Programa de Inducción Docente 2018

Tema 3: La práctica docente en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes

Hasta ahora se ha tomado como eje central de la unidad la formación profesional

docente, en los marcos de la profesionalidad y profesionalismo que formula la UNESCO
(2017), sin dejar de lado el desarrollo profesional centrándonos en la necesidad del
mismo a través de la puesta en marcha de la carrera profesional docente, así mismo se
considera la autonomía profesional docente entendida como el saber actuar y decidir
del docente como protagonista del proceso de enseñanza, como miembro del grupo de
docentes, como parte de la escuela y miembro de su comunidad.

Reflexiona sobre este mensaje de Nelson Mandela: “Es a

través de la educación que la hija de un campesino puede
llegar a ser médico, que el hijo de un minero puede llegar a ser
cabeza de la mina, que el descendiente de unos labriegos
puede llegar a ser el presidente de una gran nación.” En tu
opinión ¿la práctica docente puede lograr esto que propone Mandela? Sustenta
tu opinión. ¿Cómo se puede materializar esto que propone Mandela?

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¿Cómo puede ayudar la reflexión a mejorar los aprendizajes en mi práctica

docente?, el convencimiento del docente de mejorar en su labor es el punto de partida
para la reflexión de su práctica, es ante todo un compromiso de tipo personal que tiene
en cuenta no sólo el aspecto teórico de la formación y experticia académica, sino toma
también a la formación y experiencia personal, así como el compromiso que tenemos
como profesionales de la educación en la mejora de la tarea docente.

Debemos preguntarnos si dentro del aula nuestro papel como docentes se debe
reducir a la aplicación de técnicas, reglas o principios pedagógicos y si esto es suficiente
para poder lograr los aprendizajes y competencias de los estudiantes que les permita
su inclusión y participación y desarrollo dentro de su comunidad y la sociedad. Sabemos

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que la práctica docente es compleja, que es diversa por las particularidades de los
estudiantes, por las diferentes formas de aprender de los mismos, por los diferentes
lugares de procedencia, por la infraestructura del aula de clase, por la forma de enseñar
del docente, entre otros elementos.

Por lo que es muy importante analizar y evaluar la práctica docente que acontece
en el aula, se debe considerar la reflexión sobre la práctica como una herramienta de
cambio, de nuestra forma de pensar, nuestras creencias, nuestra rutina como docentes,
nuestra acción y decisión en los procesos de enseñanza en beneficio del aprendizaje
de los estudiantes.

Pero, ¿qué debemos entender por práctica docente? Según Fierro, Fortoul y
Rosas (2000) proponen que: “es una praxis social, objetiva e intencional, en la que
intervienen los significados, las percepciones y las acciones de los implicados en el
proceso…así como los aspectos político institucionales y normativos que, según el
proyecto educativo de cada país, delimitan la función del maestro”. Al respecto, Osses,
S., 2016 citando a Boggino y Rosekrans, 2004, propone que para comprender la
profesión docente es necesario tipificar al docente según actuación, de acuerdo a lo que
hace dentro y fuera del aula, y por eso formula que existen tres tipos de docentes según
su forma de actuar el profesor técnico, el profesor práctico y el profesor crítico-reflexivo:

•Es un profesional orientado hacia el producto del proceso educativo, los

resultados del aprendizaje de los estudiantes, busca el control de los elementos
intervinientes que ayuden o colaboren con el plan propuesto por la dirección o
El profesor 
experto, adoptando esa metodología y propósitos como propia.
técnico

•Lo identifica como un profesional preocupado por entender el proceso educativo durante el
aprendizaje de los estudiantes, busca generar conocimientos que lo guíen hacia el objetivo
de su actividad, para ello constantemente reflexiona y rectifica su actuar, desarrolla un
El profesor  protagonismo didáctico autónomo, puede tomar control sobre el proyecto pedagógico y
práctico solicitar ayuda, si lo considera conveniente, para su implementación.

•Se orienta a mejorar en su actividad docente, mostrando preocupación y

formulando mejoras por el aprendizaje de sus estudiantes, pero, además, incluye
dentro del objeto de su trabajo un ámbito que supera al aula de clase, considera
El profesor  que sus actividades también deben estar dirigidas hacia su entorno social y
crítico‐reflexivo educativo, en busca de mayor equidad, justicia y bienestar social.

