Cornisa: Programa de Intervención educativa

El aprendizaje colaborativo una herramienta para la educación actual en las aulas de clase:

Programa de Intervención Educativa

Elaborado por:
Pat Morales Cecilia Alejandra
Facultad de Psicología
Universidad Autónoma de Yucatán

21 de octubre de 2017
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Introducción

En México existen grandes asimetrías en cuanto a la Educación, clasificada dependiendo

de la posición social que tenga uno, de forma que “las poblaciones pobres reciben una educación

pobre. Prácticamente en México la educación que se brinda es cada vez más pobre y desigual

(Monroy, 2010). El movimiento Educación Para Todos (EPT) presentado por la UNESCO en el

Foro Mundial sobre la Educación (Dakar, 2000), plantea seis objetivos fundamentales, para lograr

que la mayoría de los sectores poblacionales (niños, jóvenes y adultos) puedan acceder a una

educación de calidad.

En la actualidad se sigue impartiendo en algunas escuelas la enseñanza tradicionalista el

cual según Rodríguez (2013) es de carácter expositivo, la evaluación del aprendizaje es

reproductiva, centrada en la calificación del resultado, la relación profesor-alumno es autoritaria,

se fundamenta en la concepción del alumno como receptor de información. Es decir, el profesor es

quien tiene el papel protagónico en la educación y el estudiante un rol oyente-pasivo. Este tipo de

enseñanza brinda pocas oportunidades para que se dé la reflexión, no facilita el pensamiento crítico

ni el desarrollo de habilidades sociales y de comunicación útiles para el éxito profesional, dado que

los jóvenes son el futuro de un país, es importante promover su aprendizaje, sean ellos los

protagonistas y los constructores de su enseñanza- aprendizaje y que con ayuda del maestro logren

aprendizajes significativos de los contenidos que vean en clases, para que estos les sean útil en su

vida diaria y futura.

Hoy en día en México se pretende innovar el sistema educativo implementando en la

mayoría de las escuelas, el modelo educativo basado en competencias, el cual según Cabera,

Mendoza, Arzate y González (2015) “pretende orientar la formación educativa hacia un desarrollo

adecuado en diversos contextos sociales y culturales, haciendo del estudiante el protagonista de su

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propia formación y aprendizaje” (p.153). Sin embargo, el que algunos maestros aún continúen

enseñando de forma tradicional, este modelo introducido de golpe en el estudiante, puede producir

un choque educativo en él al no saber cómo adecuarse a este nuevo modelo, lo que puede llevarlo

al fracaso escolar y en última instancia a dejar la escuela. De modo que es pertinente y primordial

comenzar a introducir al estudiante, a una de las herramientas que utiliza este nuevo modelo, el

aprendizaje colaborativo, ya que este fomenta la participación activa del estudiante y el profesor

es su guía.

El aprendizaje colaborativo es un método que emplea un conjunto de técnicas de

conducción del aula en la cual los alumnos trabajan en condiciones determinadas, en grupos

pequeños desarrollando actividades de aprendizaje y recibiendo del maestro la evaluación de los

resultados conseguidos el cual involucra una evaluación del grupo y una evaluación individual para

cada miembro. (Lobato, 1997). Busca aprovechar al máximo el intercambio de conocimientos entre

estudiantes para que cada uno pueda potenciar sus capacidades, aumenta el interés de los alumnos,

promueve el pensamiento crítico, favorece la adquisición de destrezas sociales, promueve la

comunicación, coordinación y favorece la interacción, mejora el logro o meta académica y fuerza

a los estudiantes a ser más explícitos con otros en sus metas, planes y entendimiento de la tarea

(Velásquez, 2011).

