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Materiales para el asesoramiento en Competencias

SEIS SOMBREROS PARA PENSAR 

Conocer  la  técnica  de  “los  seis 


sombreros  para  pensar”  y  un  ejem­ 
plo  de  cómo  fue  aplicada    para  un 
primer  acercamiento  a  las  Compe­ 
tencias Básicas. 

Se puede utilizar para reflexionar sobre 
las  Competencias  Básicas  desde  dife­ 
rentes puntos de vista, permitiendo que 
el  profesorado  exprese  sus  ideas  pre­ 
vias acerca de las mismas. 
Materiales para el asesoramiento en Competencias
Básicas 
SEI S SOM BREROS P ARA P ENSAR. Edward De Bono 

Esta es una poderosa técnica que es utilizada para poder analizar una deci­ 
sión desde varios importantes puntos de vista o perspectivas. Esto fuerza a 
cambiar la forma habitual de pensar y nos ayuda a formar diferentes visio­ 
nes de una situación. 
Muchas de las personas exitosas piensan desde un punto de vista muy posi­ 
tivo y racional. Esto es parte de las razones por lo que son exitosos. A me­ 
nudo,  sin  embargo,  fallan  al  ver  un problema  desde  una  perspectiva  emo­ 
cional,  intuitiva,  creativa  o  negativa.  Esto  puede  significar  que  subestiman 
la  resistencia  a  planificar,  fallan  al  hacer  saltos  creativos  y al  no  hacer  los 
planes de contingencia necesarios. 
En forma similar, los pesimistas tienden a ser excesivamente defensivos. La 
gente  muy  sensible  puede  fallar  al  ver  una  decisión  con  calma  y  racional­ 
mente. 
Si  vemos  a  un  problema  utilizando  la  técnica  de  los  "Seis  Sombreros  para 
Pensar",  entonces  podemos  llegar  a  resolver  el  problema  utilizando  todos 
estos  enfoques.  Nuestras  decisiones  y  planes  podrán  mezclar  la  ambición, 
habilidad en la ejecución, sensibilidad, creatividad y buenos planes de con­ 
tingencia. 

CÓM O UTI LI ZAR ESTA HERRAM I ENTA 

Podemos utilizar esta técnica, por ejemplo, en reuniones o en nuestras pro­ 
pias decisiones. En las reuniones tienen el beneficio de evitar las confronta­ 
ciones  que  suelen  suceder  cuando  las  personas  con  formas  diferentes  de 
pensar discuten el mismo problema. 

Cada Sombrero es un estilo diferente de pensamiento:

· Sombrero  Blanco:  con  este  pensamiento  debemos  enfo­ 


carnos  en  los  datos  disponibles.  Ver  la  información  que  tenemos  y 
observar qué podemos aprender de ella. Prestar atención a las "lagu­ 
nas" de nuestro conocimiento sobre la situación, y tratar de rellenarlo 
o por lo menos tomar cuenta de ellos.
· En  este  momento  es  cuando  podemos  analizar  las  tendencias  pasa­ 
das y extrapolarlas con los datos históricos.

· Sombrero Rojo: 'colocándonos' el sombrero rojo, podemos 
ver  los  problemas  utilizando  la  intuición,  la  reacción  interior,  y  la 
emoción.  También  debemos  tratar  de  pensar  en  cómo  reaccionarán 
emocionalmente  otras  personas.  Tratar  de  comprender  la  respuesta 
de las personas que no conocen totalmente nuestro razonamiento.


