KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa saya dapat

menyelesaikan tugas akhir semester mata kuliah Dasar-Dasar Manajemen Strategik

yang berjudul “ANALISIS KESESUAIAN RENSTRA SMA NEGERI 7 SELUMA

TERHADAP RENSTRA KEMENDIKBUD ” Dalam penyelesaian tugas ini, saya

mendapat bantuan dari berbagai pihak, maka pada kesempatan kami mengucapkan

terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

Dr. Dwi Deswary M.Pd

Dan semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang membantu

penyelesaian tugas ini.

Semoga tulisan saya ini bisa bermanfaat bagi pembaca pada umumnya dan

penulis pada khususnya, saya menyadari bahwa dalam pembuatan makalah ini

masih jauh dari sempurna sehingga saran dan kritik yang bersifat membangun demi

perbaikan kearah kesempurnaan sangat perlukan.

Akhir kata kami sampaikan terimakasih.

Penulis

1
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR..................................................................................................................................1
DAFTAR ISI.............................................................................................................................................2
BAB I......................................................................................................................................................3
PENDAHULUAN......................................................................................................................................3
A. Latar Belakang........................................................................................................................3
B. Fokus Masalah........................................................................................................................4
C. Tujuan...................................................................................................................................5
BAB II...................................................................................................................................................6
PEMBAHASAN...................................................................................................................................6
A. Gambaran Umum Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran renstra Kemdiknas dan renstra SMA
Negeri 7 Seluma.............................................................................................................................6
a). Visi Kemendikbud.................................................................................................................6
b). Misi..........................................................................................................................................8
c).Tujuan......................................................................................................................................8
d). Sasaran Strategis..................................................................................................................9
B. VISI, MISI, TUJUAN DAN SASARAN SMA NEGERI 7 SELUMA........................................................13
a. VISI.........................................................................................................................................13
b. MISI........................................................................................................................................13
c. TUJUAN.................................................................................................................................13
C. Konsep Teori Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran dalam Perencanaan Strategik..................13
a. Visi...........................................................................................................................................13
b) Misi.........................................................................................................................................15
D. ANALISIS KESESUAIAN VISI, MISI, TUJUAN DAN SASARAN RENSTRA..................21
KEMDIKNAS, TERHADAP RENSTRA SMA NEGERI 7 SELUMA........................................21
BAB III................................................................................................................................................33
PENUTUP..........................................................................................................................................33
A. KESIMPULAN.......................................................................................................................33
B. REKOMENDASI....................................................................................................................33
DAFTAR PUSTAKA..........................................................................................................................34

2
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pembangunan pendidikan nasional tidak dapat lepas dari perkembangan

lingkungan strategis, baik nasional maupun global. Pendidikan harus dibangun
dalam keterkaitannya secara fungsional dengan berbagai bidang kehidupan, yang
masing- masing memiliki persoalan dan tantangan yang semakin kompleks. Dalam
dimensi sektoral tersebut, pembangunan pendidikan tidak cukup hanya berorientasi
pada pembangunan sumber daya manusia (SDM) dalam rangka menyiapkan tenaga
kerja.

Dalam lima tahun ke depan, pembangunan pendidikan nasional harus dilihat

dalam perspektif pembangunan manusia Indonesia seutuhnya. Dalam perspektif
demikian, pendidikan harus lebih berperan dalam membangun seluruh potensi
manusia agar menjadi subyek yang berkembang secara optimal dan bermanfaat
bagi masyarakat dan pembangunan nasional. Potensi manusia Indonesia yang
dikembangkan mencakup olah hati yang berkualitas dengan keimanan, ketakwaan
dengan akhlak mulia, olah rasa yang berkualitas dengan seni atau estetika, olah
pikir yang berkualitas dengan ilmu pengetahuan dan teknologi, sertapotensi fisik
yang berkualitas dengan olah raga.

Renstra Depdikbud disusun dengan mengacu pada amanat UndangUndang

Dasar 1945, amandemen ke-4 pasal 31 tentang Pendidikan; Ketetapan MPR Nomor
VII/MPR/2001 tentang Visi Indonesia Masa Depan; Undang-Undang Nomor 20
Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Sisdiknas); UndangUndang
Nomor 17 Tahun 2003 tentang Keuangan Negara; Undang-Undang Nomor 25 Tahun
2004 tentang Sistem Perencanaan Pembangunan Nasional; UU Nomor 32 Tahun
2004 tentang Pemerintah Daerah, UU Nomor 33 Tahun 2004 tentang Perimbangan
Keuangan antara Pemerintah Pusat dan Pemerintah Daerah, PP Nomor 20 Tahun

3
2004 tentang Rencana Kerja Pemerintah; PP Nomor 21 Tahun 2004 tentang
Rencana Kerja dan Anggaran Kementerian/Lembaga, dan PP Nomor 19 Tahun 2005
tentang Standar Nasional pendidikan.

Sekolah merupakan organisasi lembaga pendidikan di tingkat mikro yang

memiliki perencanaan aktivitas manajerial. Perencanaan memberikan kerangka
kerja bagi keterpaduan keputusan sistem dalam melaksanakan fungsi-fungsi
manajemen. Sekolah melakukan kegiatan perencanaan untuk menyelenggarakan
program yang akan dilaksanakan dalam jangka waktu tertentu. Sehingga
perencanaan strategis dianggap penting untuk pencapaian tujuan organisasi
tersebut.

Kegiatan perencanaan biasanya dilakukan oleh kepala sekolah bersama

orang-orang yang dipercaya oleh kepala sekolah, atau orang yang bersedia bekerja
sama dengan kepala sekolah. Secara konsep atau teoritik perencanaan disusun
oleh kepala sekolah bersama wakil kepala sekolah dibantu oleh personal sekolah
lainnya termasuk guru.

Kegiatan perencanaan selalu dianggap merupakan kegiatan rutin tahunan

dan dapat dikerjakan dengan cara-cara yang sederhana. Secara umum penyusun
program penyelenggaraan pendidikan di sekolah, beranggapan bahwa penyusunan
perencanaan, adalah pekerjaan yang sederhana dan tidak membutuhkan tenaga
ahli perencanaan secara khusus sehingga proses penyusunan rencana strategis
kurang memperhatikan kajian teoritis konsep perencanaan strategis, sehingga
keselarasan rencana strategis sekolah terhadap rencana strategis kemendikbud
sering diabaikan. Untuk mengetahui sejauhmana keselerasan renstra sekolah
dengan renstra Kemendikbud maka akan di analisis renstra SMA Negeri 7 Seluma
dengan renstra Kemendikbud.

B. Fokus Masalah

Dalam makalah ini pembahasan difokuskan pada keselarasan antara visi, misi
tujuan dan sasaran renstra SMA Negeri 7 Seluma dengan visi misi tujuan dan
sasaran renstra kemendikbud.

4
C. Tujuan

Untuk memahami keselarasan anatar visi misi, tujuan dan sasaran renstra
kemdikbud dengan visi misi tujuan dan sasaran renstra SMA Negeri 7 Seluma.

5
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Gambaran Umum Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran renstra Kemdiknas dan
renstra SMA Negeri 7 Seluma.

a). Visi Kemendikbud

Dalam rangka mewujudkan cita-cita mencerdaskan kehidupan bangsa dan

sejalan dengan visi pendidikan nasional, Kemendikbud mempunyai visi 2025 untuk
menghasilkan Insan Indonesia Cerdas dan Kompetitif (Insan Kamil/Insan Paripurna).
Indonesia cerdas adalah insan yang cerdas komprehensif, yaitu cerdas spiritual,
cerdas emosional, cerdas sosial, cerdas intelektual, dan cerdas kinestetis.

