Actividades
actividades permanentes de entrada: entonan - Plumones
permanentes
canciones, saludan. - Mapa
Motivación - Observan videos y el mapa del Tahuantinsuyo - Videos
- Se pregunta para recoger saberes previos.

Recuperación
I ¿Quiénes vivieron en del Tahuantinsuyo?
de los saberes
N ¿Quiénes eran los incas? ¿Qué países ocupó el
previos
I Tahuantinsuyo? ¿Qué fue el ayllu?
C - Se entrega un papelografo a cada grupo para que
I escriban lo que investigaron y resuelvan las
O siguientes preguntas: ¿Quiénes fundaron el
Conflictos Tahuantinsuyo? ¿Cómo fue la organización social,
cognitivos política y administrativa del Tahuantinsuyo?
¿Cuáles fueron las principales actividades del
hombre en el Tahuantinsuyo? ¿Existió la
educación en el Imperio de los incas?
Procedimiento - El profesor (a) amplía los conocimientos - Ficha
P de la - Narran y grafican las leyendas del origen del de trabajo
R información Tahuantinsuyo.
O - Señalan en un mapa la capital y regiones que
C formaron el Tahuantinsuyo.
E - Describen la organización política del Imperio
Aplicación
S Incaico.
O - Representan gráficamente las clases sociales del
Tahuantinsuyo.
L
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

Nombre:________________________________________
Si

EL TAHUANTINSUYO
El Imperio Incaico fue también llamado Tahuantinsuyo que significa...
TAHUA : __________________________________
INTI : __________________________________
SUYO : __________________________________
Significado completo: ________________________________________________
CAPITAL
Fue la ciudad del Cusco llamada “Ombligo del mundo” (centro del poder político y
económico).
DIVISIÓN TERRITORIAL
El inca Pachacútec fue el organizador y soberano del poderoso imperio, él fue quien lo
dividió en cuatro grandes regiones o suyos.
a) Al Nor Oeste : ______________________
b) Al Nos Este : ______________________
c) Al Sur Este : ______________________
d) Al Sur Oeste : ______________________
ORIGEN DEL IMPERIO INCAICO
Fueron creadas dos leyendas por la nobleza

incaica para justificar el origen de su existencia.
a) La leyenda de los Hermanos Ayar, se sabe que es la más antigua leyenda.
b) La leyenda del Lago Titicaca, que es la leyenda más conocida.
“LA LEYENDA DEL LOS HERMANOS AYAR”

(Juan de Betanzos)
Es la más antigua, en ella se relata:
En un lugar llamado Paucartambo, había un

cerro llamado Tamputoco, en él habían tres
ventanas, salieron de la ventana del Cápac
Tocco los 8 hermanos Ayar: Ayar Manco y
Mama Occllo; Ayar Cacchi y Mama Cora;
Ayar Uchu y Mama Rahua; Ayar Auca y
Mama Huaco; ellos emprendieron su viaje
rumbo al norte.
Llevaban varios objetos sagrados. En el
camino varios hermanos fueron
desapareciendo. Ayar Cachi fue enviado
por los otros hermanos de regreso a
Tamputoco siendo enterrado vivo en una
caverna. Ayar Uchu se convirtió en piedra
en el Cerro Huanacaure y Ayar Auca (al que le salieron alas) también se convirtió en
piedra al volar hacia el lugar donde más tarde se construiría el Inticancha. Finalmente,
Ayar Manco se establece en el valle del Cusco.
“LEYENDA DEL LAGO TITICACA”

(Garcilazo de la Vega - Comentarios Reales)
... Cuenta la leyenda que el sol se apiadó

por el caos en el que vivían los indígenas,
decidió enviar a sus hijos que eran esposos
y a la vez hermanos... Manco Cápac y
Mama Occllo ambos salieron del lago
Titicaca, ellos tenían la misión de fundar un
GRAN IMPERIO. Para esto el Dios Sol
había entregado a Manco Cápac una
barreta de oro , con la que debía ir
golpeando el suelo por donde pasase... en
el lugar donde se hunda la barreta fundarán
el nuevo imperio les dijo... Luego de un
largo viaje, la barreta se hundió al pie del
cerro Huanacaure (Cusco), y ellos
conquistaron a los primeros habitantes
dando inicio al fabuloso IMPERIO DE LOS
INCAS o el TAWANTINSUYO.
SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 4
4
“MI SALUD Y MI ALIMENTACIÓN SON IMPORTANTES”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

INDICADORES.
CONOCIMIENT
ÁREA COM CAPACIDAD INSTRUMENTOS
O INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
1.3. Investiga y explica el - Los - Clasifica los Respeta a Lista de cotejos
valor nutritivo de los alimentos. alimentos sus
alimentos de la región según su compañeros Escala de
CA 1 utilizados en la dieta función con durante la estimación
alimenticia que consume, precisión sesión de
y lo relaciona con la aprendizaje
pirámide nutricional.
1.4 Clasifica los alimentos - Alimentos - Explica la Respeta a Pruebas orales
propios de su localidad en energéticos, función de los sus
formadores, energéticos y formadores y alimentos compañeros
reguladores. reguladores. constructores, durante la
energéticos y sesión de
protectores con aprendizaje
seguridad.
1.6. Diseña y elabora - La dieta - Indican a que Respeta a
menús de dietas alimenticia. grupo sus
integrales con productos Valor nutritivo. pertenecen sus compañeros
de su localidad, alimentos durante la
apropiadas para su edad. favoritos sesión de
aprendizaje

