Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso Estadistica y Probabilidad

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECBTI
Básicas, Tecnología e Ingeniería
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional interdisciplinar básica común
Curso: Estadística y Probabilidad Código: 211622
Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Yeimy Julieth Actualizador de curso: Cristihan
Moreno Jiménez Camilo Casteblanco Gómez
Fecha de elaboración: 1 de diciembre Fecha de actualización: 06 de junio
de 2015 de 2018
Descripción del curso:
El curso de Estadística y probabilidad es un curso teórico, de tres (3) créditos
académicos y consta de tres (3) unidades. Hace parte del campo de formación
interdisciplinar común y pertenece a la malla académica del programa de Ingeniería
de alimentos. Así, el curso de estadística y probabilidad pretende dar un
direccionamiento hacia los elementos básicos de un proceso de análisis donde la
estadística y la probabilidad, se reconoce como herramienta investigativa a través del
desarrollo de las fases de aprendizaje que acuerda el proyecto pedagógico Unadista,
tales como: reconocimiento, profundización y transferencia.

Por tanto, el curso de Estadística y probabilidad se presenta a lo largo de 16 semanas,

con la posibilidad de brindar a los estudiantes herramientas para la toma de
decisiones, de tal forma que le permita, a partir del desarrollo del pensamiento
aleatorio, trabajar en situaciones problemas contextualizadas a su realidad. El curso
se muestra mediante en tres unidades principales; recopilación, organización y
análisis de datos a través de la estadística descriptiva (primera unidad); manejo de
procesamiento de datos y análisis de los mismos, con miras en la planeación de
procesos donde las teorías de probabilidad apoyan el curso (segunda unidad); y
finalmente la distribución de probabilidad (unidad tres), que se enfatizará en la
importancia, conceptos, elementos y características de las distribuciones de
probabilidad para variables aleatorios discretas y continuas siendo la base del
pronóstico, estandarización y toma de decisiones sobre comportamiento de procesos.
Se espera entonces que este curso de tipo teórico de tres (3) créditos genere
competencias comunicativas y cognitivas a través del desarrollo del pensamiento
aleatorio; adicionalmente se espera que el curso sea del agrado, facilidad y utilidad
del estudiante, en el marco de un modelo educativo orientado a la excelencia
académica, disciplinar y profesional.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

Fortalecer el pensamiento aleatorio de los estudiantes mediante el análisis de
situaciones problemas aplicadas a la cotidianidad y la formación profesional.
Competencias del curso:

1. El estudiante analiza descriptivamente datos arrojados de distintas fuentes

contextualizadas a su vida cotidiana o profesional.
2. El estudiante aplica las técnicas de probabilidad para pronosticar el
comportamiento de los datos arrojados en un experimento aleatorio relacionado
a su vida cotidiana o profesional.
3. El estudiante hará cálculo de probabilidades con las distribuciones para variables
aleatorias discretas y continuas y reconocerá el contexto de su aplicación.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

1. Estadística
Descriptiva  Martínez, C. (2011). Capítulo 1. Generalidades. En:
 Elementos Estadística Básica Aplicada, 4a ed. [Online] Bogotá:
básicos de Ecoe Ediciones, pp. 2 – 5. Recuperado de:
estadística. http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/re
 Análisis ader.action?ppg=20&docID=10624529&tm=149860589
estadístico. 2138
 Correlación y
regresión  Martínez, C. (2011). Capítulo 2.Distribuciones de
frecuencia. En: Estadística y muestreo, 13a ed. [Online]
Bogotá: Ecoe Ediciones, pp. 43 – 88. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/re
ader.action?docID=10560355&ppg=65
  Peña, D. (2014). Medidas de centralización y dispersión.
En: Fundamentos de Estadística. [Online] Madrid:
Alianza Editorial S.A, pp. 59 – 77. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/re
ader.action?docID=11028686&ppg=59

 Martínez, C. (2011). Capítulo 9. Regresión y

Correlación. En: Estadística Básica Aplicada, 4th ed.
[Online] Bogotá: Ecoe Ediciones, pp. 209 – 245.
Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/re
ader.action?docID=10624529&ppg=227

 Moreno, Y. (2016). OVI: Unidad 1: Estadística

Descriptiva. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/9368
2. Probabilidad  Martínez, C. (2011). Reglas de multiplicación,
 Nociones permutaciones y combinaciones. En: Estadística y
elementales de muestreo, 13th ed. [Online] Bogotá: Ecoe Ediciones,
probabilidad. pp. 188 - 193. Recuperado de:
 Axiomas de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/re
probabilidad: ader.action?ppg=210&docID=10560355&tm=14985415
Suma y 73067
Multiplicación.
 Probabilidad  Monroy, S. (2008). Conceptos básicos en probabilidad.
condicional y En: Estadística Descriptiva. [Online] Editorial: Instituto
Teorema de Técnico Nacional, pp. 128 - 140. Recuperado de:
Bayes http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/re
ader.action?ppg=129&docID=10436604&tm=14985414
53661

 Martínez, C. (2011). Reglas básicas de probabilidad. En:

Estadística y muestreo, 13th ed. [Online] Bogotá: Ecoe
Ediciones, pp. 196 - 216. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/re
ader.action?ppg=218&docID=10560355&tm=14985416
23497
  Moreno, Y. (2016). OVI: Unidad 2_Probabilidad.
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/9389

3. Distribuciones de  Monroy, S. (2008). Distribuciones de probabilidad. En:

probabilidad Estadística Descriptiva. Editorial: Instituto Técnico
 Variable aleatoria Nacional. Pp. 179 - 191. Recuperado de:
discreta.
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/re
 Variable aleatoria
continua. ader.action?ppg=180&docID=10436604&tm=14985672
19029

 Martínez, C. (2011). Capítulo 6. Distribución de

probabilidad. En: Estadística Básica Aplicada, 13th ed.
[Online] Bogotá: Ecoe Ediciones, pp. 217 - 258.
Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/re
ader.action?docID=10560355&ppg=239

 Espejo I. (2006). Distribución de probabilidad uniforme

continua. En: Estadística descriptiva y probabilidad:
teoría y problemas, 3th ed. [Online]. España: Servicio
de publicaciones de la Universidad de Cádiz. pp. 228 -
229. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/re
ader.action?ppg=228&docID=10844601&tm=14853061
64106

 Moreno, Y. (2016). OVI: Unidad 3_Distribuciones de

Probabilidad. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/9859
Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1:

 Arribas, J. & Marbuc, M. (2014). Estadística y sociedad. Recuperado de:

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10876
983&ppg=16

 Cardona, J., Rojas, L. & Mesa, F. (2008). Excel: aplicaciones en Álgebra,

estadística, probabilidad y física. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10559
805&ppg=75

 Gilbert A. & Churchill, J. (2009) Análisis de correlación y regresión simple. En:

Investigación de mercados. 4th ed. [Online] Mexico City: Cengage Learning.
Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2081/ps/retrieve.do?sort=RELEVANCE&inPS
=true&prodId=GVRL&userGroupName=unad&tabID=T003&searchId=R6&resultLi
stType=RESULT_LIST&contentSegment=&searchType=BasicSearchForm&current
Position=4&contentSet=GALE%7CCX4058900232&&docId=GALE|CX4058900232
&docType=GALE

 Martínez, C. (2011). Capítulo 6. Medidas de Tendencia Central. En: Estadística

Básica Aplicada, 4a ed. [Online] Bogotá: Ecoe Ediciones, pp. 89 - 136.
Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10624
529&ppg=107

 Martínez, C. (2011). Capítulo 8. Medidas de dispersión. Asimetría y

apuntamiento. En: Estadística Básica Aplicada, 4th ed. [Online] Bogotá: Ecoe
Ediciones, pp. 171 - 208. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10624
529&ppg=189

Unidad 2:
 Cardona, J., Rojas, L. & Mesa, F. (2008). Excel: aplicaciones en Álgebra,
estadística, probabilidad y física. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10559
805&ppg=75

 Gil, M., Gonzales, A. $ Salagre, M. (2014). Ejercicios de estadística teórica:

Probabilidad e inferencia. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10995
669&ppg=19