6
 Adapun Cita-cita Kemendikbud dalam pembangunan pendidikan nasional
lebih menekankan pada pendidikan transformatif, yaitu menjadikan pendidikan
sebagai motor penggerak perubahan dari masyarakat berkembang menuju
masyarakat maju. Pembentukan masyarakat maju selalu diikuti oleh proses
transformasi struktural, yang menandai suatu perubahan dari masyarakat yang
potensi kemanusiannya kurang berkembang menuju masyarakat maju dan
berkembang yang mengaktualisasikan potensi kemanusiannya secara optimal.

Bahkan, pada era global sekarang, transformasi itu berjalan dengan sangat
cepat yang kemudian mengantarkan masyarakat Indonesia pada masyarakat
berbasis pengetahuan. Usaha mencapai Visi 2025 tersebut dibagi menjadi empat
tema pembangunan pendidikan nasional.Pada tema pembangunan yang kedua
(2010-2014) difokuskan pada penguatan layanan pendidikan. Sejalan dengan fokus
tersebut, Visi Kemendikbud 2014 adalah terselenggaranya layanan prima
pendidikan nasional untuk membentuk insan indonesia cerdas komprehensif. Yang
dimaksud dengan layanan prima pendidikan nasional adalah layanan pendidikan

7
yang: (1) tersedia secara merata di seluruh pelosok nusantara; (2) terjangkau oleh
seluruh lapisan masyarakat; (3) Berkualitas/bermutu dan relevan dengan
kebutuhan kehidupan bermasyarakat, dunia usaha, dan dunia industri; (4) Setara
bagi warga negara Indonesia dalam memperoleh pendidikan berkualitas dengan
memperhatikan keberagaman latar belakang sosial-budaya, ekonomi, geografi,
gender, dan sebagainya; dan (5) menjamin kepastian bagi warga negara Indonesia
mengenyam pendidikan dan menyesuaikan diri dengan tuntutan masyarakat, dunia
usaha, dan dunia industri.1

b). Misi Kemendikbud

Untuk mencapai visi tersebut, Kemdiknas membuat Misi Kemdiknas 2010-

2014. Misi tersebut ddikemas dlam “Misi 5K” yaitu:1) Meningkatkan Ketersedian
layanan pendidikan,2) Meningkatkan Keterjangkauan layanan Pendidikan, 3)
Meningkatkan Kualitas/mutu dan relevansi layanan pendidikan,4) Meningkatkan
Kesetaraan dalam memperoleh layanan pendidikan,5) Meningkatkan
Kepastian/keterjaminan memperoleh layanan pendidikan

c).Tujuan Kemendikbud

Untuk merealisasikan visi misi Kemdiknas perlu dirumuskan tujuan dan

sasaran saran startegis tahun 2010-2014 yang lebih jelas menggambarkan ukuran-
ukuran terlaksananya misi dan tercapainya visi. Tujuan strategis Kemdiknas tahun
2010-2014 dirumuskan berdasarkan jenjang layanan pendidikan dan sistem tata
kelola yang diperlukan untuk menghasilkan layanan prima pendidikan sebagaimana
dikehendaki dalam rumusan visi 2014 Kemdiknas dengan memperhatikan rumusan
misi Kemdiknass 2010-2014/ Dengan demikian, tujuan strategis Kemdiknas 2010-
2014 adalah sebagai berikut:

1
Renstra Kemdikbud 2010-2014

8
d). Sasaran Kemendikbud

Untuk keperluan pengukuran ketercapaian tujuan strategis pembangunan

pendidikan diperlukan sejumlah sasran strategis yang menggambarkan kondisi yang
harus dicapai pada 2014. Sassaran strategis untuk tiap tujuan strategiss tersebut
adalah sebagai berikut;

9
10
11
12
B. VISI, MISI, TUJUAN DAN SASARAN SMA NEGERI 7 SELUMA

a. Visi SMA Negeri 7 Seluma

Berdasarkan historisnya maka visi SMA Negeri 7 Seluma adalah: Teladan

dalam perilaku unggul dalam prestasi2

b. Misi SMA Negeri 7 Seluma

1. Terciptanya suasana Kegiatan Belajar mengajar (KBM) yang aktif, tertib dan
disiplin.
2. Sekolah sebagai pusat pembudayaan belajar dan pusat pengembangan
akhlak mulia
3. Terciptanya kinerja setiap tenaga kependidikan dan semangat belajar siswa
yang kondusif.

c. TUJUAN SMA Negeri 7 Seluma

1. Mewujudkan lingkungan sekolah aman, bersih dan sehat

2. Mewujudkan prestasi akademik siswa yang cukup tinggi
3. Tingkat kedisiplinan dan keaktifan siswa diliputi suasana keimanan dan
ketaqwaan terhadap Tuhan YME dalam kegaiatan belajar yang cukup
membanggakan
4. Membina siswa SMAN 7 Seluma menjadi pribadi-pribadi yang
berakhlak/berbudi pekerti mulia,baik disekolahmaupun ditengah-tengah
masyarakat.

C. Konsep Teori Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran dalam Perencanaan Strategik

a. Visi

Visi keberhasilan dapat dijelaskan sebagai suatu deskripsi tentang bagaimana

seharusnya rupa dari suatu organisasi pada saat ia berhasil dengan sukses
melaksanakan strateginya dan menemukan dirinya yang penuh potensi yang
mengagumkan. Perumusan visi adalah tugas dari manajemen tingkat atas. Namun,
itu haruslah merupakan proses interaksi yang memberi peluang untuk mendapatkan
umpan balik dari semua tingkat manajemen.3

2
Renstra SMA Negeri 7 Seluma 2010-2014
3
Huge, Ernest C. Developing Vision and Strategy Change Executive Excellence, 7 Jan 1990), h. 6-7

13
 Untuk menggambarkan visi keberhasilan, diperlukan keberanian, keberanian
melihat ke depan, karena masa depan selalu penuh dengan tantangan. Selain itu,
juga dituntut kerja keras untuk menerjemahkan visi itu dalam bentuk yang nyata dan
menanggulangi berbagai rintangan yang dapat menghambat direlaisasikannya visi
itu seperti diuraikan dalam misi. Disamping kerja keras, diperlukan disiplin dari
semua pihak terutama para pengambil keputusan tingkat tinggi.

Suatu visi keberhasilan yang jelas akan memberikan manfaat yang besar dari
organisasi. Visi keberhasilan yang sudah dipahami bersama akan mencegah para
pengambil keputusan untuk berdebat tentang apa yang harus dilakukan dan apa
yang harus ditunda, bagaimana melakukannya, mengapa dan sebagainya. Visi
keberhasilan sebenarnya juga merupakan sketsa masa depan yang bisa dilihat
sehingga mendorong setiap orang untuk mulai hidup dan bekerja dalam situasi yang
dikehendaki itu.

Menurut Akdon visi merupakan gambaran tentang masa depan (future) yang
realistik dan ingin diwujudkan dalam kurun waktu tertentu. Visi adalah pernyataan
yang diucapkan atau ditulis hari ini, yang merupakan proses manajemen saat ini
yang menjangkau masa yang akan datang4

Sedangkan Salusu berpendapat bahwa visi adalah kondisi masa depan yang
masih abstrak, tetapi merupakan konsepsi yang dapat dibaca oleh setiap orang 5 . Ini
berarti visi merupakan suatu pikiran yang melampaui realitas sekarang, sesuatu atau
keadaan yang diciptakan yang belum ada sebelumnya dan akan diwujudkan oleh
seluruh anggota organisasi.