Actividades - Se recepciona a los niños y se realiza las - Papelógrafo
I permanentes actividades permanentes de entrada: entonan - Plumones
canciones, saludan. gruesos
- Presentamos un dibujo que muestra a dos -
niños(a) que dialogan así:
Después sentirás las
Yo como sólo lo que me consecuencias. Por eso voy
gusta y nunca he estado a comer todos los alimentos
necesarios para mi
gravemente enfermo
organismo
Motivación
N
I
C
I
O
- Recogemos saberes previos con las siguientes
Recuperación
interrogantes ¿Sobre que tema conversan los
de los saberes
niños? ¿con cuál de ellos estás de acuerdo? ¿Por
previos
qué?
- ¿Qué entendemos por la frase: Después sufrirás
Conflictos la consecuencias? ¿Qué alimentos necesita
cognitivos nuestro cuerpo cada día para mantenerse sano y
fuerte?
P - El profesor amplía los conocimientos y explica la - Ficha
Procedimiento importancia de una alimentación balanceada y de trabajo
R de la
O nutritiva.
información
C
E - Luego de un breve diálogo, los niños y niñas en
S Aplicación grupo escriben todo lo que saben en relación a la
O última interrogante.
L
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

Nombre:________________________________________
Si

MI SALUD Y MI ALIMENTACIÓN
Los alimentos nos proporcionan las sustancias necesarias para crecer y

estar sanos, y la energía que necesitamos para andar, saltar, estudiar, etc.
Hay alimentos, como la carne y la leche, que proceden de los animales.
Otros alimentos, como las frutas y el pan, proceden de las plantas.
También necesitamos el agua y la sal, que son alimentos de origen mineral.
Según su función los alimentos se clasifican en tres grupos: constructores,
energéticos y protectores.
 ALIMENTOS CONSTRUCTORES:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Ejemplos:
 ALIMENTOS ENERGÉTICOS:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Ejemplos:
 ALIMENTOS PROTECTORES:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Ejemplos:
SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 5
5
“RESOLVEMOS DIVISIONES”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

INDICADORES.
CONOCIMIENT
DE EVALUACIÓN
1.4 Interpreta la - División de - Señala los términos Respeta a P. Objetiva
división exacta e números de de la división con sus
inexacta con hasta tres precisión. compañeros
números naturales cifras. - Resuelve divisiones durante la P. de desarrollo
de hasta tres cifras. entre dos cifras con sesión de
rapidez. aprendizaje
- Diferencia cuando P. de
M 1 una división es complementación
exacta o inexacta
con precisión.
- Resuelve
problemas
aplicando el
procedimiento
pertinente.
3.6 Revisa, corrige, - Gramática y - Separa palabras en Respeta a P. objetiva
edita sus ortografía. sílabas sus
producciones correctamente. compañeros Lista de cotejos
considerando la - Señala sílaba durante la
autoevaluación y la tónica en palabras sesión de
evaluación de otros. con precisión. aprendizaje P. de desarrollo
C 3 - Clasifica palabras
por su número de
sílabas
correctamente.

- Se recepciona a los niños y se realiza las - Cartulina
Actividades
actividades permanentes de entrada: entonan - Colores
permanentes
canciones, saludan. - Tijera
I - Elaboran un rompecabezas con las figuras del
N Motivación tangram aplicando la división y armando figuras
I propuestas.
C Recuperación - Responden: ¿Qué es la división? ¿Cuáles con los
I de los saberes elementos de la división? ¿Para qué sirve la
O previos división? ¿Qué técnicas de división conoces?
Conflictos - Leen situaciones poblemáticas y deducen que
cognitivos para resolverlas es necesario aplicar la división.
- Señalan los términos de la división en un ejemplo. - Hoja
P - Realizan operaciones sencillas comprobando que - Lápiz
R la división es una operación inversa a la
Procedimiento
multiplicación.
O de la
- Resuelven divisiones con 2, y 3 cifras en el
C información
divisor.
E - Analizan y resuelven problemas utilizando la
S división.
O - Realizan juegos matemáticos crucinúmeros,
Aplicación
rompecabezas, y acertijos aplicando la división.
L
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

Nombre:________________________________________
Si

DIVISIONES
Términos de la división:
 EFECTUA las siguientes divisiones.
2933 7 4842 3 24983 8
2616 3 8246 7 3671 3

DIVISIÓN ENTRE DOS CIFRAS
 RESUELVE las siguientes divisiones.
4560 46 3681 29 2788 38
25578 42 54697 82 63985 82
53639 61 4748 59 76835 91

SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 6
6
“LA ECONOMÍA EN EL TAHUANTINSUYO”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

