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APRENDER AAPRENDER, ENSEÑAR A PENSAR D.

David Perkins

APRENDIZAJE PLENO Metáfora del Béisbol. ¿Por qué las actividades deportivas son más
motivadoras que las actividades que realizamos en la escuela? Nos hacemos esta pregunta
para empezar a darle sentido al aprendizaje pleno.

METÁFORA DEL BÉISBOL:   David Perkins nos habla de cómo aprendió a jugar al béisbol de
un modo satisfactorio y sabiendo lo que estaba haciendo. Para David este aprendizaje era más
motivador que el aprendizaje de la escuela.  ¿Por qué esto es así?

7 PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE PLENO:

1.  JUEGA TODO EL PARTIDO 2.  HAZ QUE VALGA LA PENA JUGARLO 3.  TRABAJA EN LOS
TIEMPOS DUROS 4.  JUEGA FUERA DE LA CIUDAD 5.  DESCUBRE EL JUEGO ESCONDIDO 6. 
APRENDE DEL EQUIPO… Y DE LOS OTROS EQUIPOS 7.  APRENDE EL JUEGO DEL APRENDIZAJE

1. JUEGA TODO EL PARTIDO:

   Los buenos aprendices necesitan y buscan experiencias de aprendizaje para ser un buen
modelo de su desempeño en la tarea o el problema.
   El aprendizaje se aprende haciéndolo.
   Los alumnos demuestran su aprendizaje en los exámenes pero no en tiempo real.

2. HAZ QUE VALGA LA PENA JUGAR EL PARTIDO:

   Mantener el compromiso, la motivación y el esfuerzo con la riqueza del juego permite


desarrollar buenos resultados y confianza.
 No hay que permitir:-  Que los alumnos se aburran.-  Caer en la confianza pasajera.-  El salir
del paso. Equilibrar la motivación extrínseca y la intrínseca.

3. TRABAJA EN LAS PARTES DURAS:

   Si no trabajamos las partes duras los resultados alcanzan niveles mediocres, no es


suficiente jugar el juego completo, es necesario entrenar mucho.
 Los campeones dedican mucho tiempo.
   No podemos aislar las partes difíciles.

4. JUGAR FUERA DE LA CIUDAD:

   Promover el pensamiento abstracto y el establecimiento de conexiones, la reflexión.


 Salir un poco de nuestra mente, tener la experiencia en contextos diferentes.

5. DESCUBRE EL JUEGO ESCONDIDO:

   Las instrucciones explícitas mejoran las estrategias de los aprendices.


 El aprendizaje explícito es mejor que el aprendizaje tácito, explicar las cosas con claridad y
no dar por hecho cosas que ya entienden.
   De lo contrario hay fragilidad en la memorización, vacío en algunas dimensiones de la
persona, como la emocional, la social,…

6. APRENDE DEL EQUIPO… Y DE LOS OTROS EQUIPOS

   Hacer que el pensamiento y el aprendizaje sean visible, fomentar el aprendizaje por


modelos y el trabajo como guía del profesor.
 Nuestra sociedad tiene que ser colaboradora, hay que enseñar a otras personas a que
aprendan.
   De lo contrario hay una estrecha visión del juego, sin desarrollo de patrones de ayuda o
de cómo recibir ayuda.

7. Aprende el juego del aprendizaje. 

 Aprender a aprender. La complejidad es un reto del aprendizaje. 


 La comprensión es pensar en lo que se sabe.
 No se trata de saber la definición de las cosas sino saber aplicarlo.
 De lo contrario caemos en estilos de aprendizaje superficiales y una pobre comprensión.
 Los niños suelen hablar de la comprensión como saber algo muy bien pero esto es una
concepción errónea.

El aprendizaje pleno:

1. Nunca trabajar sólo el contenido. Los alumnos tratan de mejorar haciendo algo.
2. Nunca es sólo la rutina, requiere que pienses sobre lo que estás haciendo y vayas más
lejos.
3. Nunca es sólo resolución de problemas. Siempre se requiere antes encontrar el problema.
4. No sólo es sobre la respuesta correcta, requiere explicación y justificación.
5. No es una vacuna. Envuelve el método, propósito y formas de una o más disciplinas y está
situado en un contexto social.

El principio del patinaje, el aprendizaje para la comprensión es como aprender a patinar,


más que aprender sobre patinar.

El aprendizaje para la comprensión es aprender a pensar matemáticamente que aprender


sobre reglas y rutinas.  El aprendizaje para la comprensión es pensar históricamente más que
saber nombres, eventos y fechas. El aprendizaje para la comprensión es aprender a relacionar
obras de literatura más que saber de autores, trama y estándares en las representaciones.

La conexión con los resultados:

1. Juega todo el juego: los mejores resultados.


2. Haz que valga la pena jugar: mantiene el resultado.
3. Trabaja en las partes duras: los resultados críticos.
4. Juega fuera de la ciudad: resultados con nuevos giros y en nuevos contextos.
5. Descubre el juego escondido: resultados más profundos.
6. Aprende del equipo: resultados en colaboración.
7. Aprende del juego del aprendizaje: la metacognición del aprendizaje.
¿Por dónde empezamos para llevar a cabo un aprendizaje pleno? Son muchos el cambio que
se deben dar en el Colegio para realizar este aprendizaje, los pasos serían los siguientes:

 Compromiso activo con el Colegio.


 Persona que organice cosas, unión con los profesores, un líder práctico que tenga tiempo
para esto, encargado de organizar la formación, sería un puesto especial.
 Que todo el mundo sea consciente del programa que se va a llevar a cabo.
 Empezar con grupos pequeños de profesores que estén preparados para empezar.
Reunirse 1 hora y media cada semana quitándose otras responsabilidades. Cada grupo
compuesto por unos 7 profesores.
 El líder facilita la información a los profesores para dialogar sobre esto. Las reuniones
pasan a ser con el tiempo más a menudo y van entrando otros profesores.
 Tiene que ser un proceso de estructuración, no se puede realizar individualmente.

Referencia: Perkins, David. 2010. El aprendizaje pleno. Principios de la enseñanza para


transformar la educación. Ed. Paidós. Bs. As.