Dalam merumuskan sebuah visi Ada beberapa hal yang harus diperhatikan
menurut Bryson antara lain6:

1. Visi harus dapat memberikan panduan/arahan dan motivasi.

2. Visi harus disebarkan di kalangan anggota organisasi (stakeholder)
3. Visi harus digunakan untuk menyebarluaskan keputusan dan tindakan
organisasi yang penting.

4
Akdon, Strategic Management for Educational Management (Bandung: Alfa Beta, 2006), h. 94
5
Salusu, M.A. Pengambilan Keputusan Stratejik (Jakarta: PT. Gramedia Widiasarana Indonesia,
1996), hal., 121-122.
6
Jhon, Bryson, Perencanaan Strategis bagi Organisasi Nirlaba Seri Terjemahan (Yogyakarta:
Pustaka Pelajar, 2008), h, 213

14
 Penetapan visi harus melihat kemampuan dan keadaan internal organisasi.
Semua organisasi, termasuk organisasi sekolah mempunyai visi. Visi adalah agenda
tujuan sebagai prestasi yang harus dicapai dalam aktivitas sekolah apabila visi telah
dirumuskan dengan baik dan sempurna, selanjutnya dirumuskan statemen misi dan
statemen misi dijadikan acuan menyusun rencana dan program sekolah. .
Bertitik tolak pada pandangan tersebut, visi sekolah haruslah konsisten
dengan nilai dan daya-daya perilaku sekolah yang menjadi ciri khas sekolah, stabil,
berubah ke arah yang lebih baik, dan selalu menjadi subjek evaluasi atas dasar
kecerdasan penghayatan nilai-nilai moral, akademis, ilmiah, dan sistematis dalam
memecahkan berbagai problematika sekolah. Dengan kata lain visi merupakan
endapan dari suatu sistem nilai dan kaidah yang diberlakukan 7

b) Misi

Misi merupakan sebuah guidelines yang lebih pragmatis dan konkrit yang
dapat dijadikan acuan pengembangan strategi dan aktivitas dalam lembaga atau
organisasi. Misi sebenarnya menjelaskan hal-hal yang sangat fundamental,
merupakan falsafah dari organisasi, sekaligus sebagai pendorong lahirnya inspirasi-
inspirasi yang penuh motivasi. 8 Menurut Kotler misi adalah pernyataan tentang
tujuan organisasi yang diekspresikan dalam produk dan pelayanan yang dapat
ditawarkan, kebutuhan yang dapat ditanggulangi, kelompok masyarakat yang
dilayani, nilai-nilai yang dapat diperoleh serta aspirasi dan cita-cita di masa depan. 9
Sedangkan menurut Allison Judge Misi adalah sebuah kalimat yang menjawab
siapa, mengapa dan apa yang dilakukan organisasi. Rumusan misi harus dapat
menyampaikan hakekat organisasi kepada para stakeholder dan kepada
masyarakat.10
Mengacu pada pendapat para ahli maka Sagala memberi pengertian bahwa
misi adalah alasan bagi keberadaan sebuah organisasi, dalam hal ini yaitu alasan
keberadaan sekolah, karena itu sekolah sebagai organisasi memiliki kebutuhan

7
Syaiful Sagala, Manajemen Strategik Dalam Peningkatan Mutu Pendidikan (Bandung: Alfabeta,
2007) , h. 134-135.
8
Jack Kotten, Strategic Management in Public and Nonprofit Organization (New York Praeger
Publishers, 1991), h. 123
9
Kotler, Ferrell, O.C; dan Lamb, Charles. Strategic Marketing for Nonprofit Organization (Englewood
Cliffs: Prentice Hall, 1987), h. 151.
10
Michael Allison and Jude Kaye, Strategic Planning for Non Profit Organization, terjemahan
( Jakarta: Yayasan Obor Indonesia, 2004) h. 67

15
khusus untuk mengkomunikasikan misi dan mengartikulasikan tujuan, target dan
ukuran yang menjadi dasar penilaian kinerjanya. 11
Misi sekolah adalah aspirasi kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru,
tenaga kependidikan, dan masyarakat sekolah lainnya yang akan dijadikan elemen
fundamental penyelenggaraan program sekolah dalam pandangan sekolah dengan
alasan yang jelas dan konsisten dengan nilai-nilai sekolah.
Kotler mengatakan bahwa misi adalah pernyataan tentang tujuan organisasi
yang diekspresikan dalam produk dan pelayanan yang dapat ditawarkan, kebutuhan
yang dapat ditanggulangi, kelompok masyarakat yang dilayani, nilai-nilai yang dapat
diperoleh, serta aspirasi dan cita-cita di masa depan.
Dari pengertian tersebut, tampaknya ada lima unsur penting yang tidak dapat
dilupakan dalam merumuskan misi suatu organisasi, yaitu: 12
1. Produk apa atau pelayanan apa yang akan ditawarkan. Apakah itu pendidikan
anak-anak, pendidikan tinggi, dan lain-lain.
2. Apakah produk atau pelayanan yang ditawarkan itu dapat memenuhi
kebutuhan tertentu yang memang diperlukan dan bahkan dicari karena belum
tersedia selama ini.
3. Misi harus secara tegas menyatakan publik mana yang akan dilayani.
4. Bagaimana kualitas barang atau pelayanan yang hendak ditawarkan.
5. Aspirasi apa yang diinginkan di masa yang akan datang.
Unsur-unsur misi tersebut selayaknya dinyatakan sebagai keyakinan untuk
sungguh-sungguh dilaksanakan oleh organisasi, tidak hanya sebagai semboyan
tanpa makna. Oleh karena banyak hal yang perlu diketahui oleh masyarakat yang
dilayani, rumusan misi tidak dapat terdiri dari satu kalimat atau pernyataan singkat
saja.
Misi merupakan “alat yang tak ternilai” untuk mengarahkan perumusan
strategi dan pelaksanaan strategi. Ia merupakan fondasi yang konstan dalam
pengambilan keputusan strategik. Ia bahkan adalah common thread yang
menyatakan seluruh aktivitas organisasi13.
Misi disebut raison d’etre-nya organisasi, yaitu yang merupakan alasan
kehadirannya, pembenaran tentang eksistensinya Misi sebenarnya menjelaskan
hal-hal yang sangat fundamental, merupakan falsafah dasar dari organisasi, sebagai

11
Syaiful Sagala, Op cit, h. 135
12
Ibid,. 152
13
Thomas L Wheelen, dan Hunger, J.David. Strategic Management and Business Policy (Reading,
Mas: Addison-Wesley Publ. Company, 1990) h. 123

