Institución Educativa

“JESUS TEODORO SERRATO MIO” UNIDAD 3

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE NÚMERO DE SESIÓN
3/10
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa : I.E. “JESUS TEODORO SERRATO MIO”
I.2. Docente : Prof. Wilmer Enmanuel Mío Acosta
I.3. Área : Matemática
I.4. Grado : Tercero
I.5. Sección :A
I.6. Fecha : 21/06/2018
I.7. Duración : 3 horas pedagógicas
II. TÍTULO DE LA SESIÓN
El mejor bombero
III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Actúa y piensa Matematiza situaciones  Contrasta modelos basados en el
matemáticamente en teorema de Pitágoras al vincularlos a
situaciones de forma, situaciones.
movimiento y localización

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (30 minutos)

 El docente da la bienvenida a los estudiantes y da a conocer recomendaciones para el
desarrollo de la sesión.

o Se van a organizar en grupos de 4 para resolver las actividades planteadas.

o Se respetan los acuerdos y los tiempos estipulados para cada actividad,
garantizando un trabajo efectivo.
o El objetivo del trabajo es apoyarse mutuamente.
o Se les recomienda aprovechar el tiempo al máximo y evitar distraerse.
o Se respetan las opiniones e intervenciones de los estudiantes y se fomentan
espacios de diálogo y reflexión.

 El docente lleva a los estudiantes al centro de computo y pide a cada grupo que saque
su wincha
 El docente reparte a cada grupo, la situación significativa. (Anexo 1-pag 272 del libro del 3°
año).
José es bombero. Hoy ha recibido el aviso de un incendio
y ha salido rápidamente en el carro de bomberos rumbo
al lugar. Al llegar observa un edificio cuya altura es de 13
m.
Si oel carro
Se de bomberos
respetará lasestá ubicado ae 9intervenciones
opiniones m del pie del de los estudiantes y se
edificio y el vehículo cuenta con 10,5 m de escalera para
fomentará
desplegar, espacios
¿será suficiente paradellegar
diálogos y de
al punto dereflexión.
apoyo?
¿Considera que el pie de la escalera y el motor coinciden
y están a 1 m del piso?

 El docente recoge los saberes previos de los estudiantes planteándoles algunas interrogantes
respecto a la información:
¿Qué es un bombero?
¿Qué es un triángulo rectángulo?
¿Qué dice el teorema de Pitágoras?

 El docente genera conflicto cognitivo en el estudiante planteándoles algunas interrogantes

respecto al problema
 ¿Qué tipo de triángulo se formó en la figura?
¿Cómo se llaman los lados que forman el ángulo recto?

 El docente indica que el propósito de la sesión: Contrastar modelos basados en el teorema de

Pitágoras al vincularlos a situaciones

Desarrollo (60 minutos)


 El docente entrega a los estudiantes la ficha de trabajo (anexo 2) para que desarrollen las
actividades e indica que primero deben resolver la actividad de forma individual, sin ver la
respuesta del compañero para luego contrastar los resultados y fundamenten por qué lo hicieron
de esa forma.

 En toda la actividad el docente estará atento para absolver dudas, acompañará el aprendizaje
a cada equipo proponiendo estrategias y alternativas de solución a los problemas propuestos.

 Después se le pide a los estudiantes que sustenten y argumentan sus respuestas en la

pizarra.

Cierre (30 minutos)

- El docente con la finalidad de afianzar el aprendizaje, el docente plantea la siguiente situación:
- ¿Cuál debe ser la altitud del globo para que su distancia a la cima del edificio sea de 10 km?

a) 6200 m b) 6500 c) 6400 d) 6700

- El docente finaliza la sesión plateando las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo
lo aprendimos? ¿Nos sirve lo que aprendimos? ¿Dónde podemos utilizar lo que aprendimos?

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

 El docente solicita a los estudiantes:
Resolver los problemas de las páginas 83 (problema 1 y 2), 84 (problema 1 y 3)

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 2, (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo
aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VI, (2015) Lima: Corporación Gráfica Navarrete.
- Paleógrafos, plumones, reglas, fichas de trabajo, cinta graduada.

VI. EVALUACIÓN
 Evaluación formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia o presencia de los
indicadores previstos en el aprendizaje esperado.
 ANEXO 01
Institución Educativa
“JESUS TEODORO SERRATO MIO”

FICHA DE LECTURA

José es bombero. Hoy ha recibido el aviso de un incendio y ha salido

rápidamente en el carro de bomberos rumbo al lugar. Al llegar observa
un edificio cuya altura es de 13 m.
Si el carro de bomberos está ubicado a 9 m del pie del edificio y el
vehículo cuenta con 10,5 m de escalera para desplegar, ¿será
suficiente para llegar al punto de apoyo? ¿Considera que el pie de la
escalera y el motor coinciden y están a 1 m del piso?

1. Explica de que trata el problema.

………………………………………………………………………………………………………….

2. ¿Qué datos se tienen?

…………………………………………………………………………………………………………..

3. ¿Qué clase de triángulo se formó? ¿Qué nombre tiene cada uno de sus lados?
……………………………………………………………………………………………………………

4. ¿Qué debes averiguar?

……………………………………………………………………………………………………………

5. ¿Qué harás primero?