INDICADORES.
INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
2.2.1. Describe - El mundo - Nombra los avances Respeta a P. Objetiva
y explica los incaico. agrícolas en el sus
procesos Tahuantinsuyo compañeros
económicos - Hace un listado de los durante la P. de desarrollo
ocurridos en la principales productos sesión de
historia del agrícolas que aprendizaje
PS 2
Perú, desde cultivaron en el impero P. de aparea-
los primeros con seguridad miento.
pobladores - Organiza en mapas
hasta la conceptuales el
República. desarrollo cultural
imperio incaico.
1.3 Reconoce - Jesús presenta un - Lee textos bíblicos Respeta a P. desarrollo
en la vida de programa de vida: donde Jesús nos sus
Jesús las enseña a compartir compañeros p. objetiva
ejemplos de Bienaventuranzas - Nombra las obras de durante la
amor, misericordia sesión de p. oral
especialmente corporales y aprendizaje
ER 1 en los más espirituales Lista de
pobres o - Practica las obras de cotejos.
enfermos misericordia por amor
a Jesús.
PROCESO DE
MOMENTO MEDIOS Y
LOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
S MATERIALES
MOMENTOS
Actividades
permanentes
canciones, saludan.
- Observan videos o laminas del trabajo en el
Motivación
Tahuantinsuyo.
- Responden:
I ¿Cuál fue la principal actividad económica del
N Tahuantinsuyo?
I ¿Qué significa reciprocidad y redistribución?
Recuperación
C de los saberes
¿Qué instrumentos de labranza usaron los
I incas?
previos
O ¿Qué plantas sembraron los incas?
¿Qué técnicas agrícolas se utilizaron en el
Tahuantinsuyo?
¿Qué es la mita, minka y ayni?
Conflictos - Explican el concepto de reciprocidad y
cognitivos redistribución.
- A través de gráficos explican los tipos de trabajo - Ficha de
y los instrumentos de labranza que utilizaron los trabajo
incas.
- Elaboran organizadores gráficos del trabajo en
el Tahuantinsuyo.
Procedimiento
P - Grafican las plantas que sembraron los incas y
de la
R las técnicos agrícolas (andenería, acueductos,
información
etc)
O
- Leen textos informativos escriben las
C manifestaciones culturales (Cerámica,
E arquitectura, educación, etc) y la religión en el
S imperio Incaico.
O - Resuelven cuestionarios, vocabularios,
crucigramas.
- Sintetizan y sistematizan sus conocimientos de
Aplicación
la cultura Inca en un organizador visual
- Relacionan las normas morales y religión del
Imperio Incaico con las actuales.
L
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

Nombre:________________________________________
Si

LA ECONOMÍA DEL TAHUANTINSUYO

 IDENTIFICA y COMPLETA.
a) Tierras del Pueblo

b) Tierras del Sol
c) Tierras del Inca
 Las Tierras del Sol : ____________________________________
 Las Tierras del Inca : ____________________________________
 Las Tierras del Pueblo : ____________________________________
 OBSERVA cada ilustración y escribe la forma de trabajo que se realiza.
M e e s tá n a y u d a n d o E s ta m o s c o n s tr u y e n d o
a c o n s tr u ir m i c a s a a n d e n e s p a r a n u e s tr a
c o m u n id a d .
C o se ch a m o s
m a íz p a r a e l I n c a .
 SUBRAYA la respuesta correcta.

1. Nombre de terrazas artificiales agrícolas:
a) collcas b) andenes c) tambos
2. Especie animal más importante para los incas:
a) llama b) vicuña c) oveja
3. Instrumentos que se utilizaban para la contabilidad:
a) chasquis b) quipus c) rancanas
4. Arado de pie que utilizaban los incas en la agricultura:
a) chaquitaclla b) camellón c) mita
5. Técnica agrícola que aprendieron de los Tiahuanacos:
a) minka b) camellones c) Inti Raymi
6. Porción de tierra que se entregaba a cada pareja cuando contraía matrimonio:
a) anden b) topo c) territorio
SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 7
7
“TODOS SOMOS IGLESIA”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

INDICADORES.
CONOCIMIENT
DE EVALUACIÓN
1.2 Reconoce los - Jesús llama - Explica la Respeta a P. Objetiva
sacramentos como a todos a diferencia de sus
fuente de salvación formar Iglesia y parroquia compañeros
viable y medio actual parte de la - Organiza y ubica durante la P. de desarrollo
para vivir en iglesia. en una pirámide la sesión de
comunión con Cristo jerarquía de la aprendizaje
Iglesia
ER 1 - Describe la misión P. Gráfica.
de la Iglesia
Católica
- Nombre la misión
del Papa de los
ministros de la
Iglesia en
organizadores.
2.1 Comprende y - Textos - Utiliza sinónimos y Respeta a P. Objetiva
conoce textos narrativos, antónimos en la sus
poéticos y descriptivos, solución de compañeros
dramáticos instructivos, analogías. durante la P. de
regionales, locales y poéticos y - Halla la para sesión de complementación.
nacionales dramáticos. análoga en aprendizaje
distinguiendo las Diferencias. ejercicios
ideas principales; propuestos
C 2
consulta otras
fuentes de
información para
ampliar y contrastar
su interpretación.


Actividades
permanentes
canciones, saludan. - Biblia
I Motivación - Entonan la canción “Iglesia peregrina”
N - Responden:
I Recuperación ¿Qué es la iglesia?
C de los saberes ¿Qué es la parroquia, capilla, catedral?
I previos ¿Cuál es la misión de la iglesia?
O ¿Cómo es la jerarquía de la iglesia?
Conflictos - Diferencian el significado de Iglesia y parroquia.
cognitivos
- La maestra presenta una figura de la Iglesia y va - Ficha
P colocando alrededor carteles con la misión de la de trabajo
R Procedimiento iglesia.
O de la - Leen textos bíblicos referidos a la iglesia
C información - Dialogan acerca de la organización de la Iglesia
E - Representan en esquemas la jerarquía de la
Iglesia y la función de los ministros de la Iglesia.
S
O - Resuelven actividades de reforzamiento y
Aplicación cuestionarios.

L
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

Nombre:________________________________________
Si

TODOS SOMOS IGLESIA

MI GRAN FAMILIA
Así como todos nacemos en una familia

para la vida; para la fe nacemos en una
comunidad.
Al nacer, nuestros padres nos dan la
vida del cuerpo. Gracias a la vida, que
de ellos recibimos, podemos movernos,
pensar, trabajar, jugar, querer y hacer
tantas cosas.
El amor forma la familia y une a sus
miembros entre sí, haciendo de la
familia la célula de la sociedad.
Dios Padre quiso formar su familia, por
eso, se hizo un pueblo. Todos los
cristianos formamos parte de esta gran
familia. El amor nos une al Padre y nos
une entre nosotros, los hermanos. Pero
así como la familia forma parte de la
comunidad así la Iglesia está dividida
en pequeñas comunidades llamadas parroquias, pero todas juntas forman el
cuerpo Místico de Cristo.
DIOS NOS HABLA
LA IGLESIA ES CUERPO VIVO
Leemos: 1 Corintios 12, -13. 15-27
[12] Las partes del cuerpo son muchas, pero el cuerpo es uno; por muchas
que sean las partes, todas forman un solo cuerpo. Así también Cristo.
[13] Hemos sido bautizados en el único Espíritu para que formáramos un
solo cuerpo, ya fuéramos judíos o griegos, esclavos o libres. Y todos
hemos bebido del único Espíritu.
...
[25] Para que no se dividiera el cuerpo; todas sus partes han de tener la
misma preocupación unas por otras.
[26] Si un miembro sufre, todos sufren con él; y si un miembro recibe
honores, todos se alegran con él.
[27] Ustedes son el cuerpo de Cristo y cada uno en su lugar es parte de él.
Cita central: [27] Ustedes son el cuerpo de Cristo y cada uno en su lugar
es parte de él.
MENSAJE DE DIOS
TODOS SOMOS PARTE DEL CUERPO DE JESÚS
1. Jesús, al fundar su Iglesia, la quiso hacer como una sociedad, como un ser
humano, organizado en partes para que se pueda gobernar. La Iglesia a nivel
mundial está gobernada por el Papa. Luego vienen las Diócesis que son
gobernadas por un Obispo, y cada Diócesis está formada por muchas
parroquias. Nuestras parroquias están formadas por muchas familias que forman
la comunidad parroquial.
2. ¿Dónde ubicamos nuestra parroquia? El centro de nuestras parroquias está

ubicada generalmente cerca de la Iglesia del pueblo, distrito o comunidad?
3. Como la misma parroquia es todavía muy grande, hoy en día se organizan

grupos mas pequeños como son las comunidades de base, también llamadas
comunidades vivas.
4. Para que la parroquia tenga viva y sea expresión como la define el Papa “la
Iglesia que vive entre las casas de sus hijos y de sus hijas, es necesario que
todos volvamos a descubrir, por la fe el verdadero rostro de la parroquia, o sea el
misterio mismo de la Iglesia, presente y operante en ella.
CONOCIENDO NUESTRA PARROQUIA
 Con la ayuda de tus padres y pidiendo la ayuda de tu párroco o de la

secretaria parroquial debes llenar esta ficha.
1. Nombre oficial de la parroquia: ___________________________________
2. Lugar donde está situada (Dirección exacta):_________________________
3. Nombre del sacerdote o párroco:_________________________________
4. Nombre de los sacerdotes que lo ayudan:____________________________
5. ¿Bajo la protección de quién ha sido fundada?:________________________

6. ¿Qué grupos parroquiales funcionan en la parroquia?:___________________
7. ¿En qué grupo juvenil puede participar?:_____________________________
SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 8
8
“LOS MÚLTIPLOS Y LOS DIVISORES”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

INDICADORES.
CONOCIMIENT
DE EVALUACIÓN
1.4. Interpreta y - División de - Señala múltiplos y Respeta a P. Objetiva
procesa la división números de divisores de un sus
exacta e inexacta hasta tres número con precisión. compañeros
con números cifras. - Aplica criterios de durante la
naturales de hasta divisibilidad para saber sesión de P. de desarrollo
tres cifras. si un número es aprendizaje
divisible por otro.
M 1 - Expresa un número
como producto de
factores primos.
- Determina el MCM y
MCD de dos o más
números por medio
del método abreviado.
2.2.1. Describe y - La - Explica el Respeta a P. Objetiva

explica los economía descubrimiento y la sus
procesos en la conquista del Perú en compañeros
económicos República. gráficos visuales. durante la P. de desarrollo
ocurridos en la - Señale la función de sesión de
PS 2
historia del Perú, Cristo cada socio de la aprendizaje P. d aparea-
desde los primeros conquista. miento.
pobladores hasta la - Describe los viajes de
República. Colón y Pizarro P. Gráfica
utilizando mapas
1.7 Reconoce la - Hábitos de - Practica hábitos de Respeta a Observación
importancia de higiene, higiene después de sus
practicar hábitos de alimentación e realizar actividad compañeros
higiene, hidratación. física. durante la Lista de cotejos
alimentación e - Explica importancia de sesión de
EF 1 hidratación luego la higiene personal aprendizaje
de la actividad para conservar la
físicas salud.
PROCESO DE
MOMENTO MEDIOS Y
LOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
S MATERIALES
MOMENTOS
Actividades
permanentes
canciones, saludan.
I - Participan en un juego de múltiplos y divisores.
N Motivación - La docente prepara fichas circulares con
I números.
C Recuperación - Los alumnos participan escogiendo una ficha que
I de los saberes sea múltiplo o divisor de un número propuesto
O previos por la docente
Conflictos - Analizan un problema donde reconocen el
cognitivos significado de múltiplo y divisor.
- A través de tablas hallan los múltiplos y divisores - Ficha
de un número. de trabajo
- Diferencian el significado de números primos y
P Procedimiento compuestos y los ejemplifican.
R de la - Hallan los divisores de los 10 primeros números
O información - Escriben y aprenden las reglas de divisibilidad
C - Observan la técnica operativa para hallar los
E múltiplos y/o divisores comunes de 2 o más
S números
O - Resuelven ejercicios diversos de múltiplos y
divisores.
Aplicación
- Observan el método abreviado para hallar el
MCM y MCD
L
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