16
pendorong lahirnya inspirasi-inspirasi yang penuh motivasi. Misi juga penting karena
suatu perumusan tujuan dan sasaran yang realistik hanya mungkin dilakukan jikalau
terlebih dahulu misi organisasi sudah diidentifikasi.
Merumuskan misi organisasi terkadang dianggap mudah, tetapi kesulitannya
lebih banyak ketimbang gampangnya. para pengambil keputusan strategik sering
mampu merumuskan misi itu dengan baik, tetapi segera timbul kesulitan dalam
mengkoordinasikan tindakan-tindakan manajerial. Inilah peranan kritis dari berbagai
organisasi karena banyak organisasi yang gagal merealisasikan misinya. Misi,
karenanya harus mendarat lebih dahulu dalam hati semua orang yang bekerja
dalam organisasi itu. Jadi apabila dikatakan bahwa salah satu misi dalam lembaga
pendidikan adalah meningkatkan kualitas, maka seharusnya semua orang yang
terlibat dalam proses itu memahami sungguh-sungguh apa yang dimaksud dengan
meningkatkan kualitas itu dan senantiasa berusaha menuju ke sana, sementara
manajemen puncak harus pula komit untuk mempertahankan tekad itu.
Terkait dengan hal tersebut, pada dasarnya misi dibuat untuk jangka waktu
tiga sampai lima tahun dan dapat berubah. perubahan itu bisa dilakukan jikalau
terjadi perubahan penting dalam lingkungan, misalnya ada peluang yang harus
dikejar, ada ancaman, atau tantangan yang sangat berarti. Bisa juga terjadi
perubahan apabila manajemen baru menghendakinya. Misi juga dapat bertahan
bertahun-tahun tanpa ada perubahan, yaitu jika kondisi lingkungan dan pihak-pihak
terkait masih menghendaki demikian. Jadi misi bukanlah dogma yang tidak bisa
berubah.
Terkait untuk memahami visi dan misi sebuah organisasi, David Freud
Mengembangkan model Pernyataan Visi dan Misi Organisasi sebagai berikut: 14

Pernyataan Visi dan Misi

Formulasi Audit eksternal Audit Internal

strategi
Penetapan tujuan jangka panjang

Merumuskan, mengevaluasi dan memilih

strategi
Implementasi
Implementasi strategi : isu manajemen
14
Fred R. David, Stategic Management, manajemen stategis, konsep, edisi 10, terjemahan Ichsan
Setyobudi ( Jakarta: Salemba Empat: 2006), h. 70
Implementasi strategi :
isu pemasaran,keuangan,akutansi,
penelitian dan pengembangan, SIM 17

Mengukur dan mengevaluasi kinerja

 strategi

Evaluasi

Dari model tersebut dapat dijelaskan bahwa menurut David Visi dan misi
dikembangkan pada awal sebuah organisasi dibentuk dan menjadi landasan
pengembangan misi. Visi yang jelas akan memberikan dasar untuk pengembangan
misi yang komprehensif. Visi mencerminkan apa yang ingin dicapai oleh organisasi
dalam jangka panjang, oleh karena itu pernyataan visi seharusnya singkat, lebih
disukai satu kalimat dan mewadahi semua aspirasi.
a. Misi
 Pernyataan jangka panjang tentang tujuan yang membedakan suatu organisasi
dengan organisasi serupa.
 Pernyataan jangka panjang, yang merupakan deklarasi tentang alasan
keberadaan sebuah organisasi. Pernyataan misi yang jelas merupakan
landasan perumusan tujuan dan formulasi strategi yang efektif.
 Misi sering disebut Creed statement, pernyataan tujuan, pernyataan filosofi,
penyataan kepercayaan, pernyataan prinsip-prinsip bisnis, pernyataan
“mendefinisikan apa bisnis kita”.
 Misi mengungkapkan apa yang ingin dicapai perusahaan dan pelanggan yang
akan dilayani.
 Misi adalah fondasi untuk prioritas, strategi, rencana, dan penugasan.
 Misi merupakan titik awal untuk mendisain pekerjaan manajerial.
1. Proses Pengembangan Misi :
a. Menyeleksi beberapa artikel tentang pernyataan misi, kemudian dibaca
oleh para perencana strategi dan dianalisa
b. Manajer membuat pernyataan misi secara individu
c. Fasilitator (eksternal maupun internal) atau Komite manajer Tingkat atas
menyatukan pernyataan misi dan didistribusikan kepada seluruh
manajer.
d. Melakukan revisi dokumen
e. Dokumen pernyataan misi.

2. Karakteristik Pernyataan Misi

18
 Pernyataan misi adalah alat yang efektif untuk berkomunikasi dengan
stakeholder internal dan eksternal. Pernyataan misi mempunyai karakteristik
sebagai berikut :
a. Misi adalah deklarasi sikap dan pandangan organisasi.
b. Misi harus berorientasi pada pelanggan.
c. Misi merupakan deklarasi kebijakan sosial.
3. Komponen Pernyataan Misi
Pernyataan misi adalah bagian yang paling kelihatan dan dilihat public, oleh
karena itu sebuah misi harus memasukkan kesembilan komponen penting
berikut ini :
a. Pelanggan- siapa pelanggan perusahaan.
b. Produk atau jasa – Apa produk dan jasa perusahaan.
c. Pasar – secara geografis, dimana perusahaan berkompetisi.
d. Teknologi – Apakah perusahaan mererapkan teknologi baru?
e. Perhatian akan keberlangsungan, pertumbuhan dan profitabilitas.
Apakah perusahaan berkomitmen untuk pertumbuhan dan kondisi
keuangan yang baik.
f. Filosofi – Apa dasar kepercayaan, nilai, aspirasi, dan prioritas etika
g. Konsep Diri – Apa kemampuan khusus dan keunggulan kompetitif
h. Perhatian akan citra publik – Apakah perusahaan renposif terhadap
pemikiran sosial, masyarakat dan lingkungan.

Tujuan merupakan penjabaran dari pernyataan misi, tujuan adalah sesuatu

yang akan dicapai atau dihasilkan dalam jangka waktu yang telah ditentukan.
Penetapan tujuan pada umumnya didasarkan pada faktor-faktor kunci keberhasilan
yang dilakukan setelah penetapan visi dan misi. Tujuan tidak harus dinyatakan
dalam bentuk kuantitatif, akan tetapi harus dapat menunjukkan kondisi yang ingin
dicapai di masa mendatang. Tujuan akan mengarahkan perumusan sasaran,
kebijaksanaan, program dan kegiatan dalam rangka merealisasikan misi, oleh
karena itu tujuan harus dapat menyediakan dasar yang kuat untuk menetapkan
indikator. Pencapaian tujuan dapat dijadikan indikator untuk menilai kinerja sebuah
organisasi.

Sasaran adalah penjabaran dari tujuan, yaitu sesuatu yang akan

dihasilkan/dicapai oleh organisasi dalam jangka waktu lebih singkat dibandingkan
tujuan. Namun sasaran juga dapat ditentukan sebagai hasil spesifik yang ingin di
capai sebuah organisasi dengan melakukan misi dasarnya 15 . Rumusan sasaran
15
ibid, h, 10.

19
harus selalu mengandung peningkatan, baik peningkatan kualitas, efektifitas,
produktivitas, maupun efisiensi (bisa salah satu atau kombinasi). Agar sasaran dapat
dicapai dengan efektif, maka sasaran harus dibuat spesifik, terukur, jelas kriterianya,
dan disertai indikator-indikator yang rinci. Meskipun sasaran bersumber dari tujuan
namun dalam penentuan sasaran yang mana dan berapa besar kecilnya sasaran,
tetap harus didasarkan atas tantangan nyata yang dihadapi oleh organisasi.

