INSTITUCIÒN EDUCATIVA N° 32962 “RÓSULO SOTO CARRILLO”

AMARÍLIS-HUÀNUCO

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
 Nombre de la Unidad : “Participamos en las actividades de nuestro aniversario”
 Profesora : VALVERDE DÁVILA, Telma Susi
 Docente en Formación : ROJAS BRAVO, Carlos
 Director : VELGARAY GIL. Carlos
 Ciclo : III
 Grado y Sección : 2º “A”
 Título De La Sesión : “ Leemos una receta”
 Área : COMUNICACIÓN
 FECHA : 23/10/2018
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Hoy vamos a escribir la receta papa a la huancaína.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
¿ qué nos dará
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
evidencia?
- Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en
2. Escribe diversos 2.1. Organiza y desarrolla Selecciona, con ayuda
COMUNICACIÓN

ocasiones puede salirse de este. Establece relaciones

tipos de textos. las ideas de forma del docente la receta
entre las ideas , a través de algunos conectores, y
coherente y que va producir.
utiliza recursos gramaticales y ortográficos como
Cohesionada. mayúsculas en nombres propios y el punto final, para
2.2. Utiliza convenciones
contribuir con el sentido de su texto.
del lenguaje escrito de
forma pertinente.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL responsabilidad diversa y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
BIEN COMÚN DE BÚSQUEDA DE bienestar y el de su colectividad.
LA EXCELENCIA. Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el
estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y TIEMPO
MOMENTOS ESTRATEGÌAS
RECURSOS

-Sesiones
Recordamos con los niños y las niñas lo trabajado en la sesión anterior sobre la
estructura de la receta. Pregúntales: ¿para qué nos sirve este texto? -MINEDU
MOTIVACIÒN
20
- Unidad 3
M
I SABERES ¿para que escribimos recetas? -Sesión 1.
I
N PREVIOS -Papelógrafo.
N
I CONFLICTO -Plumones
¿de qué preparación creen que se trata? U
C
COGNITIVO -Fichas de
Comunicamos el propósito de la sesión: hoy vamos a escribir la receta papa a T
PROPÒSITO lectura.
I la huancaína.
O
O
DIDÀCTICO Acuerdan normas de convivencia. -Recursos en
Comunicar las ideas con gentileza y tono de voz adecuado. línea. S

-Cuaderno
del área.
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-PLANIFICO:
1. Formen grupos y completen el grafico en su cuaderno:
5
¿Qué receta escribirán? 0

I
¿para qué la ¿para quién la ¿En qué material
escriben? escriben? la van a escribir? U

N
2. Busquen en videos de internet o pregunten a sus padres cómo se prepara el plato
T
D típico elegido.
E ESCRIBO: O
S 3. Escriben la receta usando los conectores: S
A
Primero – después – finalmente.
R
R 4. Recuerden y anoten los ingredientes, además del orden de los pasos para preparar
O la receta.
L REVISO:
L 5. Revisen su texto y comprueben los siguiente:
O a. ¿colocaron los ingredientes?
b. ¿Respetaron los pasos para preparar el plato típico?
c. ¿usaron los conectores temporales?
REESCRIBO Y BUBLICO:
6. Escriban nuevamente su receta y colóquenle un dibujo o una foto del plato típico.
7. Unan su receta a la de los otros grupos para crear un recetario.

Propiciamos la meta cognición a través de las siguientes preguntas: ¿sobre qué hablamos 2
CIERRE hoy?, ¿qué aprendimos sobre las recetas?, ¿cómo lo hicimos?, ¿por qué será importante seguir 0
las indicaciones en orden?
M
TAREA O
I
TRABAJO EN Resuelven ficha de lectura.
CASA N

¿Qué lograron los estudiantes? U

REFLEXIÓN
¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza? T

EVALUACION O
TECNICAS INSTRUMENTOS INST. DE VALORACIÓN S
Observación (Ficha cognitiva de trabajo) Lista de cotejo Prueba escrita.

Docente en formación Docente de aula Director

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