Nombre:________________________________________
Si

LOS MULTIPLOS
Un número “a” es múltiplo de “b”, si “a” es el producto de “b” por un número natural.
Franco compró un chocolate de 2 soles. Quiere invitar un chocolate igual a cada uno de
sus 8 amigos, ¿Cuántos soles necesita para invitar un chocolate a cada uno?
Necesita 16 soles.
Ahora Franco quiere saber cuánto soles necesita para invitar a 2; 3; 4; 5; 6 amigos
 Observa como lo sabrá fácilmente:
______________________________________________________; son múltiplos 2
 COMPLETA.
a) 6 x 5 = 30 entonces 30 es múltiplo de ________ y de _________

b) 8 x 3 = _________ entonces _________ es múltiplo de ________ y de _________
c) 10 x 2 = _________ entonces _________ es múltiplo de ________ y de _________
d) 5 x 7 = _________ entonces _________ es múltiplo de ________ y de _________
 HALLAR los ocho primeros múltiplos de 7,11, 13 y 25:
a) Múltiplos de 7 = {_____________________________________________
b) Múltiplos de 11 = {_____________________________________________
c) Múltiplos de 13 = {_____________________________________________
d) Múltiplos de 25 = {_____________________________________________
LOS DIVISORES
¿Entre qué números se puede dividir exactamente a 12? Un número a es divisor de b, si

Entre los números 1 ; 2 , 3 ; 4 ; 6 y 12. a divide exactamente a b.
Ejemplos:
 Los divisores de 20 son los números que lo dividen exactamente.
20  1 = 20 20  5 = 4
divisiones
20  2 = 10 20  10 = 2
exactas
20  4 = 5 20  20 = 1
El conjunto de divisores de 20 se representa con D(20) = { 1 ; 2 ; 4 ; 5 ; 10 ; 20 } .
 ESCRIBE el conjunto de divisores de:
a) D(18) = [______________________________________________________]
b) D(12) = [______________________________________________________]
c) D(9) = [______________________________________________________]
d) D(36) = [______________________________________________________]
e) D(40) = [______________________________________________________]
f) D(50) = [______________________________________________________]
 FÍJATE en los ejemplos, piensa y completa el cuadro:
.... es divisor de ....

10 4 15 20 25 30 34 40 100
1
2 No
3
4
5 No Si
CALENDARIO CÍVICO
DIA
DIA MUNDIAL
MUNDIAL DEL
DEL MEDIO
MEDIO AMBIENTE
AMBIENTE
(5 de Junio)
El Día Mundial del Medio Ambiente, que se conmemora el 5

de junio de cada año, tiene que ver contigo, conmigo con cada una
de las personas que habitan nuestro planeta tierra y su entorno.
El Día Mundial del Medio Ambiente es uno de los principales
vehículos por medio de los cuales la Organización de las Naciones
Unidas estimula la sensibilización mundial en torno al medio
ambiente e intensifica la atención y la acción política.
El tema del Día Mundial del Medio Ambiente 2001,
"Conéctate a la Cadena de la Vida" refleja la necesidad de
conectarnos, de todas las formas posibles, entre nosotros y con
toda forma de vida en nuestro planeta. Esa conexión puede ser realizada mediante los
instrumentos que brinda la tecnología moderna, o bien a través de métodos tradicionales,
siempre reuniendo esfuerzos con otras personas y organizaciones. El Día Mundial del Medio
Ambiente es una excelente oportunidad para traducir esa conexión en acción.
¿DÓNDE COMENZÓ TODO?

El Día Mundial del Medio Ambiente fue establecido por la Asamblea General de la
Organización de las Naciones Unidas el 5 de junio de 1972, para marcar el inicio de la
Conferencia de Estocolmo sobre el Medio Humano. Otra resolución adoptada por la Asamblea
General, ese mismo día, dio origen a la creación del Programa de las Naciones Unidas para el
Medio Ambiente.
¿CÓMO PUEDES CELEBRAR EL DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE?

