Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
ASIMOV
ROBBIE
[pp. 9-16]
ORALES:
2) Lectura expresiva en voz alta, respetando los signos de puntuación y empleando una
entonación adecuada. Cada alumno lee un párrafo o fragmento de unas 15 líneas.
ESCRITAS:
2) Preguntas de comprensión:
a) ¿Cómo se deja ganar Robbie al escondite? ¿Cómo le “paga” Gloria? ¿De qué
manera presiona luego la niña a su amiguito para que acepte darle un paseo?
3) Análisis de la narración:
[pp. 16-24]
ORALES:
ESCRITAS:
2) Preguntas de comprensión:
3) Análisis de la narración:
[pp.37-46]
ORALES:
2) Lectura expresiva en voz alta, respetando los signos de puntuación y empleando una
entonación adecuada. Cada alumno lee un párrafo o fragmento de unas 15 líneas.
3) De vez en cuando se interrumpe la lectura para realizar preguntas de comprensión
sobre aspectos puntuales del fragmento.
ESCRITAS:
2) Preguntas de comprensión:
3) Análisis de la narración:
SALLY
[pp. 49-57]
ORALES:
1) Lectura expresiva en voz alta, respetando los signos de puntuación y empleando una
entonación adecuada. Cada alumno lee un párrafo o fragmento de unas 15 líneas.
ESCRITAS:
2) Preguntas de comprensión:
3) Análisis de la narración:
[pp. 57-66]
ORALES:
1) Lectura expresiva en voz alta, respetando los signos de puntuación y empleando una
entonación adecuada. Cada alumno lee un párrafo o fragmento de unas 15 líneas.
2) Preguntas de comprensión:
3) Análisis de la narración:
[pp. 66-76]
[pp. 76-84]
[pp. 9-16]
ORALES:
1) Lectura expresiva en voz alta, respetando los signos de puntuación y empleando una
entonación adecuada. Cada alumno lee un párrafo o fragmento de unas 15 líneas.
ESCRITAS:
2) Preguntas de comprensión:
a) ¿Qué le ha hecho Gellhorn al automatobús? ¿Qué ocurre cuando se pone en
marcha?
3) Análisis de la narración: