Aprendizajes 3-6 Primer Trimestre

ORGANIZACIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE
DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

PARA PRIMARIA TERCERO A SEXTO
TERCER
GRADO
EDUCACIÓN PRIMARIA
CICLO ESCOLAR 2018-2019
PRIMER TRIMESTRE (AGOSTO-NOVIEMBRE)
DOSIFICACIÓN ESPAÑOL 3º GRADO
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE / COINCIDENCIA EN

SEMANA ÁMBITO TEMAS DE REFLEXIÓN LTG
APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA 2018
1
AGO APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA LA OBTENCIÓN DEL DIAGNÓSTICO DEL GRUPO
20-24
ELABORAR EL REGLAMENTO PARA EL SERVICIO COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
DE LA BIBLIOTECA DEL SALÓN • Información contenida en los reglamentos.
• Conoce las características y la función de los • Lenguaje empleado en la redacción de reglamentos (oraciones impersonales).
ESTUDIO
2
reglamentos y las emplea en la redacción del BÚSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN
AGO 9-11
reglamento para la Biblioteca de Aula. • Materiales de consulta en las bibliotecas (bibliográfico, hemerográfico,
27-31
• Identifica el uso de oraciones impersonales en audiovisual).
los reglamentos y las emplea al redactar reglas. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO
• Función y características de los reglamentos.
ELABORAR EL REGLAMENTO PARA EL SERVICIO CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
DE LA BIBLIOTECA DEL SALÓN • Segmentación convencional en la escritura.
• Emplea ortografía convencional a partir de • Ortografía convencional.
ESTUDIO
3 modelos. • Mayúsculas al inicio de la oración y en nombres propios.

SEP • Participa en la realización de tareas conjuntas: • Puntos para separar oraciones. 12-17
3-7 proporciona ideas, colabora con otros y cumple ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
con los acuerdos establecidos en el grupo. • Infinitivos, numerales y brevedad en la escritura de reglamentos.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO
• Función y características de los reglamentos.
CONTAR Y ESCRIBIR CHISTES PARA COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN ÁMBITO: Literatura
PUBLICARLOS • Recursos discursivos empleados en los chistes. PSL: Creaciones y juegos con el lenguaje poético.
LITERATURA
4 • Identifica diferencias entre oralidad y escritura, ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS Pág. 188*
SEP y el empleo de algunos recursos gráficos para • Discurso directo y discurso indirecto. 19-23 APRENDIZAJE ESPERADO:
10-14 dar sentido a la expresión. • Recursos gráficos para representar expresiones verbales al escribir Practica y crea juegos de lenguaje (sopa de
• Identifica las diferencias generales entre letras, basta, trabalenguas, adivinanzas, chistes).
discurso directo e indirecto.
CONTAR Y ESCRIBIR CHISTES PARA COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN ÁMBITO: Literatura
PUBLICARLOS • Significado de los juegos de palabras presentes en los chistes. PSL: Creaciones y juegos con el lenguaje poético.
• Identifica y usa juegos de palabras. ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS Pág. 191*
LITERATURA
• Emplea signos de interrogación y admiración, y • Formas de redactar chistes. APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce juegos de
5 palabras en los que predomina la musicalidad del
guiones. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
SEP 23,24,27
• Guiones para indicar discurso directo. lenguaje, aunque lo que se diga no parezca
17-21
• Signos de interrogación y admiración. coherente.
• Ortografía convencional.
• Mayúsculas al inicio de oración y de nombres propios.
• Segmentación convencional de palabras.
ORGANIZAR DATOS EN UN DIRECTORIO COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
PARTICIPACIÓN
• Emplea directorios para el registro y manejo de • Utilidad de los directorios para organizar información por escrito.
6 información. BÚSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN
SOCIAL
SEP • Identifica la utilidad del orden alfabético. • Localización de información específica a partir del orden alfabético. 29-33
24-27 • Utilidad de los formatos para organizar información. • Uso del orden alfabético.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO
• Características y función de los directorios.
ORGANIZAR DATOS EN UN DIRECTORIO CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
PARTICIP
SOCIAL
7 • Usa mayúsculas y abreviaturas en la escritura • Mayúsculas para la escritura de nombres propios.

ACIÓN
OCT convencional de nombres y direcciones. • Segmentación convencional de palabras. 33-36

1-5 • Separa palabras de manera convencional.
ELABORAR UN FOLLETO PARA INFORMAR PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO ÁMBITO: Estudio
ACERCA DE UN TEMA DE SEGURIDAD • Función y características de los folletos. PSL: Intercambio escrito de nuevos
• Conoce la función y las características gráficas BÚSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN conocimientos. Pág. 190*
ESTUDIO
8
de los folletos y los emplea como medio para • Información relevante sobre un tema. APRENDIZAJE ESPERADO:
OCT 39-45
informar a otros. • Selecciona cuál es el mejor portador
8-12
• Identifica e integra información relevante de textual para compartir su texto ( folleto,
diversas fuentes. cartel, periódico escolar, de acuerdo con
el propósito educativo).
ELABORAR UN FOLLETO PARA INFORMAR BÚSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN ÁMBITO: Estudio
ACERCA DE UN TEMA DE SEGURIDAD • Índices, títulos y subtítulos para localizar información específica. PSL: Comprensión de textos para adquirir nuevos
• Identifica e integra información relevante de PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO conocimientos. Pág. 190*
ESTUDIO
9
diversas fuentes. • Títulos y subtítulos para organizar información. APRENDIZAJE ESPERADO:
OCT 45,46
• Usa títulos y subtítulos para organizar y • Tamaño y tipo de letra en folletos. Utiliza elementos como títulos y subtítulos con
15-19
jerarquizar información. • Apoyos gráficos en textos informativos (imágenes, tablas, gráficas). palabras relevantes e ilustraciones, entre otros,
como claves para localizar la información
rápidamente).
ELABORAR UN FOLLETO PARA INFORMAR COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
ACERCA DE UN TEMA DE SEGURIDAD • Información contextual para inferir el significado de palabras.
ESTUDIO
10
• Infiere el significado de palabras desconocidas a CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
OCT 45-46
partir de la información contextual de un texto. • Patrones ortográficos en palabras derivadas de una misma familia léxica.
22-25
• Encuentra patrones ortográficos en palabras • Uso de diccionarios y glosarios
derivadas de una misma familia léxica.
COMPARTIR POEMAS PARA EXPRESAR COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN ÁMBITO: Literatura
SENTIMIENTOS • Sentido literal y figurado en los textos (símil y metáfora) PSL: Lectura y escucha de poemas y canciones.
• Identifica las características generales de un ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS Págs. 188 y 191*
LITERATURA
11 poema. • Características de algunos recursos literarios empleados en la poesía. APRENDIZAJE ESPERADO:

50,51,
OCT-NOV • Identifica algunos de los recursos literarios del PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS • Lee y comparte poemas y canciones de
53-59
29-1 texto poético. • Estructura de los poemas (versos y estrofas). diferentes autores.
• Características de la organización gráfica de los poemas (prosa y verso). • Con ayuda del profesor identifica y
aprecia pasajes en que se utiliza el
lenguaje figurado.
COMPARTIR POEMAS PARA EXPRESAR COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
LITERATURA
SENTIMIENTOS • Lectura en voz alta de poesía: entonación y ritmo.

12
• Identifica algunos de los recursos literarios del PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
NOV 52-53
texto poético. • Recursos literarios empleados en la poesía (rima, metáfora, símil, comparación).
5-9
• Incrementa su fluidez y la modulación de voz en
la lectura en voz alta de poemas.
COMPARTIR POEMAS PARA EXPRESAR PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
LITERATURA
SENTIMIENTOS • Estructura de los poemas (versos y estrofas).

13 y 14
• Manifiesta sus sentimientos a través de la • Características de la organización gráfica de los poemas (prosa y verso).
NOV 12- 60-63
poesía.
23
15
NOV Semana de Registro y comunicación de los resultados de la evaluación.
26-29
* REFERENCIA: SEP. Aprendizajes clave para la educación integral. Educación Primaria 3º. Plan y Programas de Estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación.
DOSIFICACIÓN MATEMÁTICAS 3º GRADO
EJE COINCIDENCIA EN
SEMANA APRENDIZAJE ESPERADO TEMAS / CONTENIDOS LTG
TEMÁTICO PROGRAMA 2018
1
20-24
• Produce, lee y escribe números hasta de NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN EJE: Número, álgebra y variación.
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
NUMÉRICO Y cuatro cifras. • Uso de la descomposición de números en unidades, decenas, TEMA: Número.
SENTIDO
2 centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas. APRENDIZAJE ESPERADO: Comunica, lee, escribe y ordena
AGO 10-12 números naturales hasta de cuatro cifras. Pág. 226*
27-31
• Resuelve problemas que implican el PROBLEMAS ADITIVOS EJE: Número, álgebra y variación.
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
NUMÉRICO Y
cálculo mental o escrito de productos de • Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dígitos y TEMA: Adicción y sustracción.
SENTIDO
3 dígitos. múltiplos de 10 menos un dígito, etc., que faciliten los cálculos de APRENDIZAJE ESPERADO:
SEP operaciones más complejas. 15, 17 Calcula mentalmente de manera exacta y aproximada, sumas
3-7 y restas de números múltiplos de 100 hasta de cuatro cifras.
Pág. 226*
• Resuelve problemas que implican el PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS EJE: Número, álgebra y variación.
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
• Desarrollo de estrategias para el cálculo rápido de los productos de

NUMÉRICO Y
cálculo mental o escrito de productos de TEMA: Multiplicación y división.

SENTIDO
4 dígitos. dígitos necesarios al resolver problemas u operaciones. APRENDIZAJE ESPERADO:

SEP 18, 20, 22 Resuelve problemas de multiplicación con números naturales
10-14 cuyo producto sea de cinco cifras. Usa el algoritmo
convencional para multiplicar. Pág. 226*
• Resuelve problemas que implican el PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS. EJE: Número, álgebra y variación.
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
NUMÉRICO Y
cálculo mental o escrito de productos de • Desarrollo de estrategias para el cálculo rápido de los productos de TEMA: Multiplicación y división.
SENTIDO
5 dígitos. dígitos necesarios al resolver problemas u operaciones. APRENDIZAJE ESPERADO:

SEP 18, 20, 22 Resuelve problemas de multiplicación con números naturales
• Resuelve problemas que implican el PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS EJE: Número, álgebra y variación.
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
NUMÉRICO Y
cálculo mental o escrito de productos de • Uso de caminos cortos para multiplicar dígitos por 10 o por sus TEMA: Multiplicación y división.
SENTIDO
6 dígitos. múltiplos (20, 30, etcétera) APRENDIZAJE ESPERADO:

SEP 23-24 Calcula mentalmente, de manera aproximada y exacta
24-27 multiplicaciones de un número de dos cifras por uno de una
cifra. Pág. 226*
• Resuelve problemas que implican la MEDIDA EJE: Forma, espacio y medida.
lectura y el uso del reloj. • Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. TEMA: Magnitudes y medidas.
ESPACIO Y
FORMA,
MEDIDA
7 Comparación del tiempo con base en diversas actividades. APRENDIZAJE ESPERADO:

25, 29, 31,
OCT Compara y ordena la duración de diferentes sucesos usando
35
1-5 unidades convencionales de tiempo, incluyendo media hora,
cuarto de hora y minuto. Lee el tiempo en relojes de
manecillas y digitales. Pág. 230*
• Resuelve problemas que implican la MEDIDA EJE: Forma, espacio y medida.
lectura y el uso del reloj. • Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. TEMA: Magnitudes y medidas.
ESPACIO Y
FORMA,
MEDIDA
8 Comparación del tiempo con base en diversas actividades. APRENDIZAJE ESPERADO:

25, 29, 31,
OCT Compara y ordena la duración de diferentes sucesos usando
35
8-12 unidades convencionales de tiempo, incluyendo media hora,
cuarto de hora y minuto. Lee el tiempo en relojes de
manecillas y digitales. Pág. 230*
• Resuelve problemas que implican el ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN DE DATOS EJE: Análisis de datos.
INFORMACIÓN
MANEJO DE LA
cálculo mental o escrito de productos de • Representación e interpretación en tablas de doble entrada, o TEMA: Estadística
9 dígitos. pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el APRENDIZAJE ESPERADO:
OCT entorno. 36, 39 Recolecta, registra y lee datos en tablas y lee pictogramas
15-19 sencillos y gráficas de barras. Pág. 230*
• Resuelve problemas que implican NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN EJE: Número, álgebra y variación.
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
NUMÉRICO Y
SENTIDO multiplicar mediante diversos • Relación de la escritura de los números con cifras y su nombre, a TEMA: Número.
10 procedimientos. través de su descomposición aditiva. APRENDIZAJE ESPERADO: Comunica, lee, escribe y ordena
OCT 42, 44 números naturales hasta de cuatro cifras.
22-25 Pág. 226*
• Resuelve problemas que implican PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS EJE: Número, álgebra y variación.
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
NUMÉRICO Y
multiplicar mediante diversos • Resolución de multiplicaciones cuyo producto sea hasta del orden de TEMA: Multiplicación y división
SENTIDO
11 procedimientos. las centenas mediante diversos procedimientos (como suma de APRENDIZAJE ESPERADO:
OCT-NOV multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, etcétera). 47-48 Resuelve problemas de multiplicación con números naturales
• Resuelve problemas que implican MEDIDA EJE: Forma, espacio y medida.
FORMA, ESPACIO Y
multiplicar mediante diversos • Estimación de longitudes y su verificación usando la regla. TEMA: Magnitudes y medidas.
procedimientos. APRENDIZAJE ESPERADO:
MEDIDA
12
Estima, compara y ordena longitudes y distancias, pesos y
NOV 51, 53, 57
capacidades con unidades convencionales, medios y cuartos
5-9
así como decímetro, centímetro.
Estima compara y ordena superficies de manera directa, con
unidades no convencionales y convencionales. Pág. 230*
• Resuelve problemas que implican ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN DE DATOS. EJE: Análisis de datos.
INFORMACIÓN
MANEJO DE LA
multiplicar mediante diversos • Lectura de información contenida en gráficas de barras. TEMA: Estadística.
13 procedimientos. APRENDIZAJE ESPERADO:
59, 61, 64,
NOV Recolecta, registra y lee datos en tablas y lee pictogramas
66
• Resuelve problemas que implican ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN DE DATOS. EJE: Análisis de datos.
INFORMACIÓN
MANEJO DE LA
multiplicar mediante diversos • Lectura de información contenida en gráficas de barras. TEMA: Estadística
14 procedimientos. APRENDIZAJE ESPERADO:
59, 61, 64,
NOV Recolecta, registra y lee datos en tablas y lee pictogramas
66
15
26-29
DOSIFICACIÓN CIENCIAS NATURALES 3º GRADO

SEMANA TEMAS DE REFLEXIÓN LTG
1
20-24
• Argumenta la importancia del consumo diario de ¿PARA QUÉ ME ALIMENTO Y CÓMO ME NUTRO?
2 alimentos de los tres grupos representados en el Plato • Grupos de alimentos del Plato del Bien Comer: verduras y frutas; cereales;
AGO del Bien Comer y de agua simple potable para el leguminosas y alimentos de origen animal. 34
27-31 crecimiento y el buen funcionamiento del cuerpo. • Beneficios del consumo de alimentos de los tres grupos: obtención de nutrimentos y
energía, y del agua simple potable: hidratación del cuerpo.
• Explica la interacción de los sistemas digestivo, ¿PARA QUÉ ME ALIMENTO Y CÓMO ME NUTRO?
circulatorio y excretor en la nutrición. • Proceso general de la nutrición: ingestión y digestión de alimentos, absorción y
3
transporte de nutrimentos, y eliminación de desechos.
SEP 28, 30
• Participación en la nutrición del sistema digestivo: ingestión, digestión, absorción y
3-7
eliminación; el sistema circulatorio: absorción y transporte, y el sistema excretor:
eliminación.
• Explica algunas medidas para prevenir accidentes que ¿POR QUÉ SE MUEVE MI CUERPO Y CÓMO PREVENGO ACCIDENTES? EJE: Sistemas
pueden lesionar el sistema locomotor. • Accidentes comunes en niños y adolescentes: causas, lesiones y medidas TEMA: Sistema del cuerpo humano y salud.
4 preventivas. APRENDIZAJE ESPERADO:
SEP • Medidas para fortalecer el sistema locomotor: realizar actividad física de manera 26 Reconoce que el sostén y el movimiento de su
10-14 frecuente, consumir alimentos de los tres grupos y agua simple potable. cuerpo se deben a la función del sistema
locomotor y practica acciones para cuidarlo.
Pág. 284*
• Relaciona los movimientos de su cuerpo con el ¿POR QUÉ SE MUEVE MI CUERPO Y CÓMO PREVENGO ACCIDENTES? EJE: Sistemas
funcionamiento de los sistemas nervioso, óseo y • Relación de huesos con músculos en el soporte y los movimientos del cuerpo. TEMA: Sistema del cuerpo humano y salud.
5 muscular. • El sistema nervioso como coordinador de los sistemas muscular y óseo en la 12, 18,
APRENDIZAJE ESPERADO:
SEP realización de movimientos: caminar, correr, saltar y bailar Reconoce que el sostén y el movimiento de su
21
17-21 cuerpo se deben a la función del sistema
Pág. 284*
• Relaciona los movimientos de su cuerpo con el ¿POR QUÉ SE MUEVE MI CUERPO Y CÓMO PREVENGO ACCIDENTES? EJE: Sistemas
funcionamiento de los sistemas nervioso, óseo y • Relación de huesos con músculos en el soporte y los movimientos del cuerpo. TEMA: Sistema del cuerpo humano y salud.
6 muscular. • El sistema nervioso como coordinador de los sistemas muscular y óseo en la APRENDIZAJE ESPERADO:
12, 18,
SEP realización de movimientos: caminar, correr, saltar y bailar Reconoce que el sostén y el movimiento de su
21
24-27 cuerpo se deben a la función del sistema
Pág. 284*
• Explica las medidas de higiene de los órganos sexuales ¿CÓMO ME CUIDO Y EVITO EL MALTRATO?
7 externos para evitar infecciones. • Relación de los órganos sexuales externos de mujeres y hombres con el sistema
OCT excretor.
1-5 • Importancia de la higiene de los órganos sexuales
• Explica la importancia de manifestar sus emociones y ¿CÓMO ME CUIDO Y EVITO EL MALTRATO? EJE: Sistemas
sentimientos ante situaciones de riesgo para prevenir la • Evaluación de situaciones de riesgo para la integridad física de niñas y niños desde TEMA: Sistema del cuerpo humano y salud.
8 violencia escolar y el abuso sexual. sus emociones y sentimientos. APRENDIZAJE ESPERADO:
OCT • Acciones de prevención del abuso sexual y escolar. Reconoce medidas para prevenir el abuso sexual,
8-12 como el autocuidado y manifestar rechazo ante
conductas que pongan en riesgo su integridad.
Pág. 284*
• Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación PROYECTO ESTUDIANTIL PARA DESARROLLAR, INTEGRAR Y APLICAR
9 científica básica durante la planeación, el desarrollo, la APRENDIZAJES ESPERADOS Y LAS COMPETENCIAS
OCT comunicación y la evaluación de un proyecto de su Preguntas opcionales: Aplicación de conocimiento científico y tecnológico.
15-19 interés en el que integra contenidos del bloque. • ¿Cómo construir un brazo o una pierna artificial que imite el movimiento del cuerpo
humano?
10 científica básica durante la planeación, el desarrollo, la APRENDIZAJES ESPERADOS Y LAS COMPETENCIAS
OCT comunicación y la evaluación de un proyecto de su Acciones para promover la salud. 38
22-25 interés en el que integra contenidos del bloque. • ¿Qué acciones podemos llevar a cabo para prevenir y atender situaciones de riesgo
en el hogar, la escuela y la localidad?
• Identifica distintas formas de nutrición de plantas y ¿CÓMO NOS NUTRIMOS Y RESPIRAMOS LOS SERES VIVOS? EJE: Diversidad, continuidad y cambio.
animales y su relación con el medio natural. • Nutrición autótrofa en plantas: proceso general en que las plantas aprovechan la luz TEMA: Biodiversidad.
11
del Sol, agua, sales minerales y dióxido de carbono del medio para nutrirse y producir APRENDIZAJE ESPERADO:
OCT-NOV 46
oxígeno. Describe las principales semejanzas y diferencias
29-1
• Nutrición heterótrofa en animales: forma en que los herbívoros, carnívoros y entre plantas y animales.
omnívoros se alimentan de otros organismos para nutrirse. Pág. 284*
• Identifica la respiración en animales, las estructuras ¿CÓMO NOS NUTRIMOS Y RESPIRAMOS LOS SERES VIVOS? EJE: Diversidad, continuidad y cambio.
asociadas y su relación con el medio natural en el que • Acercamiento a la noción de respiración a partir del intercambio de gases: entrada de TEMA: Biodiversidad.
12 APRENDIZAJE ESPERADO:
viven. oxígeno y salida de dióxido de carbono.
NOV 50
• Estructuras para el intercambio de gases: piel, tráqueas, branquias y pulmones. Describe las principales semejanzas y diferencias
5-9
• Reflexión respecto a que las personas nos nutrimos y respiramos de manera entre plantas y animales.
semejante a otros animales. Pág. 284*
• Identifica la respiración en animales, las estructuras ¿CÓMO NOS NUTRIMOS Y RESPIRAMOS LOS SERES VIVOS? EJE: Diversidad, continuidad y cambio.
asociadas y su relación con el medio natural en el que • Acercamiento a la noción de respiración a partir del intercambio de gases: entrada de TEMA: Biodiversidad.
13
viven. oxígeno y salida de dióxido de carbono. APRENDIZAJE ESPERADO:
NOV 50
• Estructuras para el intercambio de gases: piel, tráqueas, branquias y pulmones. Describe las principales semejanzas y diferencias
12-16
• Reflexión respecto a que las personas nos nutrimos y respiramos de manera entre plantas y animales.
semejante a otros animales. Pág. 284*
• Describe cómo los seres humanos transformamos la ¿CÓMO NOS RELACIONAMOS LOS SERES HUMANOS CON LA NATURALEZA?
14
naturaleza al obtener recursos para nutrirnos y • Relación de la satisfacción de necesidades de nutrición y protección con la extracción
NOV 56
protegernos. de recursos: costos y beneficios.
20-23
• Valoración de beneficios y costos de la satisfacción de necesidades.
15
26-29
DOSIFICACIÓN LA ENTIDAD DONDE VIVO. 3º GRADO
COINCIDENCIA EN
SEMANA APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS LTG
PROGRAMA 2018
1
20-24
• Localiza los límites territoriales de la entidad y el • Mi entidad, su territorio y sus límites. EJE: ¿Dónde vivimos?
2
municipio donde vive TEMA: ¿Cómo es el lugar que habitamos?
AGO 8–13
APRENDIZAJE ESPERADO: Ubica el lugar donde vive con el uso de
27-31
referencias geográficas.
3y4 • Describe la distribución de montañas, ríos, lagos, • Los componentes naturales de mi entidad
SEP mares, climas, vegetación y fauna de la entidad 14–20
3-14
• Distingue características de la población de la • Características y actividades de la población en mi entidad. EJE: ¿Cómo somos?
5 entidad y sus principales actividades económicas TEMA: ¿Qué compartimos?
SEP 21–28 APRENDIZAJE ESPERADO: Compara las características de las personas del
17-21 lugar donde vive con las de otras personas de otros lugares y muestra
respeto por las diversas formas de ser.
6y7 • Reconoce regiones representativas de la entidad, • Las regiones de mi entidad.
SEP-OCT su localización y principales características 15–19
24-27
• Reconoce cambios en los paisajes y la vida • Mi entidad ha cambiado con el tiempo. EJE: ¿Dónde vivimos?
8
cotidiana de la entidad a lo largo del tiempo. TEMA: ¿Cómo ha cambiado el lugar donde vivimos?
OCT 29–32
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica cambios en el lugar donde vive debido
8-12
a las actividades de las personas.
9 • Identifica a los primeros habitantes y culturas Los primeros habitantes de mi entidad y el espacio en que habitaron
OCT prehispánicas de la entidad. 39–42
15-19
10 • Reconoce características de los lugares de la • Los primeros habitantes de mi entidad y el espacio en que
OCT entidad donde se establecieron grupos habitaron 39–42
22-25 prehispánicos
11 • Distingue características de la vida cotidiana de • La vida cotidiana de los primeros habitantes de mi entidad.
OCT-NOV los primeros habitantes que se establecieron en 44–48
29-1 la entidad
12 • Reconoce la visión de la naturaleza y la sociedad • La visión del mundo natural y social de los pueblos prehispánicos.
NOV de los pueblos prehispánicos de la entidad. Mitos y leyendas. 50–54
5-9
13 y 14 • Identifica la importancia del legado cultural de los • Un pasado siempre vivo: ¿qué conservamos de los pueblos
NOV 12- grupos y culturas prehispánicas de la entidad. prehispánicos? 56-50
23
15
26-29
• REFERENCIA: SEP. Aprendizajes clave para la educación integral. Educación Primaria 3º. Plan y Programas de Estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación.
DOSIFICACIÓN FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 3º GRADO
COINCIDENCIA EN
SEMANA ÁMBITO APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS LTG
PROGRAMA 2018
1
20-24
• Aprecia las características físicas, emocionales y ÚNICO E INIGUALABLE DIMENSIONES SOCIOEMOCIONALES: Empatía.
culturales que le dan singularidad y respeta las • Qué características físicas comparto con otros niños. HABILIDADES ASOCIADAS A LAS
de otros niños. • Qué rasgos físicos, emocionales y culturales me hacen distinto de otros niños. DIMENSIONES SOCIOEMOCIONALES:
2 • Por qué cada niño es singular e irrepetible. Reconocimiento de prejuicios asociados a la
AULA
AGO • Por qué todos los niños merecemos respeto independientemente de nuestras 10
diversidad.
características físicas, emocionales y culturales. INDICADORES DE LOGRO:
27-31
Compara las semejanzas y diferencias propias y
de otros: físicas, de personalidad, edad, género,
gustos, ideas, costumbres, lugares de
procedencia, situación socioeconómica.
• Compara los rasgos que caracterizan a los PERTENECEMOS A VARIOS GRUPOS
3 grupos de los que forma parte: familia, escuela, • Quiénes son mis familiares, compañeros de escuela, amigos, vecinos o paisanos.
AULA
SEP vecinos. • Qué grupos comparto con ellos. 11

3-7 • Qué rasgos compartidos con las personas de los grupos a los que pertenezco me
dan identidad.
• Distingue situaciones que favorecen u LOS DERECHOS DE LA NIÑEZ EN LA COMUNIDAD
obstaculizan el cumplimiento de sus derechos. • Cuáles son las principales actividades que realizan los niños en el lugar donde
vivo.
4
AULA
• Cuáles son algunos de sus deberes.

SEP 11
• En el lugar donde vivo hay niños que trabajan para contribuir a sus ingresos
10-14
familiares.
• Por qué los niños no deben trabajar.
• De qué manera deben respetarse los derechos de los niños
• Expresa la importancia de actuar en beneficio NIÑEZ PRECAVIDA
TRANSVERSAL
de su salud y emplea medidas para una dieta INDAGAR Y REFLEXIONAR

5 correcta, activación física regular, higiene y • Qué actividades realizan los niños del lugar donde vivo para el cuidado de su 13, 16,
SEP seguridad. salud. 17, 22 y
17-21 • Cuáles son los alimentos que más consumen. 25
• Cuáles son algunas de las principales actividades recreativas y de activación física
que realizan.
• Expresa la importancia de actuar en beneficio NIÑEZ PRECAVIDA
TRANSVERSAL
de su salud y emplea medidas para una dieta DIALOGAR

6 correcta, activación física regular, higiene y • Cómo ayudan los padres, tutores y docentes para que los niños tengan una dieta 13, 16,
SEP seguridad. correcta, realicen activación física, cuiden su higiene y procuren su seguridad. 17, 22 y
24-27 • Qué acciones corresponde realizar a los niños para contribuir a su desarrollo físico, 25
al cuidado de su salud y la prevención de accidentes.
• Aprecia las características físicas, emocionales y DISTINTOS RITMOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE

ESCOLAR Y
COTIDIANA
• Cómo puede reconocerse el esfuerzo académico de cada niño sin que se generen
AMBIENTE
culturales que le dan singularidad y respeta las

7
VIDA
de otros niños. actitudes discriminatorias.

OCT 15
• Qué valoración es la más importante sobre mi desempeño, la que hacen los demás
1-5
y o la que hago yo.
• Cómo se puede apoyar a los compañeros que tienen dificultades para aprender
• Expresa sus emociones sin violencia y respeta COMPARTIENDO SENTIMIENTOS CON LOS DEMÁS DIMENSIONES SOCIOEMOCIONALES:
las expresiones de sentimientos, ideas y • De qué manera puedo expresar mis ideas y sentimientos sin violencia. Autoconocimiento.
necesidades de otras personas. • Por qué es importante escuchar las ideas y sentimientos de otras personas. HABILIDADES ASOCIADAS A LAS
8 • Cómo expreso mi afecto a las personas que quiero. DIMENSIONES SOCIOEMOCIONALES:
AULA
Conciencia de las propias emociones.
OCT 30
INDICADORES DE LOGRO:
8-12
Identifica cómo se manifiestan diferentes
emociones en el cuerpo, la voz, la capacidad de
pensar con claridad y la conducta; analiza sus
causas y consecuencias.
• Asume que no todas sus necesidades o deseos APRENDER A ESPERAR DIMENSIONES SOCIOEMOCIONALES:
pueden ser satisfechos de manera inmediata y • En qué casos se requiere ser paciente para satisfacer un deseo o una necesidad. Autorregulación.
que pueden coincidir, diferir o contraponerse • Por qué no es posible que mis deseos se cumplan de manera inmediata. HABILIDADES ASOCIADAS A LAS
9 con los de otras personas. • Qué ocurre cuando mis necesidades y deseos difieren o se contraponen con los de DIMENSIONES SOCIOEMOCIONALES:
AULA
OCT otras personas. 31 Regulación de las emociones.

15-19 INDICADORES DE LOGRO:
Evalúa la pertinencia de experimentar las
distintas formas de expresión emocional en
diversos contextos.
• Establece metas a corto y mediano plazos para ALCANZAR UNA META
obtener un mayor desarrollo en su aprendizaje. • Qué es una meta.
10 y 11 • Qué metas tengo.
AULA
OCT-NOV • Cuáles metas comparto con quienes me rodean. 31 y 45

22-1 • Para qué se establecen las metas.
• Qué se necesita hacer para alcanzar una meta.
• Qué metas puedo plantearme en distintas áreas de mi vida.
• Identifica situaciones, en la escuela o el lugar JUEGO LIMPIO
donde vive, en las que se aplican en igualdad de INDAGAR Y REFLEXIONAR
TRANSVERSAL
circunstancias reglas y normas. • Qué significa jugar limpio.

12 y 13 • Qué funciones tienen las reglas para que un juego se realice limpiamente.
NOV 5- • Qué funciones tienen los jueces y los árbitros en los juegos.
16 • Qué criterios utilizan los jueces para sancionar las conductas que atentan contra
el juego limpio.
• En mi juego o deporte favorito: qué conductas atentan contra el juego limpio y
cómo se sancionan.
• Identifica situaciones, en la escuela o el lugar DIALOGAR
TRANSVERSAL
donde vive, en las que se aplican en igualdad de • Qué ocurre cuando en un juego una persona o un equipo usa las reglas de forma
14 circunstancias reglas y normas tramposa.
NOV • Qué tiene que hacer el juez o el árbitro cuando detecta que uno de los jugadores
20-23 incumplió las reglas del juego.
15
26-29
CUARTO
GRADO
EDUCACIÓN PRIMARIA

1
20-24
EXPONER UN TEMA DE INTERÉS BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN PSL: Intercambio oral de experiencias y nuevos
ESTUDIO
2 Tipo textual: Expositivo. • Elaboración de preguntas para guiar la búsqueda de información. acontecimientos.
AGO • Formula preguntas para guiar la búsqueda de • Correspondencia entre la forma en que está redactada una pregunta y el tipo de 8-11 Presenta una exposición relacionada con algún
27-31 información e identifica aquella que es repetida, información que le da respuesta. acontecimiento histórico.
complementaria o irrelevante sobre un tema.
EXPONER UN TEMA DE INTERÉS COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN PSL: Intercambio oral de experiencias y nuevos
Tipo textual: Expositivo. • Diferencia entre copia y paráfrasis. acontecimientos.
ESTUDIO
3
• Identifica y usa recursos para mantener la • Formas de parafrasear información. Presenta una exposición relacionada con algún
SEP 12-16
cohesión y coherencia al escribir párrafos. ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS acontecimiento histórico.
3-7
• Emplea la paráfrasis al exponer un tema. • Sustitución léxica (uso de pronombres, sinónimos y antónimos).
• Estrategias de cohesión: uso de pronombres y de nexos.
EXPONER UN TEMA DE INTERÉS PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO PSL: Intercambio oral de experiencias y nuevos
Tipo textual: Expositivo. • Recursos gráficos de los carteles y su función como material de apoyo. acontecimientos.
• Resume información para redactar textos de • Correspondencia entre encabezado, cuerpo del texto e ilustraciones en textos. Presenta una exposición relacionada con algún
ESTUDIO
4 apoyo para una exposición. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA acontecimiento histórico.
SEP • Acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar (qué, cómo, cuándo, 17-19
10-14 dónde).
• Puntos para separar oraciones.
• Mayúsculas en nombres propios e inicio de oración.
• Ortografía de palabras de la misma familia léxica.
ESCRIBIR TRABALENGUAS Y JUEGOS DE PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS PSL: Intercambio oral de experiencias y nuevos
PALABRAS PARA SU PUBLICACIÓN • Características y función de los trabalenguas y juegos de palabras (similitud y acontecimientos.
LITERATURA
5 Tipo de texto: Descriptivo. complejidad de las palabras, repetición, rima, entre otras). Presenta una exposición relacionada con algún
SEP • Conoce las características de los trabalenguas y ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS 20-24 acontecimiento histórico.
17-21 juegos de palabras. • Recursos para crear efectos sonoros en trabalenguas y juegos de palabras.
• Emplea la sílaba o la letra inicial de una serie de
palabras para crear un efecto sonoro.
ESCRIBIR TRABALENGUAS Y JUEGOS DE ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS PSL: Intercambio oral de experiencias y nuevos
PALABRAS PARA SU PUBLICACIÓN • Recursos para crear efectos sonoros en trabalenguas y juegos de palabras. acontecimientos.
LITERATURA
6 Tipo de texto: Descriptivo. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA Presenta una exposición relacionada con algún
SEP • Emplea la sílaba o la letra inicial de una serie de • Acentuación de palabras. 25-27 acontecimiento histórico.
24-27 palabras para crear un efecto sonoro. • Ortografía de palabras de las mismas familias léxicas.
• Emplea rimas en la escritura de trabalenguas y • Segmentación convencional de palabras.
juegos de palabras.
ELABORAR DESCRIPCIONES DE TRAYECTOS A PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
PARTICIPACIÓN
PARTIR DEL USO DE CROQUIS • Características y función de croquis.

7 Tipo de texto: Descriptivo. • Convenciones gráficas usadas en croquis y mapas.
SOCIAL
OCT • Interpreta croquis para identificar trayectos. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN 28-32

1-5 • Identifica las siglas, las abreviaturas y los • Siglas, símbolos y abreviaturas usadas en croquis.
símbolos usados en los croquis. • Representación de lugares y trayectos.
• Indicaciones para describir o interpretar trayectos.
ELABORAR DESCRIPCIONES DE TRAYECTOS A PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
PARTIR DEL USO DE CROQUIS • Características y función de croquis.
PARTICIPACIÓN
Tipo de texto: Descriptivo. • Convenciones gráficas usadas en croquis y mapas.
8
SOCIAL
• Interpreta y utiliza el vocabulario adecuado para CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
OCT 33-36
dar indicaciones sobre lugares o trayectos. • Ortografía convencional de palabras que se usan para dar indicaciones sobre
8-12
• Describe trayectos a partir de la información lugares o trayectos (intersección, esquina, hacia, derecha, izquierda, semáforo,
que aparece en los croquis. paralelo, perpendicular, entre otros).
• Segmentación.
ELABORAR UN TEXTO MONOGRÁFICO SOBRE PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
9 ESTUDIO PUEBLOS ORIGINARIOS DE MÉXICO • Características y función de los textos monográficos.
OCT Tipo de texto: Expositivo. 37-42
15-19 • Identifica las características y la función de las
monografías.
ELABORAR UN TEXTO MONOGRÁFICO SOBRE BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN
ESTUDIO
10 PUEBLOS ORIGINARIOS DE MÉXICO • Localización de información en textos.

OCT Tipo de texto: Expositivo. • Mapas conceptuales para resumir información. 42-44
22-25 • Localiza información específica a partir de la • Cuadros de datos para clasificar información.
lectura de diversos textos sobre un tema.
ELABORAR UN TEXTO MONOGRÁFICO SOBRE COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
PUEBLOS ORIGINARIOS DE MÉXICO • Relaciones de causa y efecto en textos expositivos.
Tipo de texto: Expositivo. ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
ESTUDIO
11
• Identifica las características y la función de las • Diferencia entre oraciones tópicas y de apoyo en la escritura de párrafos.
OCT-NOV 44-45
monografías, y las retoma al elaborar un texto • Oraciones tópicas para introducir párrafos.
29-1
propio. • Nexos para enlazar ideas o establecer comparaciones (en cambio, por un lado, por
• Escribe un texto monográfico que muestra otro lado, a diferencia de, al igual que, entre otras).
coherencia.
ELABORAR UN TEXTO MONOGRÁFICO SOBRE CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
PUEBLOS ORIGINARIOS DE MÉXICO • Puntos para separar oraciones en un párrafo.
ESTUDIO
12 Tipo de texto: Expositivo. • Ortografía convencional de palabras que pertenecen a una misma familia léxica.
NOV • Escribe un texto monográfico que muestra • Segmentación convencional de palabras con dificultad ortográfica. 46-47
5-9 coherencia.
• Respeta y valora la diversidad cultural y
lingüística de los pueblos indígenas.
ESCRIBIR NARRACIONES A PARTIR DE COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
REFRANES • Significado de los refranes.
LITERATURA
13 Tipo de texto: Narrativo. • Mensaje implícito y explícito en un texto.

NOV • Identifica los recursos literarios empleados en
• Recursos literarios (analogías, metáforas, rimas y juegos de palabras), empleados 48-51
12-16 los refranes. en los refranes.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
• Características y función de los refranes.
ESCRIBIR NARRACIONES A PARTIR DE COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
REFRANES • Mensaje implícito y explícito en un texto.
LITERATURA
Tipo de texto: Narrativo. ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS

14
• Comprende el mensaje implícito y explícito de • Palabras y frases para describir personas, lugares y acciones (adjetivos, adverbios
NOV 52-56
los refranes. y frases adverbiales).
20-23
• Emplea adjetivos y adverbios al describir • Tiempos verbales presentes y pasados en la descripción de sucesos.
personajes, escenarios y situaciones en una • Recursos para mantener la coherencia en sus textos.
narración.
15
26-29
EJE COINCIDENCIA EN
1
20-24
• Lee información explícita o implícita en NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN
• Notación desarrollada de números naturales y decimales.
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
portadores diversos.
NUMÉRICO Y
SENTIDO
2y3 • Valor posicional de las cifras de un número. 10, 13, 15,
AGO-SEP 16, 18
27-7
• Identifica fracciones equivalentes, NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN TEMA: Usa fracciones con denominadores hasta 12 para
Y PENSAMIENTO
mayores o menores que la unidad. • Resolución de problemas que impliquen particiones en tercios, expresar relaciones parte – todo, medidas y resultados de
ALGEBRAICO
NUMÉRICO
quintos y sextos. repartos.

SENTIDO
4
• Análisis de escrituras aditivas equivalentes y de fracciones mayores
SEP 19-25
o menores que la unidad.
10-14
• Identificación de la regularidad en sucesiones compuestas con
progresión aritmética, para encontrar términos faltantes o averiguar
si un término pertenece o no a la sucesión.
• Lee información explícita o implícita en PROBLEMAS ADITIVOS ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
NUMÉRICO Y
portadores diversos. • Resolución de sumas o restas de números decimales en el contexto Resuelve problemas de suma y resta con números naturales
SENTIDO
5 del dinero. de hasta cinco cifras.

SEP • Análisis de expresiones equivalentes. 26-29
17-21
• Lee información explícita o implícita en PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN

PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
NUMÉRICO Y
portadores diversos. • Exploración de distintos significados de la multiplicación (relación Resuelve problemas de multiplicación con números naturales
SENTIDO
6 proporcional entre medidas, producto de medidas, combinatoria) y cuyo producto sea de cinco cifras. Usa el algoritmo
30-32
SEP desarrollo de procedimientos para el cálculo mental o escrito. convencional para multiplicar.
24-27
• Lee información explícita o implícita en FIGURAS Y CUERPOS FIGURAS Y CUERPO GEOMÉTRICOS

Y MEDIDA
ESPACIO
FORMA,
7 portadores diversos. • Representación plana de cuerpos vistos desde diferentes puntos de Construye y analiza figuras geométricas, en particular
OCT referencia. cuadriláteros, a partir de comparar sus lados, simetría,
1-5 ángulos, paralelismo y perpendicularidad.
• Lee información explícita o implícita en FIGURAS Y CUERPOS
ESPACIO Y
FORMA,
• Clasificación de triángulos con base en la medida de sus lados y

MEDIDA
8 portadores diversos.
OCT ángulos. Identificación de cuadriláteros que se forman al unir dos
8-12 triángulos.
• Lee información explícita o implícita en FIGURAS Y CUERPOS

portadores diversos. • Clasificación de triángulos con base en la medida de sus lados y
ESPACIO Y
FORMA,
MEDIDA
9 ángulos. Identificación de cuadriláteros que se forman al unir dos

OCT triángulos.
15-19
• Lee información explícita o implícita en MEDIDA
portadores diversos. • Resolución de problemas vinculados al uso del reloj y del calendario.
ESPACIO Y
FORMA,
MEDIDA
10
OCT
22-25
• Lee información explícita o implícita en ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN DE DATOS
INFORMACIÓN
MANEJO DE LA
portadores diversos. • Lectura de información explícita o implícita contenida en distintos
11 portadores dirigidos a un público en particular.
OCT-NOV
29-1
• Identifica fracciones de magnitudes NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN

PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
NUMÉRICO Y
continuas o determina qué fracción de • Ubicación de números naturales en la recta numérica a partir de la
SENTIDO
12 una magnitud es una parte dada. posición de otros dos.

NOV
5-9
Identifica fracciones de magnitudes NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN

PENSAMIENTO
• Representación de fracciones de magnitudes continuas (longitudes,

ALGEBRAICO
NUMÉRICO Y
continuas o determina qué fracción de una

SENTIDO
13 y 14 magnitud es una parte dada. superficies de figuras).

NOV 12- • Identificación de la unidad, dada una fracción de la misma.
23
15
26-29
COINCIDENCIA EN
SEMANA APRENDIZAJE ESPERADO TEMAS DE REFLEXIÓN LTG
PROGRAMA 2018
1 AGO
APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA LA OBTENCIÓN DEL DIAGNÓSTICO DEL GRUPO
20-24
• Compara los alimentos que consume con los de • Plato del Bien Comer, los grupos de alimentos y su aporte nutrimental. SISTEMA DEL CUERPO HUMANO Y SALUD
2
cada grupo del Plato del Bien Comer, y su aporte • Toma de decisiones conscientes encaminadas a mejorar la alimentación personal. Analiza las características de una dieta basada en el
AGO
nutrimental para mejorar su alimentación. plato del bien comer y la compara con sus hábitos
27-31
alimentarios.
• Explica las características equilibrada e inocua de la • Dieta equilibrada e inocua: consumo moderado de alimentos con una proporción
3
dieta, así como las del agua simple potable. adecuada de nutrimentos, y libre de microorganismos, toxinas y contaminantes que
SEP
afectan la salud.
3-7
• Características del agua simple potable: libre de sabor, color, olor y microorganismos.
4 • Explica la forma en que la dieta y la vacunación • Participación del sistema inmunológico en la defensa y protección del cuerpo humano.
SEP fortalecen el sistema inmunológico. • Beneficios de una dieta equilibrada y de la vacunación para el fortalecimiento del 28-31
10-14 sistema inmunológico.
• Valora las vacunas como aportes de la ciencia y del • Valoración de las vacunas en la prevención de enfermedades.
5
desarrollo técnico para prevenir enfermedades, así • Contribuciones del conocimiento científico y del desarrollo técnico en la vacunación.
SEP 28-31
como de la Cartilla Nacional de Salud para dar • Valoración de la Cartilla Nacional de Salud, para tomar conciencia de su estado de
17-21
seguimiento a su estado de salud. salud y darle seguimiento.
6 • Explica los cambios que ocurren en el cuerpo • Cambios en el cuerpo generados por el sistema glandular en la pubertad.
SEP durante la pubertad y su relación con el sistema • Participación del sistema glandular en la producción de hormonas: testosterona,
24-27 glandular. estrógenos y progesterona.
• Describe las funciones de los aparatos sexuales de • Aparatos sexuales de la mujer y del hombre: órganos internos, y producción de óvulos SISTEMA DEL CUERPO HUMANO Y SALUD
7
la mujer y del hombre, y practica hábitos de higiene y espermatozoides. Describe los órganos de los sistemas sexuales
OCT 11-15
para su cuidado. masculino y femenino, sus funciones y practicas de
1-5
higiene.
8 • Describe las funciones de los aparatos sexuales de • Toma de decisiones conscientes para fortalecer hábitos de higiene.
OCT la mujer y del hombre, y practica hábitos de higiene
8-12 para su cuidado.
• Aplica habilidades, actitudes y valores de la • Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las
9 formación científica básica durante la planeación, competencias
OCT el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un
15-19 proyecto de su interés en el que integra
contenidos del bloque.
10 • Explica la reproducción de las plantas por semillas, • Diversidad en la reproducción de plantas: mediante semillas, tallos, hojas, raíces y BIODIVERSIDAD
OCT tallos, hojas, raíces y su interacción con otros seres con la participación de seres vivos o el medio natural. 43-50 Describe las principales características de los seres
22-25 vivos y el medio natural. vivos y la importancia de clasificarlos
11 • Explica la reproducción de las plantas por semillas, • Participación de otros seres vivos y el medio natural en la reproducción de plantas BIODIVERSIDAD
OCT-NOV tallos, hojas, raíces y su interacción con otros seres con flores 43-50 Describe las principales características de los seres
29-1 vivos y el medio natural. vivos y la importancia de clasificarlos
12 • Explica la reproducción de las plantas por semillas, • Reflexión acerca de que todas las plantas se reproducen y lo hacen de formas BIODIVERSIDAD
NOV tallos, hojas, raíces y su interacción con otros seres diversas 43-50 Describe las principales características de los seres
5-9 vivos y el medio natural vivos y la importancia de clasificarlos
13 NOV • Explica la reproducción vivípara y ovípara de los • Reflexión acerca de que todos los animales se reproducen y lo hacen de formas
52-53
12-16 animales. distintas
14 NOV • Explica la reproducción vivípara y ovípara de los • Reflexión acerca de que todos los animales se reproducen y lo hacen de formas
52-53
20-23 animales. distintas.
15 NOV
Semana de Registro y comunicación de los resultados de la evaluación.
26-29
DOSIFICACIÓN HISTORIA 4º GRADO
COINCIDENCIA EN
PROGRAMA 2018
1
20-24
2 • Ubica el proceso de poblamiento de América y el PANORAMA DEL PERIODO
surgimiento de la agricultura utilizando siglo, • Ubicación espacial y temporal del poblamiento de América y el 12-13,
AGO
milenio, a.C. y d.C. surgimiento de la agricultura. 16-17
27-31
3 • Identifica geográficamente Aridoamérica, • Ubicación espacial de Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica.
SEP Mesoamérica y Oasisamérica. 14-15
3-7
4 • Describe el origen y proceso del poblamiento de TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
SEP América y del actual territorio mexicano. • ¿Cómo fue que algunos de los grupos de cazadores y recolectores 18-19
10-14 lograron desarrollar la agricultura y cambiar su forma de vida?
5 • Describe el origen y proceso del poblamiento de TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
SEP América y del actual territorio mexicano. • El poblamiento: Migrantes de Asia a América. 20-21
17-21
• Señala las características de los primeros grupos TEMAS PARA COMPRENDER EL PERÍODO
6
nómadas para explicar los cambios en la forma de • Los primeros grupos humanos en el actual territorio mexicano.
SEP 22-23
vida a partir de la agricultura en el actual
24-27
territorio mexicano.
• Señala las características de los primeros grupos TEMAS PARA COMPRENDER EL PERÍODO TEMA: Orígenes de la agricultura y de la vida aldeana
7
nómadas para explicar los cambios en la forma de • Una nueva actividad: La agricultura. APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica el modo de vida de los cazadores
OCT 24-25
vida a partir de la agricultura en el actual recolectores, el proceso de domesticación de las plantas, el desarrollo de
1-5
territorio mexicano. técnicas e instrumentos agrícolas y el proceso de formación de aldeas.
8y9 • Distingue las características del espacio TEMAS PARA COMPRENDER EL PERÍODO TEMA: Panorama del periodo
OCT geográfico de Aridoamérica, Mesoamérica y • Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica: Características 26-29 APRENDIZAJE ESPERADO: Comprende los conceptos de cultura, civilización
8-19 Oasisamérica. geográficas y culturales. y Mesoamérica, estratificación social.
10 • Investiga aspectos de la cultura y de la vida TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR
OCT cotidiana del pasado, y valora su importancia. • La pintura rupestre. 30-31
22-25
11 • Investiga aspectos de la cultura y de la vida TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR TEMA: Orígenes de la agricultura y de la vida aldeana.
OCT-NOV cotidiana del pasado, y valora su importancia. • La importancia del cultivo del maíz. 32-33 APRENDIZAJE ESPERADO: Conoce la dieta mesoamericana y algunas
29-1 formas de preparar los alimentos.
12 • Ubica temporal y espacialmente las culturas PANORAMA DEL PERIODO
NOV mesoamericanas aplicando los términos siglo, a.C. • Ubicación temporal y espacial de las culturas mesoamericanas. 38-41
5-9 y d.C.
13 • Ubica temporal y espacialmente las culturas PANORAMA DEL PERIODO
NOV mesoamericanas aplicando los términos siglo, a.C. • Ubicación temporal y espacial de las culturas mesoamericanas. 38-41
12-16 y d.C.
14 • Distingue las características y reconoce los TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
NOV aportes de las culturas mesoamericanas y su • ¿Cuál es el legado cultural de los pueblos mesoamericanos? 42-43
20-23 relación con la naturaleza.
15
26-29
• REFERENCIA: SEP. Aprendizajes clave para la educación integral. Educación Primaria 4º. Plan y Programas de Estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación.
DOSIFICACIÓN GEOGRAFÍA 4º GRADO
LTG / COINCIDENCIA EN
SEMANA EJE APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS
ATLAS PROGRAMA 2018
1
20-24
• Reconoce en mapas la localización, la extensión • Localización del territorio nacional en mapas del mundo.
GEOGRÁFICO
Y MAPAS
y los límites territoriales de México.
ESPACIO
2
ATLAS
AGO
10-11
27-31
• Reconoce en mapas la localización, la extensión • Extensión territorial de México, principales islas y penínsulas. TEMA: Espacio geográfico
GEOGRÁFICO
y los límites territoriales de México. • Límites territoriales: países colindantes, golfos, mares y océanos circundantes. APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce la utilidad
Y MAPAS
ESPACIO
3
ATLAS de los mapas para obtener y conocer información
SEP
21 acerca del territorio nacional.
3-7
• Reconoce la organización política y las • Organización política de México.

