PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 6

I. DATOS GENERALES
1. Institución Educativa : N° 41061 “José Antonio Encinas”
2. Nivel : Secundaria
3. Área curricular : Ciencia, Tecnología y Ambiente
4. Grado y secciones : 3ro. “A ,B, C”
5. Duración : 03 Horas
6. Unidad : 5ta
7. Docente responsable : Mario Ccanahuire Condori
8. Fecha : …………………………………..

TÍTULO DE LA SESIÓN: ¿QUÉ PRODUCE LA CORRIENTE ELÉCTRICA Y QUÉ SE OPONE?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico, Comprende y aplica  Sustenta que la corriente eléctrica se
basado en conocimientos conocimientos científicos y presenta a causa de una diferencia
científicos. argumenta científicamente. de potencial que es generado por
una fuente de energía eléctrica.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: 20 minutos
 Al iniciar la sesión, el docente recuerda a los estudiantes algunas normas de convivencia que es
necesario seguir practicando y la importancia del trabajo cooperativo.
 El docente presenta, en un organizador gráfico, la forma de armar un circuito básico (anexo 1), explica
cada uno de los elementos y pide que se guíen del organizador para armar su circuito.
 Los estudiantes valiéndose de los elementos que trajeron, solicitados en la sesión anterior, construyen
sus circuitos eléctricos en pares.
 El docente solicita la participación voluntaria de un grupo de estudiantes para que, en un tiempo de
diez minutos, muestren y describan su trabajo a otra pareja de compañeros.
 El docente da a conocer que es necesario tener en cuenta la polaridad para el buen funcionamiento
del circuito eléctrico. Luego formula las preguntas: ¿Qué parte del circuito suministra energía? ¿Qué
elemento conduce esta energía? ¿Qué parte del circuito utiliza esta energía y la hace visible? Se
registran los saberes previos de los estudiantes y se manifiesta que la meta es: “Sustentar que la
corriente eléctrica se presenta a causa de una diferencia de potencial que es generado por una fuente
de energía eléctrica”.
DESARROLLO: 100 minutos
 El docente muestra el video https://www.youtube.com/watch?v=8QjvIeXDCxw (EL VIAJE DE LA
CORRIENTE ELÉCTRICA: conductores, semiconductores, aisladores, resistencias) cuya duración es de
15:18 minutos
 El docente organiza a los estudiantes en cinco grupos de trabajo y les asigna preguntas; las cuales
responden a través de un organizador visual (mapa conceptual o mapa mental). Tiempo aproximado
20 minutos. Para realizar esta actividad, los estudiantes leen las páginas 251 -253 y 260-261 del Texto
Ciencia, Tecnología y Ambiente 3.
Grupo 1:
-¿Qué son los conductores?
-¿Qué sustancias son conductoras, por qué?
Grupo 2:
-¿Qué son los aisladores?
-¿Cómo se comportan los electrones de sus átomos o moléculas?
Grupo 3:
-¿Qué son los semiconductores?
-¿Qué materiales son semiconductores?
-¿Cómo se comportan los electrones de sus átomos o moléculas?
Grupo 4:
-¿Qué es la resistencia eléctrica?
 -¿Por qué el alambre de nicromo se considera una resistencia?
Grupo 5:
-¿Qué es un generador de corriente eléctrica?
-¿Cuáles son los elementos básicos en un circuito eléctrico para la generación de la corriente?
-El docente orienta a los estudiantes sobre algunas inquietudes originadas en el desarrollo de las
actividades.
-Luego los estudiantes intercambian oralmente sus diversos hallazgos por un tiempo de 10 minutos
por grupo.
 El docente pregunta a todos los equipos: ¿Qué se necesita para que exista una corriente eléctrica?
Los estudiantes revisan sus trabajos antes de ser socializados utilizando la ficha de autoevaluación
(anexo 2).
 El docente explica el potencial y diferencial eléctrico, con apoyo de diagramas y orienta a los
estudiantes a cuantificar el trabajo para mover cargas (eléctricas). Se apoyan en la información de su
texto en las páginas 258 y 259.
 El docente registra los logros en la lista de cotejo (anexo 3) y felicita los logros de todos los equipos
de trabajo.
CIERRE: 15 minutos
 El docente con participación de estudiantes elabora un resumen consolidando la información.
 Para terminar la sesión del día, se les pregunta: ¿Armar el circuito eléctrico te facilitó entender la
conducción de la electricidad? Elaborar el resumen ¿te ayuda a la comprensión del tema? ¿Qué has
comprendido del tema?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
 Observa el vídeo https://www.youtube.com/watch?v=vW5c7BSAus8 (LEY DE OHM, Descubrimiento
de la resistencia eléctrica (1827). Duración 24:27 minutos y responde a las siguientes preguntas:
-¿Qué materiales uso en el experimento?
-¿Qué material se oxida con pequeños voltajes?
-¿Qué material cumple con la ley de Ohm?

 Para la siguiente sesión deberán traer:

-Una pila de 1,5 V.
-Seis cables delgados.
-Cuatro ledes de 1,5 V.
-Una resistencia eléctrica de 68 ohmios de ¼ W (un cuarto de vatio).
-Un interruptor.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente:
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología.
Lima: Ministerio de Educación.
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Rutas del aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia,
Tecnología y Ambiente. Lima: Ministerio de Educación.
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Manual para el docente. Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. .
Lima: Editorial Santillana.
-Equipo multimedia.
-Hart, A. Ciencia. La Guía visual definitiva.DK editor. (Módulo de biblioteca 2015 dotado por
MINEDU)

Para el estudiante:
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Texto escolar. Lima: Editorial
Santillana.
-Materiales para elaborar infografías: papelógrafos, colores, plumones, tijera, goma, papel periódico,
de colores, de revista, láminas.
Calculadora (opcional).
-Hart, A. Ciencia. La Guía visual definitiva.DK editor. (Módulo de biblioteca 2015 dotado por
MINEDU)
 ANEXO 1
Montaje de un circuito eléctrico básico

R: resistencia

La pila o batería tiene un voltaje, puede ser de 1,5 V; 3 V; 6 V; 9V u otra que exista en el mercado.

Dependiendo del voltaje de la batería la resistencia de 68, 150; 330; 470 ohmios (valores comerciales)
respectivamente al voltaje mencionado.

Los ledes consumen un voltaje y una corriente: los verdes y azules consumen 3,3 V y 20 mA. Los rojos
consumen 2,1 V y 30 mA.

Para mayor información puedes ingresar a la siguiente dirección electrónica:

http://www.educachip.com/resistencia-led/
 ANEXO 2
Ficha de autoevaluación

Grupo
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5

Aspectos a evaluar SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO

Elaboramos un
borrador del
gráficoorganizadorEstructura del

organizador
gráfico.
Cumplimos con las
reglas de
ortografía.
Establecemos una
adecuada
secuencia de los
contenidos.
Asignamos un
título atractivo a
nuestro trabajo.
Hemos sido
creativos e
innovadores.
gráfico.organizadorDiseño del

Incluimos
imágenes para
complementar
nuestra
descripción y
fundamentación.
Las medidas del
organizador son
adecuadas a los
temas y se ajustan
al papelógrafo.
 ANEXO 3

Lista de cotejo

Explica el mundo físico basado en

Competencia
conocimientos científicos.

Comprende y aplica conocimientos científicos y

Apellidos y nombres Capacidad
argumenta científicamente.

Sustenta que la corriente eléctrica se

presenta a causa de una diferencia de
Indicador potencial que es generado por una fuente
de energía eléctrica.
Sí No
1.

2.

3.

4.

5.

6.