Unidad 3:

 Martín, J. y Ruiz, L. (2006). Fundamentos de probabilidad. 2nd ed. Madrid:

Paraninfo. V-VI. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2081/ps/eToc.do?rcDocId=GALE%7CCX4052
700025&inPS=true&prodId=GVRL&userGroupName=unad&resultClickType=Abou
tThisPublication&contentModuleId=GVRL&searchType=BasicSearchForm&docId=
GALE%7C3BDH

 Martín, J. y Ruiz, L. (2004). Estadística I: Probabilidad. 2nd ed. Madrid:

Paraninfo. vii-viii. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2081/ps/eToc.do?rcDocId=GALE%7CCX4052
400005&inPS=true&prodId=GVRL&userGroupName=unad&resultClickType=Abou
tThisPublication&contentModuleId=GVRL&searchType=BasicSearchForm&docId=
GALE%7C3BDC

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

El curso de Estadística y Probabilidad, está diseñado bajo la estrategia de Aprendizaje
Basado en Problemas (ABP), la cual consiste en presentar a los estudiantes una
situación controvertida con el objeto de que éstos, a través del trabajo autónomo y
en equipo de forma colaborativa, desarrollen y lleven a cabo los razonamientos críticos
necesarios para resolver los problemas planteados.
El estudiante tendrá un papel protagónico en el desarrollo de la estrategia, su
participación debe ser autónoma, responsable y constante tanto en las actividades
individuales como grupales en cada una de las fases de la estrategia de aprendizaje,
el docente en este caso es un facilitador del aprendizaje.

De esta manera la estrategia gira en torno a la discusión de problemas, donde todos

los participantes realizarán una apropiación de los conocimientos del curso para que
tengan sustento en los aportes con miras a socializar, debatir, confrontar temáticas y
construir posibles soluciones y aplicaciones en torno a situaciones cotidianas,
promoviendo la participación solidaria por medio de roles.

La estrategia de aprendizaje se organiza en las siguientes fases:

Fase 0.
 Fase 0 - Exploración. Esta fase tiene como propósito que el estudiante explore
de forma individual sobre los conceptos básicos de la estadística: Población,
muestra, variables, parámetros y cómo hacer uso de Excel para el análisis de
datos.
Fase 1.
 Fase 1 - Planeación: Tiene como propósito que el estudiante de forma individual
se enfrente a una situación problema y a partir de los datos arrojados analice
posibles estrategias de solución, usando las temáticas de la unidad 1.
 Cuestionario Fase 1. El estudiante demostrará lo aprendido de la unidad 1 a
través de un cuestionario.
Fase 2.
 Fase 2 - Diseño y Construcción. Tiene como propósito que el estudiante diseñe
y construya posibles estrategias de solución, usando las temáticas de la unidad
2.
 Cuestionario Fase 2. El estudiante demostrará lo aprendido de la unidad 2, a
través de un cuestionario.
Fase 3.
 Fase 3 - Discusión. Tiene como propósito que el estudiante argumente posibles
estrategias de solución, usando las temáticas de la unidad 3.
 Cuestionario Fase 3. El estudiante demostrará lo aprendido de la unidad, a
través de un cuestionario.
Fase 4.
  Fase 4 - Evaluación y Acreditación. Esta fase tiene como propósito que el
estudiante colaborativamente demuestre sus conocimientos de las temáticas de
la unidad 1, 2 y 3 a través del análisis de una situación problema.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a desarrollar Actividad a desarrollar según

