IFODES COORDINACIÓN GENERAL DE INVESTIGACIÓN, DESARROLLO Y POSGRADO Metodología del Proyecto de Intervención 1

Práctica 3.
Introducción
El propósito de esta práctica sigue siendo la construcción de un buen diagnóstico
de necesidades, en especial lo que corresponde a los ámbitos afectivo- familiar,
escolar y social. En este sentido ya se tiene información sobre el comportamiento
de los bachilleres de los grupos seleccionados, ahora el reto consiste en darle
forma al diagnóstico integrando la primera aproximación al mismo con la redacción
del primer borrador. Las fechas en que se desarrolla esta práctica son:
Producto de la práctica:

DIAGNÓSTICO

En la redacción de este documento incluyan una breve descripción de lo que

hicieron antes:

Visitamos parte del equipo al plantel del COBACH San Ignacio Rio Muerto
Municipio del mismo nombre, donde nos presentamos ante los
representantes de la Direccion de dicho centro escolar, desde luego para
esto les entregamos documentación de Solicitud de la Intervencion del
Proyecto en fase de Diagnostico.

Las Autoridades escolares nos avalaron su apoyo para dicho programa de

trabajo

Como siguiente paso del Protocolo de intervención nos presenatron ante los
2 grupos de alumnos objetivos del presente estudio.

Los grupos se componen de la siguiente manera:

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA

RELACION DE PROMEDIOS DE LA GENERACION PARCIAL I

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GRUPO: 101
PLANTEL: SAN IGNACIO RIO MUERTO CICLO ESC: 2013-2014 NON FECHA: 19/11/2013

NOMBRE MATERIAS MATERIAS PROMEDIO

CURSADAS APROBADAS
SANCHEZ GRIJALVA GABRIEL 9 9 98.14
ROBLES CASTRO BRENDA CELINA 9 9 97
BAÑUELOS OSUNA LEIDY TERESA 9 9 93.86
MARTIN CRUZ CLAUDIA VANESSA 9 9 93.14
BARRETO ESCOBAR JOSE ALBERTO 9 9 91.57
ORNELAS YOCUYPICIO MARIO HERIBERTO 9 9 91.57
OCHOA FLORES NILZA ILIAN 9 9 91.43
ALDACO OBREGON NERITZA DAYHANA 9 9 89.71
BELTRAN ZAVALA YUNIVE SARAI 9 9 88.29
AMARILLAS MARTINEZ BEATRIZ ANNEL 9 9 87.14
GALAVIZ SALAZAR FABIOLA DE JESUS 9 9 87.14
MIRANDA WONG LUISA FERNANDA 9 9 87.00
FERRE FLORES JESUS ANTONIO 9 9 86.57
OCHOA MIRANDA SUGEY 9 9 85.57
ROMAN QUIROZ BERTHA LETICIA 9 9 85.43
YEPIS TERAN MARIO ALBERTO 9 9 84.57
ANTUNA GALLARDO FRANIA ESTAFANIA 9 9 83.14
NAVARRO MORENO JOSE ALFREDO 9 9 82.71
AGUILERA VALENZUELA GERARDO 9 9 82.57
PEREZ QUINTANA BENJAMIN 9 9 82.14
CRUZ OSUNA BRISA MARINA 9 9 82.14
MAGAÑA RINCON LILIAN CAROLINA 9 9 79.57
VERDUGO VALENZUELA ALEXIS HORACIO 9 9 79.00
LOPEZ HIGUERA SONIA ISABEL 9 9 78.719
SOLIS LOERA CARLOS FERNANDO 9 8 78.00
LEYVA LOZADA ANGEL DAVID 9 9 77.71
SIBAMEA GONZALEZ MARISOL 9 9 77.14
CORONEL CARRILLO GISELA 9 9 77.14
ENRIQUEZ MOLINA FRANCISCO HUMBERTO 9 9 76.43
VILLICAÑA CAZAREZ MARIO ARTURO 9 9 75.86
OCHOA LOPEZ JOSE JUAN 9 8 74.29
GARCIA QUINTANA JOSE ALEJANDRO 9 9 72.57
OCHOA LEONEL MIGUEL ANGEL 9 7 70.14
FRANCO MEDINA MARIA ELIZABETH 9 8 69.00
ESQUER GARCIA LORENA GUADALUPE 9 8 68.43
VALENZUELA MINJAREZ SUZETH YALELY 9 7 68.43
VALENCIA AYALA KEILA MELISSA 9 8 67.71
CARRERA SANCHEZ ANNEL ITZEL 9 7 66.00
CEPEDA CECEÑA RAFAEL DE JESUS 9 7 65.14
ALVAREZ FLORES OLGA GUADALUPE 9 7 64.29
ESQUER MORENO ALEJANDRA 9 6 60.71
AMAVISCA NAVARRO JAZMIN YARELY 9 5 58.71
2
VEGA CRUZ JAVIER SLY 9 6 58.14
VALENZUELA ISLAS JUAN JOSE 5 3 55.80
ORTIZ CHAVEZ JESUS NOE 9 4 54.29
ESQUER MORENO ANAYELI 9 5 52.43
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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA

RELACION DE PROMEDIOS DE LA GENERACION PARCIAL I
GRUPO: 103
PLANTEL: SAN IGNACIO RIO MUERTO CICLO ESC: 2013-2014 NON FECHA: 19/11/2013

NOMBRE DEL ALUMNO MATERIAS MATERIAS PROMEDIO

CURSADAS APROBADAS
ROBLES URQUIDEZ ANGELICA GRACIELA 9 9 99.29
CERVANTES BURGOS MANUEL ANTONIO 9 9 95.57
REYNA PACHECO CLAUDIA LIZBETH 9 9 95.57
ENRIQUEZ LUJAN CRISTIAN ARTURO 9 9 95.00
BACA ZAZUETA ANA LUCIA 9 9 94.57
BOJORQUEZ GARCIA ILSE MARIA 9 9 93.86
CAZAREZ MESA DIANA GUADALUPE 9 9 91.43
CANTU VILLAREAL ARMANDO GUADALUPE 9 9 91.00
GIL ROBLES MIGUEL ANGEL 9 9 89.29
GALAVIZ VALENCIA DANIEL ALBERTO 9 9 89.29
GARCIA ROBLES AYDEE NOHEMI 9 9 85.14
VALDEZ BUSTILLOS WILHBER GUADALUPE 9 9 84.00
GALAVIZ NIEBLAS ALBERTO 9 9 81.86
OCHOA GASTELUM RAUL ANTONIO 9 9 80.86
CARDENAS ROBLES ANTONIO DE JESUS 9 8 78.86
DUARTE ESTRADA ILSE DENISE 9 9 78.57
GALLEGOS DUARTE JENNIFER GABRIELA 9 9 78.29
NAVARRO AYALA ALMA ROSARIO 9 8 78.00
VERDUGO ZAZUETA LIDIA MARIA 9 9 76.71
ORTEGA COTA KASANDRA PAOLA 9 9 75.71
TRUJILLO ALVAREZ GERARDO 9 9 75.43
CASTAÑEDA SOTO CLARA ISABEL 9 9 74.57
LOPEZ QUINTANA GUADALUPE 9 9 73.00
GRIJALVA VALENZUELA GILBERTO 9 8 71.57
GUERRERO OSUNA MARTIN ROGELIO 9 8 70.00
FERNANDEZ LEYVA ALONDRA 9 9 69.43

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MENA LOPEZ MARIA LUISA 9 9 69.43