El Día Mundial del Medio Ambiente puede celebrarse de diversas maneras, entre las
cuales están: concentraciones en la calle, desfiles en bicicleta, conciertos ecológicos,
representaciones y competencias de carteles en los colegios, plantaciones de árboles,
campañas de reciclado y limpieza, y muchas actividades más.
En varios países, este evento anual se emplea para enaltecer la atención y la acción
política. Los jefes de gobierno, primeros ministros y ministros de medio ambiente dirigen
mensajes y renuevan su compromiso con el cuidado de nuestro planeta. Se efectúan
compromisos más serios, cuyo resultado redunda en el establecimiento de estructuras
gubernamentales permanentes que se encargan del manejo ambiental y de la planeación
económica.
El Día Mundial del Medio Ambiente brinda también una oportunidad para firmar o
ratificar las convenciones ambientales internacionales. Este 5 de junio examinemos el estado
de nuestro medio ambiente. Consideremos con todo cuidado las acciones que cada uno podemos
llevar a cabo, y dediquémonos a la tarea común de conservar todas las formas de vida de
nuestro planeta con un sólido compromiso y firme confianza.
VOCABULARIO
VEHICULO :
VEHICULO :
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
SENSIBILIZA: ………………………………………………………………………………………………………………………………
SENSIBILIZA: ………………………………………………………………………………………………………………………………
AMBIENTE :
AMBIENTE :
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
CONEXIÓN :
CONEXIÓN :
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
ECOLOGICO :
ECOLOGICO :
…………………………………………………………………………………………………………………………………
COMPRENSIÓN …………………………………………………………………………………………………………………………………
DE LECTURA
ACCIONES :
ACCIONES :
…………………………………………………………………………………………………………………………………
 Con las …………………………………………………………………………………………………………………………………
palabras de los recuadros, completa el sentido de las siguientes
oraciones:
5 de junio necesidad de ratificar
a) El de cada año, se celebra el Día Mundial del Medio
Ambiente.
b) Refleja la de conectarnos de todas las formas posibles, entre
nosotros y con toda forma de vida de nuestro planeta.
c) El Día Mundial del Medio Ambiente brinda también una oportunidad para firmar o
las convenciones ambientales internacionales.
 Marca con un aspa(x), el recuadro de la palabra que completa correctamente el

sentido de la siguiente oración, sobre las líneas.
El Día Mundial del Medio Ambiente es una excelente oportunidad para

traducir esa en acción.
reflexión conexión relación

 Escribe sobre las líneas, las letras que completan las palabras que están
relacionadas con el tema. Observa el primer ejemplo.
a) habitan
b) amb____________
c) tecnol_________
d) recic________
e) cons___________
FICHA DE APRENDIZAJE DE
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
 Observa y lee atentamente:

Sí, ese día todos la
Me gustan los cumpleaños Sí y todos se desean
felicitan y dicen lo
porque se hace un cosas buenas.
bueno que esa
homenaje a la persona.
persona tiene.
 ¿Y a ti te gusta que la gente te felicite y te diga lo bueno que ve en ti?
______________________________________________________________
 ¿Por qué?
______________________________________________________________
Hacer un homenaje a una persona significa reconocer y decir a los demás

lo bueno que esa persona tiene o lo bueno que ha hecho.
Se hace homenaje a alguien cuando le demostramos cuánto la estimamos y
cuánto nos importa. Cuando queremos hacer un homenaje también
expresamos buenos
deseos porque queremos que a esa persona
En la siguiente página encontrarás algunas formas en que se pueden hacer homenajes a las
persona, marca con una X las formas en como te gustaría que te hagan a ti. En el espacio en
blanco escribe alguna otra forma de homenaje que te gustaría:
 Que me digan lo bueno que ven en mí ( )

 Que me hagan un regalo ( )
 Que me canten una canción ( )
 Que me preparen la comida que me gusta ( )
 Que me hagan algún adorno con sus propias manos ( )
 Que me inviten a pasear ( )
_______________________________________________
 Ahora escribe 2 formas en que quisieras hacer un homenaje a alguien que tu quieres
mucho:
Nombre de la persona: ______________________________________________
Me gustaría hacerle un homenaje así:
1. _____________________________________________________________
2. _____________________________________________________________
 Recorta una tarjeta en forma de corazón y escribe en el centro tu nombre.

Cada uno de tus compañeros y compañeras hará lo mismo. Entrega tu corazón a
los compañeros de tu grupo para que escriban lo bueno que ven en ti. Tú haz lo
mismo en los corazones de cada uno de tus compañeros.
Todos deben tener sus corazones con muchas frases escritas.
 Cada uno lea lo que le escribieron en su corazón y digan si les gusta.

DI SIEMPRE A LAS PERSONAS QUE TE
RODEAN TODAS LAS COSAS BUENAS
QUE VES EN ELLAS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PRUEBA DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN – CUARTA UNIDAD
I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
Grado y Sección: ________________ Nº de orden: ___________ Fecha : ______________
1. REESCRIBE las oraciones modificando los adjetivos calificativos:

a) La niña pequeña pidió globos rojos.
______________________________________________________
b) Los chiles secos se emplean en salsas espesas.

______________________________________________________
2. REEMPLAZA el número que va entre paréntesis por el adjetivo numeral

correspondiente:
a) (2) famosas cantantes. _______Dos famosas cantantes.______

b) Los (1) puestos ________________________________
c) Vimos (15) casas ________________________________
d) Comí la (1/4) parte del pastel ________________________________
e) Subimos al (3) piso ________________________________
3. SUBRAYA los adjetivos demostrativos:
a) Yo nunca había estado en este barrio.

b) Los abuelos nos obsequiaron ese libro de cuentos.
c) Mi gato siempre se pasea por aquel tejado.
d) Paolo no recuerda la letra de esa canción.
4. SUBRAYA las palabras que indican cantidad u orden:

1. Sin falta estaré en _____________ baile.
2. ________________ domingo iré a misa.
3. Me llevo _________________ cartera de cuero.
4. ______________ sombreros serán tuyos.
5. COMPLETA con adjetivos posesivos:
1. Préstame __________ cuaderno de comunicación.