GEOGRÁFICO
entidades federativas de México.

Y MAPAS
ESPACIO
4
SEP 16-17
10-14
• Reconoce la organización política y las • Localización en mapas de las entidades federativas que conforman el país.
GEOGRÁFICO
entidades federativas de México.

Y MAPAS
ESPACIO
5 18-19 y
SEP ATLAS
17-21 20
• Reconoce la organización política y las • Diferencias en las características territoriales de las entidades federativas
GEOGRÁFICO
entidades federativas de México. (extensión, forma y límites).

Y MAPAS
ESPACIO
6
SEP 19-21
24-27
• Localiza capitales, ciudades y lugares • Orientación a partir de los puntos cardinales.

GEOGRÁFICO
representativos de México a partir de los puntos

Y MAPAS
ESPACIO
7
OCT cardinales. 24-25
1-5
• Localiza capitales, ciudades y lugares • Localización de capitales de las entidades federativas en mapas de México.
GEOGRÁFICO

Y MAPAS
ESPACIO
8
OCT cardinales. 21
8-12
• Localiza capitales, ciudades y lugares • Localización de ciudades y lugares representativos en mapas de México.
GEOGRÁFICO

Y MAPAS
ESPACIO
9
cardinales. 23
OCT
15-19
• Valora la diversidad de paisajes en México a • Diversidad de paisajes en México. TEMA: Recursos tecnológicos para el análisis
GEOGRÁFICO
partir de sus componentes naturales, sociales, geográfico.
Y MAPAS
ESPACIO
10
culturales, económicos y políticos. APRENDIZAJE ESPERADO: Aprecia la diversidad
OCT 31
22-25 de paisajes en el territorio de México.
• Valora la diversidad de paisajes en México a • Componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos de los
GEOGRÁFICO
partir de sus componentes naturales, sociales, paisajes de México.
Y MAPAS
ESPACIO
11
OCT-NOV culturales, económicos y políticos. 32-34
29-1
• Valora la diversidad de paisajes en México a • Importancia de la diversidad de paisajes en México en función de sus
GEOGRÁFICO
partir de sus componentes naturales, sociales, componentes espaciales

Y MAPAS
ESPACIO
12
culturales, económicos y políticos.
NOV 34-38
5-9
• Reconoce la distribución de las principales • Características distintivas de las formas del relieve: sierras, valles, mesetas y TEMA: Procesos naturales y biodiversidad.
COMPONENTES
formas del relieve, volcanes y regiones sísmicas llanuras. APRENDIZAJE ESPERADO: Caracteriza las
NATURALES
13 en México. formas del relieve presentes en el territorio

NOV 45-46 nacional y su distribución espacial.
12-16
• Reconoce la distribución de las principales • Distribución de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras en México.
COMPONENTES
formas del relieve, volcanes y regiones sísmicas

NATURALES
14 en México. 47-49 y
NOV ATLAS
20-23 12
15
26-29
COINCIDENCIA EN
PROGRAMA 2018
1
20-24
• Aprecia sus capacidades y cualidades al MIS CUALIDADES Y LAS DE MIS COMPAÑEROS. TEMA: Identidad personal y cuidado de sí.
relacionarse con otras personas. • Qué actividades me gusta hacer y en cuáles me desempeño mejor. APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica sus
2y3 AULA
• Cuáles son algunas de mis habilidades. características y capacidades personales (Físicas,
AGO-SEP 10-12
• Por qué no todas las personas tienen las mismas capacidades y habilidades. emocionales y cognitivas), así como las que
27-7
• Cómo se pueden aprovechar las habilidades individuales al organizar el trabajo comparte con otras personas y grupos de
colaborativo. pertenencia.
• Reconoce su derecho a ser protegido contra DERECHO A SER PROTEGIDOS CONTRA MALTRARO, ABUSO O EXPLOTACIÓN. TEMA: Sujeto de derecho y dignidad humana.
cualquier forma de maltrato, abuso o • En qué consiste el derecho de los niños a ser protegidos contra toda forma de APRENDIZAJE ESPERADO: identifica que es
4y5
AULA
explotación. abandono, maltrato, abuso y explotación. una persona con dignidad y derechos humanos y
SEP 13-15
• Por qué tengo derecho a ser protegido contra toda forma de abuso físico o mental que por ello merece un trato respetuoso.
10-21
(incluyendo malos tratos, abuso y explotación sexual).
• Qué instituciones se encargan de proteger los derechos de la niñez.
• Distingue en qué personas puede confiar para DÍSELO A QUIEN MÁS CONFIANZA LE TENGAS
6 • A qué personas puedo dar información sobre mi persona.
AULA
proporcionar información sobre sí mismo.

SEP 16-17
24-27
• Reconoce su derecho a ser protegido contra DERECHO A SER PROTEGIDOS CONTRA MALTRARO, ABUSO O EXPLOTACIÓN.
cualquier forma de maltrato, abuso o • En qué consiste el derecho de los niños a ser protegidos contra toda forma de
7
AULA
explotación. abandono, maltrato, abuso y explotación.

OCT 13-15
• Por qué tengo derecho a ser protegido contra toda forma de abuso físico o mental
1-5
(incluyendo malos tratos, abuso y explotación sexual).
• Qué instituciones se encargan de proteger los derechos de la niñez.
• Distingue en qué personas puede confiar para DÍSELO A QUIEN MÁS CONFIANZA LE TENGAS
proporcionar información sobre sí mismo. • A qué personas puedo dar información sobre mi persona.
8
AULA
OCT 16-17
8-12
• Reconoce situaciones de riesgo y utiliza LOS SERVICIOS DE SALUD

TRANVERSAL
medidas para el cuidado de su salud e integridad INDAGAR Y REFLEXIONAR

9 y 10
personal. • Qué instituciones ayudan a los niños a cuidar de su salud.
OCT 18
• Qué importancia tienen las instituciones de salud.
15-25
• Por qué es importante acudir al servicio médico.
• Qué servicios prestan los centros de salud y deportivos.
• Reconoce situaciones de riesgo y utiliza DIALOGAR
TRANVERSAL
medidas para el cuidado de su salud e integridad • Por qué la salud es una prioridad.
11 personal. • De qué manera los niños podemos aprovechar los servicios de salud.
OCT-NOV 21
29-1
• Regula su conducta con base en compromisos CUENTO HASTA 10
ESCOLAR Y VIDA
adquiridos de forma libre y responsable. • Por qué la pérdida de control de mis emociones o impulsos puede afectar mi
COTIDIANA
AMBIENTE
12 dignidad o la de otras personas.
NOV • Cómo puedo canalizar mi enojo sin agredir a los demás.
5-9
• Reflexiona sobre la libertad personal como un LA LIBERTAD, VALIOSO DERECHO TEMA: La libertad como valor y derecho humano
derecho humano y lo ejerce con responsabilidad. • Por qué la libertad es un derecho. fundamental.
13-14 AULA • Cuáles son mis límites en el ejercicio de mi libertad. APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica que es una
NOV 30-33
12-23 • En qué situaciones puedo actuar con libertad. persona con capacidad para tomar decisiones y
• Qué leyes respaldan la libertad de las personas. hacer elecciones libres como parte de su
desarrollo personal.
15
26-29
QUINTO
GRADO
EDUCACIÓN PRIMARIA

1
20-24
REESCRIBIR RELATOS HISTÓRICOS PARA COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN ÁMBITO: Estudio
PUBLICARLOS • Sucesión y simultaneidad en los relatos históricos. PSL: Comprensión de textos para adquirir
ESTUDIO
2
• Identifica información complementaria en dos • Relaciones antecedente-consecuente en los sucesos relatados nuevos conocimientos. Pág. 190*
AGO 8-10
textos que relatan sucesos relacionados APRENDIZAJE ESPERADO: Localiza información
27-31
específica acerca de algún tema de su interés en
textos informativos
REESCRIBIR RELATOS HISTÓRICOS PARA BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN
PUBLICARLOS • Información complementaria de dos textos que relatan sucesos relacionados.
• Registra, en notas, los aspectos centrales de • Formas de recuperar información sin perder el significado original.
ESTUDIO
3
una exposición oral • Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
SEP 11-14
• Organiza un texto en párrafos con oración • Ortografía y puntuación convencionales en la escritura de párrafos.
3-7
tópico y oraciones de apoyo, empleando
puntuación y ortografía convencionales.
•
REESCRIBIR RELATOS HISTÓRICOS PARA ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
PUBLICARLOS • Identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo) en el texto para establecer
• Usa palabras y frases que indican sucesión y relaciones cohesivas.
simultaneidad, así como relación antecedente- • Palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos.
ESTUDIO
4 consecuente al redactar un texto histórico. • Palabras y frases que indican relación antecedente-consecuente.
SEP • Signos de puntuación para organizar las unidades textuales: puntos para separar 15-17
10-14 oraciones, y comas para separar unidades gramaticales equivalentes, para insertar
acotaciones o explicaciones y proposiciones causales lógicas.
• Puntuación convencional al usar nexos (cuando, en consecuencia, por lo tanto,
debido a).
• Organización de párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo.
ANALIZAR FÁBULAS Y REFRANES COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN.
• Identifica las características de las fábulas, y sus • Significado implícito de fábulas y refranes.
LITERATURA
5 semejanzas y diferencias con los refranes. • Significado de las moralejas. Recursos literarios empleados en fábulas y refranes.
SEP • Diferencias y similitudes entre fábulas y refranes. 18-23
17-21 • Expresiones coloquiales en refranes y fábula.
• Características y función de las fábulas.
• Características y función de los refranes
ANALIZAR FÁBULAS Y REFRANES PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS.
LITERATUR
6 • Comprende la función de fábulas y refranes. • Características y función de las fábulas.

SEP • Interpreta el significado de fábulas y refranes • Características y función de los refranes. 24-25
A
24-27 • Conocimiento del sistema de escritura y ortografía.

• Ortografía convencional a partir del uso de modelos.
ELABORAR Y PUBLICAR ANUNCIOS COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN ÁMBITO: Participación Social
PUBLICITARIOS DE PRODUCTOS O SERVICIOS • Estereotipos en la publicidad. PSL: Análisis de los medios de comunicación
PARTICIPACIÓN
QUE SE OFRECEN EN SU COMUNIDAD • Función sugestiva de las frases publicitarias. APRENDIZAJE ESPERADO: Explora y analiza
7 • Identifica las características y la función de las • Estrategias para persuadir. publicidad.
SOCIAL
OCT frases publicitarias. • Propiedades y tipos de textos 26-30 Pág. 192*

1-5 • Emplea diferentes estrategias textuales para • Características y función de anuncios publicitarios.
persuadir a un público determinado al elaborar • Frases sugestivas en anuncios escritos: brevedad, uso de adjetivos, uso de
un anuncio. analogías, metáforas, comparaciones, rimas y juegos de palabras.
• Tamaño y disposición gráfica de un anuncio.
ELABORAR Y PUBLICAR ANUNCIOS CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
PARTICIPA
8 PUBLICITARIOS DE PRODUCTOS O SERVICIOS • Ortografía y puntuación convencionales.
SOCIAL
CIÓN
OCT QUE SE OFRECEN EN SU COMUNIDAD • Aspectos sintácticos y semánticos. 30-35
8-12 • Identifica los recursos retóricos en la publicidad • Adjetivos, adverbios, frases adjetivas y figuras retóricas breves (analogías,
metáforas, comparaciones, rimas, hipérbole y juegos de palabras) en anuncios.
BUSCAR INFORMACIÓN EN DIVERSAS FUENTES BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN
PARA ESCRIBIR UN TEXTO EXPOSITIVO • Lectura para identificar información específica.
ESTUDIO
9 • Identifica la organización de las ideas en un • Información relevante en los textos para resolver inquietudes específicas.
OCT texto expositivo. • Palabras clave para localizar información y hacer predicciones sobre el contenido 38-42
15-19 • Utiliza la información relevante de los textos de un texto.
que lee en la producción de los propios. • Índices, títulos, subtítulos, ilustraciones, recuadros y palabras clave para buscar
información específica.
BUSCAR INFORMACIÓN EN DIVERSAS FUENTES PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
ESTUDIO
10 PARA ESCRIBIR UN TEXTO EXPOSITIVO • Función y características de las citas bibliográficas.

