“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU”

UNIDAD DIDÁCTICA N° 3

“ADOLESCENTES COMPROMETIDOS CON LA JUSTICIA”

1. DATOS INFORMATIVOS:
a) Área : Formación Ciudadana y Cívica
b) Grado : Cuarto
c) Horas Semanal : 03
d) Duración : Del 08 de Agosto al 14 de Octubre

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Aprender a vivir juntos, desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de
interdependencia, realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos respetando los
valores de pluralismo, comprensión mutua y paz
¿Es posible una convivencia sin conflictos?
¿Cómo podemos comprometernos en la defensa de la justicia?

3. PROPÓSITO.

Esta unidad se centra en desarrollar las características, elementos y procesos de la conciliación

extrajudicial, la importancia de la igualdad y la equidad como base para una cultura de paz

Asimismo, destacar la importancia de la ética en los diversos ámbitos de la vida humana y su relación con
la búsqueda de la paz y la defensa de los derechos humanos.

4. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Se relaciona con cada Reconoce a los demás como sujetos de

persona reconociendo que
todas son sujetos de
derechos
Convive respetándose a
sí mismo y a los demás
derechos
Expresa al grupo la necesidad de que todos
rechacen conductas de discriminación,
violencia o ajenas a las buenas normas de
convivencia

Se relaciona Analiza situaciones en que determinados

interculturalmente con grupos humanos no son respetados en su
 personas de diverso origen condición ciudadana en los niveles local,
desde una conciencia regional o nacional
unitaria abierta y dispuesta
al enriquecimiento

Maneja conflictos de manera Analiza como funcionan los mecanismos e

constructiva a través de instancias de resolución de conflictos en el
pautas, mecanismos y nivel del Estado
canales apropiados para ello.

Dialoga a partir de principios éticos universales

Asume una posición sobre
un asunto público que le
permita construir consensos
sobre asuntos públicos ocurridos en los niveles
local, nacional y global.
Sustenta su opinión en los principios
democráticos y en los fundamentos de la
institucionalidad nacional e internacional.

Propone y gestiona Gestiona en la escuela y la comunidad

iniciativas para lograr el acciones participativas que contribuyen al bien
bienestar de todos y la común.
promoción de los derechos
humanos.
<

5. CAMPOS TEMÁTICOS

 La ética
 El poder judicial y la administración de justicia
 Resolución de conflictos

6. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE:

Campaña de promoción en defensa de la justicia

7. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

SESIÓN 1: “Administración de justicia” SESIÓN 2: Caminos para desarrollar la igualdad