D. ANALISIS KESESUAIAN VISI, MISI, TUJUAN DAN SASARAN RENSTRA

KEMDIKNAS, TERHADAP RENSTRA SMA NEGERI 7 SELUMA

HASIL ANALISA

ANALISIS Kemdiknas SMA Negeri 7 Seluma

VISI Visi Kemendikbud 2014 “Layanan Teladan dalam prilaku unggul dalam
prima pendidikan nasional untuk prestasi
membentuk insan indonesia
cerdas komprehensif”
(1)tersedia secara merata di
seluruh pelosok nusantara;
(2)terjangkau oleh seluruh lapisan
masyarakat;
(3)Berkualitas/bermutu dan
elevan dengan kebutuhan
kehidupan bermasyarakat, dunia
usaha, dan dunia industri;
(4) Setara bagi warga negara
Indonesia dalam memperoleh
pendidikan berkualitas dengan
memperhatikan keberagaman latar
belakang sosial-budaya, ekonomi,
geografi, gender, dan sebagainya;
dan
(5) menjamin kepastian bagi warga
negara Indonesia mengenyam
pendidikan dan menyesuaikan diri
dengan tuntutan masyarakat, dunia

20
 usaha, dan dunia industri

MISI “Misi 5K” 1. Terciptanya suasana kegiatan

1)Meningkatkan Ketersedian
belajar mengajar (KBM) aktif,
layanan pendidikan,
tertib dan berdisipllin.
2)Meningkatkan keterjangkauan 2. Sekolah sebahai pusat
layanan Pendidikan, pembudayaan belajar dan pusat
3) Meningkatkan Kualitas/mutu
pembudayaan ahlak mulia.
dan relevansi layanan 3. Terciptanya kinerja setiap
pendidikan,4) Meningkatkan tenaga pendidik dan semangat
Kesetaraan dalam memperoleh belajar siswa yang kondusif.
layanan pendidikan,5)
Meningkatkan
Kepastian/keterjaminan
memperoleh layanan pendidikan
TUJUAN Tersedia dan terjangkaunya 1. Mewujudkan lingkungan sekolah
layanan PAUD bermutu dan aman, bersih dan sehat
berkesetaraan di semua Provinsi, 2. Mewujudkan prestasi akademik
kabupaten dan kota siswa yang cukup tinggi
Terjaminnya kepastian memperoleh 3. Tingkat kedisiplinan dan keaktifan
pendidikan dasar bermutu dan siswa suasana keimanan dan
berkesetaraan di semua provinsi, ketakwaan terhadap Tuhan yang
kabupaten dan kota maha Esa, dalam kegiatan belajar
Tersedia dan terjangkaunya
yang cukup membanggakan
layanan pendidikan menengah 4. Membina siswa SMA Negeri 7
yang bermutu, relevan dan Seluma menjadi pribadi-pribadi yang
berkesetaraan di semua Provinsi berahlak /berbudi pekerti mulia, baik
kabupaten dan kota. di sekolahnya maupun ditengah
Tersedian dan terjangkaunya
masyarakat.
layanan pendidika tinggi bermutu,
relevan, berdaya saing
internasional dan berkesetaraan di
semua provinsi
Tersedia dan terjangkaunya
layanan pendidikan bagi orang
dewasa berkelanjutan yang
berkesetaraan, bermutu dan
relevan dengan kebutuhan
masyarakat
Tersedianya sistem tata kelola yang
handal dalam menjamin
terselenggaranya layanan prima
pendidikan nasional
SASARAN 1. APK nasional melampaui 85%,

21
 sekurang-kurangnya 60%
provinsi mencapai APK minimal
80%,
2. sekurang-kurangnya 65% kota
mencapai APK minimal 85%,
dan sekurang-kurangnya 70%
3. kabupaten mencapai APK
minimal 65%;
4. Sekurang-kurangnya 95%
SMA/SMLB berakreditasi, dan
40%-nya berakreditasi minimal
B
5. Sekurang-kurangnya 90% SMK
berakreditasi, dan 30%-nya
berakreditasi minimal B;
6. 4 Seluruh Kepala Sekolah dan
seluruh Pengawas SMA/SMLB
dan SMK mengikuti Pelatihan
profesional berkelanjutan.
7. Sekurang-kurangnya 98% guru
SMA/SMLB/SMK berkualifikasi
S-1/D-4, dan sekurang-
kurangnya 90% bersertifikat;
8. Seluruh SMK bersertifikat ISO
9001:2008
9. Sekurangnya 75% SMA/SMLB
dan 70% SMK melaksanakan e-
pembelajaran;
10.Seluruh Kepala Sekolah dan
seluruh Pengawas SMA/SMALB
dan SMK mengikuti Pelatihan
Profesional Berkelanjutan

22
 A. ANALISIS VISI RENSTRA

Visi merupakan suatu pemikiran atau pandangan kedepan, tentang apa,

kemana dan bagaimana mencapai suatu keadaan masyarakat yang damai dan
sejahtera di masa depan. Visi adalah rumusan umum mengenai keadaan yang
diinginkan pada akhir periode program, untuk mewujudkan sasaran yang mungkin
dicapai dalam jangka waktu tertentu. Visi merupakan dorongan dan gambaran
mental masyarakat dalam mementukan langkah terhadap masa depannya. Kalimat
yang sering digunakan menjelaskan suatu pernyataan visi berifat membangkitkan
semangat (inspiring), bercita-cita tinggi (aspiring) dan memotivasi (motivating).
Dalam pernyataan visi terkandung berbagai nilai sebagai berikut: a) Membangun
komitmen dan kehidupan masyarakat dan pihak yang terlibat dalam b) penyelesaian
konflik. c)menciptakan makna bagi kehidupan masyarakat yang lebih baik di masa
yang akan datang. d) menciptakan standar keunggulan dan target pencapaian
secara terukur. e)menjembatani keadaan sekarang dan keadaan masa depan.
Visi keberhasilan dapat dijelaskan sebagai suatu deskripsi tentang
bagaimana seharusnya rupa dari suatu organisasi pada saat ia berhasil dengan
sukses melaksanakan strateginya dan menemukan dirinya yang penuh potensi yang
mengagumkan. Perumusan visi adalah tugas dari manajemen tingkat atas. Namun,
itu haruslah merupakan proses interaksi yang memberi peluang untuk mendapatkan
umpan balik dari semua tingkat manajemen.16
Visi keberhasilan hendaknya inspiratif. Sebuah visi kesuksesan harus
bersifat inspiratif; visi tidak menggerakkan orang-orang kecuali memang harus
seperti itu. Sebuah visi yang inspiratif adalah jika:

1. Fokus kepada masa depan yang lebih baik

2. Mendorong harapan, cita-cita dan ambisi yang ikhlas
3. Membangun/menginterprestasikan sejarah dan budaya organisasi ke arah
idealisme tinggi dan nilai-nilai yang ada
4. Menjelaskan rencana dan tujuan
5. Menyatakan/menjelaskan outcome yang positif
6. Mempertegas keunikan dan ciri khas kompetensi
7. Memberi tekanan kekuatan dari group terpadu
8. Menggunakan gambar, image dan metaphor

16
Huge Ernest , Op cit, h. 6-7

23
 SMA Negeri 7 Seluma sebagai sebaga lembaga pendidikan juga mempunyai
visi untuk mencapai tujuan organisasinya. Oleh sebab itu disusun sebuah visi yang
disesuaikan dengan kondisi yang ada dan aspirasi masyarakat yang berkembang
dengan tetap memperhatikan kebijakan pada tingkat daerah dan nasional.
Kemudian dirumuskan cita-cita dan komitmen daerah untuk mencapai kondisi dan
suasana yang lebih baik dimasa yang akan datang. Secara tegas visi yang di
rumuskan SMA Negeri 7 seluma sudah mengarah pada kajian konsep para ahli.

