SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

“JUEGO DE ROLES”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Bimestre : Cuarto Bimestre
1.2. Área : Comunicación
1.3. Ciclo : VI
1.4. N° de horas : 06 horas
1.5. Grado y Seccs. : 2° A
1.6. Docentes : Alicia Arroyo Coronado
II. COMPETENCIA, CAPACIDADESE INDICADORES
COMPETENC CAPACIDADES INDICADORES
Comprende Escucha activamente diversos textos orales Practica normas culturales que permiten la comunicación oral.
Textos
Orales Recupera y organiza información de diversos Identifica información básica varios detalles dispersos en el
textos orales. texto oral con temática especializada.
Infiere el significado de los textos orales. Deduce el tema en los textos que escucha.

Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.
Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratégicamente variados recursos
Se expresa expresivos.
oralmente.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos orales.
Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que
están detrás del discurso para asumir una posición.
Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente una
serie de conectores y receptores.
Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado
de su texto.
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto
visual, posturas corporales, desplazamientos adecuados a sus
normas culturales.
Evalúa si ha mantenido el tema evitando digresiones y
contradicciones.

III. ORGANIZAZICIÓN DE LA SESIÓN

SECUENCIA DE LA SITUACIONES DE APRENDIZAJE
SESIÓN
Aprendiendo MOTIVACIÓN
de lo que Se solicita 4 estudiantes voluntarios a fin de que asuman roles: padre de familia, profesor,
sabemos director del plantel, estudiante. Cada uno debe representar el papel que desempeñan en una
institución educativa. A partir de esta actividad definan el significado de rol: papel, personaje.
A continuación, lea con los estudiantes el párrafo inicial y pida ejemplos de los diversos roles que
desempeñan las personas en a sociedad.
GENERACIÓN DEL CONFLICTO COGNITIVO
Preguntarles: ¿Han escuchado hablar de los juegos de roles? ¿En qué consisten?
¿Qué beneficio se obtiene al practicar el juego de roles?
¿Qué rol les gustaría asumir? ¿Por qué?
Construyendo el CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
nuevo aprendizaje Explicarles que el propósito de este tema es descubrir los roles del hablante a partir de la técnica
del juego de roles que permite a los sujetos ponerse en el lugar del otro. Ello puede contribuir
en la solución de cualquier conflicto, problemática familiar, escolar o comunal.
Observan las imágenes de la p.46 de su Cuaderno de Trabajo, desarrollan preguntas y completan
el cuadro presentado.
Sintetizan información en un organizador gráfico.
Adicionan la siguiente información:
La interpretación de roles o juego de roles:
Es una herramienta útil que, al ser empleada en distintos escenarios fortalece las capacida-
des de interacción y expresión de los participantes en el ámbito oral. En esta medida, repro-
duce espacios verbales de representación en los que, como en una obra de teatro, se
desarrollan aptitudes sociales y comunicativas.
Es una técnica oral en la que los participantes adoptan e interpretan el rol de unos
personajes, tanto ficticios como reales, en una situación imaginaria.
En esta técnica, los jugadores empiezan por definir una determinada situación con un tema
específico, como un problema o discusión.
Luego, cada uno elige un personaje concreto, que posee na serie de características y rasgos
de personalidad que lo definen, para interpretarlo.

El juego de roles permite:

Ayudar a examinar problemas reales a nivel teórico, emocional y físico.
Comprender a las personas y el nivel que desempeñan.
Entender los pensamientos y sentimientos de las personas con opiniones contrarias.
Sacar fuera temores, ansiedades y otros sentimientos que las personas suelen tener ante
una acción.
Conseguir más información.
Desarrollar la cohesión de grupo.
Aprender nuevas destrezas ante ciertas situaciones y experimenta su utilización.
Adquirir confianza y competencia individual y grupal.

Para expresarse mejor:

Asumir adecuadamente el rol asignado. Tener en cuenta la manera de pensar y
personalidad del personaje.
Variar la entonación, el volumen y el ritmo de la voz para enfatizar el significado del
mensaje que se quiere transmitir.
Relacionar las ideas expresadas utilizando adecuadamente los conectores y referentes.
Utilizar un vocabulario variado y pertinente.
Complementar los diálogos con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y
desplazamientos adecuados.
SECUENCIA DE LA SITUACIONES DE APRENDIZAJE
SESIÓN

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
Desarrollan actividades de la p. 47 y 48 de su Cuaderno de Trabajo.
Forman equipos de trabajo para desarrollar las actividades del 1 al 7.
Construyendo el Leen la lectura “Lavaplatos” de la p 166 de su Texto Escolar y desarrollan las siguientes
nuevo aprendizaje actividades:
Elaboren una lista de personajes de la época en que se desarrolla el texto narrativo “Lavaplatos”.
Luego, formulen algunas situaciones que podrían haberse dado en ese contexto.
Formen equipos y cada uno elija una situación y un grupo de personajes para ser representados
mediante la técnica del juego de roles. Para ello, cada participante debe asumir el rol de un
personaje y caracterizarlo según sus rasgos.
Después de las representaciones, reflexionen sobre cada personaje y analicen si constituyen
estereotipos y por qué.
Evaluando REFLEXIÓN DE LO APRENDIDO
lo aprendido ¿Cómo ayuda a la comunicación asumir un rol, aunque sea de manera simulada?