La importancia de este plan de intervención parte del supuesto que el aprendizaje

colaborativo es una herramienta psicopedagógica que mejora la calidad de la enseñanza-

aprendizaje en el aula, promueve el desarrollo de varias habilidades cognitivas y sociales en los

estudiantes que le ayudan a mejorar su rendimiento académico y poco a poco decidir acerca su

futuro. De igual forma permitirá mejorar la práctica docente, específicamente en el uso de

estrategias colaborativas.
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Cabe menciona que el presente plan está enfocado en ser una microprograma, al ser dirigido

a un nivel de educación en particular y en específico a un aula de clase.

Propósitos
A través de este plan de intervención que se fundamenta en el aprendizaje colaborativo

como herramienta en la mejora de calidad de la educación del estudiante se persigue lograr los

siguientes propósitos:

 Prevenir dificultades de aprendizaje y fracaso escolar.

 Desarrollar en los estudiantes habilidades de aprendizaje colaborativo.

 Promover el conocimiento de las propias habilidades y desarrollarlas.

 Apoyar al educador en la trasmisión de los conocimientos y relacionarlos con la vida del

alumno, para que este pueda encontrarles utilidad a dichos conocimientos.

 -Ayudar al maestro a mediar la relación entre los alumnos y mejorar la relación de este con

ellos.

 Promover en el estudiante una actitud activa en la construcción de su aprendizaje.

 Incrementar el sentido de responsabilidad en los estudiantes.

 Favorecer el proceso de crecimiento personal del alumno y maestro.

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Plan de intervención

Población objetivo/ Escenario

Se ubica como población objetivo de intervención una escuela pública preparatoria en turno

vespertino, ubicada en la colonia Salvador Alvarado, la cual imparte educación media superior a

aproximadamente 680 alumnos. El primer grado escolar está conformado por seis grupos, el

segundo año por seis grupos y el tercer año por cinco grupos. En cada año escolar hay 45 alumnos

aproximadamente por grupo.

La mayoría de los alumnos que se encuentran en dicha institución provienen de familias de

clase media y baja.

La preparatoria cuenta con una biblioteca equipada con computadoras. Una cancha de

recreación y un campo de futbol.

Participantes.

El grupo identificado para realizar la intervención planificada, es un aula de clase del primer

grado, grupo que refiere el tutor como un grupo con dificultades para trabajar en equipo, y poca

interacción entre ellos para organizarse en las tareas grupales, esto impacta en el rendimiento

académico en general y de manera individual. También refiere al grupo como un grupo hiperactivo

y ruidoso.

Rol de los docentes en la intervención

La participación del docente es primordial para llevar a cabo este plan de intervención al

ser el quien mayor interacción tiene con los alumnos y fungirá como guía en la capacitación de

los alumnos en el aprendizaje colaborativo y de igual forma le permite actualizarse en su

metodología de enseñanza en las aulas.

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Referencias

Cabrera, N., Mendoza, H., Arzate, R. & González, R. (2015). El papel del psicólogo en el ámbito

educativo. Alternativas Psicología, 21. Recuperado de

http://alternativas.me/attachments/article/70/9.%20El%20papel%20del%20psicólogo%20

en%20el%20ámbito%20educativo.pdf

Lobato, C. (1997). Hacia una comprensión del aprendizaje cooperativo. Revista de Psicodidáctica,

4, 59-76. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/175/17517797004.pdf

Monroy, P. (2010). Educación en México, cada vez más pobre y desigual. Voltairenet.org, Red de

Prensa No Alienados. Recuperado de http://www.voltairenet.org/article164279.html

Rodríguez, J. (2013). Una mirada a la pedagogía tradicional y humanista. Recuperado de

http://eprints.uanl.mx/3681/1/Una_mirada_a_la_pedagogía_tradicional__y_humanista.pdf

UNESCO (2017). Education for All Movement. Recuperado de

http://www.unesco.org/new/en/education/themes/leading-the-international-

agenda/education-for-all/

Velásquez, N. (2011). Aprendizaje colaborativo. Ventajas y Desventajas del Aprendizaje

Colaborativo. Recuperado de

http://aprendizajecolaborativogrupo10.blogspot.mx/2011/10/ventajas-y-desventajas-del-

aprendizaje.html