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Principales exponentes de la Psicología

Aquí encontramos algunas de las principales áreas de la psicología y sus


respectivos exponentes:

ESTRUCTURALISMO: Wilhelm Wundt

FUNCIONALISMO: William James

CONDUCTISMO: Watson, Skinner, Tolman y Hull

PSICOANÁLISIS: Sigmun Freud

HUMANISMO: Maslow y Rogers

EXPONENTES DE LA PSICOLOGIA
El primer laboratorio formal de psicología lo fundó en 1879 Wilhelm Wundt,
psicólogo y filósofo de la Universidad de Leipzig en Alemania. Su meta era
desarrollar los métodos que le permitieran descubrir las leyes naturales que rigen la
mente humana. En un principio Wundt no atrajo mucha atención; sólo cuatro
estudiantes asistieron a su primera lección. Sin embargo, a mediados de la década
de 1890 las aulas donde enseñaban ya estaban totalmente llenas.

El psicólogo estadounidense John B. Watson puso en tela de juicio las teorías


estructuralista, funcionalista y psicodinámica, sosteniendo que la idea de la vida
mental era una reliquia de las supersticiones de la Edad Media. En su obra “la
psicología vista por un conductista” (1913) afirmó que de la misma manera que no
podemos definir el alma tampoco podemos definir la conciencia. Y si algo no se
puede ubicar o medir, no puede ser objeto de estudio científico. Para él, la psicología
es el estudio de la conducta observable y mesurable, nada más.
Freud Padre del psicoanálisis.
Desde este punto de vista, se considera que la naturaleza humana es un agregado
de presiones internas que a veces trabajan en conjunto y otras están en conflicto.
Esta perspectiva es quizá la de orientación más rígida, toda vez que es dominada
por una teoría, la psicoanalítica de Sigmund Freud.

Jerome Bruner. Padre de la psicología cognitiva.

Bruner ha desarrollado una teoría constructivista del aprendizaje, en la que, entre


otras cosas, ha descrito el proceso de aprender, los distintos modos de
representación y las características de una teoría de la instrucción. Bruner ha
retomado mucho del trabajo de Jean Piaget.
Bruner ha sido llamado el padre de la psicología cognitiva, dado que desafió el
paradigma conductista de la caja negra.

Principales exponentes de la Pedagogía.

JUAN JACOBO ROUSSEAU

Nacio en ginebra siuza en 1712 y murio en 1778 en menonville, escritor, filosofo y


musico. unas de sus frases eran:
* Que el hombre a nacido libre y por doquiera se encuentra sujeto con cadenas.
*El hombre es bueno por naturaleza, de ahí su idea por la posibilidad de una
educación.
Aportes Pedagógicos

Considerar los intereses y capacidades del niño estimular en el niño el deseo de


aprender analizar que y cuando debe enseñarse al niño en funcion de su etapa de
desarrollo.

JOHANN HENRICH PESTALOZZI

Nacio en Zúrich, en 1746 y fallecio en Brugg suiza 1827

Reformador de la pedagogía tradicional

Aportes pedagógicos

Hizo énfasis en la ejercitación de las actividades manuales y trabajo mutuo.

Considero la ejercitación en el dibujo como un medio para perfeccionar


progresivamente la mano, la cual le servirá de base para la escritura.

Ejercito el lenguaje por medio de la conversacion sencilla para despues aprender a


leer.
obras importantes: Relatos de un solitario, y gertrudiz le enseña a sus hijos

EL CONDUCTISMO

Este dice que cuando se tiene un objetivo debe de evaluarse. Del conductismo
surgen los siguientes pedagogos.
JOHN BROADUS WATSON

Nacio Greeville 1878 falleció en nueva york en 1958 uno de los psicólogos
americanos más importantes del siglo xx.

Autor de estos 5 principios del aprendizaje:


 Respuesta múltiple
 Disposición o actitud
 Actividad parcil o fragmentaria
 Asimilación o analogía
 Desplazamiento asociativo

BENJAMÌN S. BLOOM 1913-1999

Trabajó con base a los intereses educativos del niño.


Dice que el aprendizaje es todo lo que se pueda observar, no tiene en cuenta
procesos esta el refuerzo positivo, refuerzo negativo, castigo positivo, castigo
negativo.

OVIDE DECLORY
Nacido el 23 de julio de 1871, en Renaix (Belgica)
Neurólogo y Psiquiatra
su influencia se presenta en la escuela nueva donde propone desarrollar el proceso
educativo del niño como centro de la educación, enseñar desde de lo macro para lo
cual, se basa en que la mente infantil no procede por cortes, sino que percibe
sincrèticamente, observa conjuntos vivos.
Decroly propone que las actividades básicas que han de vertebrar todo el
aprendizaje escolar sean la observación, la asociación y la expresión.
La observacion: Es la primera actividad que debe proponerse la escuela ante
cualquier objeto de aprendizaje, pues desvela en el alumno el espíritu cientifico y le
crea habito psicologico, voluntad.
La asociación: Es la actividad básica que debe seguir a la observación por la cual
las ideas y nociones especificas inmediatas se relacionan con otras frecuentemente
alejadas por la experiencia, ya sea por el espacio o por el tiempo.

RESUMEN HISTORIA DE LA PSICOLOGÍAORIGEN Y EVOLUCIÓN

Hoy, siglo XXI, y partir del siglo pasado la Psicología ha alcanzado una
independencia tal que permite hablar de ella como ciencia, es decir como un estudio
que tiene perfectamente delimitado su objeto y los métodos que le son propios. Es
por esta razón que nos parece más conveniente empezar por un encuadre histórico
de la Psicología, desde el momento en que ella pasa a ser una ciencia
independiente.

Los historiadores han dado en establecer como hito o mojón para el nacimiento de
la Psicología científica la instalación del Laboratorio de Psicología de Wilhelm Wundt
(1832-1920) en Leipzig (Alemania) en 1879. Si bien éste no fue el primer laboratorio
de psicología, sí fue el primero que inició un gran movimiento de agitación.

Lo que este laboratorio puso en práctica con riguroso celo fue la aplicación del
método científico a la problemática psicológica. Los métodos de observación y
registro de datos que permitieron el constante y exitoso progreso de las ciencias
físicas y naturales fueron aplicados a los hechos mentales. Así surgió la nueva
psicología denominada EXPERIMENTALISMO, cuyos seguidores creían que los
fenómenos mentales eran susceptibles de medición y tratamiento experimental.

Ellos incorporaron la introspección, que, junto con los recursos de laboratorios


fisiológicos, permitía un análisis muy. detallado de la percepción, sensación,
atención, emociones, etc. Al mismo tiempo, buscaron una psicología científica,” en
contraposición con una psicología especulativa: o sea una psicología que
descansara en la observación rigurosa, la experimentación y la medición exacta.
Los investigadores continuadores de Wundt, si bien se apartaron de él, no pudieron
abandonar un esquema de trabajo netamente experimental.

No fue privativo de Alemania el enfocar la problemática, psicológica desde otro


ángulo. En Inglaterra, Darwin publica en 1859 Origen de las especies, y en
consecuencia, el criterio naturalista y evolucionista del sabio ingles” dio lugar a
numerosos replanteos de orden psicológico. El hecho de ser la especie humana no
algo de singular importancia, sino un punto más en el proceso de la evolución
natural, determinó que la Psicología volviese sus ojos no sólo al hombre en sí
mismo, sino también a las circunstancias ambientales, genéticas y a la relación con
la vida animal; surgen así la PSICOLOGÍA GENÉTICA, la PSICOLOGÍA
COMPARADA y la PSICOLOGÍA DE LOS PUEBLOS.
Pero el punto más importante radica en que el centro de investigación en psicología
pasó a ser el concepto de actividades mentales como funciones de adaptación.

Quien mejor interpretó esta psicología fue Sir Francia Galton (1822-1911), quien
dirigió la investigación hacia las diferencias individuales. En sus estudios sobre la
herencia de los rasgos mentales ideó numerosos-métodos: el biográfico, la historia
familiar, el estudio comparativo entre gemelos univitelinos, etc.

La influencia de los conceptos darwinistas en psicología se manifiestan en William


Mac Dougall (1871-1938), para quien los instintos, provistos por selección natural,
son los fundamentos de la vida social, estableciendo una relación estrecha entre
instinto y emoción.

En Francia, la Psicología centró su estudio sobre otro ángulo: la psiquiatría y los


fenómenos anormales. Jean M. Charcal (1825-1893) consideró la hipnosis como un
fenómeno fisiológico característico de los que sufrían de Histeria. Discípulo de éste
fue Fierre Janet, quien se interesó en la disociación de la. personalidad en los casos
de histeria. Quien también estudió con Charcot en París fue Sigmund Freud (1856-
1939).
Freud se dedicó al estudio de los trastornos neuróticos, concibiendo la teoría
PSICOANALÍTICA, para la cual todos los casos de neurosis pueden ser explicados
por una sexualidad reprimida en el inconsciente. En 1900 Freud publica La
interpretación de los sueños, en el cual considera a éstos como una consecuencia
de deseos reprimidos. El motivo básico del hombre es el deseo sexual. De éste
surge la libido, fuerza psíquica dinámica que se manifiesta en todas las etapas del
desarrollo humano.
Psicología de la educación como ciencia y profesión

Históricamente la psicología de la educación jugó un papel de protagonismo casi


absoluto en la primera mitad del siglo XX, cuando prácticamente era el referente
científico de la pedagogía y de la educación o se pretendía que fuera el referente
científico único de la teoría y de la práctica educativa.

Los procesos educativos son tan complejos –en los que están presentes tantas
variables y factores– que requieren una mirada multidisciplinaria, y dentro de esta
mirada, la de la psicología de la educación sigue siendo muy importante, pero es
una más junto con otras miradas.

Una mirada digamos específica, y quizá ése sea uno de los riesgos que tenemos
hoy en día los psicólogos de la educación: el de diluir la especificidad de nuestra
mirada en el marco de esta aproximación multidisciplinar de los procesos
educativos.

Aportes de la psicología a la educación:

- La psicología hace más amplio el punto de vista del educador dirigiéndole en


ciertos factores que deben tomarse en consideración al dirigir actividades
educativas.
- Prepara al profesor para crear procedimientos que se enfrenten a condiciones
cambiantes, cuando los métodos tradicionales no son satisfactorios.
Aunque los principios psicológicos no siempre llevan recomendaciones directas
para la práctica educativa debido a que, como dijo William James: "...la psicología
es una ciencia y la enseñanza es un arte" y así la ciencia proporciona los principios
que deben practicarse en la enseñanza, llama la atención de prácticas erróneas y
sugiere nuevas posibilidades, al mismo tiempo que ayuda al profesor a evaluar lo
razonable que sean sus procedimientos.
- La psicología ayuda al educador a tomar decisiones sobre los valores.
- Aumenta la claridad de los objetivos educacionales.
- La psicología identifica y aprueba suposiciones empíricas sobre la educación.
- La psicología ofrece nuevos puntos de vistas y ayuda a la detección de casos de
conductas y de caracter emocional en el educando.