Manual de Formulas

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso Cálculo Integral
1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO
Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECBTI
Básicas, Tecnología e Ingeniería
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional interdisciplinar básica común
Curso: Cálculo Integral Código: 100411
Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Wilson Ignacio Actualizador de curso: Cristihan
Cepeda Rojas Camilo Casteblanco Gómez
Fecha de elaboración: 01 de junio de Fecha de actualización: miércoles, 6
2014 de junio de 2018
Descripción del curso:
El curso académico Cálculo Integral es ofertado por la ECBTI por medio de la Unidad
de Ciencias Básicas y es reconocido como un curso disciplinar común de tres (3)
créditos académicos en los programas que oferta la UNAD. Este curso les permite a
los estudiantes comprender e interiorizar las temáticas de la integración, técnicas de
integración y aplicaciones de las integrales, proporcionándoles, las herramientas y los
conocimientos necesarios para plantear y solucionar situaciones problema prácticas
que llegan a presentarse en su ejercicio profesional.
A través de este curso académico el estudiante puede analizar y comprender teorías

matemáticas básicas que sientan las bases científicas, que son el soporte para la
solución de diversos problemas del mundo real y científico, ya que las temáticas
conllevan al estudiante a que desarrolle competencias de orden superior como la
comparación, la clasificación, el análisis, la inducción, la deducción y una de las más
importantes la abstracción.
Las Unidades Didácticas que conforman el curso son: Principios de Integración, Los
métodos de integración y Las Aplicaciones de las integrales. En donde se resalta el
estudio de la antiderivada, teorema fundamental del cálculo, integrales definidas e
indefinidas, métodos de integración, áreas bajo la curva, volúmenes de sólidos de
revolución.
El curso de Cálculo Integral además proporcionará los fundamentos teóricos para otros
cursos académicos como Ecuaciones Diferenciales y Probabilidad, de igual forma
permite a los estudiantes fortalecer sus conocimientos es otras áreas, las cuales
complementan la formación de los futuros profesionales de la UNAD.
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propósitos de formación del curso:
Fortalecer en los estudiantes la aplicación de las diferentes técnicas de integración en

la planeación y resolución de problemas prácticos a través de la investigación y el uso
de las TIC, para la toma acertada de decisiones en su ejercicio profesional.
Competencias del curso:
1. El estudiante describe los conceptos, propiedades y características de la

fundamentación de la integral definida, indefinida y de los teoremas fundamentales
del cálculo integral en la solución de problemas prácticos de su campo de formación.
2. El estudiante interpreta analítica y críticamente las diversas técnicas de integración

aplicables a situaciones problema de su contexto social y académico.
3. El estudiante soluciona problemas que involucran análisis de gráficas, volúmenes

de superficies de revolución y aplicaciones de las integrales en las ciencias que
permiten la comprensión de situaciones relacionadas a su vida cotidiana y profesional.
3. CONTENIDOS DEL CURSO
Unidades/temas Recursos educativos requeridos

En este espacio encontrará los recursos educativos
1. Unidad 1 – La integración
requeridos para la evaluación de Pre saberes, así como,
los correspondientes a la unidad 1. Es importante que
a. Integral indefinida
los revise y se apropie de la información que contienen,
pues le permitirán desarrollar los contenidos de
b. Integral definida
aprendizaje de los conocimientos previos y de esta
unidad: integral indefinida, integral definida y los
c. Teoremas
teoremas fundamentales del cálculo.
Pre saberes
Cepeda, W. (2015). Manual de fórmulas matemáticas.

Bogotá D.C.: Universidad Nacional Abierta y a
Distancia. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/7141
Rondón, J. (2005). Matemáticas básicas. Bogotá D.C.:
Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7155
Rondón, J. (2011). Cálculo diferencial. Bogotá D.C.:
Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7136
Unidad 1
Bonnet, J. (2003). Cálculo Infinitesimal: esquemas

teóricos para estudiantes de ingeniería y ciencias
experimentales. Alicante: Digitalia. Disponible en la
Biblioteca Virtual de la UNAD. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?
direct=true&db=nlebk&AN=318092&lang=es&site=eh
ost-live&ebv=EB&ppid=pp_Cover
Temáticas de estudio: Cálculo de primitivas-