VALENZUELA RODRIGUEZ ANGELICA MARIA 9 8 69.14
CHAVEZ OLIVAS RAMON EDUARDO 9 8 68.00
GUILLEN MEZA RAMON ADRIAN 9 7 67.86
RUIZ CARRILLO BLICEY ANIRAI 9 5 67.14
ZAZUETA BOJORQUEZ ADRIANA 9 6 65.14
ROBLES PILLADO RODRIGO ALBERTO 9 9 65.00
CORONADO ENRIQUEZ EMMANUEL 9 6 64.43
RUVALCABA ESTRADA ABEL 9 6 63.29
SANABA BUITIMEA JUAN OMAR 9 7 63.29
SOTO BAÑUELOS VIRIDIANA 9 7 62.86
CANTU DIAZ YESENIA FERNANDA 9 7 62.71
AVALOS MENDIVIL MARIA ELENA 9 7 62.43
GUERRERO OCHOA LUIS ALBERTO 9 6 61.29
FERNANDE Z MENDOZA ANGEL SALATIEL 9 5 52.43
PALOMARES ESCOBAR CLAUDIA VANESSA 9 5 51.86
CRUZ QUIÑONEZ MARTIN ANDRES 2 1 45.00

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PLANTEL SAN IGNACIO RIO MUERTO

CICLO ESCOLAR 2013-2014
SEMESTRE NON

CIFRAS CONTROL PARCIAL 1 GRUPO 101

GRUPO ASIGNATURA SUMA PROM. ALUM. % ALUM. %

TOTAL. GRUPO. APROB. APROB. REPR. REPR.
101 M
1010103 MATEMATICAS1 3423 73 40 85.0 7 15.0
1010205 QUIMICA1 3355 73 38 83.0 8 17.0
1010305 ÉTICA Y VALORES1 3651 79 46 100.0 0 0
1010306 INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS 3571 74 40 83.0 8 17.0
SOCIALES
1010410 TALLER DE LECTURA Y 4021 87 44 96.0 2 4.0
REDACCIÓN1
1010411 LENGUA ADICIONAL AL 3440 75 44 96.0 2 4.0
ESPAÑOL1
1010412 INFORMATICA1 3613 80 41 91.0 4 9.0
1100101 ORIENTACIÓN EDUCATIVA1 4180 93 43 96.0 2 4.0

CIFRAS CONTROL PARCIAL 1 GRUPO 103

GRUPO SUMA PROM. ALUM. % ALUM. %

ASIGNATURA TOTAL. GRUPO. APROB. APROB. REPR. REPR.
103
1010103 MATEMATICAS1 2900 66 32 73.0 12 27.0
1010205 QUIMICA1 3021 72 34 81.0 8 19.0
1010305 ÉTICA Y VALORES1 3720 87 43 100.0 0 0
1010306 INTRODUCCIÓN DE LAS CIENCIAS 3197 74 37 86.0 6 14.0
SOCIALES1

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1010410 TALLER DE LECTURA Y 2984 71 33 79.0 9 21.0

REDACCION1
1010411 LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL1 3360 76 42 95.0 2 5.0
1010412 INFORMATICA1 3159 75 34 81.0 8 19.0
1100101 ORIENTACIÓN EDUCATIVA1 3833 91 42 100.0 0 0

durante y después de incursionar al campo en cuanto a las siguientes acciones:

a) Presentación del equipo o parte de éste, ante la autoridad del plantel. (es
importante tener cartas de solicitud a la Dirección de la escuela donde se
evidencia que se está trabajando en la fase diagnóstica de un Proyecto de
Intervención).
b) Presentación ante los estudiantes que conforman los grupos
seleccionados.
c) Intervención del equipo: revisión de los expedientes de los alumnos en
el Departamento de Control Escolar; además de datos académicos, se
pueden obtener otros relacionados con el comportamiento, en la oficina
de prefectura.

d) Recuperen la información de lo que se hizo durante la Practica 2 en cuanto

a las fases de reconocimiento (realicen la descripción: preparación y/o
análisis de los resultados obtenidos), y a la Fase de Diagnóstico;
Desarrollo del análisis (lo que es propiamente el desarrollo del análisis)
Para mayor información de qué puntos incluir se recomienda consultar el
documento IFODES Metodología del PI 2013-14 en las páginas 9 a la 12,
así como la Práctica 2, en especial los aspectos ya señalados. Además de
los que el equipo considere necesario consultar y que incluyen en el
apartado de bibliografía de esta práctica.