OCT • Emplea referencias bibliográficas para ubicar • Correspondencia entre títulos, subtítulos, ilustraciones y contenido del cuerpo del 43-44
22-25 fuentes de consulta. texto.
BUSCAR INFORMACIÓN EN DIVERSAS FUENTES CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
PARA ESCRIBIR UN TEXTO EXPOSITIVO • Fuentes de consulta para corroborar ortografía convencional de palabras.
ESTUDIO
11
• Emplea citas textuales para referir información • Formas de referir citas textuales.
OCT-NOV 45-49
de otros en sus escritos • Aspectos sintácticos y semánticos.
29-1
• Nexos (por ejemplo: por lo tanto, cuando, entonces, porque, etc.), para darle
cohesión a un texto.
ELABORAR UN COMPENDIO DE LEYENDAS COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
LITERATU
12 • Distingue elementos de realidad y fantasía en • Elementos de realidad y fantasía en relatos orales (leyendas).
RA
NOV leyendas. 50-58

5-9 • Identifica las características de las leyendas PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
• Características y función de las leyendas.
ELABORAR UN COMPENDIO DE LEYENDAS PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
• Describe personajes o sucesos mediante • Recursos literarios para la descripción de personajes.
LITERATURA
13 diversos recursos literarios. • Elementos convencionales de la edición de libros: portada, portadilla, introducción,
NOV • Redacta un texto empleando párrafos temáticos índice. 59-61
12-16 delimitados convencionalmente • Conocimiento del sistema de escritura y ortografía.
• Uso convencional de las mayúsculas.
• Ortografía de palabras de una misma familia léxica
ELABORAR UN COMPENDIO DE LEYENDAS ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
LITERATURA
• Retoma elementos convencionales de la edición • Adaptación del lenguaje para ser escrito.
14
NOV
de libros. • Redacción de un texto en párrafos temáticos delimitados a través de puntuación, 61-63
20-23 espacios en blanco y uso de mayúsculas
15
26-29
EJE COINCIDENCIA EN
1
20-24
• Identifica rectas paralelas, PROBLEMAS ADITIVOS
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
NUMÉRICO Y
SENTIDO perpendiculares y secantes, así como • Resolución de problemas que impliquen sumar o restar fracciones
2 ángulos agudos, rectos y obtusos. cuyos denominadores son múltiplos uno de otro.
AGO 10-12
27-31
PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
NUMÉRICO Y
• Anticipación del número de cifras del cociente de una división con

SENTIDO
3 números naturales.
SEP 13-15
3-7
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
• Conocimiento y uso de las relaciones entre los elementos de la

NUMÉRICO Y
SENTIDO
4 división de números naturales.

SEP 16-18
10-14
FIGURAS Y CUERPOS
• Identificación de rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el
ESPACIO Y
FORMA,
MEDIDA
5 plano, así como de ángulos rectos, agudos y obtusos.

SEP 19-23
17-21
UBICACIÓN ESPACIAL
• Lectura de planos y mapas viales. Interpretación y diseño de
ESPACIO Y
FORMA,
MEDIDA
6 trayectorias
SEP 24-28
24-27
MEDIDA
Y MEDIDA
ESPACIO
FORMA,
7 • Conocimiento y uso de unidades estándar de capacidad y peso: el

OCT litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo y la tonelada. 24-28
1-5
MEDIDA
ESPACIO Y
• Análisis de las relaciones entre unidades de tiempo.

FORMA,
MEDIDA
8
OCT 34-39
8-12
MEDIDA
ESPACIO Y
• Análisis de las relaciones entre unidades de tiempo.

FORMA,
MEDIDA
9
OCT 40-44
15-19
• Identifica rectas paralelas, PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES
INFORMACIÓN
MANEJO DE LA
perpendiculares y secantes, así como • Análisis de procedimientos para resolver problemas de
10 ángulos agudos, rectos y obtusos. proporcionalidad del tipo valor faltante (dobles, triples, valor
OCT unitario). 45-48
22-25
• Resuelve problemas que implican el uso NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
NUMÉRICO Y
de las características y propiedades de • Conocimiento de diversas representaciones de un número
SENTIDO
11 triángulos y cuadriláteros. fraccionario: con cifras, mediante la recta numérica, con superficies,
OCT-NOV etc. 50-51
29-1 • Análisis de las relaciones entre la fracción y el todo.
NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN

PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
NUMÉRICO Y
• Análisis del significado de la parte decimal en medidas de uso

SENTIDO
12 común; por ejemplo, 2.3 metros, 2.3 horas.

NOV 52-57
5-9
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
NUMÉRICO Y
• Resolución de problemas que impliquen una división de números

SENTIDO
13 naturales con cociente decimal.

NOV 58-60
12-16
FIGURAS Y CUERPOS
• Localización y trazo de las alturas en diferentes triángulos.
ESPACIO Y
FORMA,
MEDIDA
14
NOV 61-62
20-23
15
26-29

1
20-24
• Analiza sus necesidades nutrimentales en relación con ¿ME ALIMENTO DE MANERA CORRECTA? EJES: SISTEMA.
las características de la dieta correcta y las costumbres • Características de la dieta correcta: suficiente, equilibrada, inocua, variada, completa TEMAS: Ecosistemas
2
alimentarias de su comunidad para propiciar la toma de y adecuada. APRENDIZAJE ESPERADO: Describe los
AGO 11-18
decisiones que impliquen mejorar su alimentación. • Toma de decisiones conscientes para mejorar su alimentación respecto a los órganos del sistema digestivo, sus funciones
27-31
beneficios del consumo de una dieta correcta. básicas y su relación con la nutrición.
Pagina 274*
• Describe causas y consecuencias del sobrepeso y de la • Causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad.
3 obesidad, y su prevención mediante una dieta correcta, • Valoración del consumo de alimentos nutritivos, de agua simple potable y la
SEP el consumo de agua simple potable y la actividad física. actividad física para prevenir el sobrepeso y la obesidad. 19-25
3-7
• ¿POR QUÉ DEBO EVITAR LAS ADICCIONES?

Explica los daños en los sistemas respiratorio, nervioso y
4 circulatorio generados por el consumo de sustancias • Relación entre el consumo de sustancias adictivas y los trastornos eventuales y
SEP adictivas, como tabaco, inhalables y bebidas alcohólicas. permanentes en el funcionamiento de los sistemas respiratorio, nervioso y 26-32
10-14 circulatorio.
• Toma de decisiones respecto a evitar el consumo de sustancias adictivas.
• Argumenta la importancia de prevenir situaciones de • Situaciones de riesgo en la adolescencia asociadas a las adicciones: accidentes,
5 riesgo asociadas a las adicciones: accidentes, violencia violencia de género y abuso sexual.
SEP de género y abuso sexual. • Prevención de situaciones de riesgo en la adolescencia. 33-34
17-21
• Explica la periodicidad, la duración, los cambios en el ¿CÓMO NOS REPRODUCIMOS LOS SERES HUMANOS? EJE: SISTEMAS.
cuerpo y el periodo fértil del ciclo menstrual, así como su • Ciclo menstrual: características generales como duración, periodicidad, cambios en el TEMAS: Sistemas del cuerpo humano y salud.
6 relación con la concepción y la prevención de embarazos. cuerpo, periodo fértil, y su relación con el embarazo, y medidas de cuidado e higiene APRENDIZAJE ESPERADO: Describe los cambios
SEP de los órganos sexuales de la mujer. 35-43 que presentan mujeres y hombres durante la
24-27 pubertad (menstruación y eyaculación) y su
relación con la reproducción humana.
Pagina 274*
• Explica la periodicidad, la duración, los cambios en el • Valoración de la abstinencia y los anticonceptivos, en general, como recursos para EJE: SISTEMAS.
cuerpo y el periodo fértil del ciclo menstrual, así como su prevenir embarazos. TEMAS: Sistemas del cuerpo humano y salud.
relación con la concepción y la prevención de embarazos. APRENDIZAJE ESPERADO: Describe los
7
cambios que presentan mujeres y hombres
OCT
durante la pubertad (menstruación y
1-5
eyaculación) y su relación con la reproducción
humana.
Pagina 274*
• Describe el proceso general de reproducción en los seres • Etapas del proceso de reproducción humana: fecundación, embarazo y parto. • EJE: DIVERSIDAD, CONTINUIDAD Y CAMBIO.
humanos: fecundación, embarazo y parto, valorando los Valoración de los vínculos afectivos entre la pareja y su responsabilidad ante el TEMA: Continuidad y ciclos.
8
aspectos afectivos y las responsabilidades implicadas. embarazo y el nacimiento. APRENDIZAJE ESPERADO: Describe y
OCT
representa el ciclo de vida (nacimiento,
8-12
crecimiento, reproducción y muerte).
Pagina 274*
científica básica durante la planeación, el desarrollo, la APRENDIZAJES ESPERADOS Y LAS COMPETENCIAS.
9
comunicación y la evaluación de un proyecto de su • Preguntas opcionales: Acciones para promover la salud.
OCT 44-47
interés en el que integra contenidos del bloque • ¿Cómo elaboramos platillos para el consumo familiar, incorporando alimentos
15-19
regionales y de temporada que favorezcan una dieta correcta?
• ¿Cómo podemos ayudar a un familiar que padezca alguna adicción?
• Reconoce que la biodiversidad está conformada por la ¿QUÉ ES LA BIODIVERSIDAD?
10 variedad de seres vivos y de ecosistemas. • Biodiversidad: cantidad y variedad de grupos de seres vivos y de ecosistemas.
OCT • Variedad de grupos de seres vivos y diferencias en sus características físicas. 50-55
22-25 • Identificación de las personas como parte de los seres vivos, la naturaleza y la
biodiversidad.
11 • Identifica algunas especies endémicas del país y las • Características de especies endémicas, y ejemplos de endemismos en el país.
OCT-NOV consecuencias de su pérdida. • Causas y consecuencias de la pérdida de especies en el país. 72-73
29-1
• Compara las características básicas de los diversos ¿QUÉ SON LOS ECOSISTEMAS Y COMO LOS APROVECHAMOS? EJES: SISTEMA.
ecosistemas del país para valorar nuestra riqueza • Ecosistemas terrestres y acuáticos del país. TEMAS: Ecosistemas
12
natural. • Valoración de la riqueza natural del país. APRENDIZAJE ESPERADO: Describe las
NOV 56-61
características de un ecosistema y las
5-9
transformaciones provocadas por las actividades
humanas en su dinámica.
• Analiza el deterioro de los ecosistemas a partir del • Relación entre la satisfacción de necesidades básicas, los estilos de vida, el EJES: SISTEMA.
aprovechamiento de recursos y de los avances técnicos desarrollo técnico y el deterioro de la riqueza natural en sociedades recolectora- TEMAS: Ecosistemas
13
en diferentes etapas del desarrollo de la humanidad: cazadora, agrícola e industrial. APRENDIZAJE ESPERADO: Describe las
NOV 62-67
recolectora-cazadora, agrícola e industrial. características de un ecosistema y las
12-16
• Analiza el deterioro de los ecosistemas a partir del • Evaluación de los estilos de vida y del consumo de recursos para la satisfacción de EJES: SISTEMA.
aprovechamiento de recursos y de los avances técnicos las necesidades de las sociedades humanas en función del deterioro de la riqueza TEMAS: Ecosistemas
14
en diferentes etapas del desarrollo de la humanidad: natural. APRENDIZAJE ESPERADO: Describe las
NOV 62-67
recolectora-cazadora, agrícola e industrial. características de un ecosistema y las
20-23
15
26-29
COINCIDENCIA EN
PROGRAMA 2018
1 AGO
20-24
2 • Ubica procesos de la primera mitad del siglo XIX PANORAMA DEL PERÍODO
AGO aplicando los términos década y siglo, y localiza • Ubicación temporal y espacial de los procesos del México 12-14
27-31 cambios en la división territorial. independiente en la primera mitad del siglo
• Describe la situación económica y las diferentes TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO EJE: Formación de los estados nacionales.
3
formas de gobierno que se proponían para la • ¿Cuáles fueron las causas que limitaron el desarrollo de México en TEMA: El nacimiento de una nueva nación y la defensa de la soberanía.
SEP 15-17
nación mexicana en las primeras décadas de vida las primeras décadas de vida independiente? APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica los principales problemas del país en
3-7
independiente. las primeras cinco décadas de la vida independiente. Pág. 317*
• Describe la situación económica y las diferentes TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
4
formas de gobierno que se proponían para la • México al término de la guerra de independencia.
SEP 18-19
nación mexicana en las primeras décadas de vida
10-14
independiente.
• Describe la situación económica y las diferentes TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
5
formas de gobierno que se proponían para la • Luchas internas y los primeros gobiernos: Federalistas y
SEP 20-21
nación mexicana en las primeras décadas de vida centralistas
17-21
independiente.
6 SEP • Explica los intereses de Estados Unidos, Francia, TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
25-27
24-27 España e Inglaterra en México. • Los intereses extranjeros y el reconocimiento de México.
7 • Reconoce las causas y consecuencias de la TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
OCT separación de Texas y la guerra con Estados • Un vecino en expansión: La separación de Texas. 28-31
1-5 Unidos. • La guerra con Estados Unidos.
• Describe características del campo y la ciudad de TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO EJE: Formación de los estados nacionales.
8y9
las primeras décadas del siglo XIX. • La vida cotidiana en el campo y la ciudad los caminos y los TEMA: La vida cotidiana del siglo XIX. APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica
OCT 32-33
bandidos. algunas características de la vida cotidiana de México en el siglo XIX. Pág.
8-12
317*
9 OCT • Investiga aspectos de la cultura y de la vida TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica algunas características de la vida
34
15-19 cotidiana del pasado y valora su importancia. • “Por culpa de Un pastelero…” cotidiana de México en el siglo XIX. Pág. 317*
10 OCT • Investiga aspectos de la cultura y de la vida TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica algunas características de la vida
35-36
22-25 cotidiana del pasado y valora su importancia. • Los caminos y los bandidos cotidiana de México en el siglo XIX. Pág. 317*
• Ubica la Reforma y la República Restaurada PANORAMA DEL PERIODO
11
aplicando los términos década y siglo, y localiza • Ubicación temporal y espacial de la reforma y la república
OCT-NOV 44-45
las zonas de influencia de los liberales y restaurada.
29-1
conservadores.
• Explica el pensamiento de liberales y TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
12 conservadores, y sus consecuencias en la política ¿Por qué había que reformar el país?
NOV y economía del país. • Los ideales de liberales y conservadores: La situación económica. 46-49
5-9 La Revolución de Ayutla. La Constitución de 1857. La Guerra de
Reforma. El gobierno republicano y el Segundo Imperio.
13 • Explica el pensamiento de liberales y TEMAS PARA COMPRENDER EL PERÍODO
NOV conservadores, y sus consecuencias en la política • La Revolución de Ayutla. 50-53
12-16 y economía del país. • La Constitución de 1857.
14 • Explica el pensamiento de liberales y • La Guerra de Reforma.
NOV conservadores, y sus consecuencias en la política • El gobierno republicano y el Segundo Imperio 54-56
20-23 y economía del país.
15 NOV
26-29
ATLAS PROGRAMA 2018
1
20-24
• Reconoce en mapas la extensión y los límites • Localización en mapas de los continentes de la Tierra: África, Antártida, América, EJE: Análisis espacial y cartografía
GEOGRÁFICO
TEMA: Espacio geográfico
Y MAPAS
2 ESPACIO territoriales de los continentes de la Tierra Asia, Europa y Oceanía
189-191 APRENDIZAJE ESPERADO: Distingue la
AGO
27-31 distribución y características geográficas
representativas de los continentes.
• Reconoce en mapas la extensión y los límites • Diferencias en la extensión y en los límites territoriales de los continentes.
GEOGRÁFICO
territoriales de los continentes de la Tierra. • 189-191

Y MAPAS
ESPACIO
3
y
SEP
ATLAS
3-7
21-23
• Reconoce en mapas la extensión y los límites • Delimitación de los continentes a partir de criterios físicos, culturales y político.
GEOGRÁFICO
territoriales de los continentes de la Tierra. •

Y MAPAS
ESPACIO
4 32 y
SEP ATLAS
10-14 72
• Reconoce la división política de los continentes. • Tipos de fronteras: naturales y artificiales.

GEOGRÁFICO
Y MAPAS
ESPACIO
5
ATLAS
SEP
69
17-21
• Reconoce la división política de los continentes. • División política de los continentes

GEOGRÁFICO
Y MAPAS
ESPACIO
6
ATLAS
SEP
72
24-27
• Reconoce la división política de los continentes. • Localización en mapas de países representativos por continente
GEOGRÁFICO
Y MAPAS
ESPACIO
7
ATLAS
OCT
72
1-5
• Localiza capitales, ciudades y otros lugares • Principales círculos, líneas y puntos imaginarios de la Tierra. Polos, paralelos y
GEOGRÁFICO
representativos de los continentes a partir de meridianos.