la estrategia de aprendizaje
Unidad 1.
 Conceptos básicos de
1y2 estadística: Población, muestra, Fase 0: exploración
parámetro, variables, entre
otros.
Unidad 1.
 Tablas de frecuencia
3 Fase 1: Planeación
 Gráficos estadísticos
 Medidas de tendencia central.
Unidad 1.
 Medidas de posición, Fase 1: Planeación
4
 Medidas de dispersión
 Asimetría y curtosis.
Unidad 1.
5  Correlación Pearson Fase 1: Planeación
 Regresión lineal
6 Unidad 1: Estadística Descriptiva Cuestionario fase 1
Unidad 2.
 Nociones elementales de
7 probabilidad: Espacio muestral, Fase 2: Diseño y Construcción
eventos, técnicas de conteo,
probabilidad básica.
Unidad 2.
 Axiomas de probabilidad: suma
8 Fase 2: Diseño y Construcción
y multiplicación.
 Tablas de contingencia
Unidad 2.
9  Probabilidad condicional Fase 2: Diseño y Construcción
 Teorema de Bayes
10 Unidad 2: Probabilidad Cuestionario fase 2
11 Unidad 3. Fase 3: Discusión
  Distribuciones de probabilidad
 Esperanza matemática
 Varianza y desviación típica.
Unidad 3.
 Distribuciones de probabilidad
12 Fase 3: Discusión
discreta: Binomial, Poisson,
Hipergeométrica
Unidad 3.
 Distribuciones de probabilidad
13 Fase 3: Discusión
continua: Normal, uniforme
continua
Unidad 3: Distribuciones de
14 Cuestionario fase 3
probabilidad.
15 y 16 Unidad 1, 2 y 3 Fase 4: Evaluación y Acreditación

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
Escenario de acompañamiento en campus virtual: se realizan dos tipos de
interacciones:

1. Interacción sincrónica: Sesiones de chat+Skype según la agenda de

acompañamiento docente del curso y sesiones de webconferencia.
2. Interacción asincrónica: acompañamiento constante al desarrollo del
aprendizaje del estudiante en los diferentes foros ubicados en el entorno de
aprendizaje colaborativo y en el foro general del curso ubicado en el entorno
de información inicial, así como la atención oportuna y de calidad de la
mensajería interna en campus.

Escenario de acompañamiento in-situ: este tipo de acompañamiento presencial se

desarrolla directamente con el tutor por medio de los siguientes medios:

1. Franja de atención en centro: en esta franja, el estudiante puede acercarse al

centro donde se encuentre su tutor y en el horario establecido en la agenda de
acompañamiento docente con el fin de despejar dudas sobre el desarrollo de
su aprendizaje en el curso.
2. CIPAS (Círculo de Interacción y Participación Académica y Social): se realiza
un fortalecimiento de procesos académicos con interacción tutor – estudiante
– tutor, mediante competencias para que el estudiante refuerce temáticas
 básicas e importantes para abordar un problema. La participación es
voluntaria y no suma ni quita puntos en las actividades del curso. Los
estudiantes se reúnen de forma voluntaria para estudiar temas de interés,
creando y fortaleciendo vínculos sociales y a su vez desarrollando la identidad
institucional

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer Momentos Productos a entregar Puntaje

Ponderación
o de de la según la estrategia de máximo/
/500 puntos
semana evaluación aprendizaje 500 puntos
Fase 0 – Exploración.
Actividad individual que
1-2 Inicial evidencia la exploración de los 25 25/500
conceptos básicos de la
estadística.
 Fase 1 - Planeación.
Actividad individual que
evidencia el tratamiento
descriptivo de una base de
datos por medio de Excel.
Intermedia  Cuestionario de la fase
3-6 120/500
Unidad 1 1. Actividad individual en
línea que evalúa los
conocimientos adquiridos
sobre el análisis
descriptivo. 350

 Fase 2 – Diseño y
construcción. Actividad
individual que evidencia el
diseño y construcción de
Intermedia
7-10 problemas usando la 120/500
Unidad 2
probabilidad.
 Cuestionario de la fase
2. Actividad individual en
línea que evalúa los
 conocimientos adquiridos
sobre probabilidad.

 Fase 3 - Discusión.
Actividad individual que
permite en el estudiante
argumentar sobre distintas
situaciones que usa
distribuciones de
Intermedia probabilidad.
11-14 110/500
Unidad 3  Cuestionario de la fase
3. Actividad individual en
línea que evalúa los
conocimientos adquiridos
sobre las distribuciones de
probabilidad.

Fase 4 – Evaluación y 125

acreditación. Actividad
15-16 Final colaborativa que evidencia el 125/500
aprendizaje de las tres
unidades del curso.
Puntaje Total 500 puntos 100%