FICHA DESCRIPTIVA DE ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO –PRODUCTO 17
I. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRES Y APELLIDOS DEL ACOMPAÑANTE NOMBRES Y APELLIDOS DEL DOCENTE
ACOMPAÑADO
ANDRÉS MARIÑOS ALCÁNTARA xxxxxxxxxxxxxx
FECHA: CICLO/GRADO: ÁREA CURRICULAR TIEMPO OBSERVADO
II. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS: Visita al aula
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS/MATERIALES
El Director realiza las siguientes acciones antes de la visita: Coordina con el equipo directivo y docentes a su cargo, su cronograma de visita. Ingresa en el sistema de información la programación de sus visitas. Revisa el plan de acompañamiento, enfatizando las necesidades de formación identificadas y que conviene no perder de vista. Cronograma de visitas Revisa los compromisos de mejora Cuaderno de establecidos en la visita anterior, para hacer campo INICIO seguimiento a su implementación durante la Matriz del diálogo visita. reflexivo Selecciona y/o diseña diversos materiales o Rúbricas de recursos impresos y digitales, a la base de desempeño información actualizada, que utilice y facilite al o la docente durante el desarrollo del diálogo reflexivo. Prevé y organiza las herramientas e instrumentos para el recojo de información: la rúbrica de análisis de la planificación curricular, las rúbricas de A.1. Acciones de coordinación antes de ingresar a la observación de aula Comunica al docente de aula el propósito de la visita. Llega al aula con suficiente anticipación al horario escolar establecido. Coordina con el docente tú ingreso al aula, estableciendo un clima propicio para que el docente se desenvuelva en confianza. Solicita al docente el propósito de la sesión de aprendizaje a ser observada.
A.2. Acciones durante la observación de aula.
Ingresa al aula, saluda al docente y a los estudiantes y comunica el propósito de su visita. Luego, encuentra un lugar donde puedas desarrollar una adecuada observación. Si es necesario puedes desplazarte por el aula teniendo cuidado de no provocar la distracción o interacción con los estudiantes y con el docente. Durante tu permanencia en el aula desarrolla una observación sistemática en la que Cuaderno de PROCESO registras hechos o evidencias de la práctica campo pedagógica del docente y NO calificas o Fichas formulas conclusiones sobre ella. En tu registro incluye la hora de inicio y fin de cada una de las actividades realizadas por el docente, y la cantidad de estudiantes presentes15 durante la sesión. Finalizada la sesión de aprendizaje, te despides de los estudiantes, coordina con el docente el horario para el desarrollo de la reunión de reflexión sobre la práctica, y solicita la sesión de aprendizaje y su respectiva unidad didáctica.
A.3. Acciones después de la observación de aula
A.3.1. Preparación del diálogo reflexivo Analiza la planificación curricular
Haciendo uso del instrumento de análisis de
la unidad didáctica y la sesión de aprendizaje (la rúbrica de análisis de la planificación curricular) identifica los ítems logrados y aquellos que requieren mejoras respecto a la planificación de sesión y su respectiva unidad. Con base en el análisis, elabora observaciones considerando como principales criterios la coherencia y la pertinencia curricular.
Analiza los desempeños docentes observados
durante la visita en aula Analiza los hechos o evidencias registradas durante la observación de aula y relaciónalas con los desempeños docentes. Para ello, realiza los siguientes pasos: - Revisa las evidencias en tu cuaderno de campo durante la observación, precísalas y/o compleméntalas. - Organiza las evidencias por desempeño usando la matriz de preparación del diálogo reflexivo. - Define los niveles de desempeño o precisa si estos fueron observados o logrados durante la sesión, de acuerdo a los criterios establecidos para cada caso. En este proceso, usa el manual de las Rúbricas de observación de aula. - A partir de lo analizado, formula conclusiones sobre los logros y oportunidades de mejora para él o la docente en cada uno de los desempeños. - Prioriza los desempeños que abordarás en el diálogo reflexivo. Realiza las siguientes acciones al término de cada visita de desarrollo: Actualiza los desempeños del docente en el plan de acompañamiento pedagógico a nivel individual e institucional. Acuerda con el docente la fecha de la siguiente visita. Registra en la plataforma la información recogida en las rúbricas y otros. Cuaderno de CIERRE En tu cuaderno de campo / portafolio campo sistematiza y extrae conclusiones sobre Portafolio lecciones aprendidas como Director (el mayor conocimiento de la práctica pedagógica del docente observado, ideas prácticas para las siguientes visitas y para tu propio desempeño). III. BIBLIOGRAFIA
DIFOS 2018: Acompañamiento pedagógico. pp 44 al 51