Integrales inmediatas
Rodríguez, A. (2015, noviembre, 23). Fundamentos
de integración. [Video]. Recuperado de
Temáticas de estudio: Sumas de Riemann-

Propiedades e integrabilidad-Aplicaciones de la
Integral definida.
Rivera, F. (2014). Calculo integral: sucesiones y series

de funciones. México: Larousse – Grupo Editorial
Patria. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/r
eader.action?ppg=1&docID=11013520&tm=1460996
037386
Temáticas de estudio: Teorema fundamental del
Cálculo
Guerrero, T. (2014). Cálculo integral: Serie

Universitaria Patria. México: Larousse - Grupo
Editorial Patria. Disponible en la Biblioteca Virtual de
la UNAD. Recuperado de
432130
OVI Unidad 1 - La integración
Este Objeto Virtual de Información tiene como objetivo,

describir claramente las antiderivadas, a través del
estudio teórico aprendido en la derivación y el análisis
de casos modelos, identificando adecuadamente el
concepto de definición de la integral indefinida y
definida, que le servirá como material de consulta en la
parte introductoria de la integración para realizar las
actividades propuestas en la fase 2 de la estrategia de
aprendizaje.
Cepeda, W. (2016). OVI Unidad 1 - La integración.

[Video]. Recuperado de
2. Unidad 2 – Técnicas de En este espacio encontrará los recursos educativos
integración requeridos correspondientes a la unidad 2. Es
importante que los revise, los escuche y se apropie de
a. Métodos de Integración la información que contienen, pues le permitirán
I desarrollar los contenidos de aprendizaje de esta
unidad como son: métodos de integración I, métodos
b. Métodos de Integración de integración II y métodos de integración III.
II
c. Métodos de Integración teóricos para estudiantes de ingeniería y ciencias
III experimentales. Alicante: Digitalia. Disponible en la
Temáticas de estudio: Métodos de integración I
Casteblanco, C. (2015, octubre, 15). Métodos de

integración Parte I. [Video]. Recuperado de
Cepeda, W. (2014, junio, 06). Integración por cambio
de variable. [Video]. Recuperado de
Estrada, J. (2014, mayo, 25). Método de sustitución o
cambio de variable. [Video]. Recuperado de
Temáticas de estudio: Métodos de integración II
Bojacá, E. (2014, junio, 24). Integración por partes.

[Video]. Recuperado de
Bojacá, E. (2014, junio, 24). Integración por partes –
Fenómeno de recurrencia. [Video]. Recuperado de
integración Parte II. [Video]. Recuperado de
Temáticas de estudio: Métodos de integración III

integración Parte III. [Video]. Recuperado de
OVI Unidad 2 - Técnicas de integración
Este Objeto Virtual de Información tiene como objetivo,

orientar al estudiante sobre una de las técnicas de
integración como lo es, la integración por sustitución o
cambio de variable, que le servirá como material de
consulta para realizar las actividades propuestas en la
fase 4 de la estrategia de aprendizaje.
Cepeda, W. (2016). OVI Unidad 2 - Técnicas de

integración. [Video]. Recuperado de
En este espacio encontrará los recursos educativos
requeridos correspondientes a la unidad 3. Es
importante que los revise, los escuche y se apropie de
la información que contienen, pues le permitirán
desarrollar los contenidos de aprendizaje de esta
unidad como son: análisis de gráficas, volumen de
superficie de revolución y aplicaciones de las integrales
en las ciencias.

teóricos para estudiantes de ingeniería y ciencias
experimentales. Alicante: Digitalia. Disponible en la
3. Unidad 3 – Aplicaciones
de las integrales
a. Análisis de gráficas
b. Volúmenes de
Temáticas de estudio: Aplicaciones de la Integral
superficies de revolución
definida
c. Aplicaciones en las
Ortiz, C. F. J., & Ortiz, C. F. J. (2014). Cálculo
ciencias
integral. México: Larousse - Grupo Editorial Patria.
Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD.
Recuperado de
791877
Temáticas de estudio: Volúmenes de superficies de

revolución
Benítez, E. (2014, mayo, 12). Sólidos de revolución –

Método de discos. [Video]. Recuperado
Temáticas de estudio: Aplicaciones en las ciencias
Robayo, F. (2016, abril, 10). Aplicaciones de la