(03 horas) (03 horas)
Indicadores: Indicadores:
 Reconoce a los demás como sujetos de derechos  Reconoce a los demás como sujetos de derechos
 Explica que el Estado para garantizar la convivencia,
debe administrar justicia y hacer uso de la fuerza,
en el marco de la legalidad Campo temático.
Campo temático.
Resolución de conflictos
El poder judicial y la administración de justicia
Actividades.
Actividades.
En grupos desarrollan la actividad propuesta en su
Analizan la información de su libro del MED y resuelven
texto
las actividades propuestas
SESIÓN 3: “Mecanismos para la resolución de SESIÓN 4: Ética, derechos y responsabilidades
conflictos” (03 horas) (03 horas)
Indicadores: Indicadores:
 Analiza como funcionan los mecanismos e  Expresa al grupo la necesidad de que todos
instancias de resolución de conflictos en el nivel del rechacen conductas de discriminación, violencia o
Estado. ajenas a las buenas normas de convivencia
Campo temático. Campo temático.
Resolución de conflictos Ética
Actividades. Actividades
Análisis de la información de su texto del MED Leen la historieta presentada en su texto y responden
Elaboran por grupos un organizador visual y lo las preguntas propuestas
socializan Desarrollan la actividad propuesta
SESIÓN 5: Diferencia entre ética y moral (03 horas) SESIÓN 6: La estructura de la moral
(03 horas)
Indicadores: . Indicadores:
 Dialoga a partir de principios éticos universales  Dialoga a partir de principios éticos universales
sobre asuntos públicos ocurridos en los niveles sobre asuntos públicos ocurridos en los niveles
local, nacional y global. local, nacional y global.
Gestiona en la escuela y la comunidad acciones Gestiona en la escuela y la comunidad acciones
participativas que contribuyen al bien común participativas que contribuyen al bien común
Campo temático. Campo temático.
Ética Ética.
Actividades. Actividades.
Analizan los casos planteados en su texto y responden Analizan la información de su texto del MED y
las preguntas propuestas elaboran un organizador visual
SESIÓN 7: Ética e igualdad (03 horas) SESIÓN 8: Ética, pobreza y derechos humanos (03
horas)
Indicadores: Indicadores:
 Dialoga a partir de principios éticos universales  Dialoga a partir de principios éticos universales
sobre asuntos públicos ocurridos en los niveles sobre asuntos públicos ocurridos en los niveles
local, nacional y global. local, nacional y global.
 Gestiona en la escuela y la comunidad acciones  Gestiona en la escuela y la comunidad acciones
participativas que contribuyen al bien común. participativas que contribuyen al bien común.
Campo temático. Campo temático.
Ética Ética
Actividades. Actividades.
Desarrollan la actividad propuesta en su texto en Leen el texto propuesto en su libro y responden a las
grupos preguntas planteadas
SESIÓN 9: La ética frente a la pobreza y la exclusión SESIÓN 10: La ética y la responsabilidad social (03
social en el Perú (03 horas) horas)
Indicadores: Indicadores:
 Analiza situaciones en que determinados grupos  Dialoga a partir de principios éticos universales
humanos no son respetados en su condición sobre asuntos públicos ocurridos en los niveles
ciudadana en los niveles local, regional o nacional local, nacional y global.
Campo temático.  Gestiona en la escuela y la comunidad acciones
Ética participativas que contribuyen al bien común.
Actividades. Campo temático.
Desarrollan la actividad propuesta en su texto en Ética
grupos Actividades.
Leen el texto propuesto en su libro y responden a las
preguntas planteadas
 8. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
8.1. MÉTODOS:
 Método cooperativo
 Estudio dirigido
8.2. TÉCNICAS
 torbellino de ideas
 Exposiciones
 Debates
 Preguntas de exploración
INSTRUMENTOS
 Pruebas objetivas
 Practicas orales
 Organizadores visuales
 Guía de observación

9. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
SITUACIÓN DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN EVALUACIÓN

Se relaciona con cada Reconoce a los demás como

persona sujetos de derechos
reconociendo que
todas son sujetos de Expresa al grupo la necesidad
derechos de que todos rechacen
conductas de discriminación,
violencia o ajenas a las
buenas normas de
convivencia Guía de observación

Se relaciona Analiza situaciones en que

interculturalmente determinados grupos
con personas de humanos no son respetados Rubrica
Convive
respetándose a sí diverso origen desde en su condición ciudadana en
mismo y a los una conciencia los niveles local, regional o
Campaña de demás unitaria abierta y nacional
promoción en dispuesta al
defensa de la enriquecimiento
justicia
Maneja conflictos de Analiza como funcionan los
manera constructiva mecanismos e instancias de
a través de pautas, resolución de conflictos en el
mecanismos y canales nivel del Estado
apropiados para ello.

Asume una posición Dialoga a partir de principios

sobre un asunto éticos universales sobre
público que le asuntos públicos ocurridos en
permita construir los niveles local, nacional y
consensos global.
 Sustenta su opinión en los
principios democráticos y en
los fundamentos de la
institucionalidad nacional e
internacional

Propone y gestiona Gestiona en la escuela y la

iniciativas para lograr comunidad acciones
el bienestar de todos participativas que
y la promoción de los contribuyen al bien común.
derechos humanos.

10. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

10.1. DOCENTE
Texto escolar. Formación ciudadana y cívica 4° (2012). Lima: Editorial Norma

Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo general (2013).

Ministerio de Educación.

Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo VI (2013). Ministerio de

Educación.

10.2. ESTUDIANTES.
Texto escolar. Formación ciudadana y cívica 4° (2012). Lima: Editorial Norma
Tarjetas
Papelotes

Ica, Mayo de 2016

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BETTY ELIZABETH MAYAUTE CORNEJO YSABEL CONDORI ARONI
Docente Docente

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ABILIO MARTÍNEZ QUILLAMA NANCY RAMOS PEÑA
Subdirector de Formación General Coordinador