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SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. FECHA : 14 – 12 – 11 TIEMPO: 2 horas


2. ÁREA : MATEMATICA
3. AREAS INTEGRADAS : Comunicación, Ciencia y Ambiente
4. GRADO Y SECCIÓN : Segundo Grado
5. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Antecesor y sucesor de un número de hasta dos cifras.
6. CAPACIDAD : Identifica el antecesor y sucesor de un número natural de hasta
dos cifras.
7. INDICADOR DE LOGRO:
 Reconoce con seguridad el antecesor y sucesor de un número dado.
 Ordena hechos y sucesos de acuerdo al tiempo.

8.SECUENCIA DIDÁCTICA – ESTRATEGIAS :


PROCESO
MOMENTOS ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICO

Dinámica de memoria de ordenamiento:


Se organizan en fila a cinco estudiantes entre niños y niñas, se
les pide que expresen sus nombres, luego se descompone la
formación indicando a los estudiantes a retirarse a un lado, y a
Motivación. otro alumno del salón que no estuvo en la formación se le pide
nombrar a los estudiantes en forma ordenada (primero estuvo
INICIO

Juan, luego Magaly, después…). Si no logra completar la


secuencia prosigue otro estudiante, hasta completar. En un
segundo momento se organiza la fila con 7 participantes y se
procede como en el caso anterior.
Recojo de saberes A través de preguntas se recoge los saberes previos sobre el
previos. antecesor y sucesor de un número.

Con ayuda del profesor resuelven el siguiente problema de


ordenamiento horizontal.

Conflicto cognitivo
PROCESO-DESARROLLO

En una competencia de carrera de caballos. Cohete llegó


antes que Pinto. Rayo llegó antes que Waychu. Trueno llegó
antes que Cohete. ¿Quién llegó en el primer lugar?

Construcción de
conocimientos
El profesor presenta una lámina de la recta numérica para
explicar el antecesor y el sucesor de un número natural.
Realiza ejercicios para determinar el antecesor y sucesor de
números naturales de hasta dos cifras.

Transferencia
Aplicación

Realimentación  Realizamos otras actividades para determinar el antecesor


del antecesor de un número. El sucesor del sucesor de un
CIERRE

número.
 Reflexionamos sobre nuestro proceso de aprendizaje.
Metacognición Nuestros logros y dificultades.

9. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Ficha de evaluación.

10. MEDIOS Y MATERIALES:

 Papelotes
 Hojas de práctica

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V.B. DIRECTOR Prof. de Aula
SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. FECHA : 15 – 12 – 11 TIEMPO: 2 horas


2. ÁREA : MATEMÁTICA
3. ÁREAS INTEGRADAS : Comunicación, Ciencia y Ambiente
4. GRADO Y SECCIÓN : Segundo Grado
5. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Resuelvo problemas de adición.
6. CAPACIDAD : Resuelve y formula problemas de adición y sustracción.
7. INDICADOR DE LOGRO:
 Resuelve problemas de adición con facilidad.
 Traduce el lenguaje textual a un lenguaje matemático básico.
8. SECUENCIA DIDÁCTICA – ESTRATEGIAS :
PROCESO
MOMENTOS ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICO

Los alumnos lanzan las regletas (juego del patol) por turno y
de acuerdo a los números obtenidos anotan sus resultados en
la pizarra como sumatoria de los tres números. Los cuatro
mejores resultados definen en una etapa final.

Anverso

Motivación.
3 4 2
INICIO

Reverso

1 5 0

Recojo de saberes Por medio de preguntas el profesor recoge los saberes


previos. previos de los estudiantes.
 Conjuntamente con los estudiantes inician el proceso de
resolución de problemas:
 Las etapas de contextualización y formulación del problema
lo hace el profesor como una actividad previa y el problema
es el siguiente:
Conflicto cognitivo En el primer grado de la I.E.No. 38301 de Uchuraqay
hay 35 estudiantes. Si entre ellos 18 son niños.
¿Cuántas niñas hay en el grado?

 Inician con la etapa de comprensión del problema


 Elaboran un plan para resolver el problema, determinando
qué estrategia se aplicará y qué tipo de ejercicios se tiene
que hacer.
PROCESO-DESARROLLO

 Ejecutan el plan elaborado para la resolución del problema.


 Los participantes vivencian y manipulan los materiales para
luego graficar, simbolizar y abstraer.
 Revisan todo lo hecho con anterioridad. Visión retrospectiva
Construcción de  Construyen el lenguaje matemático.
conocimientos

Resuelven otros problemas.


1. En la I.E.No 24327 de Chaicha, una niña del segundo
Transferencia grado ha sufrido un accidente muy grave y para ayudarla
Aplicación en su tratamiento, sus compañeros de la escuela se han
puesto de acuerdo recolectar cuotas y los aportes son las
siguientes: Primer grado: 27 soles; segundo grado 35
soles y tercer grado 42 soles.
¿Cuánto es el aporte de los tres grados para la salud de
Anita?
Realimentación Reconstruyen las etapas de resolución de problemas
CIERRE

Metacognición Reflexionan sobre el proceso de aprendizaje. Logros y


dificultades.
2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
 Hojas de práctica
3. MEDIOS Y MATERIALES:

 Papelotes

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V.B. DIRECTOR Prof. de Aula
HOJA DE PRÁCTICA.