2. Las bromas _____________ no le agradan.
3. Martín se sentó a ______________ lado.
4. ___________ escuela celebró su aniversario.
5. Luz tenía un libro _________________ manos.
PRUEBA DEL ÁREA DE MATEMÁTICA – CUARTA UNIDAD
I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
1. EFECTUAR:
UM C D U UM C D U UM C D U
1 2 7 9 2 5 9 7 2 9 0 0
+ 5 2 1 7 + 3 7 1 3 + 5 6 1 7
2. RESUELVE los siguientes problemas:
a) He comprado un cuaderno de ejercicios de matemáticas por 25.00 soles, otro de

comunicación por 23.00 soles y una caja de lápices de colores por 5 soles.
¿Cuánto dinero he gastado en total?
b) Un cristalero debe colocar todos los cristales de un edificio que tiene tres plantas.
¿Cuántos cristales necesitará si en la primera planta debe colocar 92, en la
segunda 358 y en la tercera 374?
3. EFECTUAR:
UM C D U UM C D U UM C D U
4 1 3 6 6 5 0 2 7 7 2 1
- 2 3 8 8 - 3 6 4 6 - 3 8 6 7
4. APLICA la propiedad conmutativa de la adición:
a) 357 + 159 = ______________ b) 654 + 147 = ____________

c) 258 + 456 = ______________ d) 369 + 753 = ____________
5. PROPIEDAD ASOCIATIVA:
a) 9856 + (1458 + 369) =
b) (1254 + 1458) + 4580 =
c) 4587 + (400 + 245) =
PRUEBA DEL ÁREA DE PERSONAL SOCIAL – CUARTA UNIDAD
I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
1. COMPLETA:
 Empleaban hojas de _____________________ como anestésico.

 Paracas se ubicó en el departamento de _______________________.
 Julio César Tello fue el ________________________.
 Teocrático y militarista fue el ______________________ de Paracas.
2. SUBRAYA la respuesta correcta:
 Los más famosos huacos Moche fueron:
A) Los huacos silvadores B) Los huacos retratos C) A y B
 En los huacos retratos se distinguen:
A) La alegría B) La tristeza C) A y B
3. ESCRIBE “V” o “F” según consideres conveniente.
 La capital de Nazca no fue Cahuachi. ( )

 Max Uhle fue el descubridor de Nazca. ( )
 Los nazquences construyeron canales, acueductos y reservorios ( )
para mejorar sus tierras de cultivo.
 Las cabezas trofeos eran las cabezas de sus enemigos obtenidas ( )
luego de una pelea.
4. El Imperio Incaico fue también llamado Tahuantinsuy que significa……
 TAHUA : __________________________________
 INTI : __________________________________
 SUYO : __________________________________
5. ¿Qué es el ayllu?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
PRUEBA DEL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE – CUARTA UNIDAD
I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
1. MARCA Verdadero (V) o Falso (F).
 Debo hacer deporte. ( )

 Debo comer abundante grasa. ( )
 Debo usar ropa apretada. ( )
 No debo fumar. ( )
 Debo tener plantas en mi casa. ( )
2. ¿Para qué sirven las arterias?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. MARCA la respuesta correcta:
1. Color del plasma: 2. Bombea la sangre:

A) Azul A) Arterias
B) Roja B) Correr
C) Amarilla C) Corazón
D) Verde D) Vasos capilares
4. ¿Qué es el reino protista?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5. DIBUJA en el recuadro correspondiente:

Fungi
Unicelulares Pluricelulares
PRUEBA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA – CUARTA UNIDAD
I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
1. ¿Cuáles son los mandamientos de Dios?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. ¿Qué nos dicen los 3 primeros MANDAMIENTOS?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. ¿Qué significa ser profeta?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4. ¿Qué es un Sacramento?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5. ¿Cuántos y cuáles son los sacramentos?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
6. Los signos nos ayudan a comunicarnos y comprender a los demás.

Son señales.......
 Un abrazo es signo de __________________________________
 Una mano sacudiéndose es signo de _______________________
 Un golpe sobre el mueble es signo de ____________________
 Una paloma blanca es signo de __________________________
 Prender una velita es signo de __________________________
 Tener un crucifico en la casa es signo de _________________
PRUEBA DE COMPRENSIÓN LECTORA – CUARTA UNIDAD
I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
¡EL PAYASO ES MIO!
Daniel estaba jugando con un payaso. Era un payaso grande, de