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Básicas 

· Sombrero  Negro:  utilizando  el  sombrero  negro  podremos 


ver todos los puntos malos de una decisión. Mirarlos cuidadosamente 
y a  la  defensiva.  Tratar de  ver  por  qué  podría  no  funcionar.  Esto  es 
importante porque resalta los puntos débiles de un plan. Esto permite 
eliminarlos, cambiarlos, o preparar un plan de contingencias para dar 
cuenta de ellos.
· El sombrero negro nos ayudará a hacer planes más 'fuertes" y flexi­ 
bles'. También nos ayudará a localizar las fallas fatales y riesgos an­ 
tes  de  embarcarnos  en  los  cursos  de  acción.  El  sombrero  negro  es 
uno  de  los  reales  beneficios  de  utilizar  esta  técnica  ­  muchas  perso­ 
nas exitosas tienden a pensar siempre en forma positiva, lo que hace 
que  a  menudo  no  puedan  ver  los  problemas  anticipadamente.  Esto 
los deja desprevenidos ante las dificultades.

· Sombrero  Amarillo:  el  sombrero  amarillo  nos  ayudará  a 


pensar positivamente. Es el punto de vista optimista que nos ayudará 
a ver todos los beneficios de una decisión y el valor en ellos. El som­ 
brero amarillo nos ayuda continuar cuando todo parece sombrío y di­ 
fícil.

· Sombrero  Verde:  el  sombrero  verde  corresponde  a  la 


creatividad. Aquí es cuando podemos desarrollar soluciones creativas 
a un problema. Es una forma libre de pensamiento en la cual hay po­ 
co o ningún lugar para las críticas. Algunas de las técnicas para des­ 
arrollar la creatividad pueden ser utilizadas en este momento.

· Sombrero  Azul:  el  sombrero  azul  constituye  el  control  de 


procesos.  Este  es  el  sombrero  que  utilizan  las  personas  que  dirigen 
una  reunión.  Cuando  se  presentan  las  dificultades  porque  no  apare­ 
cen las ideas, pueden dirigir las actividades hacia el sombrero verde. 
Cuando se necesitan planes de contingencia pueden orientarlos hacia 
el sombrero negro, etc.

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Básicas 
Algunos beneficios del método:

· Es  fácil  de  aprender  y  utilizar  y  tiene  un  atractivo  inmediato.  La  vi­ 
sualización de los sombreros y de los colores ayuda a ello.
· Da tiempo disponible para el esfuerzo creativo deliberado. Tu puedes 
pedir "tres minutos de pensamiento de sombrero verde".
· Permite  la  expresión  legítima  de  sentimientos  e  intuiciones  en  una 
reunión ­ sin justificaciones ni disculpas. "Esto es lo que siento".
· Proporciona una manera simple y directa de conmutar el pensamien­ 
to sin ofender. "Qué tal un poco de pensamiento de sombrero amari­ 
llo sobre este punto?"
· Requiere que todos los pensadores sean capaces de utilizar cada uno 
de  los  sombreros  en  vez  de  quedarse  cerrados  en  sólo  un  tipo  de 
pensamiento.
· Separa el ego del rendimiento en el pensar. Libera las mentes capa­ 
ces para poder examinar un tema más completamente.
· Proporciona un método práctico de pensar para utilizar diferentes as­ 
pectos del pensamiento en la mejor secuencia posible.
· Se escapa de los argumentos en pro y en contra y permite a los par­ 
ticipantes colaborar en una exploración constructiva.
· Hace las reuniones mucho más productivas. 

CONCLUSI ÓN 

"Seis Sombreros para Pensar" es una buena técnica para ver los efectos de 
una decisión desde diferentes puntos de vista. 
Permite u obliga a una sensibilidad y escepticismo para llevarnos dentro de 
lo  que  de  otra  forma  serían  decisiones  puramente  racionales.  Abre  una 
oportunidad para la creatividad en la toma de decisiones. También la técni­ 
ca ayuda, por ejemplo, a las personas que son constantemente pesimistas a 
ser positivos y creativos. 
La  planificación  desarrollada  con  la  técnica  de  los  "Seis  Sombreros  para 
Pensar" será más convincente y elástica que lo que podría ser de otra ma­ 
nera.  También  pueden  ayudar  a  evitar  contrasentidos  en  las  relaciones  in­ 
terpersonales, y dar buenas razones para no seguir un curso de acción an­ 
tes de comprometernos con él. 

Fuente: Página Oficial de Edward de Bono (http://www.edwarddebono.com) 

Año 2 – Edición Nº 32 – Sección Administr ación


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Básicas 

EJ EMPLO:  USO  DE  LA  TÉCNICA  PARA  CONOCER  LA  VISIÓN  DE  UN 
GRUPO  DE  DOCENTES  SOBRE  LA  INCORPORACIÓN  DE  LAS  COMPE­ 
TENCIAS BÁSICAS EN EL CURRÍCULO. 

Sombrero Blanco: ¿Qué infor mación necesitaríamos sobre las Compe­ 
tencias Básicas? 
Algunas de las respuestas fueron:
·  Definición de competencias básicas.
·  Cómo se adquieren
·  Cómo enlazarlo con los conocimientos adquiridos por el profesorado
·  Diferencia entre objetivos­ capacidades­ contenidos­ competencias
·  Prioridades dentro de las CCBB
·  Por qué se han elegido
·  Estrategias para conseguirlas
·  Cómo evaluarlas
·  Cómo trabajarlas de manera integrada en el aula. 

Sombrero Rojo: ¿Qué sensaciones  tenemos ante el  reto que  supone la 


incorporación de las CCBB a los diseños y que supondrá para los centros? 
Algunas de las respuestas fueron:
·  Ilusión porque puede suponer un cambio que anime al profesorado.
·  Preocupación, curiosidad, inquietud.
·  Escepticismo
·  Temor ante un nuevo fracaso.
·  Oportunidad. 

Sombr ero  Negro:  Si  las  CCBB  se  incorporan  a  los  diseños  y  no  tienen 
éxito, ¿qué consecuencias negativas tendría para los centros? 
Algunas de las respuestas fueron:
·  Fragmentación de contenidos
·  No habría cambio
·  Escepticismo y desaliento entre el profesorado
·  Rutina y falta de interés.
·  Pérdida de tiempo y dinero.
·  Resistencia a nuevos cambios y desaliento.


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Sombr ero Amarillo: Si la incorporación de las CCBB al diseño cur ricu­ 


lar tiene éxito, ¿qué cambios positivos se producirían en el cur rículo r eal?. 
Algunas de las respuestas fueron:
·  Currículum más integrado y funcional.
·  Mejora el aprendizaje para toda la vida
·  Mayor equidad.
·  Mayor utilidad de los conocimientos adquiridos.
·  Cambios metodológicos.
·  Efectividad en la secuenciación.
·  Más motivación en el alumnado hacia la enseñanza para la vida. 

Sombr ero  Verde:  ¿Qué  podríamos  hacer  para  que  la  incorporación  de 
las CCBB en los diseños mejor e los cur rículos r eales de los centros? 
Algunas de las respuestas fueron:
·  Intercambio de experiencias con ejemplificaciones en el aula
·  Utilizar estrategias inductivas
·  Plantear en el centro dónde estamos, a dónde queremos ir…
·  Cambiar estructuras organizativas en los centros para que hayan más relaciones 
“horizontales”. 

Sombr ero  Azul:  ¿Cómo  podríamos  controlar   la  estrategia  y  procesos 


de mediación ente los diseños y los cur rículos reales de los centros para que el éxito 
sea el mayor posible? 
Algunas de las respuestas fueron:
·  Partir de la realidad de cada centro.
·  Crear buenos instrumentos para recoger información sobre el proceso.
·  Valorar las creencias previas y las posteriores.
·  Unificar estrategias.
·  Garantizar la objetividad del control. 

CONCLUSIÓN 
"Seis Sombreros para Pensar" nos ha permitido acercarnos a las CCBB desde diferen­ 
tes  puntos  de  vista  poniendo  de  relieve  nuestras  ideas  previas,  temores,  ilusiones,… 
permitiendo  que  entre  todos  los  miembros  del  grupo  comience  a  formarse  una  idea 
compartida sobre las CCBB que nos permita avanzar en el conocimiento y aplicación de 
las mismas.

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