SESIÓN DE APRENDIZAJE DESARROLLADA

Sábado 01 de Setiembre de 2018

TITULO DE SESIÓN : ¡Adivina, adivinador…!

APRENDIZAJES ESPERADOS

Fascículo Competencia Capacidades Indicadores

.
DESARROLLO
PERSONAL Afirma su identidad. Autorregula sus emociones y Expresa las emociones que siente
SOCIAL Y comportamiento. en las diferentes situaciones que
EMOCIONAL. vive.

Escucha activamente diversos Presta atención activa dando

DESARROLLO Comprende textos orales señales verbales y no verbales
DE LA textos orales.
según el texto oral.
COMUNICACIÓN
. Desarrolla sus ideas en torno a
Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas.
temas de su interés.
. Utiliza vocabulario de uso
frecuente.

DESARROLLO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia
Actividades y estrategias Recursos
didáctica
 MOTIVACION:
INICIO  Invitamos a los niños a ubicarse frente a la pizarra, sentados en semicírculo.
(Problematización  Les cuenta a los niños que van a jugar al “Adivina, adivinador”, coloca en el centro una
, propósito y caja. En la caja hay imágenes de animales, frutas, objetos y personas. Invita a un niño a
organización) ver que hay dentro de la caja.
 Luego, la docente junto a los demás estudiantes pregunta al alumno elegido.
 ¿Qué hay dentro de la caja? “Adivina, adivinador”,(el alumno solo mencionara las
características del objeto que ve ,respondiendo las preguntas formuladas por el docente
Lo que hay dentro de la caja es:
¿De qué color? ¿Su tamaño es? ¿Tiene forma de un? ¿Se parece a? ¿Sirve para? ¿Qué
es? Tarjetas de
imágenes
PROPÓSITO: Los estudiantes adivinen el nombre del objeto a partir de las
características que son mencionados. palelógafo
Recuperación de saberes previos
¿Qué es lo que acabamos de realizar? ¿Qué tema veremos hoy?
La docente coloca en la pizarra 4 adivinanzas y realiza la lectura guiada con los
estudiantes
¿De qué habla cada adivinanza?
La docente menciona que las respuesta de las adivinanzas (imágenes) se encuentran
debajo de las mesas (la docente coloco previamente imágenes debajo de las mesas de
los estudiantes). Luego, se completa la respuesta de cada adivinanza.
Conflicto cognitivo
La docente pregunta: ¿Qué detalles me ayudaron a encontrar las respuestas?
Construccion del nuevo conocimiento
La docente menciona sobre las características de los objetos, animales, personas y
frutas que nos ayudaron a encontrar la respuesta; así como también de lo fácil que es
 DESARROLLO crear nuestras propias adivinanzas partiendo justamente de las características de los
(Gestión y objetos.
acompañamiento Evaluación formativa.
del desarrollo de La docente entrega a cada grupo de estudiantes un sobre (contiene rompecabezas de Sobre
una animal)
las competencias Los estudiantes por equipos elaboran una adivinanza similar a la imagen que Papelotes
recibieron. Se entrega un papelote por equipo. Plumones
La docente monitorea cada equipo para evidenciar sus producciones, escribiendo en Tijeras
sus papelotes.
Los estudiantes leen la adivinanza creadas por ellos

 Metacognición:
 Se promueve la Metacognición a través de las siguientes preguntas.
CIERRE
 ¿Qué aprendi hoy? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo lo supere?¿Comparti con mis
compañeros?¿Fue fácil de aprender? ¿Me gusto trabajar este tema?

EVALUACIÓN : Formativa – Sumativa )

Fascículo INDICADOR INSTRUMENTO

 Repite pequeñas rimas

Observación
Comunicación
 Incrementa su vocabulario

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Rutas de Aprendizaje