 Alumno: Es según (Mendoza, 2003) “todo aquel que está dispuesto a

formarse a partir de lo que otro(s) sabe(n), apropiándose de un contenido

informativo que le interesa o que debe conocer para lograr ser mejor como individuo
dentro de un grupo social”.

En cuanto a la evaluación de donde colaboro, los considero con un 8, una gran

proporción de alumnos de la institución son dedicados, participativos y aplicados,
pero también hay una minoría que presentan un menor desempeño y que quizá no
tienen ese interés y atención que se requiere.

Ejemplo: Se presentan las actividades a realizar en la clase y los objetivos de las

mismas, y los alumnos muestran interés, entusiasmo y generan sus propias
estrategias y planes para cumplir con las metas planteadas en cada clase;
pudiéndose observar en algunas ocasiones, una apatía por parte de algunos
estudiantes, o bien, individuos que requieren mayor esfuerzo, pues los alumnos
cuentan con habilidades y capacidades diferentes, pero con un objetivo en común.

 Profesor: El profesor o educador, es según (Mendoza, 2003) el que fija su

propósito vital en formar a otro(s) a partir de buscar lograr una meta en función de
aquello que sabe o debiera saber”. El deber del profesor es tratar de entender al
alumno para encaminarlo al aprendizaje.

En mi institución los considero con 8, la mayor parte del profesorado están

altamente capacitados y calificados para desempeñar su labor con calidad. Cuentan
con una buena preparación y actualización académica, y una buena actitud ante el
aula. Sin embargo, pueden presentarse algunos detalles en los profesores en base
a opiniones y sugerencias del alumnado, cuestión que se toma en cuenta también
para la mejora de los docentes.

“El buen formador, es decir, el educador que está consciente de sus limitaciones,
reconoce que no lo sabe todo y que incluso lo que sabe –valga la redundancia-
todavía puede llegar a comprenderlo mejor.” (Mendoza, 2003)
Ejemplo: Todos los profesores deben presentar al inicio de cada curso la planeación
de cada clase para tener una mejor organización para las actividades a realizar y
lograr así los objetivos propuestos. Cada profesor tiene su técnica y estrategias
fundamentadas para una docencia de calidad en la impartición de su materia; y se
constata de la calidad de la docencia del profesorado con continuas evaluaciones.

 Materias: Considero con un 9 a las materias, ya que son establecidas bajo

el esquema de educación superior con respecto al área de estudios de cada carrera,
cubriendo los objetivos, los rubros y necesidades de la carrera, reforzando la
educación en los alumnos y para formar el perfil del futuro profesionista. Los planes
de estudio requieren una actualización y renovación periódica, tomando en cuenta
los constantes cambios y evolución de la ciencia y la tecnología.

Ejemplo: Las materias se eligen mediante un Comité de Programa, que evalúa,

analiza y autoriza el plan de estudios de las carreras ofertadas; de manera que se
forme un profesional que tenga la habilidad de aplicar sensible y racionalmente los
conocimientos que adquiera en el transcurso de la carrera, de tal manera que el
instrumental teórico que obtenga lo prepare para manejar técnicas y aplicar un
método.

 Técnicas de enseñanza: Considero evaluarlas con un 9, ya que la institución

cuenta con un buen prestigio no sólo regional, sino estatal; reconocida por su
excelencia académica. Cada profesor cuenta con sus técnicas y estrategias de
enseñanza fundamentadas, que se adecúan al alumnado, con una actualización
disciplinar a través de actividades diversas que den por resultado la mejora de las
prácticas educativas en el aula; pero que bien necesita de capacitación y
actualización se caracterice por su vigencia y pertinencia con las necesidades de
los organismos académicos

Ejemplo: Se explica ante el aula el tema, actividades y objetivos de la clase, y por

medio de la resolución de dudas, se establecen las maneras y estrategias de
impartir el conocimiento de manera que quede más claro y mejor aprendido lo que
se pretende enseñar. De esta manera se considera el alumnado heterogéneo, y se
incluye y considera a cada individuo, logrando un grupo participativo y receptivo.

PROPUESTA DE CAMBIO
Tomando en cuenta el estado de la educación superior en México, en que no se
han logrado alcanzar objetivos de una educación de calidad, una de mis propuestas
es modificar el sistema educativo, argumentando que en el país hay muchos
contrastes en cuanto a sociedad, y es importante considerarlos todos, para adecuar
un sistema educativo que se acople a las necesidades de todos los alumnos; de la
misma manera que la humanidad evoluciona rápidamente y es necesario que la
educación y su sistema, trate de ir a la par con estos cambios, y la educación va
quedando rezagada. Es difícil avanzar tecnológica y científicamente en la
educación, cuando en muchos lugares no hay acceso ni a la educación básica. El
sistema educativo no ha logrado atender las necesidades que la sociedad demanda;
y no es conveniente aplicar modelos extranjeros cuando la sociedad mexicana
cuenta con sus propios problemas, debilidades y fortalezas también.

Otro punto importante en la educación, es la infraestructura de las instituciones,

puesto que la calidad educativa depende en mucho también en las herramientas
necesarias para su total funcionamiento, tomando en cuenta la época tecnológica
en que vivimos, es necesario contar con recursos y buena administración para poder
atender las necesidades de la sociedad, y así poder avanzar ante las exigencias de
la humanidad. Pues como menciona (Gil, 2006) “las necesidades educativas han
cambiado muchísimo y la escuela actual no puede atenderlas. Es necesario
repensar cómo debe ser la escuela del futuro.”
 BIBLIOGRAFÍA
 Gil, J. S. (Octubre de 2006). Entrevista a Juana Sancho Gil. (J. R. Martínez,
Entrevistador)

 Mendoza, B. G. (2003). Capítulos 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8. En B. G. Mendoza, Por

una Didáctica Mínima (págs. 30-119). México: Trillas.