integral en las ciencias. [Video]. Recuperado de
Segura, V. A. (2014). Matemáticas aplicadas a las
ciencias económico-administrativas: simplicidad
matemática. México: Larousse - Grupo Editorial
Patria. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD.
Recuperado de
983691
OVI Unidad 3 - Aplicaciones de las integrales
Este Objeto Virtual de Información tiene como

objetivo, resolver problemas prácticos en los diferentes
campos del saber, aplicando los conocimientos
adquiridos en las dos primeras unidades del curso
académico y así contribuir en la solución de problemas
en las ciencias, ingeniería e investigación, que le
servirá como material de consulta para realizar las
actividades propuestas en la fase 6 de la estrategia de
aprendizaje.
Cepeda, W. (2016). OVI Unidad 3 - Aplicaciones de

las integrales. [Video]. Recuperado de
Recursos educativos adicionales para el curso:
Los recursos educativos adicionales pueden servirle como apoyo para ampliar un poco
más la información relacionada con las temáticas de las unidades 1, 2 y 3, por lo que,
pueden ser consultadas en cualquier momento cuando así lo requiera.
Unidad 1:
Aguayo, J. (2011). Cálculo integral y series. Chile: Editorial ebooks Patagonia - J.C.
Sáez Editor. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=1&docID=1
0526589&tm=1460997326001
Anaya, F., Arroyo, F., & Soto, C. (1995). Cálculo integral: academia de
matemáticas. México: Instituto Politécnico Nacional. Recuperado de
0444874&tm=1460997502015
Rondón, J. (2010). Cálculo integral. Bogotá D.C.: Universidad Nacional Abierta y a
Distancia. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7146
Unidad 2:
Bobadilla, A. G., & Labarca, B. R. (2014). Cálculo en una variable. Chile: Editorial de
la Universidad de Santiago de Chile. Recuperado de
1013704&tm=1460997590007
García, G. (2010). Problemas de cálculo diferencial e integral. México: Instituto
Politécnico Nacional. Recuperado de
0378142&tm=1460997715998
Unidad 3:
Mesa, F. (2012). Cálculo integral en una variable. Colombia: Ecoe Ediciones.

Recuperado de
0584492&tm=1460997813230
Rivera, F. (2014). Cálculo y sus fundamentos para ingeniería y ciencias. México:
Larousse - Grupo Editorial Patria. Recuperado de
1013408&tm=1460997910102
Salazar, J. M. (2010). Cálculo: apuntes de teoría y ejercicios resueltos. España:
Servicio de Publicaciones. Universidad de Alcalá. Recuperado de
0498356&tm=1460998000006
4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Descripción de la estrategia de aprendizaje:

Las actividades del curso se desarrollarán aplicando la estrategia de Aprendizaje
Basado en Problemas (ABP), organizada en ocho fases para ser presentadas en los
diferentes entornos del curso.
Fase 1 - Exploratoria
Caracterización del estudiante mediante un reconocimiento de Pre saberes.
El estudiante realiza una prueba tipo Pre Test con el fin de evaluar el progreso en su
aprendizaje.
Fase 2 – Planificación
Fase 3 – Evaluación unidad 1
Fase 4 – Diseño y construcción
Fase 6 – Discusión
Para desarrollar las fases 2, 4 y 6 es indispensable la participación activa de todos los

integrantes del grupo en el desarrollo de las actividades propuestas a partir de las
siguientes consideraciones:
1. Asignación de roles. Cada uno de los integrales del grupo participa libremente en
la asignación de su rol para el desarrollo de la actividad colaborativa.
2. Preparación. El estudiante participa de forma individual en los foros con sus

comentarios que contribuyan a una apropiada planificación del trabajo a realizar.
3. Productividad al interior del grupo. El estudiante de forma individual realiza aportes

significativos, de acuerdo con la guía de actividades y rúbrica de evaluación. El tutor
retroalimenta al estudiante utilizando las diferentes herramientas de acompañamiento
docente sincrónico y asincrónico.
4. Debate grupal. El estudiante colabora con su grupo para el desarrollo de la actividad
propuesta y el grupo consolida un documento final, y de acuerdo con la asignación de
roles, un integrante del pequeño grupo publica un único producto final en el entorno
de evaluación y seguimiento, teniendo en cuenta los lineamientos establecidos para
cada una de las actividades del curso.
5. Presentación de evaluaciones. Con el fin de afianzar los conocimientos adquiridos