1. Carlos tenía quince canicas (daños) y Zósimo le regaló unos cuantos más. Si ahora Carlos
tiene veintisiete canicas. ¿Cuántas canicas le dio Zósimo?

2. Si Anita ha vendido una gallina y un cuy en 25 soles, sabiendo que la gallina cuesta 16
soles. ¿Cuánto cuesta el cuy?

3. Juan y Pedro visitan a la tienda “ANITA” y observan lo siguiente:

 Juan desea comprar un pantalón y un par de zapatos. ¿Cuánto necesita para


comprar dichas prendas?

 Pedro desea comprar un polo y una casaca. ¿Cuánto de dinero necesita él?

4. Antukun kasarakurun Marinawan. Paykunapa ayllunkunam uywakunata qusqaku chay


punchawpi. Marinapa ayllunkunas qusqa iskaychunka suqtayuq (26) chitakunata,
Antukupa ayllunkunañataq iskaychunka pichqayuq (25) chitakunata. ¿Hayka
chitakunatataq huñukurunku chayraq kasarakuqkuna?
SESIÓN DE APRENDIZAJE

11. FECHA : 06 – 12 - 11
12. ÁREA : COMUNICACIÓN
13. ÁREAS INTEGRADAS : P.S., C.A., Y E.A.
14. GRADO Y SECCIÓN : SEGUNDO GRADO
15. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE : Leemos un cuento a través de rompecabezas
16. CAPACIDAD : Lee cuentos narrativos (cuento) con personajes de su
medio.
17. INDICADOR DE LOGRO:
 Responde a las preguntas de comprensión literal, inferencial y criterial.
 Identifica la estructura de un cuento (título, conectores, inicio, final) en el texto que
posee.
 Reconoce a los personajes del cuento a través de gráficos.

18. SECUENCIA DIDÁCTICA – ESTRATEGIAS :


PROCESO
MOMENTOS ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICO

 Se motivara con la canción “Lorito”


 Se recogerá los saberes previos a través de preguntas:
Motivación.  ¿Sobre qué cantamos?
 ¿Dónde viven los loros?
 ¿Sobre qué se balanceaba?
INICIO
 ¿Te gusto la canción?
Recojo de
 ¿Quiénes son los personajes de la canción?
saberes
 ¿Han leído alguna vez cuentos sobre animales? ¿Dónde?
previos ¿Sobre qué animales?
Conflicto  La profesora realizara el momento de exploración de los
cognitivo. materiales: en una cajita se presenta el texto, haciendo las
interrogantes como: ¿Qué habrá aquí? ¿Qué será? ¿Qué
dirá en este texto (sin abrir aun el cuento)?
 Se les leerá solo el título del texto: “El loro Lalito” para
que a partir del título formulen sus hipótesis apoyados
con las siguientes interrogantes: ¿De qué se tratará el
texto? ¿Cómo empezara el texto? ¿Cómo terminará? ¿Qué
hará el loro Lalito?, etc.
PROCESO-
 Se entregara las partes del texto; luego cada uno armará
DESARROLL el rompecabezas del cuento.
O Construcción  Leen en forma individual y silenciosa.
de  Los niños, leen el cuento con ayuda del profesor, en
conocimientos forma grupal e individual.
.  Luego comprueban sus hipótesis inicialmente planteadas.
 Se les plantea preguntas sobre comprensión del texto en
los tres niveles:
LITERAL
 ¿Cuál es el título del cuento?
 ¿Qué hizo el loro Lalito en su libro?
 ¿Qué cosas pinto en su libro?
 ¿Qué pintó primero? ¿Qué pintó último?
 ¿Por qué voló muy contento?
INFERENCIAL

 ¿Por qué el loro Lalito usó lápices de colores?


 ¿Realmente pintaría el loro Lalito su libro?
 ¿Por qué Lalito pintó el sol de amarillo, la luna de
celeste?
 ¿Por qué Lalito voló contento al final?
CRITERIAL

 ¿Te gustó el cuento? ¿Por qué?


 ¿Te parece bien que haya un loro pintor? ¿Por qué?
 Los niños reconocen las formas y estructuras del cuento.
 ¿Dónde está el título del cuento?
 ¿Con qué color está escrito el título del cuento?
 ¿Quién habrá escrito este cuento?
 ¿con qué palabras empiezan los cuentos?
 Extrae los conectores y los escribe.
 Extrae los nombres y palabras del cuento, Lalito, Sol,
Luna, manzana leche, libro.
 Dibujan y escriben esos nombres.
 Forman oraciones con las palabras extraídas.

 Transcriben el cuento en sus cuadernos.


 Se les entregara un cuento sobre otro animal para que
lean en sus casas.
Transferencia  Resuelven la hoja de práctica y pintan los dibujos de
-Aplicación acuerdo a las preguntas.
Realimentació  La profesora y los estudiantes hacen un repaso sobre la
n lectura del texto.
 A través de preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo
CIERRE aprendimos el cuento? ¿Para qué aprendimos? ¿Qué
dificultades tuvimos?
Meta
cognición

9.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:


 Hoja de aplicación.
10.-MEDIOS Y MATERIALES:
 Papelotes, texto de lectura, plumones, pinturas, hojas fotocopiadas y láminas de
secuencia.
OBSERVACIÓN:

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V.B. DIRECTOR Prof. de Aula