……………………………………………………………………………………………………………

6. ¿Qué estrategias usarás para determinar la longitud de la escalera?

……………………………………………………………………………………………………………

7. ¿Qué tipo de ángulos forman los catetos?

……………………………………………………………………………………………………………..

8. Si la altura se redujera a la mitad, ¿el largo de la escalera también se reducirá a la mitad?

……………………………………………………………………………………………………………..

9. Si la distancia del carro al edificio se duplicara, ¿el largo de la escalera también se duplicará?
……………………………………………………………………………………………………………..

10. Determina la gráfica que representa el planteamiento de la solución del problema simbolizando
por x a la hipotenusa.
……………………………………………………………………………………………………………..

11. Determina el valor numérico de x. Luego, responde la pregunta del problema.

……………………………………………………………………………………………………………..

12. Interpreta la situación problemática en relación con la formulación matemática.

……………………………………………………………………………………………………………..
 ANEXO 02

Institución Educativa
“JESUS TEODORO SERRATO MIO”

FICHA DE TRABAJO
Integrantes:
3. Un perrito se salió de la casa donde vive y
recorrió 27metros hacia el sur, luego 15metros
hacia el este, y por último 19metros hacia el
norte, donde fue encontrado por su dueño (Ver
figura) ¿A cuántos metros de su casa estaba?

Actividad: Aplicar el teorema de Pitágoras

1. Durante un incendio en un edificio de

departamentos, los bomberos utilizaron una
escalera Magirus de 10 metros para llegar a la
ventana del departamento en llamas. La
escalera estaba colocada a 1 m del suelo, sobre
un camión que se encontraba lejos 6 m del
edificio. ¿Cuál es la altura del departamento en
relación al suelo?
a) 15m b) 17 c) 18 d) 19

4. Pedro y Juan están jugando subibaja, como indica la

figura: ¿Cuál es la longitud del subibaja?

a) 5m b) 9m c) 10 m d) 7 m

2. Un árbol fue quebrado por el viento y la parte del

tronco que quedo de pie forma un ángulo recto
con el suelo. Si la altura del tronco del árbol que
queda de pie es de 12 m, y la punta de la parte a) 5 m b) 1 m c) 2m d) 4 m
quebrada está a 9 m de la base del árbol, ¿cuál
es la medida de la otra parte quebrada del árbol? 5. El tamaño de las pantallas de televisión viene dado por
la longitud en pulgadas de la diagonal de la pantalla. Si
la pantalla del televisor mide 20 pulgadas de base y 15
pulgadas de altura (Ver figura) ¿cuál será su tamaño?

a) 12m b) 8m c) 10m d) 15 m
 7. Un caracol sale todos los días de su escondite y va a
comer los brotes tiernos de un árbol. Para ello se
desplaza por el suelo durante 8 minutos y luego, sin
variar su velocidad, trepa durante 6 minutos por el
tronco.
Pero un buen día se encuentra con alguien que ha
colocado un tablón justo desde su guarida hasta la
base de la copa del árbol.
a) 25 pulgadas b) 20 c) 21 d) 22

6. El tamaño de las pantallas de televisión viene dado por

la longitud en pulgadas de la diagonal de la pantalla
(una pulgada equivale a 2,54 cm). Si la pantalla del
televisor mide 101,6 cm de base y 76,2 cm de altura
(Ver figura) ¿cuál será su tamaño?

¿Cuánto crees que tardará si decide subir por el

tablón? Eso sí, él avanza, siempre imperturbable, a
la misma velocidad.
a) 10 min b) 20 c) 30 d) 40

a) 50 pulg b) 60 c) 71 d) 82

Institución Educativa
“JESUS TEODORO SERRATO MIO”

GRADO Y SECCIÓN : 3° “A”

DOCENTE RESPONSABLE : Wilmer Enmanuel Mío Acosta

LISTA DE COTEJO

Contrasta modelos basados en relaciones métricas, razones

Indicadores de desempeño trigonométricas, el teorema de Pitágoras y ángulos de elevación
y depresión al vincularlos a situaciones.
vincularlos a situaciones.
Contrasta el teorema de

elevación y depresión al
basados en relaciones

Contrasta ángulos de
Contrasta modelos

métricas y razones

N°
trigonométricas.

Criterios
Pitágoras.

Estudiantes Sí No Sí No Sí No
1 ALVARADO MIO JESSICA MABEL
2 CARRION MORE PERCY JHANPIER
3 MACO INGA JOSE CESAR
4 MARTINEZ SERRATO ZULLY
5 MAYANGA MONJA ESTHEFANY
6 MONJA PUPUCHE JESUS YAMELI
7 MONTALVAN SERRATO GUSTAVO
8 MORE ARROYO YAMELI
9 OLIDEN MONJA JOSE JUNNIOR
10 OLIDEN RAMIREZ JANELLA
11 OSCO BELLODAS NORVIL
12 PUPUCHE OLIDEN BRAYAN
13 PUPUCHE OLIDEN DORIS
14 QUIROGA MONTALVAN HECTOR
15 SERRATO PUPUCHE ANA
16 SERRATO PUPUCHE JOSE LUIS
17 SOPLOPUCO MORE ROSA ISABEL
18 TABOADA TAVARA IVON
19 TAVARA BENITES SANDRA
20 VILCHEZ GARCIA JEFFERSON JAIR
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30