en la Fase 2 – Planificación, Fase 4 – Diseño y construcción, Fase 6 – Discusión, el
estudiante presenta respectivamente la Fase 3 - Evaluación unidad 1, Fase 5 -
Evaluación unidad 2 y la Fase 7 - Evaluación unidad 3.
6. Autoevaluación. El estudiante registra en el e-portafolio sus avances, logros y

expectativas durante su proceso de aprendizaje autónomo, así como las dificultades
que se le han presentado durante el desarrollo de cada una de las fases propuestas.
Fase 8 – Evaluación final
Evaluación de los conocimientos adquiridos en las diferentes fases.
El estudiante realiza una Prueba Objetiva Cerrada (POC) Tema D tipo cuestionario,
que se presenta en forma individual e incluye todo el contenido de las tres (3)
unidades didácticas del curso.
5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO
Contenidos a Actividad a desarrollar según la

Semana
desarrollar estrategia de aprendizaje
Presentar una prueba tipo Pre Test o
Introducción a temáticas
cuestionario en forma individual y con
en particular referenciadas
realimentación automática sobre conceptos
a conceptos básicos de
1y2 básicos de álgebra, funciones y propiedades
álgebra, funciones y
de las derivadas que son la base para el
propiedades de las
desarrollo introductorio al curso de Cálculo
derivadas.
integral.
Se aborda los contenidos Participar activamente en la planeación,
que conforman la unidad socialización, construcción y consolidación de
3, 4, 5 y
1: un entregable o producto final en forma
6
a. La integración, colaborativa y para lo cual, el estudiante
antiderivada, integral tiene que:
indefinida, propiedades de 1. Revisar los conceptos previos que le
las integrales indefinidas, permitan el desarrollo de una serie de
constante de integración. ejercicios o problemas, aplicando diferentes
b. Sumas de Riemann, métodos de solución como parte de su
área bajo la curva, aprendizaje autónomo.
integral definida.
c. Teorema de 2. Realizar aportes significativos en el grupo
integrabilidad, valor medio colaborativo y discutir amigablemente los
de una función, primer demás aportes de los compañeros del grupo.
teorema fundamental del
cálculo, segundo teorema 3. Interactuar activamente en la
fundamental del cálculo y consolidación y entrega del producto fase 2,
el teorema de simetría. basado en el material didáctico de apoyo, así
como en otros recursos bibliográficos.
4. Reflexionar acerca de sus avances y logros

durante el proceso de aprendizaje, así como
las dificultades que se le han presentado en
el desarrollo de la actividad propuesta.
5. Presentar la Fase 3 - Evaluación unidad 1

en línea tipo cuestionario (Prueba Objetiva
Cerrada) en forma individual y con
realimentación automática que evaluará los
conocimientos adquiridos en el desarrollo de
la unidad 1.
Se aborda los contenidos
que conforman la unidad Participar activamente en la planeación,
2: socialización, construcción y consolidación de
a. Métodos de integración un entregable o producto final en forma
I: Integrales impropias, colaborativa y para lo cual, el estudiante
integrales inmediatas, tiene que:
7, 8, 9 y integrales inmediatas con
10 sustitución e integración 1. Revisar los conceptos previos que le
por cambio de variable. permitan el desarrollo de una serie de
ejercicios o problemas, aplicando diferentes
b. Métodos de integración métodos de solución como parte de su
II: Integración por aprendizaje autónomo.
racionalización,
integración por sustitución
trigonométrica e 2. Realizar aportes significativos en el grupo
integración por partes. colaborativo y discutir amigablemente los
demás aportes de los compañeros del grupo.
c. Métodos de integración
III: Integración por 3. Interactuar activamente en la
fracciones parciales, consolidación y entrega del producto fase 4,
integración de función basado en el material didáctico de apoyo, así
exponencial, integración como en otros recursos bibliográficos.
de función logarítmica,
integración de la función 4. Reflexionar acerca de sus avances y logros
trigonométrica e durante el proceso de aprendizaje, así como
integración de la función las dificultades que se le han presentado en
hiperbólica. el desarrollo de la actividad propuesta.
5. Presentar la Fase 5 - Evaluación unidad 2

en línea tipo cuestionario (Prueba Objetiva
Cerrada) en forma individual y con
realimentación automática que evaluará los
conocimientos adquiridos en el desarrollo de
la unidad 2.
Se aborda los contenidos Participar activamente en la planeación,
que conforman la unidad socialización, construcción y consolidación de
3: un entregable o producto final en forma
colaborativa y para lo cual, el estudiante
a. Análisis de gráficas: tiene que:
Área de regiones planas,
área entre curvas, área de 1. Revisar los conceptos previos que le
superficies de revolución, permitan el desarrollo de una serie de
longitud de una curva, ejercicios o problemas, aplicando diferentes
11, 12, longitud de un arco en métodos de solución como parte de su
13 y 14 forma paramétrica. aprendizaje autónomo.
b. Volúmenes de 2. Realizar aportes significativos en el grupo

superficies de revolución: colaborativo y discutir amigablemente los
Método de arandelas, demás aportes de los compañeros del grupo.
volumen de sólidos de
revolución, método de 3. Interactuar activamente en la
casquetes cilíndricos, consolidación y entrega del producto fase 6,
método de rebanadas o basado en el material didáctico de apoyo, así
discos, momentos y como en otros recursos bibliográficos.
centros de masa y 4. Reflexionar acerca de sus avances y logros
volumen. durante el proceso de aprendizaje, así como
las dificultades que se le han presentado en
c: Aplicaciones en las el desarrollo de la actividad propuesta.
ciencias: Integrales en la
física, integrales en la 5. Presentar la Fase 7 - Evaluación unidad 3
hidráulica, integrales en la en línea tipo cuestionario (Prueba Objetiva
estadística, integrales en Cerrada) en forma individual y con
la economía e integrales realimentación automática que evaluará los
en las ciencias sociales. conocimientos adquiridos en el desarrollo de
la unidad 3.
Presentar la Fase 8 - Evaluación final del
Se aborda los contenidos
curso en forma individual tipo cuestionario o
que conforman las
15 y 16 Prueba Objetiva Cerrada (POC) y con
unidades 1, 2 y 3 del
realimentación automática, la cual incluye los
curso.
contenidos de las tres unidades del curso.
6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
Con base en la agenda docente, se describe a continuación las estrategias de
acompañamiento:
Acompañamiento sincrónico:
Se programará y publicará en el entorno de aprendizaje colaborativo una serie de Web

conferencias Educativas, durante el momento de la e-evaluación del curso
(intermedio), para el desarrollo de las actividades colaborativas con el fin de explicar
las temáticas relacionadas con cada unidad del curso.
La red de docentes del curso, brindará atención sincrónica vía Chat+Skype a los
estudiantes para resolver dudas, explicar las temáticas y actividades por solicitud
expresa del estudiante en los horarios establecidos, en la agenda de acompañamiento
docente publicada por el director en el aula virtual del curso.
Acompañamiento asincrónico:
Atención por parte de la red de docentes del curso de los diferentes temas del foro
general y foros colaborativos para resolver dudas, explicar temáticas y orientar el
desarrollo de las actividades propuestas para el trabajo en grupo.
Atención por medio de la mensajería interna del aula y correo institucional del docente
con el fin responder las solicitudes de los estudiantes, hacer sugerencias o
recomendaciones y orientar su proceso formativo.
Atención In-situ:
Publicación de la programación de atención del acompañamiento docente In-situ en

el entorno de aprendizaje colaborativo. Este acompañamiento es de dos tipos:
-Una franja de atención presencial en los Centros de la UNAD, que busca resolver
inquietudes sobre situaciones académicas y el manejo del campus virtual, para
facilitarle el desarrollo del curso.
-Círculos de Interacción para el Aprendizaje y la Acción Solidaria - CIPAS, que pueden