colores brillantes, muy bonito. Y por dentro no tenía ni trapo ni serrín
ni nada de eso, sino aire. ¡Sí, estaba relleno de aire como si fuera un
globo!.
Era divertidísimo. Daniel le daba un empujón y el payaso empezaba
a moverse hacia la derecha, hacia la izquierda, hacia delante, hacia
atrás, pero no se caía. Su enorme barriga iba y venía.
En esto, Julia, la hermana de Daniel, entró en la habitación:
- ¡Deja ese payaso! -gritó-. Es mío.
Daniel se abrazó al payaso:
- ¡Mentira! -chilló-. -El payaso también es mío. Mamá lo compró
para los dos.
- Suéltalo -dijo Julia agarrando el payaso y tirando de él con todas
sus fuerzas-. ¡Suéltalo o se lo diré a mamá!.
- Pues díselo -chilló Daniel tirando del payaso hacia sí.
Julia tiraba hacia la puerta y Daniel hacia la ventana, y en esto el payaso se hartó, hizo “bang” y
explotó.
Julia y Daniel se cayeron al suelo y cuando se levantaron el payaso había desaparecido. Sólo
quedaba un trozo de goma sin forma
PREGUNTAS SOBRE LA LECTURA
1.- ¿Cómo se llama el niño de la historia? 3.- ¿Por qué era divertidísimo el payaso?
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
2.- Describe cómo era el payaso. 4.- ¿Cómo se llama la hermana del niño?
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
5.- ¿Por qué tira la niña con fuerza del
payaso?
__________________________________
__________________________________
6.- ¿Hacia dónde tiraba cada uno de los dos?

__________________________________
__________________________________
7.- ¿Qué le ocurrió por fin al payaso? ¿Por

qué?
__________________________________
__________________________________
8.- Cuenta con tus palabras esta historia.
__________________________________
__________________________________
9.- ¿Te parece bien lo que pasó?
__________________________________
__________________________________

4 Junio

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SESIÓN

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

3.16. Identifica - Contaminació - Señale fuentes de Respeta a P. objetiva

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTO PROCESO DE MEDIOS Y

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?

Los términos de la multiplicación son:

1. Propiedad Conmutativa: “El orden de los factores no altera el producto”.

2. Propiedad Asociativa: “En una multiplicación de más de dos factores , se pueden

3. Elemento Neutro: “El producto de un número natural por 1 es siempre el mismo

4. Propiedad Distributiva con respecto a la adición o sustracción: Ejemplo:

 APLICA la propiedad conmutativa y CALCULA.

a) 6 X _____ = 9 X _______ = b) _______ x 4 = ________ x 5 = _______

c) _____ x 9 = _____ x 8 = ______ d) _______ x 8 = ______ __6 = _______

e) _____ x 9 = ______ x 4 = _____ f) 3 x ______ = 1 x ______ = _________

 APLICA la propiedad asociativa te resultará más fácil.

a) (4 x 2) x 5 = ________ x ( _______ x ______) = _________

b) 10 x (4 x 3) = ( ______ x _______) x ________ = _________

c) (3 x 5) x 4 = _______ x ( ______ x _______ ) = __________

d) (2 x 4) x 5 = _______ x ( ______ x _______ ) = __________

 COMPLETA y ESCRIBE la propiedad que se aplica en cada caso.

a) 7 x _________ = 3 x 7 = __________________  ___________________

b) 3 x ( 6 – 2 ) = ( 3 x _____) – ( 3 x ____) = _____________  _______________

c) ( 8 x 3 ) x 2 = _____ x ( 3 x 2 ) = ____________________  _______________

d) (4 x 5) + (4 x _____) = 4 x ( _____ + 8) = _____________  ________________

e) _____ x 6 = ______ x 9 = ________________________  ________________

 AGRUPA de la manera más fácil y APLICA la propiedad asociativa:

a) 2 x 4 x 5 = _____________ = _____________ = ________________

b) 8 x 5 x 2 = _____________ = _____________ = ________________

c) 3 x 4 x 2 = _____________ = _____________ = ________________

d) 10 x 2 x 7 = _____________ = _____________ = ________________

e) 9 x 7 x 6 = _____________ = _____________ = ________________

 Según la imagen, ¿De qué manera se está contaminando el medio ambiente?

 ¿Cómo evitamos la contaminación?

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

3.5 Escribe textos, - Gramática y - Emplea el artículo Respeta a P. objetiva

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

- Se presentan las siguientes frases a manera de

“Tengo deberes sagrados que

- El profesor relata la batalla de Arica. - Ficha

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?

 RESPONDE las siguientes preguntas:

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

- Se pregunta para recoger saberes previos.

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?

El Imperio Incaico fue también llamado Tahuantinsuyo que significa...

Significado completo: ________________________________________________

a) Al Nor Oeste : ______________________

b) Al Nos Este : ______________________

c) Al Sur Este : ______________________

d) Al Sur Oeste : ______________________

ORIGEN DEL IMPERIO INCAICO

a) 6 X _ = 9 X _ = b) _ x 4 = x 5 = ___

c) ___ x 9 = _ x 8 = d) _ x 8 = 6 = _____

e) _ x 9 = x 4 = _ f) 3 x = 1 x = _______

a) (4 x 2) x 5 = ____ x ( _ x ) = _____

b) 10 x (4 x 3) = ( __ x _) x = ___

c) (3 x 5) x 4 = ___ x ( x _ ) = ______

d) (2 x 4) x 5 = ___ x ( x _ ) = ______

a) 7 x _ = 3 x 7 =  _________

b) 3 x ( 6 – 2 ) = ( 3 x _) – ( 3 x ) = _  _______

c) ( 8 x 3 ) x 2 = _ x ( 3 x 2 ) = __  _

d) (4 x 5) + (4 x ___) = 4 x ( _ + 8) = _  ______

e) _ x 6 = x 9 = ______ 

a) 2 x 4 x 5 = _______ = _ = __________

b) 8 x 5 x 2 = _______ = _ = __________

c) 3 x 4 x 2 = _______ = _ = __________

d) 10 x 2 x 7 = _______ = _ = __________

e) 9 x 7 x 6 = _______ = _ = __________