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Finalmente, incluyan prospectivamente el Plan de Acción en lo que se refiere a la

Toma de decisiones, mismo que solo se enunciará, ya que su diseño más amplio
corresponde a la Práctica 4 a desarrollarse en el tercer semestre de la MDEMS.
Este texto está en proceso de construcción con base a la información integrada a
partir de los diferentes productos solicitados en las prácticas 1 y 2. El título puede
ser Primera aproximación al diagnóstico de necesidades, y lo deberán subir a
plataforma entre el 26 de noviembre al 3 de diciembre. El Seguidor hará la
revisión y las sugerencias pertinentes y las compartirá en plataforma y en la
última sesión presencial del 7 de diciembre..

Una vez recuperada la información, realicen una introducción del documento con
los siguientes elementos: una descripción breve de los elementos estructurales,
culturales, funcionales y estadísticos del contexto donde se desarrolló el
diagnóstico (institución-es- educativa, contexto socioeconómico, entre otros);
asimismo, será necesario que consideren los elementos o factores que
potencialmente nos indiquen tendencias conflictivas en los ámbitos personal,
familiar, social y educativo de los estudiantes, lo que permitirá tener las primeras
aproximaciones al planteamiento de la problemática.

A manera de cierre del diagnóstico, incluyan al menos cinco planteamientos —

tipo cuestionamientos— con relación a las problemáticas detectadas en el
diagnóstico. Estos cuestionamientos se deben “responder” con las respectivas e
hipotéticas estrategias de solución. Estas hipótesis o supuestos estarán

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proporcionando elementos para la construcción de las estrategias que se

implementarán como parte del Plan de acción del Proyecto de intervención.

Proceso de construcción

Es importante que cada integrante del equipo resuelva los siguientes

cuestionamientos (vinculándolos al diagnóstico), luego los comparta para una
puesta en común al interior del equipo y de ser posible en plenaria con el resto del
grupo.

1. ¿Se relaciona la situación o situaciones detectadas como problemáticas

(por cada equipo) con mis propias expectativas y objetivos que me había
trazado como parte del Proyecto de Intervención? Expliquen cada una de
sus respuestas, sin importar que sean de tipo afirmativo o negativo.

2. Aunque es imposible estar libre de ideas preconcebidas, ¿nos basamos en

los datos recolectados para hacer nuestro diagnóstico?

3. ¿Poseo o puedo adquirir los conocimientos previos y las habilidades

necesarias para estudiar este problema?

4. ¿El alcance y la significación del problema responde a los requerimientos

de la institución y merece la publicación a la cual se someterá el informe?

5. ¿Puedo obtener apoyo administrativo, orientación y cooperación para la

ejecución del estudio?

Estos cuestionamientos pueden proporcionar elementos para asumir una postura

crítica hacia el propio proceso de construcción en el que está el equipo.

Prospectivas

Como parte de la próxima Práctica 4, se proporcionarán herramientas para llevar

a cabo un grupo focal —focus group discusión— (aunque también se pueda
utilizar otra estrategia; por ejemplo, una entrevista semiestructurada). Esta técnica
brindará mayor información de los grupos estudiados. No se descarta que
paralelamente el equipo inicie durante los primeros dos meses del tercer semestre
de la MDEMS la aplicación de alguna(s) de las estrategias que se consideran
como parte de la solución.

Para este fin, antes de concluir el segundo semestre de la MDEMS, se

compartirán con los Seguidores de proyecto las propuestas iniciales de las
Prácticas 4, 5 y 6; de esa forma se puede prever el escenario que implica la
aplicación del Plan de Acción del PI. En gran medida, su diseño retomará los

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 IFODES COORDINACIÓN GENERAL DE INVESTIGACIÓN, DESARROLLO Y POSGRADO Metodología del Proyecto de Intervención 9

resultados que se están recuperando de los productos obtenidos de las Prácticas

1 a la 3.

Bibliografía

Catillo Arredondo S, Diago J. Cabrerizo y M. Rubio Roldan (2011). La práctica de la

evaluación en la intervención socioeducativa: Materiales e instrumentos.
Vademécum del educador social. PEARSON. Buenos Aires, Argentina.

Solé, Isabel (1988). Orientación educativa e intervención psicopedagógica en

Cuadernos de Educación. Horsori, España.