La resolución de problemas

La capacidad para la resolución de problemas es clave por su carácter integrador, pues posibilita el desarrollo
de otras capacidades. El resolver problemas implica encontrar un camino que no se conoce de antemano, es
decir tomar decisiones que implicarán la utilización de una o varias estrategias para encontrar una solución.

Es a través de la resolución de problemas que se van creando ambientes de aprendizaje que permiten la
formación de sujetos autónomos, críticos, capaces de preguntarse por los hechos, así como de dar
interpretaciones y explicaciones.
Los estudiantes adquieren formas de pensar, hábitos de perseverancia, curiosidad y confianza que les servirán
para afrontar la vida misma.

Desde esta perspectiva, se propone el desarrollo de las siguientes capacidades específicas:

Modelar, que significa vincular y asociar situaciones, objetos no matemáticos, una expresión u objeto
matemático que represente determinadas relaciones o características relevantes para la solución de un
problema. Esto permite reconocer y aplicar la matemática en contextos no matemáticos.

Formular, que significa elaborar un enunciado o el texto de un problema, a partir de situaciones de la vida real
y a partir de contextos matemáticos.

Seleccionar, que significa elegir una alternativa de respuesta ante una pregunta, o elegir una estrategia para
hallar la solución de un problema.

Aplicar, que consiste en ejecutar un procedimiento o estrategia en base a conceptos matemáticos y

propiedades de relaciones matemáticas, para responder a una pregunta o hallar la solución de un problema.
Comprende la realización de operaciones numéricas.

Verificar, que significa controlar el proceso seguido para encontrar la solución de un problema, evaluando la
validez de cada uno de los procedimientos matemáticos utilizados.

¿Qué es un problema matemático?

Se entiende como problema a: “una situación significativa de contenido matemático que implico una dificultad,
cuya solución requiere de un proceso de reflexión, búsqueda de estrategias y toma de decisiones".

Entonces resolver un problema implicará:

Encontrar un camino donde no se conocía previamente camino alguno.
Encontrar lo forma de salir de una dificultad.
Hallar la forma de superar un obstáculo.
Lograr lo que uno se propone, utilizando los medios adecuados

En términos específicos, resolver un problema matemático, quiere decir, encontrar una solución de contenido
matemático, a través de procesos de reflexión y toma de decisiones.

Cuando un niño hace un problema sin un contexto cercano y motivador, el diálogo no se produce, pero si se
presenta una situación real, posible, fácil de entender, abierta, esta situación cobra vida y se convierte en una
fuente de diálogo, a la vez que permite al docente comprender el pensamiento matemático del niño, su nivel
de comprensión y su nivel de maduración. Es el momento mágico que el docente tiene que saber captar para
convertir la situación en fuente de aprendizaje.
La comunicación, pues, forma parte intrínseca de toda resolución de problemas, una comunicación que puede
establecerse de distintas formas: gráficamente, visualmente, con materiales manipulativos, con operaciones y
sobre todo verbalizando lo que hemos hecho para llegar a la propuesta de resolución.

Objetivo General: Conocer la caja Mackinder como un elemento didáctico de gran valor al momento de enseñar
a los alumnos las 4 operaciones matemáticas.

Lograr aprendizajes auténticos, en sus diferentes aplicaciones de la multiplicación y la división de

números naturales, mediante la utilización de recursos didácticos concretos como la Caja
Mackinder.

Diseñar una propuesta innovadora, para la enseñanza-aprendizaje de la multiplicación y división de

números naturales mediante el uso de la Caja Mackinder

Objetivo específicos:
Resolver problemas que impliquen acciones de repartir y agrupar en cantidades exactas e inexactas hasta 100
objetos, elaborando representaciones y expresándolos en un modelo de solución de división y multiplcación,
con soporte concreto.

¿Para qué sirve?

La caja Mackinder es un instrumento que sirve para enseñar y para que los alumnos comprendan de forma
lúdica y concreta las nociones de las operaciones básicas de las matemáticas (suma, resta, multiplicación y
división)

¿En qué consiste?

La caja de Mackinder que consiste en diez receptáculos menores que se encuentran alrededor de uno mayor,
dispuestos en una base plana.
Los receptáculos menores poseen elementos que representan cantidades unitarias, las cuales se van
depositando en el receptáculo mayor haciendo referencia que la multiplicación es la suma progresiva de esos
elementos, y a la inversa con la división. Es uno de los elementos que ayudan a una mayor comprensión de las
matemáticas en los niños, tiene que ver con asumir un enfoque metodológico más amable, lúdico, y cercano a
los alumnos.
Esto permite garantizar mayores niveles de comprensión de la matemática.
 ADICIÓN
POR EJEMPLO: 1 + 2 =
 SUSTRACCIÓN
POR EJEMPLO: 12 – 4 =
 MULTIPLICACIÓN
POR EJEMPLO: 5 x 6 =
 DIVISIÓN
POR EJEMPLO: 12 : 4 =
La docente invita a realizar los cálculos de las cantidades totales necesarias para la celebración de una
actividad. Para ello plantea problemas tales como:

Hay ocho mesas y cada una debe tener 2 bebidas ¿cuántos bebidas se necesitan?

Hay ocho mesas y cada una debe tener 5 servilletas ¿Cuántos servilletas se necesitan?

En cada mesa se sentarán 5 niños/as. Si a cada niño/a le daremos 5 caramelos, ¿Cuántos caramelos
necesitamos por mesa?

Si son 8 mesas y necesitamos 25 bombones para cada una ¿Cuántos bombones necesitamos en total?

En cada mesa se sentarán 5 niño/as. Si a cada niño/a le daremos 3 panes, ¿Cuántos panes necesitamos por
mesa?