TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Escuchamos la narración de una leyenda
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DIRECTOR
PROFESORA
FECHA
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias/capacidades
SE COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA.
Obtiene información del texto oral
Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
Infiere e interpreta información del
texto escrito
N° 10234
Edgar Fernández Linares
Gladys Violeta Sánchez Castillo
23 -10-2018
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de
aprendizaje?
Obtiene información de textos orales Adquiere información de textos
breves y sencillos del ámbito escolar, referidos a las costumbres de
familiar y comunal, donde predomina su comunidad.
vocabulario conocido, expresados con
apoyo de gestos, expresiones
corporales y tono de voz del Comunica oralmente las
interlocutor. costumbres de su comunidad.
Expresa sus ideas a través de textos Formula y responde preguntas
orales breves y sencillos para relacionadas a las costumbres
comunicar gustos, preferencias o sus de su comunidad.
necesidades básicas.
Interactúa con sus compañeros de
clases o docentes a través de
preguntas y respuestas. Usa su
lengua materna si fuese necesario.
Infiere información anticipando el Anticipa el contenido del texto al
contenido del texto, a partir de algunos leer el título y observar
indicios (título, ilustraciones, palabras y imágenes.
expresiones conocidas) y deduciendo
características de lugares.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA.
Adecúa el texto a la situación
comunicativa
Escribe diversos tipos de textos, Al escribir textos utiliza un
considerando el tema, adecuándose al vocabulario de uso frecuente.
destinatario y tipo textual de acuerdo al
propósito comunicativo, e incorporando
un vocabulario de uso frecuente.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Búsqueda de la Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus
excelencia. metas y contribuir con su comunidad.

ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ NECESITO HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES VAMOS A
SESIÓN? UTILIZAR EN ESTA SESIÓN?

Papelote Papelotes

Hojas impresas Limpia tipo

Cuaderno, Lápiz, Colores.

Hoja impresa

TIEMPO: 90 minutos

ANTES DE LA SESIÓN

¿QUÉ NECESITO HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES

SESIÓN? VAMOS A UTILIZAR EN ESTA SESIÓN?

Seleccionar una leyenda que leerás a los Hojas bond.

niños y las niñas.
Plumones delgados.
Leer la y conocer bien la leyenda que se ha
Leyenda “La Cuda”
escogido para que puedas narrarla con un
volumen de voz adecuado y las expresiones
corporales necesarias para lograr su
atención.

Identificar un lugar del aula para que las

niñas y los niños se sientan cómodos al
momento del desarrollo de la actividad.
TIEMPO: 90 minutos

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO 20 minutos

En grupo clase

 Recordamos con los niños y las niñas lo realizado en la sesión anterior: hablar de
las costumbres que practican en familia y porque es importante realizarlas.
 Escuchamos lo que me dicen y planteamos el siguiente reto: ¿conocen alguna
historia sobre la creación de su Comunidad o de otro lugar?, ¿cómo se llaman esas
historias? Registra lo que te dicen.
 Les contamos que hace un tiempo leí una leyenda que me gustó mucho y que
ahora quiero compartirla con ellos.
 Comunicamos el propósito de la sesión: hoy van a escuchar la narración de una
leyenda que nos explica la aparición de la cuda.
 Establecemos con ellos los acuerdos de convivencia que deben tener en cuenta
para escuchar apropiadamente la narración.

DESARROLLO 60 MINUTOS

Antes de la narración

En grupo clase

 Ubicamos a los niños y las niñas en un lugar cálido y cómodo que favorezca su
atención.
 Les comentamos un poco sobre las leyendas, desde cuándo se cuentan y qué
tratan de explicar. Les contamos también de qué fuente la obtuve.
 Los invitamos a escuchar la leyenda preguntando: ¿quieren saber acerca de esta
leyenda? Escuchamos sus respuestas. Les decimos que presten mucha atención
cuando la narremos y que al final podrán hacer las preguntas que deseen.

Durante la narración

En grupo clase

 Comenzamos a narrar la leyenda pronunciando con claridad, variando el tono de

voz, marcando las pausas y dando la entonación debida para poder transmitir el
efecto que la leyenda debe producir (misterio, emoción, alegría, tristeza) y para
mantener la atención de los niños y las niñas.
 Prestamos atención a las reacciones de los estudiantes mientras narras la leyenda:
si van asintiendo con la cabeza, si expresan algo, qué gestos hacen. Si veo que
alguien está distraído, cambiamos el tono de voz para seguir captando su atención.

Después de la narración

 Reflexionamos sobre lo narrado; podemos empezar con estas preguntas: ¿cómo

se han sentido?, ¿estuvieron atentos a la narración de la leyenda?; ¿qué parte les
 gusto más?, ¿por qué? Procuramos que los niños y las niñas se expresen
libremente.
 Podemos también hacer comentarios sobre la leyenda, para animarlos a participar
del diálogo.

 Finalmente, invitamos a los niños y las niñas a dibujar lo que más les gustó de la
leyenda.

CIERRE 10 MINUTOS

En grupo clase

 Propiciamos la metacognición a través de preguntas: ¿qué escuchamos hoy?,

¿qué debemos hacer cuando nos hablan o narran algo?, ¿Qué aprendimos sobre
las leyendas?, ¿cumplimos con las normas que elegimos?
 Cerramos la sesión recordando que una leyenda es un texto oral que se trasmite
de generación en generación y resalta algún atributo o característica de un
pueblo, región o ciudad.

OBSERVACIONES

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