estar acompañados por un docente o monitor, quienes apoyarán el afianzamiento de
las intencionalidades formativas del curso.
7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO
Númer Momento
Puntaje Ponderaci
o de s de la Productos a entregar según
máximo/500 ón/500
seman evaluació la estrategia de aprendizaje
puntos puntos
a n
Fase 1 – Exploratoria.
1y2 Inicial Presentar una prueba objetiva 25 25
cerrada en forma individual.
Fase 2 – Planificación.
Desarrollar la actividad
60
propuesta en forma
3, 4, 5 y Intermedi
colaborativa. 350
6 a Unidad 1
Fase 3 - Evaluación unidad 1.
Presentar una prueba objetiva 60
Fase 4 – Diseño y
construcción. Desarrollar la
60
actividad propuesta en forma
7, 8, 9 y Intermedi
colaborativa.
10 a Unidad 2
Fase 5 - Evaluación unidad 2.
Fase 6 – Discusión. Desarrollar
la actividad propuesta en 60
11, 12, Intermedi forma colaborativa.
13 y 14 a Unidad 3 Fase 7 - Evaluación unidad 3.
Fase 8 – Evaluación final.
15 y 16 Final Presentar una prueba objetiva 125 125
Puntaje Total 500 puntos 100%

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

A través de este curso académico el estudiante puede analizar y comprender teorías

Propósitos de formación del curso:

Fortalecer en los estudiantes la aplicación de las diferentes técnicas de integración en

Competencias del curso:

1. El estudiante describe los conceptos, propiedades y características de la

2. El estudiante interpreta analítica y críticamente las diversas técnicas de integración

3. El estudiante soluciona problemas que involucran análisis de gráficas, volúmenes

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

Cepeda, W. (2015). Manual de fórmulas matemáticas.

Bonnet, J. (2003). Cálculo Infinitesimal: esquemas

Temáticas de estudio: Cálculo de primitivas-

Temáticas de estudio: Sumas de Riemann-

Rivera, F. (2014). Calculo integral: sucesiones y series

Guerrero, T. (2014). Cálculo integral: Serie

OVI Unidad 1 - La integración

Este Objeto Virtual de Información tiene como objetivo,

Cepeda, W. (2016). OVI Unidad 1 - La integración.

Temáticas de estudio: Métodos de integración I

Casteblanco, C. (2015, octubre, 15). Métodos de

Temáticas de estudio: Métodos de integración II

Bojacá, E. (2014, junio, 24). Integración por partes.

Temáticas de estudio: Métodos de integración III

Casteblanco, C. (2015, octubre, 15). Métodos de

OVI Unidad 2 - Técnicas de integración

Este Objeto Virtual de Información tiene como objetivo,

Cepeda, W. (2016). OVI Unidad 2 - Técnicas de

Bonnet, J. (2003). Cálculo Infinitesimal: esquemas

Temáticas de estudio: Volúmenes de superficies de

Benítez, E. (2014, mayo, 12). Sólidos de revolución –

Robayo, F. (2016, abril, 10). Aplicaciones de la

OVI Unidad 3 - Aplicaciones de las integrales

Este Objeto Virtual de Información tiene como

Cepeda, W. (2016). OVI Unidad 3 - Aplicaciones de

Mesa, F. (2012). Cálculo integral en una variable. Colombia: Ecoe Ediciones.

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

Caracterización del estudiante mediante un reconocimiento de Pre saberes.

Fase 3 – Evaluación unidad 1

Fase 4 – Diseño y construcción

Fase 5 – Evaluación unidad 2

Fase 7 – Evaluación unidad 3

Para desarrollar las fases 2, 4 y 6 es indispensable la participación activa de todos los

2. Preparación. El estudiante participa de forma individual en los foros con sus

3. Productividad al interior del grupo. El estudiante de forma individual realiza aportes

5. Presentación de evaluaciones. Con el fin de afianzar los conocimientos adquiridos

6. Autoevaluación. El estudiante registra en el e-portafolio sus avances, logros y

Fase 8 – Evaluación final

Evaluación de los conocimientos adquiridos en las diferentes fases.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Contenidos a Actividad a desarrollar según la

4. Reflexionar acerca de sus avances y logros

5. Presentar la Fase 3 - Evaluación unidad 1

5. Presentar la Fase 5 - Evaluación unidad 2

b. Volúmenes de 2. Realizar aportes significativos en el grupo

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

Se programará y publicará en el entorno de aprendizaje colaborativo una serie de Web

Publicación de la programación de atención del acompañamiento docente In-situ en

-Círculos de Interacción para el Aprendizaje y la Acción Solidaria - CIPAS, que pueden

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO