Adecuación Curricular

El curriculum constituye el elemento central de las diferentes necesidades educativas de

los alumnos. Traslada el centro de atención del proceso de aprendizaje y enseñanza del
contenido al sujeto para propiciar igualdad de oportunidades e su proceso educativo.

Las adaptaciones curriculares son un conjunto de modificaciones que se realizan en los

objetivos , contenidos, actividades, metodología y procedimientos de evaluación para
atender las dificultades que el contexto presente al alumno (Zona Educativa, 1997).

Son el elemento fundamental para la individualización de la enseñanza, consiste en la

acomodación o ajuste de las necesidades y posibilidades de cada estudiante.
Constituyen la estrategia educativa para alcanzar los propósitos de la enseñanza, cuando
un alumno o un grupo necesiten apoyo adicional.

Deben tomar en cuenta en los alumnos:

 Intereses
 Motivaciones
 Habilidades

Con el fin de que tengan un impacto significativo en su aprendizaje.

Se puede adecuar:

 metodologías de la enseñanza
 actividades de aprendizaje
 la organización del espacio escolar
 materiales didácticos
 bloques de contenido
 procedimientos de evaluación.

Lo que no se puede modificar son los propósitos generales de los planes y programas, ya
que no corresponde a adecuaciones curriculares, sino a un currículo paralelo (Arnaiz,
Garrido, Haro y Rodríguez, 1999).

No solo los alumnos con necesidades educativas especiales presentan características,

capacidades, intereses o requerimientos distintos que se traducen en niveles de
aprendizajes diferentes. Cualquier alumno o grupo puede requerir ajustes o adaptaciones
curriculares para nivelas sus dificultades y acceder a los aprendizajes esperados.

Las adecuaciones/adaptaciones curriculares aluden a una estrategia de planeación y

actuación docente, y de un proceso orientado a tratar de responder a las necesidades de
aprendizaje de cada alumno. Se busca garantizar el desarrollo de competencias y a la
diversas de situaciones educativas . Se pretende la diferenciación de los contenidos y
estrategias y otros recursos para equilibrarla satisfacción de los diversos intereses y
capacidades de los alumnos.
Responden a un enfoque constructivista, siempre que sean entendidas como una
herramienta de trabajo para atender de la mejor manera posible las características
personales, las competencias y aprendizajes esperados así como el estilo de
aprendizaje de cada uno de los alumnos. Su implementación se encuadre en procesos de
aprendizaje y enseñanza de carácter participativo.

Alternativas de adecuación de los Elementos del Currículo

 Contenidos
 Metodología  Espaciales
 Actividades  Organizativas
 Recursos  Personales
 Tiempos  Materiales
 Evaluación

Tipos de adecuaciones curriculares

1. Adecuaciones de acceso al currículo.

Consisten en las modificaciones o provisión de recursos especiales que van a facilitar

que los alumnos con necesidades educativas especiales puedan desarrollar el currículo
ordinario o adaptado. Se encaminan a:

 Crear las condiciones físicas, sonoridad, iluminación y accesibilidad en los

espacios y el mobiliario de la escuela para los alumnos con NEE. Conseguir que el
alumno con NEE alcance el mayor nivel posible de interacción y comunicación con
las personas de la escuela (profesores, personal de apoyo, compañeros).

2. Adecuaciones curriculares no significativas.

Son modificaciones en la planeación que implican la eliminación de algún contenido,

evidencia o criterio de evaluación . Afecta a la metodología , evaluación, contenidos y a
los elementos de alguna competencia o resultado de aprendizaje.

Se deben hacer de forma colegiada, con base a una valoración psicopedagógica que
determine y sustente las adecuaciones pertinentes.

3. Adecuaciones curriculares significativas.

Son estrategias de apoyo al aprendizaje relacionas con los contenidos, metodología y

criterios/ instrumentos de evaluación de elementos curriculares, para ajustar el grado de
dificultad al nivel de competencia del alumno y su estilo de aprendizaje. Tienen impacto
en la metodología y la evaluación.

 cambios en la temporalidad
 inclusión de acciones orientadas al desarrollo de ciertas capacidades o
competencias previas y necesarias para el desarrollo de otros aprendizajes.
Adaptación a los contenidos: se refiere a la necesidad de integrar, eliminar o reducir
ciertos contenidos, que en su forma inicial, no son accesibles o no favorecen el interés y
la motivación de los alumnos.

Adaptación de la metodología de enseñanza y aprendizaje: de la organización, las

técnicas, estrategias didácticas y las actividades que deben llevar acabo docentes y
alumnos.

Adaptación de la evaluación: en algunas situaciones será necesario modificar ciertos

criterios y adaptar o introducir técnicas e instrumentos de evaluación distintos.

Adecuación de materiales y recursos de apoyo: En ocasiones será necesario adaptar

el tipo de materiales y otros recursos complementarios, considerando los estilos de
aprendizaje o la disponibilidad de éstos.

Requerimientos para las adecuaciones curriculares

Implican el cumplimiento de las siguientes etapas:

1. La detección y evaluación de necesidades educativas (especiales): evaluación

psicopedagógica.
2. La propuesta curricular o guía concreta del trabajo escolar que realizara el alumno:
planeación de las adecuaciones curriculares.
3. Los criterios y los procedimientos de evaluación.

Pasos para desarrollar una adecuación curricular en el aula:

1. Revisar la evaluación psicopedagógica individual.

2. Lectura de las competencias del grado.
3. Adecuación de los contenidos.
4. Adecuación da los indicadores de logro, tomando en cuenta los contenidos y la
competencia.
5. Adecuaciones en la metodología.
6. Adecuaciones en la evaluación.