Lebih jauh, akan di kaji kesesuaian renstra SMA Negeri 7 Seluma terhadap
renstra kemendikbud 2010-2014. Topik kajian diawali dari undang-undang yang
dijadikan pedoman untuk mencapai visi keberhasilan tujuan pendidikan nasional.
Renstra SMA Negeri 7 Seluma disusun dengan mengacu pada amanat UUD 1945,
amandemen ke–4 Pasal 31 tentang Pendidikan; Ketetapan Majelis
Permusyawaratan Rakyat (MPR) Nomor VII/MPR/2001 tentang Visi Indonesia Masa
Depan; Undang-Undang (UU) Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional (Sisdiknas), UU Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen dan PP
Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Berpedoman dari Undang-undang di atas maka dalam rangka merumuskan visi
sekolah idealnya tim pengembang mengacu pada visi renstra depdiknas agar tujuan
yang diharapkan oleh pemerintah dapat terwujud. Adapun visi dari SMA Negeri 7
Seluma adalah “Teladan dalam Prilaku Unggul dalam Prestasi”. Dari Pernyataan
visi SMA Negeri Seluma tersirat bahwa teladan dalam prilaku menggambarkan
bahwa pendidikan adalah sebuah proses perubahan tingkah laku. Prilaku seorang
siswa berkaitan dengan tindakan, tingkah laku dan perbuatan yang dilakukan siswa
sebagai pribadi manusia. Keunikan sifat manusia dalam berbuat dan bertindak akan
membentuk sebuah prilaku, baik prilaku positif maupun negatif.

Berkaitan dengan visi SMA Negeri 7 Seluma yang menegaskan bahwa teladan
dalam prilaku menunjukan esensi lembaga pendidikan yang membentuk perubahan
prilaku. Lebih tegas lagi, perubahan perilaku tersebut dalam kajian ahli dapat
klasifikasikan oleh Benjamin Bloom, ke dalam 3 ranah utama, yaitu kognitif, afektif,
dan psikomotorik.

1. Perilaku pada kawasan kognitif adalah perilaku yang merupakan hasil proses
berpikir. Dalam bahasa sederhanya adalah perilaku hasil kerja otak. Bloom,

24
 misalnya membagi kawasan kognitif menjadi enam tingkatan: pengetahuan,
pemahaman, penerapan, analisis, sintesis, dan evaluasi. Keenam tingkatan
tersebut secra berturut-turut merupakan tingkatan perilaku kognitif dari yang
paling rendah atau sederhana sampai ke yang paling tinggi atau kompleks.
Menyebutkan definisi ekonomi, membedakan fungsi meja dan kursi, membuat
gambar sketsa bangunan dengan jangka dan busur, menjabarkan perilaku
umum menjadi perilaku khusus.
2. Perilaku kawasan psikomotorik adalah perilaku yang dimunculkan oleh hasil
belajar fungsi tubuh manusia. Ia berbentuk gerakan tubuh. Berlari, melompat,
berputar, memukul, dan menendang adalah perilaku psikomotorik. Perilaku
kawasan psikomotorik ini, oleh Bloom dibagi menjadi lima tingkat, yaitu
menirukan gerak, memanipulasikan kata-kata menjadi gerak, melakukan gerak
dengan tepat, merangkaikan berbagai gerak, dan melakukan gerak dengan
gerak wajar dan efisien.
3. Perilaku afektif dimunculkan seseorang sebagai pertanda kecenderungannya
untuk membuat pilihan atau keputusan untuk beraksi di dalam lingkungan
tertentu. Mengganggukkan kepala yang ditafsirkan sebagai tanda setuju,
meloncat dengan muka berseri-seri sebagai tanda kegirangan dan pergi ke
masjid atau ke gereja sebagia tanda beriman kepada Tuhan adalah contoh
perilaku dalam kawasan afektif. Bloom membagi kawasan ini menjadi lima
tingkatan kemampuan, yaitu: menerima nilai, membuat respon terhadap nilai,
menghargai nilai-nilai yang ada, mengorganisasikan nilai, dan mengamalkan
nilai secara konsisten atau karakterisasi.

Unggul dalam prestasi yang dimaksud dari visi SMA Negeri 7 Seluma yaitu
unggul dalam prestasi belajar siswa, unggul dalam prestasi guru dan unggul dalam
prestasi sekolah. Artinya Visi SMA Negeri 7 Seluma mengedepankan pada harapan
dan cita-cita yang mengarah pada peningkatan prestasi sekolah baik dari guru
maupun siswa. Peningkatan prestasi siswa ditunjukan dari hasil belajar dan
kemampuan siswa untuk bersaing. Peningkatan prestasi guru ditujukan dari
kompetensi profesional guru dan peningkatan prestasi kerja. sedangkan
peningkatan prestasi sekolah berkaitan dengan pencitraan sekolah dimata publik
atau banch marking

25
 Dari hasil kajian visi di atas, maka visi SMA Negeri 7 Seluma di pandang
selaras dan sesuai dengan visi renstra kemendikbud 2010-2014. Dimana visi yang
diharapkan dari renstra kemendikmud yaitu Menghasilkan Insan cerdas dan
kompetitif . Insan cerdas dan kompetitif yang di maksud adalah keinginan kuat
untuk mencapai insan yang cerdas, yaitu cerdas spiritual, cerdas emosional,
cerdas sosial, cerdas intelektual, dan cerdas kinestetis.

Teladan dalam prilaku dan unggul dalam prestasi dari visi SMA Negeri 7
Seluma telah memberikan gambaran secara menyeluruh bahwa keteladanan dalam
berprilaku dan keunggulan akan prestasi akan menghasilkan insan cerdas yang
mampu mengolah kecerdasan intelektual, kecerdasan emosional kecerdasan sosial
maupun kecerdasan kinestetis. Keterkaitan visi SMA Negeri 7 Seluma dan visi
Kemendikbud dapat menjawab esensi lembaga pendidikan dalam hal ini dapat
membentuk manusia cerdas dan berkarakter.

B. ANALISIS MISI RENSTRA

Merumuskan misi sekolah merupakan tindakan atau upaya untuk mewujudkan

visi sekolah. Jadi misi merupakan penjabaran visi dalam bentuk rumusan tugas,
kewajiban, dan rancangan tindakan yang dijadikan arahan untuk mewujudkan visi.
Dengan kata lain, misi adalah bentuk layanan untuk memenuhi tuntutan yang
dituangkan dalam visi dengan berbagai indikatornya. Ada beberapa kriteria dalam
pembuatan misi, antara lain:
1) Penjelasan tentang produk atau pelayanan yang ditawarkan yang sangat
diperlukan oleh masyarakat.
2) Harus jelas memiliki sasaran publik yang akan dilayanI
3) Kualitas produk dan pelayanan yang ditawarkan memiliki daya saing yang
meyakinkan masyarakat.
4) Penjelasan aspirasi bisinis yang diinginkan pada masa mendatang juga
bermanfaat dan keuntungannya bagi masyarakat dengan produk dan
pelayanan yang tersedia17.
Beberapa hal yang harus diperhatikan dalam merumuskan misi sekolah antara
lain:
a. Pernyataan misi sekolah harus menunjukkan secara jelas mengenai apa
yang hendak dicapai oleh sekolah.

17
Ibid, h. 99

26
 b. Rumusan misi sekolah selalu dalam bentuk kalimat yang menunjukkan
“tindakan” dan bukan kalimat yang menunjukkan “keadaan” sebagaimana
pada rumusan visi.
c. Satu indikator visi dapat dirumuskan lebih dari satu rumusan misi. Antara
indikator visi dengan rumusan misi harus ada keterkaitan atau terdapat
benang merahnya secara jelas.
d. Misi sekolah menggambarkan tentang produk atau pelayanan yang akan
diberikan pada masyarakat (siswa)
e. Kualitas produk atau layanan yang ditawarkan harus memiliki daya saing
yang tinggi, namun disesuaikan dengan kondisi sekolah.
Dengan memahami indikator-indikator perumusan misi dari sebuah organisaisi
maka dapat di maknai pernyataan misi dari SMA Negeri 7 Seluma yaitu:
4. Terciptanya suasana kegiatan belajar mengajar (KBM) aktif, tertib dan
berdisipllin.
5. Sekolah sebahai pusat pembudayaan belajar dan pusat pembudayaan ahlak
mulia.
6. Terciptanya kinerja setiap tenaga pendidik dan semangat belajar siswa yang
kondusif.
Dari kajian konsep di atas, menunjukan bahwa misi SMA Negeri 7 Seluma
telah menjabarkan visi dari organisasi tersebut dalam bentuk rumusan tugas,
tanggung jawab,kewajiban, dan rancangan tindakan yang dijadikan arahan untuk
mewujudkan visi. Keterkaitan renstra kemndiknas 2010-2014 dengan renstra SMA
Negeri 7 diketahui dari penjabaran visi kemdikbud dalam “Misi 5K”
yaitu1)Meningkatkan Ketersedian layanan pendidikan, 2)Meningkatkan
keterjangkauan layanan Pendidikan,3) Meningkatkan Kualitas/mutu dan relevansi
layanan pendidikan,4) Meningkatkan Kesetaraan dalam memperoleh layanan
pendidikan,5) Meningkatkan Kepastian/keterjaminan memperoleh layanan
pendidikan. Secara eksplisit misi dari SMA Negeri 7 Seluma sudah menjawab
harapan yang dituangkan dalam renstra Kemendikbud 2010-2014.

Ketersediaan layanan pendidikan dalam renstra Kemendikbud telah terjawab

dalam renstra SMA Negeri Seluma yaitu terciptanya kinerja yang baik pada setiap
tenaga pendidik dan semangat belajar siswa yang kondusif. Terkait dengan kinerja
guru yang baik maka akan di anlaisis tugas guru dalam kajian konsep. Salah satu
tugas guru adalah memberikan pelayanan kepada siswa agar mereka menjadi
peserta didik yang selaras dengan tujuan sekolah. Guru mempengaruhi berbagai
27
aspek kehidupan baik sosial, budaya maupun ekonomi. Dalam keseluruhan proses
pendidikan, guru merupakan faktor utama yang bertugas sebagai pendidik. Guru
harus bertanggung jawab atas hasil kegiatan belajar anak melalui interaksi belajar
mengajar. Guru merupakan faktor yang mempengaruhi berhasil tidaknya proses
belajar dan karenya guru harus menguasai prinsip-prinsip belajar di samping
menguasai materi yang disampaikan dengan kata lain guru harus menciptakan
suatu konidisi belajar yang sebagik-baiknya bagi peeserta didik, inilah yang
tergolong kategori peran guru sebagai pengajar.

Disamping peran sebagai pengajar, guru juga berperan sebagai pembimbing

artinya memberikan bantuan kepada setiap individu untuk mencapai pemahaman
dan pengarahan diri yang dibutuhkan untuk melakukan penyesuan diri secara
maksimal terhadap sekolah. Hal ini sesuai dengan pendapat Oemar H yang
mengatakan bimbingan adalah proses pemberian bantuan terhadap individu untuk
mencapai pemahaman diri dan pengarahan diri yang dibutuhkan untuk melakukan
penyesuaian diri secara maksimal terhadap sekolah, keluarga serta masyarakat 18.

Penjabaran salah satu misi SMA Negeri 7 Seluma yaitu terciptanya kinerja
yang baik pada setiap tenaga pendidik dan semangat belajar siswa yangkondusif
secara nyata telah memberi gambaran secara keseluruhan terhadap keselarasan
terhadap misi Kemendikbud 2010-2014 yang berupaya memberikan layanan
pendidikan, kesetaraan layanan, keterjangkauan dan peningkatan kualitas.

C. ANALISIS TUJUAN RENSTRA

Tujuan (Goals) merupakan penjabaran dari pernyataan misi, tujuan adalah

sesuatu yang akan dicapai atau dihasilkan dalam jangka waktu yang telah
ditentukan. Penetapan tujuan pada umumnya didasarkan pada faktor-faktor kunci
keberhasilan yang dilakukan setelah penetapan visi dan misi. Tujuan tidak harus
dinyatakan dalam bentuk kuantitatif, akan tetapi harus dapat menunjukkan kondisi
yang ingin dicapai di masa mendatang 19. Tujuan akan mengarahkan perumusan
sasaran, kebijaksanaan, program dan kegiatan dalam rangka merealisasikan misi,
oleh karena itu tujuan harus dapat menyediakan dasar yang kuat untuk menetapkan

18
Oemar Hamalik, Psikologi Belajar Mengajar (Bandung: PT. Sinar baru Algensindo, 2002), h. 58
19
Ibid. h, 143

28
indikator. Pencapaian tujuan dapat dijadikan indikator untuk menilai kinerja sebuah
organisasi. Beberapa kriteria tujuan antara lain:

1) Tujuan harus serasi dan mengklarifikasikan misi, visi dan nilai-nilai organisasi.
2) Pencapaian tujuan akan dapat memenuhi atau berkontribusi memenuhi misi,
program dan sub program organisasi.
3) Tujuan cenderung untuk esensial tidak berubah, kecuali terjadi pergeseran
lingkungan, atau dalam hal isu strategik hasil yang diinginkan.
4) Tujuan biasanya secara relatif berjangka panjang
5) Tujuan menggambarkan hasil program
6) Tujuan menggambarkan arahan yang jelas dari organisasi.
7) Tujuan harus menantang, namun realistik dan dapat dicapai.

Dalam merumuskan tujuan sekolah dapat menggambarkan arahan yang jelas

bagi sekolah. Perumusan tujuan akan strategi/perlakuan, arah kebijakan dan
program suatu sekolah. Oleh karena itu perumusan tujuan harus memberikan
ukuran lebih spesifik dan akuntabel. Beberapa hal yang harus diperhatikan dalam
merumuskan tujuan sekolah, antara lain:

a) Tujuan sekolah harus memberikan ukuran yang spesifik dan akuntabel (dapat
diukur)
b) sekolah merupakan penjabaran dari misi, oleh karena itu tujuan harus selaras
dengan visi dan misi.
c) Tujuan sekolah menyatakan kegiatan khusus apa yang akan diselesaikan dan
kapan diselesaikannya?
Berdasarkan pembahasan kajian konsep menurut Akdon maka tujuan renstra
yang dirumuskan SMA Negeri 7 Seluma sudah dapat memberikan gambaran dari
penjabaran misi dan pencapaian dimasa yang mendatang. Keselarasan dari visi dan
misi terlah terakumulasi dari tujuan yang di rumuskan dalam renstra SMA Negeri 7
Seluma. Secara garis besar dalam merumuskan tujuan renstra sekolah SMA Negeri
7 Seluma dipandang sudah baik dan memenuhi syarat dari konsep-kosep yang telah
disampaikan di atas.
Fokus kajian analisis renstra juga melihat ketersesuaian tujuan renstra SMA
Negeri 7 Seluma terhadap renstra kemdiknas 2010-2014. SMA Negeri 7 Seluma
merumuskan tujuan Sekolah dalam renstranya sebagai berikut:

1. Mewujudkan lingkungan sekolah aman, bersih dan sehat

2. Mewujudkan prestasi akademik siswa yang cukup tinggi

29
3. Tingkat kedisiplinan dan keaktifan siswa suasana keimanan dan ketakwaan
terhadap Tuhan yang maha Esa, dalam kegiatan belajar yang cukup
membanggakan
4. Membina siswa SMA Negeri 7 Seluma menjadi pribadi-pribadi yang berahlak
/berbudi pekerti mulia, baik di sekolahnya maupun ditengah masyarakat.

Bertolak dari tujuan sekolah yang di rumuskan dalam renstra SMA Negeri 7
Seluma kita dapat meganalisi ketersesuaianan pada tujuan yang di cantumkan
dalam renstra kemendikbud yaitu “Tersedia dan terjangkaunya layanan
pendidikan menengah yang bermutu, relevan dan berkesetaraan di semua
Provinsi kabupaten dan kota” . Menyimak 5 (lima) rumusan tujuan sekolah dari
renstra SMA Negeri 7 Seluma diketahui bawa tujuan sekolah tersebut sudah
menegaskan harapan dari renstra kemendikbud yaitu ketersediaan layanan
pendidikan yang bermutu, relevan dan bekersetaraan. Dengan mewujudkan
lingkungan sekolah aman, sehat, berprestasi, disiplin, beriman dan berbudi pekerti
luhur merupakan respon dari harapan yang tertuang dalam renstra kemendikbud.
Menurut Prof Dr H Moh Ali, M. Pd dalam modul 5 . KB 2 PGSD UT.2007
menuliskan indikator-indikator keberhasilannya harus dapat menjawab hal-hal
dibawah ini :
1. Spesifikasi lulusan / produk Mutu layanan yang baik ( memperhatikan kondisi
peserta didik, kecerdasan, kesehatan, minat dan bakat, suasana emosional dan
motivasi belajar)
2. Kompetensi profesional guru
3. Kesediaan fasilitas belajar
4. Mutu kehidupan dan budaya organisasi
5. Ketertiban pengelolaan dana pendidikan
6. Pemberdayaan MBS
Indikator-indikator tersebut secara teori telah mengungkap tujuan sekolah
yang tertuang dalam renstra SMA Negeri 7 Seluma dan menjawab harapan yang
tertuang dari renstra Kemendikbud. Mengingat renstra sekolah yang di analisis
adalah sekolah menengah atas maka fokus kajian dari renstra kemendikbud
adalah layanan pendidikan menengah.

D. ANALISIS SASARAN
Tahap terakhir adalah analisis dari perumusan sasaran sekolah berdasarkan
renstra yang di buat dan keterkaitannya terhadap renstra kemendikanas. Karena
keterbatasan bahan kajian yang dimana renstra SMA Negeri 7 seluma dalam

30
dokumen renstra yang di susun tidak mencantumkan sasaran sekolah pada renstra
tersebut maka fokus analisis sasaran pada renstra SMA Negeri 7 Seluma dan
keterkaitannya dengan renstra Kemendikbud tidak dapat di bahas. Sebagai bahan
kajian Davis Fred mengemukakan pendapatnya bahwa sasaran dapat ditentukan
sebagai hasil spesifik yang ingin di capai sebuah organisasi dengan melakukan misi
dasarnya.
Berpedoman dari pendapat di atas agar sasaran dapat dicapai dengan efektif, maka
sasaran harus dibuat spesifik, terukur, jelas kriterianya, dan disertai indikator-indikator yang
rinci. Meskipun sasaran bersumber dari tujuan namun dalam penentuan sasaran yang mana
dan berapa besar kecilnya sasaran, tetap harus didasarkan atas tantangan nyata yang
dihadapi oleh organisasi

BAB III

PENUTUP

A. KESIMPULAN

Secara umum perumusan Visi, misi, tujuan sekolah dalam renstra SMA Negeri
7 Seluma sudah sangat baik, ketersesuaian dengan renstra Kemendikbud
menunjukan signifikasi yang besar. Visi, misi dan tujuan sekolah yang tercantum
dalam renstra SMA Negeri 7 Seluma dinilai sudah sejalan dengan renstra
kemendikbud. Poin-poin yang tertuang dalam visi, misi dan tujuan dalam renstara
SMA Negeri 7 Seluma telah menjawab harapan dari renstra kemendikbud. Jika
renstra SMA Negeri 7 Seluma di analisis berdasarkan kajian teori dari pendapat
beberapa ahli, maka visi, misi dan tujuan sekolah tersebut secara keilmuan sudah
sesuai kajian konsep dari bebrapa ahli. Artinya SMA Negeri 7 Seluma sudah
mengaplikasikan visi, misi dan tujuan sekolah melalui renstra yang telah disusun
dengan berpedoman pada ilmu perencanaan strategis.

31
 Kendati demikian, namun renstra yang disusun SMA Negeri 7 Seluma juga
memiliki kekurangan. Kekurangan tersebut adalah tidak mencatumkan sasaran yang
akan dicapai dari SMA Negeri 7 Seluma sehigga ketersesuaian terhadap sasaran
tidak dapat dianalisis bersama renstra kemendikbud.. Seyogyanya sasaran tersebut
perlu di cantumkan untuk mengetahui objek dan waktu ketercapaian dari cita-cita
sekolah ke depan.

B. REKOMENDASI

1. Dalam penyusunan renstra dalam bidang pendidikan, Kemdikbud harus

mampu berkoordinasi dengan pemerintah dan dinas pendidikan /kabupaten
kota, agar terjadi kesesuaian renstra pusat dan daerah
2. Pemerintah sudah sangat perlu mengada bimbingan teknis terkaitan dengan
penyusunan renstra sekolah. Agar pencapaian yang di harapkan renstra
kemendikbud dapat terwujud.

DAFTAR PUSTAKA

Akdon, Strategic Management for Educational Management. Bandung: Alfa Beta,

2006
Allison, Michael and Kaye, Jude. Strategic Planning for Non Profit Organization,
terjemahan. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia, 2004
Bryson, Jhon. Perencanaan Strategis bagi Organisasi Nirlaba (Terjemahan).
Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2008

David, Fred R. Stategic Management, manajemen stategis, konsep, edisi 10,

terjemahan Ichsan Setyobudi. Jakarta: Salemba Empat 2006
Ernest C Huge. Developing Vision and Strategy Change”, Executive Excellence, 7
Jan 1990
Ferrell, Kotler dan Charles, Lamb. Strategic Marketing for Nonprofit Organization.
Englewood Cliffs: Prentice Hall, 1987
Hamalik, Oemar Psikologi Belajar Mengajar. Bandung: PT. Sinar baru Algensindo,
2002)

32
Kotten, Jack. Strategic Management in Public and Nonprofit Organization. New York
Praeger Publishers, 1991
Renstra Kemdikbud 2010-2014
Renstra SMA Negeri 7 Seluma 2010-2014
Sagala, Syaiful. Manajemen Strategik Dalam Peningkatan Mutu Pendidikan.
Bandung: Alfabeta, 2007
Salusu .Pengambilan Keputusan Stratejik. Jakarta: PT. Gramedia Widiasarana
Indonesia, 1996
Wheelen, Thomas L dan J.David, Hunger. Strategic Management and Business
Policy. Reading, Mas: Addison-Wesley Publ. Company, 1990

ANALISIS KESESUAIAN RENSTRA SMA NEGERI 7

SELUMA TERHADAP RENSTRA KEMENDIKBUD

Diajukan untuk memenuhi Syarat Ujian Akhir Semester

DASAR-DASAR PERENCANAAN STRATEGIK

Dosen : Dr. Dwi Deswary, M.Pd

33
 Disusun Oleh :

INDAH HERAWATI (No. Register 7616120901)

Pogram Studi:

MANAJEMEN PENDIDIKAN KONSENTRASI KEPENGAWASAN

UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

2013

34