Y MAPAS
ESPACIO
8
OCT las coordenadas geográficas. 29-32
8-12
• Localiza capitales, ciudades y otros lugares • Coordenadas geográficas: latitud, longitud y altitud.
GEOGRÁFICO
representativos de los continentes a partir de

Y MAPAS
ESPACIO
9
OCT las coordenadas geográficas. 33
15-19
• Localiza capitales, ciudades y otros lugares • Localización de capitales, ciudades y otros lugares de interés en mapas de los
GEOGRÁFICO
representativos de los continentes a partir de continentes
Y MAPAS
ESPACIO
10
las coordenadas geográficas. 33
OCT
22-25
• Valora la diversidad de paisajes de los • Componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos de paisajes
GEOGRÁFICO
continentes a partir de sus componentes representativos de los continentes.
Y MAPAS
ESPACIO
11
OCT-NOV naturales, sociales, culturales, económicos y • 40-41
29-1 políticos.
• Valora la diversidad de paisajes de los • Diferencias de los continentes en función de sus componentes espaciales. EJE: Naturaleza y sociedad
GEOGRÁFICO
continentes a partir de sus componentes Importancia de la diversidad en los continentes TEMA: Procesos Naturales y biodiversidad
Y MAPAS
ESPACIO
12
naturales, sociales, culturales, económicos y APRENDIZAJE ESPERADO: Caracteriza las
NOV 55-56
políticos. regiones naturales del continente americano y
5-9
valora su diversidad. Pág. 391*
• Compara la distribución de las principales • Distribución de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras de los EJE: Naturaleza y sociedad
GEOGRÁFICO
formas del relieve, regiones sísmicas y continentes TEMA: Procesos naturales y biodiversidad.
Y MAPAS
ESPACIO
13 42-43
volcánicas en los continentes APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza la
NOV ATLAS
12-16 31 distribución del relieve y de las regiones sísmicas
y volcánicas del continente americano. Pág. 391*
• Compara la distribución de las principales • Distribución de las regiones sísmicas y volcánicas de los continentes. EJE: Naturaleza y sociedad
GEOGRÁFICO
formas del relieve, regiones sísmicas y • Relaciones entre relieve, volcanes y zonas sísmicas de los continentes TEMA: Procesos naturales y biodiversidad.
Y MAPAS
ESPACIO
14 43-47
volcánicas en los continentes APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza la
NOV ATLAS
distribución del relieve y de las regiones sísmicas
20-23 26
y volcánicas del continente americano. Pág. 391*
15
26-29
COINCIDENCIA EN
PROGRAMA 2018
1
20-24
• Valora los cambios en su desarrollo y respeta las CAMBIOS EN NUESTRO CUERPO Y EN NUESTRA IMAGEN.
diferencias físicas y emocionales. • Qué cambios son propios de la adolescencia y qué cambios son producto de mis
2
AGO AULA experiencias personales.
14-19
• Por qué no todos crecemos al mismo tiempo y de la misma forma.
27-31
• Cómo ha cambiado mi imagen personal. Cómo debemos manifestar nuestro
respeto ante la diversidad en los ritmos de crecimiento.
• Propone medidas para evitar trastornos CUIDADO DE LA SALUD INTEGRAL. TRASTORNOS ALIMENTARIOS Y ADICCIONES
alimentarios y adicciones. INDAGAR Y REFLEXIONAR
• Qué es la obesidad.
• Qué es la bulimia.
• Qué es la anorexia.
• Qué instituciones apoyan a las personas en situación de trastornos en la
TRANVERSAL
3 alimentación o en situación de dependencia a las drogas.

SEP • Cuáles son algunas causas por las que las personas tienen problemas de obesidad,
3-7 bulimia, anorexia o adicción a las drogas o al alcohol.
DIALOGAR
• Cuál es el riesgo de padecer obesidad, bulimia, anorexia o una adicción.
• Qué consecuencias pueden ocurrir con el consumo de tabaco, alcohol o drogas
entre los niños y los adolescentes.
• Qué medidas de prevención pueden aplicarse en la casa, la escuela y la
comunidad.
• Valora los cambios en su desarrollo y respeta las CAMBIOS EN NUESTRO CUERPO Y EN NUESTRA IMAGEN.
diferencias físicas y emocionales. • Qué cambios son propios de la adolescencia y qué cambios son producto de mis
4 experiencias personales.
AULA
SEP • Por qué no todos crecemos al mismo tiempo y de la misma forma. 14-19
10-14 • Cómo ha cambiado mi imagen personal.
• Cómo debemos manifestar nuestro respeto ante la diversidad en los ritmos de
crecimiento.
• Define acciones que contribuyen a un proyecto COMO QUIERO SER DE GRANDE.
de vida sano y seguro. • Qué asuntos sobre mi persona tienen que ver con mi futuro y sobre cuáles debo
5 responsabilizarme.
AULA
SEP • Qué capacidad tengo de elegir mis actividades cotidianas. 20-22

17-21 • Cuáles de mis actividades diarias definen mi forma de ser.
• De qué manera mis decisiones actuales repercuten en el futuro. Con qué
decisiones puedo crearme un proyecto de vida saludable y seguro.
• Define acciones que contribuyen a un proyecto • Qué asuntos sobre mi persona tienen que ver con mi futuro y sobre cuáles debo
de vida sano y seguro. responsabilizarme.
6 • Qué capacidad tengo de elegir mis actividades cotidianas.
AULA
SEP • Cuáles de mis actividades diarias definen mi forma de ser. 22-26

24-27 • De qué manera mis decisiones actuales repercuten en el futuro.
• Con qué decisiones puedo crearme un proyecto de vida saludable y seguro.
• Propone medidas para evitar trastornos ¿QUIÉN ME DICE COMO CUIDARME?
alimentarios y adicciones. • Qué son las adicciones.
• De qué manera me sirve estar informado sobre los riesgos que las adicciones
7
AULA
representan para mi salud.
OCT 26-33
• Por qué es importante interesarme por mi salud y valorar mi persona.
1-5
• El autocuidado como condición para prevenir adicciones.
• Qué influencias pueden tener personas, grupos o estados de ánimo para propiciar
el consumo de sustancias adictivas.
Propone medidas para evitar trastornos ¿QUIÉN ME DICE COMO CUIDARME?
alimentarios y adicciones. • Qué son las adicciones.
• De qué manera me sirve estar informado sobre los riesgos que las adicciones
8
AULA
representan para mi salud.
OCT 26-33
• Por qué es importante interesarme por mi salud y valorar mi persona.
8-12
• El autocuidado como condición para prevenir adicciones.
• Qué influencias pueden tener personas, grupos o estados de ánimo para propiciar
el consumo de sustancias adictivas.
• Promueve acciones para un trato digno, justo y RESPETO A LOS RASGOS FÍSICOS
solidario en la escuela y la comunidad. • Qué estereotipos de niñez y adolescencia predominan en la actualidad en los
9 y 10 medios de comunicación.
AULA
OCT • Quiénes eligen los rasgos físicos que les caracteriza. 34-39
15-25 • Qué pienso respecto a las bromas entre compañeros relacionadas con el aspecto
físico.
• Cómo se manifiesta el respeto entre compañeros.
• Expresa de forma asertiva sus emociones y NOMBRO LO QUE SIENTO
autorregula sus impulsos. • Cómo podemos expresar lo que sentimos y pensamos sin alterar a los demás.
11 y 12
AULA
• Por qué hay situaciones, personas o lugares que nos generan alegría, miedo, enojo
OCT-NOV 44-53
o tristeza.
29-9
• Por qué es necesario autorregular los impulsos que generan nuestras emociones y
cómo hacerlo.
• Reconoce que el ejercicio pleno de la libertad IDENTIFICAMOS PRIORIDADES
tiene límites en la ley y la dignidad humana. • En qué momentos y situaciones debemos tomar decisiones.
13 y 14
AULA
• Cómo podemos saber si lo que elegimos es lo mejor.

NOV 12- 54-61
• Qué prioridades conviene considerar al tomar una decisión.
23
• Cuál es mi responsabilidad al elegir entre varias opciones.
Por qué es importante prever consecuencias de nuestras acciones.
15
26-29
SEXTO
GRADO
EDUCACIÓN PRIMARIA

1 AGO
20-24
ELABORAR GUÍAS DE AUTOESTUDIO PARA LA COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
RESOLUCIÓN DE EXÁMENES • Propósitos de los diferentes tipos de reactivos en exámenes y cuestionarios.
ESTUDIO
2 • Elabora guías de estudio con base en las PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
AGO características que identifica en exámenes y • Características y funciones de los diferentes tipos de exámenes. 9-11
27-31 cuestionarios. • Propósitos de las preguntas en exámenes y cuestionarios.
• Identifica distintos formatos de preguntas en • Formatos de cuestionarios y exámenes.
exámenes y cuestionarios.
ELABORAR GUÍAS DE AUTOESTUDIO PARA LA COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
RESOLUCIÓN DE EXÁMENES. • Forma de respuesta requerida en exámenes y cuestionarios (explicaciones,
ESTUDIO
3 • Identifica las formas de responder más descripciones, relaciones causa-efecto).

SEP adecuadas en función del tipo de información • Estrategias para resolver ambigüedades en preguntas y respuestas. 12-16
3-7 que se solicita. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
• Acentos gráficos para distinguir palabras que introducen preguntas y uso de acentos
diacríticos.
ESCRIBIR BIOGRAFÍAS Y AUTOBIOGRAFÍAS COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN ÁMBITO: Literatura
PARA COMPARTIR • Características de los personajes a partir de la información que brinda el texto. PSL: Escritura y recreación de narraciones.
20-21
• Identifica e infiere las características del PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO APRENDIZAJE ESPERADO:
LITERATURA
personaje a través de la lectura de biografías y • Características y función de los textos biográficos: biografía y autobiografía (uso de Escribe anécdotas y textos autobiográficos.
4
autobiografías. la voz narrativa). Pág. 191*
SEP 22-23
• Identifica la diferencia en el uso de la voz • Diferencias en la voz narrativa empleada en biografías y autobiografías.
10-14
narrativa en la biografía y la autobiografía. ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
• Pronombres en primera y tercera personas.
BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN 24
• Entrevista como medio para recabar información.
ESCRIBIR BIOGRAFÍAS Y AUTOBIOGRAFÍAS ASPECTOS SINTPACTICOS Y SEMÁNTICOS ÁMBITO: Literatura
LITERATURA
PARA COMPARTIR • Oraciones compuestas. PSL: Escritura y recreación de narraciones.

5
• Usa oraciones compuestas al escribir. • Nexos para dar coherencia a los textos. APRENDIZAJE ESPERADO:
SEP 25 y 28 Escribe anécdotas y textos autobiográficos.
17-21 Pág. 191*
ESCRIBIR BIOGRAFÍAS Y AUTOBIOGRAFÍAS ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS ÁMBITO: Literatura

LITERATURA
PARA COMPARTIR • Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir personas y situaciones 26 PSL: Escritura y recreación de narraciones.
• Emplea recursos literarios en la escritura de • Patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados (acentuación en la 27 APRENDIZAJE ESPERADO:
biografías y autobiografías. tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretérito, Escribe anécdotas y textos autobiográficos.
flexiones del verbo haber). Pág. 191*
6
SEP ELABORAR UN PROGRAMA DE RADIO PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
• Identifica los elementos y la organización de un • Organización de los programas de radio.
PARTICIPACIÓN
24-27
programa de radio. • Características y función del guion de radio.
SOCIAL
• Conoce la función y estructura de los guiones 33

de radio. 34-36
ELABORAR UN PROGRAMA DE RADIO COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

PARTICIPACIÓN
• Emplea el lenguaje de acuerdo con el tipo de • Léxico técnico propio de un guion de radio.
7 audiencia. • Uso del lenguaje en los programas de radio.
SOCIAL
OCT • Resume información de diversas fuentes, BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN 37

1-5 conservando los datos esenciales. • Análisis, selección y síntesis de información de diversas fuentes.
ELABORAR UN PROGRAMA DE RADIO CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA ÁMBITO: Estudio
PARTICIPACIÓN
• Ortografía y puntuación convencional de palabras. PSL: Comprensión de textos para adquirir nuevos
• • Signos de puntuación en la escritura de guiones de radio. conocimientos
SOCIAL
38 APRENDIZAJE ESPERADO:
Amplía su conocimiento acerca de temas
8
específicos con la lectura de textos informativos.
OCT
Pág. 190*
8-12
ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE SU LOCALIDAD PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO
ESTUDIO
• Identifica las características generales de los • Características y función de los reportajes. 43
reportajes y su función para integrar COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
información sobre un tema. • Información contenida en reportajes. 44-46
• Comprende e interpreta reportajes.
ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE SU LOCALIDAD PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO 47 ÁMBITO: Estudio
• Selecciona información relevante de diversas • Función de la entrevista para recopilar información. PSL: Comprensión de textos para adquirir nuevos
fuentes para elaborar un reportaje. ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS 51-52 conocimientos
ESTUDIO
9 • Preguntas abiertas para obtener información en una entrevista. APRENDIZAJE ESPERADO:

OCT BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN 48 Amplía su conocimiento acerca de temas
15-19 • Distinción entre información relevante e irrelevante para resolver dudas específicas. específicos con la lectura de textos informativos.
ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS Pág. 190*
• Información que puede anotarse textualmente, y elaboración de paráfrasis. 54
ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE SU LOCALIDAD PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS ÁMBITO: Estudio
• Emplea notas que sirvan de guía para la • Uso de las citas textuales. PSL: Comprensión de textos para adquirir nuevos
escritura de textos propios, refiriendo los datos ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS conocimientos
ESTUDIO
10
de las fuentes consultadas. • Indicación del discurso directo a través de sus marcas gráficas (guiones largos). 50 APRENDIZAJE ESPERADO:
OCT
• Estrategias para elaborar notas. 54 Amplía su conocimiento acerca de temas
22-25
• Nexos y frases para denotar opinión, puntos de acuerdo y de desacuerdo (los 55 específicos con la lectura de textos informativos.
entrevistados coincidieron en, opinión que, por el contrario, de igual manera, por lo Pág. 190*
tanto, entre otros).
ESCRIBIR CUENTOS DE MISTERIO O TERROR PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS ÁMBITO: Literatura
PARA SU PUBLICACIÓN • Características de los cuentos de misterio y terror: recursos literarios para crear PSL: Lectura de narraciones de diversos
LITERATURA
11 • Identifica las características de los cuentos de tensión. subgéneros.

OCT-NOV misterio o terror: estructura, estilo, personajes y • Características del género literario (escenario, estructura, personajes y estilo de 59-61 APRENDIZAJE ESPERADO:
29-1 escenario. los cuentos de misterio y terror). Lee cuentos y novelas breves.
Pág. 109*
ESCRIBIR CUENTOS DE MISTERIO O TERROR COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN ÁMBITO: Literatura

PARA SU PUBLICACIÓN • Características, sentimientos y motivaciones de los personajes de un cuento. 62 PSL: Lectura de narraciones de diversos
• Infiere las características, los sentimientos y las • La descripción en las narraciones de misterio o terror. 63 subgéneros.
LITERATURA
12 motivaciones de los personajes de un cuento a ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS APRENDIZAJE ESPERADO:

NOV partir de sus acciones. • Tiempos verbales usados en descripciones y narraciones, para crear sucesión y 64-66 Lee cuentos y novelas breves.
5-9 • Emplea verbos y tiempos verbales para narrar simultaneidad para describir acciones, pensamientos y sentimientos. Pág. 109*
acciones sucesivas y simultáneas. • Voces narrativas del relato. 69
• Redacta párrafos usando primera y tercera
persona.
ESCRIBIR CUENTOS DE MISTERIO O TERROR ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS ÁMBITO: Literatura
LITERATURA
PARA SU PUBLICACIÓN • Recursos discursivos para generar un efecto específico en el lector. PSL: Lectura de narraciones de diversos
13 y 14
• Escriben cuentos de terror o suspenso • Conectivos (en ese momento, de repente, entonces) para crear suspenso. subgéneros.
NOV 12- 70-72
empleando conectivos para dar suspenso. APRENDIZAJE ESPERADO:
23
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA Lee cuentos y novelas breves.
• Ortografía y puntuación convencionales. Pág. 109*
15 NOV
26-29
EJE COINCIDENCIA EN
1
20-24
• Resuelve problemas que impliquen leer, • Lectura, escritura y comparación de números naturales, fraccionarios EJE: Número, álgebra y variación.
PENSAMIENTO
escribir y comparar números naturales, y decimales. Explicitación de los criterios de comparación. TEMA: Número.
ALGEBRAICO
NUMÉRICO Y
SENTIDO
2 fraccionarios y decimales, explicitando APRENDIZAJE ESPERADO: Lee, escribe y ordena números
los criterios de comparación. 10-12 naturales de cualquier cantidad de cifras, fracciones y
AGO
27-31 números decimales.
Pág. 235*
• Resuelve problemas que impliquen leer, • Lectura, escritura y comparación de números naturales, fraccionarios EJE: Número, álgebra y variación.
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
NUMÉRICO Y
escribir y comparar números naturales, y decimales. Explicitación de los criterios de comparación. TEMA: Adición y sustracción.
SENTIDO
3 fraccionarios y decimales, explicitando APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que

SEP los criterios de comparación. 13-14 impliquen el uso de números enteros al situarlos en la recta
3-7 numérica, compararlos y ordenarlos.
Pág. 238*
• Resuelve problemas aditivos con • Resolución de problemas aditivos con números naturales, decimales EJE: Número, álgebra y variación.
TEMA: Adición y sustracción.
PENSAMIENTO
números naturales, decimales y y fraccionarios, variando la estructura de los problemas.

ALGEBRAICO
NUMÉRICO Y
SENTIDO
4 fraccionarios que implican dos o más • Estudio o reafirmación de los algoritmos convencionales. APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que
SEP transformaciones. 15-19 impliquen el uso de números enteros al situarlos en la recta
Pág. 238*
• Resuelve problemas aditivos con • Resolución de problemas aditivos con números naturales, decimales EJE: Número, álgebra y variación.
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
NUMÉRICO Y
números naturales, decimales y y fraccionarios, variando la estructura de los problemas. TEMA: Adición y sustracción.
SENTIDO
5 fraccionarios que implican dos o más • Estudio o reafirmación de los algoritmos convencionales. APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que
SEP transformaciones. 20-21 impliquen el uso de números enteros al situarlos en la recta
Pág. 238*
• Describe rutas y calcula la distancia real • Identificación de los ejes de simetría de una figura (poligonal o no) y
de un punto a otro en mapas. figuras simétricas entre sí, mediante diferentes recursos.
ESPACIO Y
FORMA,
MEDIDA
6 • Elección de un código para comunicar la ubicación de objetos en una

SEP cuadrícula. Establecimiento de códigos comunes para ubicar objetos. 22-25, 26-30
24-27
• Describe rutas y calcula la distancia real Cálculo de distancias reales a través de la medición aproximada de un
de un punto a otro en mapas. punto a otro en un mapa.
ESPACIO Y
FORMA,
MEDIDA
7
OCT 31-33
1-5
Describe rutas y calcula la distancia • Cálculo de distancias reales a través de la medición aproximada de
ESPACIO Y
real de un punto a otro en mapas. un punto a otro en un mapa.

FORMA,
MEDIDA
8
OCT 34-35
8-12
• Calcula porcentajes e identifica distintas Cálculo del tanto por ciento de cantidades mediante diversos EJE: Número, álgebra y variación.
INFORMACIÓN
MANEJO DE LA
formas de representación (fracción procedimientos (aplicación de la correspondencia “por cada 100, n”, TEMA: Proporcionalidad
9 común, decimal, %). aplicación de una fracción común o decimal, uso de 10% como base). APRENDIZAJE ESPERADO: Calcula mentalmente porcentajes
OCT 36-38 (50%, 25%, 10% y 1%) que sirvan de base para cálculos más
15-19 complejos.
Pág. 241*
• Calcula porcentajes e identifica distintas Lectura de datos contenidos en tablas y gráficas circulares, para EJE: Número, álgebra y variación.
INFORMACIÓN
MANEJO DE LA
formas de representación (fracción responder diversos cuestionamientos. TEMA: Proporcionalidad.
10 común, decimal, %). APRENDIZAJE ESPERADO: Calcula mentalmente porcentajes
OCT 39-42 (50%, 25%, 10% y 1%) que sirvan de base para cálculos más
22-25 complejos.
Pág. 241*
• Resuelve problemas aditivos con Ubicación de fracciones y decimales en la recta numérica en situaciones
números naturales, decimales y diversas. Por ejemplo, se quieren representar medios y la unidad está
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
NUMÉRICO Y
SENTIDO
11 fraccionarios que implican dos o más dividida en sextos, la unidad no está establecida, etcétera.
OCT-NOV transformaciones. 44-47
29-1
• Resuelve problemas que implican Construcción de reglas prácticas para multiplicar rápidamente por 10,
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
NUMÉRICO Y
multiplicar o dividir números 100, 1 000, etcétera.

SENTIDO
12 fraccionarios o decimales con números

NOV naturales. 48-52
5-9 •
Explica las características de diversos Definición y distinción entre prismas y pirámides; su clasificación y la
ESPACIO Y
cuerpos geométricos (número de caras, ubicación de sus alturas.

FORMA,
MEDIDA
13 y 14
aristas, etc.) y usa el lenguaje formal.
NOV 12- 53-58
23
15
26-29

1
20-24
• Analiza las ventajas de preferir el consumo de agua ¿CÓMO MANTENER UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE?
simple potable en lugar de bebidas azucaradas. • Funciones del agua en nuestro cuerpo.
2
• Valoración de la cantidad de agua, bebidas azucaradas, como jugo y refresco, que se
AGO 25
ingieren en relación con las Recomendaciones sobre el Consumo de Bebidas para una
27-31
Vida Saludable para la Población Mexicana.
• Toma de decisiones respecto al consumo de agua simple potable.
• Argumenta la importancia de la dieta correcta, del • Estilo de vida saludable: dieta correcta, consumo de agua simple potable, activación EJE: SISTEMAS
consumo de agua simple potable, la activación física, el física, descanso y esparcimiento. TEMA: Sistemas del cuerpo humano y salud
3 descanso y el esparcimiento para promover un estilo de • Toma de decisiones de manera personal, informada, libre y responsable para APRENDIZAJE ESPERADO: Conoce y explica los
SEP vida saludable. practicar hábitos orientados hacia un estilo de vida saludable. riesgos para la salud de consumir alimentos con
3-7 alto contenido de grasas, del alcoholismo y del
tabaquismo y desarrolla conductas saludables
para evitarlos. Pág. 280*
• Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a ¿CÓMO FUNCIONA MI CUERPO? EJE: SISTEMAS
partir de las interacciones entre diferentes sistemas. • Participación de distintos sistemas en el funcionamiento integral del cuerpo: el TEMA: Sistemas del cuerpo humano y salud.
4 nervioso en la coordinación; el inmunológico en la defensa; el respiratorio en el APRENDIZAJE ESPERADO: Explica el
SEP intercambio de gases; el digestivo en la nutrición; el circulatorio en el transporte; el 11-21 funcionamiento general del corazón y los vasos
10-14 excretor en la eliminación, y el locomotor en el movimiento. sanguíneos y lo relaciona con la respiración
pulmonar. Pág. 280*
• Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a ¿CÓMO FUNCIONA MI CUERPO? EJE: SISTEMAS
partir de las interacciones entre diferentes sistemas. • Participación de distintos sistemas en el funcionamiento integral del cuerpo: el TEMA: Sistemas del cuerpo humano y salud.
5 nervioso en la coordinación; el inmunológico en la defensa; el respiratorio en el APRENDIZAJE ESPERADO: Explica el
SEP intercambio de gases; el digestivo en la nutrición; el circulatorio en el transporte; el 22-29 funcionamiento general del corazón y los vasos
17-21 excretor en la eliminación, y el locomotor en el movimiento sanguíneos y lo relaciona con la respiración
pulmonar. Pág. 280*
• Describe cómo los progenitores heredan características a ¿A QUIÉN ME PAREZCO Y CÓMO CONTRIBUYO A MI SALUD SEXUAL?
sus descendientes en el proceso de la reproducción. • Evidencias de la transmisión de características heredadas de padres y madres a hijas
6 e hijos: complexión, color y forma de ojos, tipo de cabello, tono de piel.
SEP • Función del óvulo y del espermatozoide en la transmisión de características y la 35
24-27 determinación del sexo.
• Prevención de la violencia de género asociada a la determinación del sexo.
• Argumenta en favor de la detección oportuna de cáncer • Autoexploración para la detección oportuna de cáncer de mama. 33 EJE: SISTEMAS
de mama y las conductas sexuales responsables que • Conductas sexuales responsables: abstinencia, retraso de la edad de inicio de la 36 TEMA: Sistemas del cuerpo humano y salud.
inciden en su salud: prevención de embarazos e actividad sexual, uso del condón y reducción del número de parejas sexuales. APRENDIZAJE ESPERADO: Conoce y explica los
7 infecciones de transmisión sexual (ITS), como el virus de beneficios de retrasar la edad de inicio de las
OCT inmunodeficiencia humana (VIH). relaciones sexuales, de la abstinencia, así como
1-5 del uso del condón específicamente en la
prevención de embarazos durante la
adolescencia, la transmisión del VIH y de otras
ITS. Pág. 280*
• Argumenta en favor de la detección oportuna de cáncer • Implicaciones personales y sociales de los embarazos, infecciones de transmisión EJE: SISTEMAS
de mama y las conductas sexuales responsables que sexual (ITS) –en particular del virus del papiloma humano (VPH) y el virus de TEMA: Sistemas del cuerpo humano y salud.
inciden en su salud: prevención de embarazos e inmunodeficiencia humana (VIH)–, en la adolescencia. APRENDIZAJE ESPERADO: Conoce y explica los
8 infecciones de transmisión sexual (ITS), como el virus de beneficios de retrasar la edad de inicio de las
OCT inmunodeficiencia humana (VIH). relaciones sexuales, de la abstinencia, así como
8-12 del uso del condón específicamente en la
prevención de embarazos durante la
adolescencia, la transmisión del VIH y de otras
ITS. Pág. 280*
científica básica durante la planeación, el desarrollo, laAPRENDIZAJES ESPERADOS Y LAS COMPETENCIAS
9
comunicación y la evaluación de un proyecto de su * Preguntas opcionales: Acciones para promover la salud.
OCT 44-46
interés en el que integra contenidos del bloque. • ¿Cómo preparar los alimentos de manera que conserven su valor nutrimental?
15-19
• ¿Qué acciones de prevención de infecciones de transmisión sexual y embarazos en la
adolescencia se realizan en mi localidad?
• Explica que los seres vivos y el medio natural han ¿CÓMO SABEMOS QUE LOS SERES VIVOS CAMBIAMOS?
cambiado a través del tiempo, y la importancia de los • Cambios en los seres vivos y en el medio natural a través de millones de años.
10
fósiles en la reconstrucción de la vida en el pasado. • Uso de los fósiles para reconstruir cómo eran los seres vivos en la Tierra hace miles y
OCT 53-65
millones de años.
22-25
• Causas y consecuencias de la extinción de los seres vivos hace más de 10 000 años
y en la actualidad.
11 • Propone acciones para cuidar a los seres vivos al valorar • Valoración de las acciones para cuidar a los seres vivos actuales.
OCT-NOV las causas y consecuencias de su extinción en el pasado 66-68
29-1 y en la actualidad.
• Identifica que es parte del ambiente y que éste se ¿POR QUÉ SOY PARTE DEL AMBIENTE Y CÓMO LO CUIDO?
12 conforma por los componentes sociales, naturales y sus • Ambiente: componentes naturales –físicos y biológicos–, sociales –económicos,
NOV interacciones. políticos y culturales–, y sus interacciones. 69-70
5-9
• Practica acciones de consumo sustentable con base en la • Valoración de sí mismo como parte del ambiente. EJE: SISTEMAS
valoración de su importancia en la mejora de las • Acciones de consumo sustentable: adquirir sólo lo necesario, preferir productos TEMA: Ecosistemas
13 condiciones naturales del ambiente y la calidad de vida. locales, de temporada y sin empaque, entre otras. APRENDIZAJE ESPERADO: Argumenta la
NOV • Toma de decisiones personales y libres encaminadas a la práctica de acciones de 71 importancia de evitar la contaminación y
12-16 consumo sustentable con base en los beneficios para el ambiente y la calidad de deterioro de los ecosistemas.
vida. PÁG. 280*
• Practica acciones de consumo sustentable con base en la • Valoración de sí mismo como parte del ambiente. EJE: SISTEMAS
valoración de su importancia en la mejora de las • Acciones de consumo sustentable: adquirir sólo lo necesario, preferir productos TEMA: Ecosistemas
14
condiciones naturales del ambiente y la calidad de vida. locales, de temporada y sin empaque, entre otras. APRENDIZAJE ESPERADO: Argumenta la
NOV 71
• Toma de decisiones personales y libres encaminadas a la práctica de acciones de importancia de evitar la contaminación y
20-23
consumo sustentable con base en los beneficios para el ambiente y la calidad de deterioro de los ecosistemas.
vida. PÁG. 280*
15
26-29
COINCIDENCIA EN
PROGRAMA 2018
1
20-24
• Identifica la duración del periodo y la secuencia PANORAMA DEL PERIODO
2
del origen del ser humano, del poblamiento de los • Ubicación temporal y espacial de la prehistoria y del origen del
AGO 12-13
continentes y de la sedentarización aplicando hombre, del poblamiento de los continentes y el proceso de
27-31
términos como siglo, milenio y a.C. sedentarización.
• Ubica espacialmente el origen del ser humano, el PANORAMA DEL PERIODO
3
poblamiento de los continentes y los lugares • Ubicación temporal y espacial de la prehistoria y del origen del
SEP 14-15
donde se domesticaron las primeras plantas y hombre, del poblamiento de los continentes y el proceso de
3-7
animales. sedentarización.
• Explica la evolución del ser humano y la relación TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
con la naturaleza durante la prehistoria. ¿Cómo fue el paso del nomadismo al sedentarismo?
4 • Los primeros seres humanos:
SEP • El hombre prehistórico, su evolución y el medio natural. 16-23
10-14 • La vida de los primeros cazadores-recolectores.
• La fabricación de instrumentos.
• El poblamiento de los continentes.
5 • Compara las actividades y las formas de vida TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
SEP nómada y sedentaria. ¿Cómo fue el paso del nomadismo al sedentarismo? 24-25
17-21 • El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas
6 • Reconoce la importancia de la invención de la TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
SEP escritura y las características de las primeras ¿Cómo fue el paso del nomadismo al sedentarismo? 26-27
24-27 ciudades. • La invención de la escritura y las primeras ciudades.
7 • Investiga aspectos de la cultura y la vida TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR
OCT cotidiana del pasado y valora su importancia. • A la caza del mamut. 28-29
1-5 • El descubrimiento de Lucy.
• Ubica las civilizaciones agrícolas y del PANORAMA DEL PERIODO EJE: Civilizaciones
Mediterráneo con la aplicación de los términos • Ubicación temporal y espacial de las civilizaciones agrícolas de TEMA: Panorama del periodo
siglo, milenio, a.C. y d.C., y las localiza oriente y las civilizaciones del mediterráneo. APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce hechos y procesos de la historia del
8 geográficamente. mundo entre los orígenes de la civilización y la caída de Constantinopla y los
OCT 36-37 ubica en el tiempo y en el espacio. Identifica las áreas en las que surgió la
8-12 civilización en el mundo: Área mediterránea y Medio Oriente (Mesopotamia,
Egipto, Grecia), Valle del Indo, Valle del río Amarillo, Mesoamérica y los
Andes; regiones africanas. Identifica la formación de civilizaciones en las
diferentes regiones del mundo. Pág. 323*
• Explica la importancia de los ríos en el desarrollo TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO EJE: Civilizaciones
de las civilizaciones agrícolas, sus rasgos ¿Cómo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos? TEMA: Panorama del periodo
9
comunes y diferencias. • Civilizaciones a lo largo de los ríos: Mesopotamia, Egipto, China e APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica a las áreas en las que surgió la
OCT 40-41
India. civilización en el mundo: Área mediterránea y Medio Oriente (Mesopotamia,
15-19
• Forma de gobierno, división social, ciencia, tecnología y religión Egipto, Grecia), Valle del Indo, Valle del río Amarillo, Mesoamérica y los
Andes; regiones africanas. Pág. 323*
• Reconoce la importancia del mar Mediterráneo en TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO EJE: Civilizaciones
10 el desarrollo del comercio y la difusión de la ¿Cómo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos? TEMA: Las raíces de la civilización occidental: el arte clásico y el
OCT cultura. • El mar mediterráneo, 42-43 conocimiento en la Grecia antigua
22-25 • Un espacio de intercambio. APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica los valores y los logros de la cultura
griega. Pág. 323*
• Identifica características de las ciudades-Estado, TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO EJE: Civilizaciones
el origen del concepto “democracia” y la ¿Cómo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos? TEMA: Las raíces de la civilización occidental: el arte clásico y el
11
importancia de la civilización helenística en la • Los griegos: Las ciudades-Estado. conocimiento en la Grecia antigua
OCT-NOV 44-45
difusión de la cultura. • La democracia griega. APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce la cultura griega como la base de la
29-1
• La civilización helenística. civilización clásica. Comprende algunas expresiones de la filosofía, la historia,
la política, la medicina y otros conocimientos de la Grecia antigua. Pág. 323*
• Describe cambios en la vida cotidiana, la TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO EJE: Civilizaciones
organización política y económica de Roma, y las ¿Cómo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos? TEMA: Roma y la civilización occidental
causas que permitieron su expansión • Los romanos: De la monarquía al imperio. APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica el legado jurídico, político y cultural de
12
• La expansión y la organización del imperio. la civilización romana al mundo occidental. Valora las posibles causas de la
NOV 46-48
5-9 • La vida cotidiana en Roma. decadencia y crisis del Imperio romano. Examina la relación entre bárbaro y
civilizado. Conoce las condiciones de las fronteras y del ejército romano.
Reconoce los grandes contingentes y rutas de invasión de los bárbaros. Pág.
323*
• Identifica el contexto en que surgió el TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO EJE: Civilizaciones
cristianismo y sus características. ¿Cómo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos? TEMA: La civilización cristiano medieval
13 y 14
• El nacimiento del cristianismo. Pp. 48 – APRENDIZAJE ESPERADO: Conoce la importancia de la conversión del
NOV 12-
49 Imperio romano al cristianismo. Valora la pervivencia de las instituciones, la
23
cultura romana y la religión cristiana tras las invasiones.
Pág. 323*
15
26-29
ATLAS PROGRAMA 2018
1
20-24
BLOQUE I: El estudio de la Tierra. • Representaciones de la Tierra a lo largo del tiempo. EJE: Análisis espacial y cartografía
GEOGRÁFICO
• Reconoce la utilidad de diferentes
Y MAPAS
2 ESPACIO TEMA: Representaciones del espacio geográfico.
AGO representaciones cartográficas de la Tierra. Pág. 11 APRENDIZAJES CLAVE: Emplea coordenadas
27-31 geográficas para localizar lugares del mundo en
mapas. Pág. 343*
• Reconoce la utilidad de diferentes • Utilidad de la representación cartográfica de la Tierra en mapas y globos EJE: Análisis espacial y cartografía
GEOGRÁFICO
representaciones cartográficas de la Tierra. terráqueos. TEMA: Representaciones del espacio geográfico.

Y MAPAS
ESPACIO
3 ATLAS
APRENDIZAJE ESPERADO. Emplea coordenadas
SEP Pp. 21 –
geográficas para localizar lugares del mundo en
3-7 23
mapas. Pág. 343*
• Distingue diferencias en la información • Elementos de los mapas: título, simbología, escala, orientación y coordenadas EJE: Análisis espacial y cartografía
GEOGRÁFICO
geográfica representada en mapas de escalas geográficas. TEMA: Recursos tecnológicos para el análisis
Y MAPAS
ESPACIO
4
mundial, nacional y estatal. Pp. 12 – geográfico.
SEP
18 APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce diferentes
10-14
escalas de representación de información
geográfica con el uso de mapas. Pág. 343*
• Distingue diferencias en la información • Diferencias en la representación de la información geográfica en mapas de
GEOGRÁFICO
geográfica representada en mapas de escalas escalas mundial, nacional y estatal.

Y MAPAS
ESPACIO
5
mundial, nacional y estatal. 19-25
SEP
17-21
• Interpreta planos urbanos a partir de sus • Elementos de los planos urbanos: simbología, escala, orientación y coordenadas
GEOGRÁFICO
elementos. alfanuméricas.
Y MAPAS
ESPACIO
6
SEP 27
24-27
• Interpreta planos urbanos a partir de sus • Representación de información en planos urbanos: edificios públicos, vías de
GEOGRÁFICO
elementos. comunicación, sitios turísticos y comercios, entre otros.

Y MAPAS
ESPACIO
7
OCT 28
1-5
• Interpreta planos urbanos a partir de sus • Localización de sitios de interés en planos urbanos.
GEOGRÁFICO
elementos.
Y MAPAS
ESPACIO
8
OCT 29-31
8-12
• Reconoce la importancia de las tecnologías • Tecnologías para el manejo de información geográfica: fotografías aéreas,
GEOGRÁFICO
aplicadas al manejo de información geográfica. imágenes de satélite, Sistemas de Información Geográfica y Sistema de
Y MAPAS
ESPACIO
9
OCT Posicionamiento Global. 33-37
15-19 • Importancia de las tecnologías de la información geográfica.
•
BLOQUE II: La tierra y su naturaleza • Inclinación del eje terrestre.
COMPONENTES
• Valoración de la diversidad natural • Movimientos de rotación y de traslación.
NATURALES
10 • Reconoce consecuencias de los movimientos de 45—46 y
OCT rotación y de traslación de la Tierra. ATLAS
22-25 25–35
• Reconoce consecuencias de los movimientos de • Consecuencias de la inclinación del eje terrestre y de los movimientos de la Tierra.
COMPONENTES
rotación y de traslación de la Tierra.
NATURALES
11 46 y
OCT-NOV ATLAS
29-1 25-35
• Relaciona los movimientos internos de la Tierra • Capas internas de la Tierra (núcleo, manto y corteza terrestre). EJE: Naturaleza y sociedad
COMPONENTES
con la sismicidad, el vulcanismo y la distribución • Movimientos de las placas tectónicas y su relación con la sismicidad y el TEMA: Procesos naturales y biodiversidad.
NATURALES
12 del relieve. vulcanismo. 47-51 y APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza la sismicidad

NOV ATLAS y el vulcanismo en relación con los movimientos
5-9 25-35 de las placas tectónicas de la Tierra. Pág. 252*
• Relaciona los movimientos internos de la Tierra • Movimientos de las placas tectónicas y su relación con la distribución del relieve EJE: Naturaleza y sociedad
COMPONENTES
con la sismicidad, el vulcanismo y la distribución de la superficie terrestre. TEMA: Procesos naturales y biodiversidad.
NATURALES
13 del relieve. 52-57 y APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza la sismicidad

• Relaciona los movimientos internos de la Tierra • Movimientos de las placas tectónicas y su relación con la distribución del relieve EJE: Naturaleza y sociedad
COMPONENTES
con la sismicidad, el vulcanismo y la distribución de la superficie terrestre. TEMA: Procesos naturales y biodiversidad.
NATURALES
14 del relieve. 52-57 y APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza la sismicidad

15
26-29
COINCIDENCIA EN
PROGRAMA 2018
1
20-24
DE LA NIÑEZ A LA ADOLESCENCIA. MI CRECIMIENTO Y DESARROLLO
CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SÍ MISMO • Cuáles son los cambios de mi cuerpo.
2 AULA • Sentido de pertenencia a la comunidad, la • Qué afectos, sensaciones y emociones siento ahora.
AGO nación y la humanidad. • Cómo me quiero ver y sentir en el futuro. 15-21
27-31 • Analiza la importancia de la sexualidad y sus • Qué requiero aprender para mantener una vida sana.
diversas manifestaciones en la vida de los seres
humanos.
• Reconoce la importancia de la prevención en el NUESTRO DERECHO A LA SALUD
cuidado de la salud y la promoción de medidas • Por qué es importante que los adolescentes ejerzan su derecho a contar con
que favorezcan el bienestar integral. información para el cuidado de su salud en general y en particular de su salud
sexual y reproductiva.
3
AULA
• Por qué los adolescentes son un sector susceptible a enfrentar situaciones de

SEP 22-29
violencia sexual e infecciones de transmisión sexual, incluido el VIH/sida.
3-7
• Qué consecuencias tiene en la vida de los adolescentes el inicio temprano de la
vida sexual.
• Qué importancia tiene en la sexualidad la comunicación, el disfrute, el afecto, la
reproducción y la salud.
• Consulta distintas fuentes de información para APRENDO A DECIDIR SOBRE MI PERSONA.
tomar decisiones responsables. • Cuál es nuestra responsabilidad sobre las acciones personales.
4 • Cuál es la importancia de contar con información para tomar decisiones.
AULA
SEP • Cuáles son algunas de las decisiones que tendré que tomar antes de concluir la 30-35
10-14 primaria.
• Cómo limita la maternidad y la paternidad las oportunidades de desarrollo
personal de los adolescentes.
• Establece relaciones personales basadas en el APRENDO A DECIDIR SOBRE MI PERSONA
reconocimiento de la dignidad de las personas y • Cuál es nuestra responsabilidad sobre las acciones personales.
5 cuestiona estereotipos. • Cuál es la importancia de contar con información para tomar decisiones.
AULA
SEP • Cuáles son algunas de las decisiones que tendré que tomar antes de concluir la 36-41
17-21 primaria.
• Cómo limita la maternidad y la paternidad las oportunidades de desarrollo
personal de los adolescentes.
• Analiza la importancia de la sexualidad y sus APRENDEMOS DE LOS CAMBIOS EN NUESTRO CUERPO Y NUESTRA PERSONA
TRANSVERSAL
diversas manifestaciones en la vida de los seres INDAGAR Y REFLEXIONAR

6 humanos. • Qué nuevas responsabilidades tenemos sobre nuestra persona.
SEP • Qué información nos ofrecen los medios para comprender la sexualidad. 44-51
24-27 • A qué personas e instituciones podemos consultar.
• Cómo acercarnos a las diferentes maneras de mirar la sexualidad humana.
• Establece relaciones personales basadas en el DIALOGAR

TRANSVERSAL
reconocimiento de la dignidad de las personas y • Qué comparto y qué no comparto con amigos y amigas, novios y novias,
7 cuestiona estereotipos. confidentes y cuates.
OCT • Cómo influyen nuestras amistades en las decisiones que tomamos. 52-53
1-5 • Qué situaciones de riesgo debemos conocer y prever durante la adolescencia.
• Consulta distintas fuentes de información para ESTEREOTIPOS EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
AMBIENTE ESCOLAR
tomar decisiones responsables. • Cuáles son los programas de radio y de televisión más vistos o escuchados por los
Y VIDA COTIDIANA
adolescentes.
8 • Qué tipo de información ofrecen.
OCT • Cuáles son de divulgación científica, cuáles culturales y cuáles recreativos. 55
8-12 • Qué modelos de hombres y de mujeres presentan.
• Cómo han influido en mi personalidad o en la de personas cercanas a mí.
• Por qué los prejuicios y estereotipos limitan oportunidades de desarrollo,
participación y afectividad entre hombres y mujeres.
• Aplica estrategias para el manejo y la NUEVOS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES
manifestación de las emociones sin lesionar la • Cómo han cambiado mis sentimientos y emociones.
dignidad propia ni la de los demás. • Qué sentimientos nuevos he experimentado.
9 • Qué tipo de circunstancias propician ciertas emociones.
AULA
OCT • Qué influencia generan los gestos y la expresión corporal como provocadores de 57
15-19 emociones.
• Cómo expreso mis sentimientos y emociones ahora.
• Cómo puedo expresar mis sentimientos y emociones de forma que no me dañe y
no dañe a otras personas.
• Formula metas personales y prevé VIVIR CONFORME A PRINCIPIOS ÉTICOS
consecuencias de sus decisiones y acciones. • Qué criterios pueden servirnos para orientar nuestras acciones en situaciones
controvertidas.
• Cómo nos ayudan los principios derivados de los Derechos Humanos para orientar
10
AULA
nuestras decisiones.
OCT 58
• Porqué es importante que mis acciones sean congruentes con lo que pienso y
22-25
digo.
• Cómo me imagino dentro de pocos años.
• Qué metas me gustaría alcanzar.
• Qué tengo que hacer para lograrlo.
• Argumenta sobre las razones por las que JUSTO ES APOYAR A QUIENES SE ENCUENTRAN EN DESVENTAJA
considera una situación como justa o injusta. • En qué situaciones es justo que todos tengamos lo mismo y en qué situaciones es
11 y 12
AULA
equitativo dar más a quienes menos tienen.

OCT-NOV 60-67
• Por qué algunas personas, por su situación personal o su condición, requieren
29-9
mayor atención que otras.
• Qué personas requieren más apoyo en el lugar donde vivo.
• Aplica principios éticos derivados en los NO A LAS TRAMPAS
derechos humanos para orientar y fundamentar INDAGAR Y REFLEXIONAR
TRANSVERSAL
sus decisiones ante situaciones controvertidas. • Cómo se siente una persona cuando es engañada por otra.
13 y 14
• Por qué no es válido buscar beneficios personales engañando a otras personas o
NOV 12- 68-70
abusando de su confianza.
23
• Qué es la corrupción.
• Cuál es la importancia de la transparencia y la rendición de cuentas del quehacer
de los servidores públicos.
15
26-29

Aprendizajes 3-6 Primer Trimestre

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Aprendizajes 3-6 Primer Trimestre

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ORGANIZACIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE

DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE / COINCIDENCIA EN

3 modelos. • Mayúsculas al inicio de la oración y en nombres propios.

7 • Usa mayúsculas y abreviaturas en la escritura • Mayúsculas para la escritura de nombres propios.

OCT convencional de nombres y direcciones. • Segmentación convencional de palabras. 33-36

11 poema. • Características de algunos recursos literarios empleados en la poesía. APRENDIZAJE ESPERADO:

SENTIMIENTOS • Lectura en voz alta de poesía: entonación y ritmo.

SENTIMIENTOS • Estructura de los poemas (versos y estrofas).

• Desarrollo de estrategias para el cálculo rápido de los productos de

cálculo mental o escrito de productos de TEMA: Multiplicación y división.

4 dígitos. dígitos necesarios al resolver problemas u operaciones. APRENDIZAJE ESPERADO:

5 dígitos. dígitos necesarios al resolver problemas u operaciones. APRENDIZAJE ESPERADO:

6 dígitos. múltiplos (20, 30, etcétera) APRENDIZAJE ESPERADO:

7 Comparación del tiempo con base en diversas actividades. APRENDIZAJE ESPERADO:

8 Comparación del tiempo con base en diversas actividades. APRENDIZAJE ESPERADO:

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE / COINCIDENCIA EN

SEP vecinos. • Qué grupos comparto con ellos. 11

• Cuáles son algunos de sus deberes.

de su salud y emplea medidas para una dieta INDAGAR Y REFLEXIONAR

de su salud y emplea medidas para una dieta DIALOGAR

• Aprecia las características físicas, emocionales y DISTINTOS RITMOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE

culturales que le dan singularidad y respeta las

de otros niños. actitudes discriminatorias.

OCT otras personas. 31 Regulación de las emociones.

OCT-NOV • Cuáles metas comparto con quienes me rodean. 31 y 45

circunstancias reglas y normas. • Qué significa jugar limpio.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE / COINCIDENCIA EN

PARTIR DEL USO DE CROQUIS • Características y función de croquis.

OCT • Interpreta croquis para identificar trayectos. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN 28-32

10 PUEBLOS ORIGINARIOS DE MÉXICO • Localización de información en textos.

13 Tipo de texto: Narrativo. • Mensaje implícito y explícito en un texto.

Tipo de texto: Narrativo. ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS

quintos y sextos. repartos.

5 del dinero. de hasta cinco cifras.

• Lee información explícita o implícita en PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN

• Lee información explícita o implícita en FIGURAS Y CUERPOS FIGURAS Y CUERPO GEOMÉTRICOS

• Clasificación de triángulos con base en la medida de sus lados y

• Lee información explícita o implícita en FIGURAS Y CUERPOS

9 ángulos. Identificación de cuadriláteros que se forman al unir dos

• Lee información explícita o implícita en ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN DE DATOS

• Identifica fracciones de magnitudes NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN

12 una magnitud es una parte dada. posición de otros dos.

Identifica fracciones de magnitudes NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN

• Representación de fracciones de magnitudes continuas (longitudes,

continuas o determina qué fracción de una

13 y 14 magnitud es una parte dada. superficies de figuras).

• Reconoce la organización política y las • Organización política de México.

entidades federativas de México.

entidades federativas de México.

entidades federativas de México. (extensión, forma y límites).

• Localiza capitales, ciudades y lugares • Orientación a partir de los puntos cardinales.

representativos de México a partir de los puntos

representativos de México a partir de los puntos

representativos de México a partir de los puntos

partir de sus componentes naturales, sociales, componentes espaciales

13 en México. formas del relieve presentes en el territorio

formas del relieve, volcanes y regiones sísmicas

proporcionar información sobre sí mismo.

explotación. abandono, maltrato, abuso y explotación.

• Reconoce situaciones de riesgo y utiliza LOS SERVICIOS DE SALUD

medidas para el cuidado de su salud e integridad INDAGAR Y REFLEXIONAR

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE / COINCIDENCIA EN

6 • Comprende la función de fábulas y refranes. • Características y función de las fábulas.