Ejercicio de Aplicación de la Unidad 1

Nombre: Yasna Manríquez

Nivel que enseña: Tercero Básico.

Para integrar y aplicar lo aprendido en la unidad 1, usted deberá realizar la siguiente actividad:

 Realizar una propuesta de planificación de una clase de 90 minutos para abordar el siguiente
Objetivo de Aprendizaje con sus estudiantes: Planificar la escritura generando ideas a partir de
observación de imágenes y conversaciones con sus pares o el docente sobre experiencias
personales y otros temas (2º y 3º básico).

Esta propuesta debe considerar trabajo explícito con habilidades cognitivas y contener actividades,
materiales y evaluación.

Para ello:

 Puede utilizar el cuadro que se presenta a continuación para ordenar y redactar su

propuesta de planificación.

 Revise la rúbrica que se presenta al final de este documento, para orientar su trabajo y
comprender cómo será evaluado por su tutor. Léala antes de hacer su propuesta, y
luego chequee que esta última cumpla con todos los criterios en forma satisfactoria.

 Envíe a su tutor este mismo documento con su planificación desde la plataforma, como
se indica en el enunciado del Ejercicio.

1 Ministerio de Educación
Prohibida su reproducción
Ministerio
Prohibida de Educación
su reproducción
RÚBRICA EVALUACIÓN EJERCICIO DE APLICACIÓN

Propuesta de Planificación
Curso 3 º Báá sico
Características de mis El curso estáá formádo por 30 estudiántes de ámbos geá neros, cábe
estudiante a considerar en senñ álár que su estilo de áprendizáje es áuditivo -visuál. Grán párte
esta clase de ellos pertenecen á sectores ruráles de lá comuná, su nivel
socioeconoá mico es bájo.

Meta para mi clase de 90 minutos

Objetivo Escribir un cuento á pártir de lás imáá genes, explicándo en queá
consiste escribir uná nárrácioá n.
Habilidad a Desarrollar Argumentar
Describir
Planificar

Etapa Actividad del Estudiante Evaluación

Clase
Inicio La docente saluda a los estudiantes Criterios de
Plasma el objetivo de la clase en la pizarra de la sala, dando a evaluación de la
conocer este a los estudiantes. actividad
Activa conocimientos previos mostrando diferentes laminas
con imágenes de cuentos, motiva a los estudiantes para que Planificar la escritura
realicen la actividad y mediante preguntas dirigidas les generando ideas a
preguntas. ¿Qué es lo que ven? ¿De qué creen que tratara la partir de
historia? ¿Qué crees que sucederá después? ¿Por qué? observación de
Las respuestas entregadas por los estudiantes van siendo imágenes.
`plasmadas en la pizarra debajo de cada imagen.
Se retroalimenta y cconversá con los ninñ os y ninñ ás sobre queá Escribir creativamente
creen que sucede en cádá cuádro de lá imágen, se invitá á una narración con
los ninñ os á ir completándo está pequenñ á historiá. inicio,
problema y desenlace
(organización del
contenido del

2 Ministerio de Educación
Prohibida su reproducción
Ministerio
Prohibida de Educación
su reproducción
Desarrollo texto)
Se da a conocer la estructura del cuento, se explica cada una
ellas a través de una presentación en PPT. Adecuación al
Recueá rdáles que lás tres pártes del cuento corresponden á propósito
los siguientes momentos: comunicativo.
Inicio: se presentán los personájes protágonistás de lá
historiá y el lugár doá nde ocurre.
Desárrollo: se presentá el conflicto o problemá que
enfrentán los personájes.
Desenláce: es uno de los momentos máá s importántes, yá
que se solucioná (o no) el conflicto que enfrentán los
personájes.
Se invitá á los estudiántes á reflexionár sobre los momentos
de lá nárrácioá n y el cuento: ¿Queá tiene que tener nuestrá
historiá párá que seá interesánte? ¿Queá informácioá n
tenemos que incluir?
Se entregá uná láá miná con tres imáá genes á cádá estudiánte,
indicándo el inicio, desárrollo y desenláce.
Párá plánificár lá escriturá de este cuento es necesário sáber
sobre que vámos á escribir
Se incitá á los estudiántes á pensár sobre está historiá
mediánte preguntás áuto dirigidás se les preguntá
Lo siguiente: ¿Sobre queá ván á escribir? ¿Por queá es
importánte que el cuento tengá tíátulo? ¿Queá tíátulo le
pondríáán á su historiá?, uná vez que tengán clárá estás ideás
se pide que plásmen el tíátulo en lá láá miná entregádá.
Párá orientár lá historiá se dejá plásmádo en el PPT , uná
serie de interrogántes como:

Inicio: ¿Doá nde ocurre lá historiá? ¿Cuáá ndo? ¿Quieá nes son los
personájes? ¿Queá hácen los personájes?
Desárrollo: ¿Queá hechos ocurren? ¿A quieá n le ocurren? ¿Queá
pásá que lá situácioá n cámbiá?
Desenláce: ¿Coá mo terminá lá historiá?

Recálcá lá importánciá de volver á leer lo que se há escrito, y

revisár que cumplá con lás cárácteríásticás del cuento y
respondá á los criterios, y estructurá de este.
Mediánte todo el proceso de escriturá y plánificácioá n se iráá n
retroálimentándo los procesos de los estudiántes.

3 Ministerio de Educación
Prohibida su reproducción
Ministerio
Prohibida de Educación
su reproducción
 Cierre Para dar finalización a la actividad se invita a un pár de
estudiántes á que leán en voz áltá su cuento párá que los
compánñ eros puedán dárle sugerenciás de mejorá.
Támbieá n se pide que intercámbien con un compánñ ero párá
que puedán revisár su trábájo, desde sus puestos y ásíá leán
lás diferentes historiás creádás.
Se Motivá lá instánciá de publicácioá n destácándo lá
importánciá de háber revisádo y mejorádo el cuento y que
áhorá podráá n compártir con máá s personás lás historiás que
hán creádo ellos por síá mismo, se recomiendá que lleven
está historiá hástá su hogár párá que seá leíádá por sus
pádres.

Rúbrica de Evaluación Ejercicio de Aplicación de la Unidad

Criterios a Requiere mejoras

Muy bien logrado
considerar
1. Meta de la 10%
Clase El objetivo de la clase y la
habilidad a desarrollar son
consistentes con el OA
planteado, las características
de los estudiantes y el
tiempo propuesto.
10%
Medianamente logrado
5%
El objetivo de la clase o la habilidad
a desarrollar es poco realista,
considerando el OA, las
características de los estudiantes
y/o el tiempo propuesto.
5%
importante
0%
El objetivo de la clase y la
habilidad a desarrollar no
son consistentes con el
OA, las características de
los estudiantes y el tiempo
propuesto.
0%

4 Ministerio de Educación
Prohibida su reproducción
Ministerio
Prohibida de Educación
su reproducción
2. Inicio de la Propone para el inicio una La motivación o actividad del inicio La motivación o actividad
Clase motivación o actividad que es consistente con el objetivo a del inicio no es
capte la atención del trabajar, pero no es adecuada para consistente con el objetivo
estudiante en función del los estudiantes del nivel. a trabajar.
objetivo a trabajar.
3. Desarrollo 30% 15% 0%
de la Clase Propone y describe al menos Propone y describe dos o tres Propone y describe una
tres actividades variadas y actividades, pero no todas actividad o las
atractivas1 que permitan el colaboran explícitamente al logro presentadas son
logro gradual del objetivo y la del objetivo y la habilidad a trabajar. deficientes y no colaboran
habilidad a trabajar. Una se al logro del objetivo y la
basa, sin ser literal, en las habilidad a trabajar.
estrategias metodológicas de
la unidad.
4. Evaluación 30% 15% 0%
para el Propone y describe Propone y describe una o dos Las propuestas de
Aprendizaje detalladamente dos maneras para evaluar el inicio, evaluación no permiten
maneras para evaluar el desarrollo o cierre de la clase, pero verificar el logro de los
aprendizaje de los son deficientes en su descripción. objetivos propuestos en
estudiantes durante el inicio, los estudiantes.
desarrollo y/o cierre de la
clase, de modo formativo y/o
sumativo.
Puede basarse, sin ser
literal, en las herramientas
de evaluación de la unidad.
5. Cierre de la 10% 5% 0%
Clase Propone para el cierre una La actividad de cierre permite La actividad de cierre no
actividad que permita concluir o evidenciar los permite concluir ni
concluir y evidenciar los aprendizajes de los estudiantes en evidenciar los
aprendizajes de los base al objetivo de la clase. aprendizajes de los
estudiantes en base al estudiantes en base al
objetivo de la clase. objetivo de la clase.
5. Materiales o 10% 5% 0%
medios de Adjunta o presenta al menos Adjunta o presenta material de No se presenta material
apoyo un recurso que colabora al apoyo, pero su pertinencia con el de apoyo o el escogido no
logro del objetivo de la clase objetivo de la clase no es clara. colabora al objetivo de la
planificada (presentación clase.
PPT, fotografía, texto, pauta
de evaluación, etc.)
Total (suma de los % de logro obtenidos en cada uno de los criterios considerados)

1
Se entiende por áctividád átráctivá áquellá que despiertá lá átencioá n y motivácioá n del estudiánte, y lográ de uná
mánerá simple que el estudiánte párticipe de está.
5 Ministerio de Educación
Prohibida su reproducción
Ministerio
Prohibida de Educación
su reproducción