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Encuentra mayor información en el siguiente link

https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3051725.pdf

Observa el siguiente video sobre La

Institución Educativa N°50482 del
poblado de Huacarpay. ¿Qué
reflexión te merece, la actuación de los docentes?

Video: “Buenas Prácticas Docentes 1er 
Puesto HACIENDO PERU”  
Duración: 5:55 minutos  
Dirección:  
https://www.youtube.com/watch?v=VaCPm
Pgepwg 
 

Ahora debes proponer 3 actividades que demuestren la reflexión de tu práctica

docente, por ejemplo, en la forma de preparar tu clase, en adecuar el lugar de
enseñanza y la forma de enseñar a tus estudiantes.

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¿Qué nos permite el reflexionar sobre nuestra práctica docente?, nos permite
enfocarnos en el aprendizaje de los estudiantes, sus fortalezas y debilidades, así como
evaluar el contexto donde se desarrolla el aprendizaje; nos permite también detectar
inconvenientes o problemas que puedan surgir durante el desarrollo del aprendizaje;
permite también sugerir, proponer o crear alternativas para la mejora o superación de
los aprendizajes; permite finalmente constituirse como agente innovador en el desarrollo
de la práctica docente y ser protagonista de su desarrollo profesional. Según Biggs y

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Tang (2007), los profesores expertos son aquellos que continuamente están
reflexionando sobre los aspectos de su práctica que podrían mejorar, por eso debemos
adoptar como herramienta la reflexión de nuestras acciones, aplicarla a nuestra práctica
docente y lograr el desarrollo profesional y mejores aprendizajes en nuestros
estudiantes.

¿Una vez que he reflexionado, qué necesito para mejorar mi práctica docente?
entendida las metas de aprendizaje de los estudiantes y que se halla desarrollado por
parte del docente los temas en clase, el siguiente paso es la evaluación de la práctica
docente, esta puede desarrollarse mediante el uso diferentes de técnicas o
herramientas, por ejemplo, la evaluación por parte de los estudiantes sobre el
desempeño docente en aula (algún criterio en específico, como por ejemplo dominio del
tema, puntualidad, claridad etc.), el evaluarse entre pares (por docentes de la misma
institución, del mismo grado u otro, etc.), la autoevaluación (aquí se requiere de una
gran madurez profesional por lo que no todos pueden utilizarla) y , otras técnicas como
la auto-observación a través de
grabaciones en video de la clase,
el coaching educativo, la
retroalimentación educativa, etc.
Todas estas herramientas son las
que proporcionarían los insumos
necesarios para la proposición de
un plan de mejora de la práctica
docente.

El plan de mejora puede

desarrollarse de muchas
maneras, por ejemplo, se
muestra el proceso de reflexión
que tomaría un docente de la
Universidad Católica de
Valparaíso, los resultados de la
evaluación pasan a cumplir 5
pasos: análisis crítico de los resultados, desarrollo de un plan de acción, aplicación de
una evaluación intermedia, reajuste del plan de mejora y evaluación final del plan de
mejora. Donde nos colocaría nuevamente al inicio de la necesidad de mejora de la

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práctica docente, repitiendo el ciclo considerando ahora otros temas o el mismo si es
que no se llegó a superar.

Responde ¿Por qué es necesaria la mejora de la práctica

docente? A tu criterio ¿cuál sería el principal compromiso
que un docente debe tener en el ejercicio de su profesión?
¿Qué estrategias aplicas en tu institución educativa para
asegurar la mejora continua de la práctica docente? Anota
alguna de ellas:

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Finalmente, visualiza el siguiente video, basado en las propuestas de Perrenoud

sobre la importancia de la práctica reflexiva docente.

En tu opinión, ¿Por qué

la práctica reflexiva se
relaciona con la calidad
del aprendizaje?
¿Consideras que es
necesario enseñar a los docentes a
reflexionar sobre su práctica? ¿Por
qué?

Video:  “la  reflexión  en  la  práctica 

docente” 
Duración: 12:34 minutos 
Dirección:  
https://www.youtube.com/watch?v=
1m13aMT4xEI 

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