JARDÍN DE INFANTES

"GENERAL JOSÉ DE SAN MARTÍN"

SALA: 3 AÑOS (Tarde) GOBIERNO DE CÓRDOBA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DOCENTE: SILVANA MANCHADO SECRETARIA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN
INICIAL Y PRIMARIA

PROYECTO:
“MI HISTORIA FAMILIAR”

1
 "Hace algunas décadas, en nuestro país era común que la familia estuviera formada por el
matrimonio y sus hijos. El padre era el jefe de familia y sólo él trabajaba. La mujer-esposa
y los hijos debían obedecerle.
Hoy esto se está transformando. Muchas familias tienen a la mamá como jefa de hogar y
el papá vive en otra casa. Incluso en las familias en los que los papás viven en pareja, los
roles han cambiado. Es muy común que la mujer trabaje fuera de casa como lo hace el
hombre. Al mismo tiempo y cada vez más, éste cumple tareas que antes eran
“femeninas”, como cocinar, cuidar a los hijos e ir a hablar con los maestros".
La institución familiar en los albores del siglo XXI
Juan Fernández y Ana Luz Protesoni (adaptación).

DIAGNÓSTICO

La propuesta de trabajo surge a partir del interés de los niños por contar cosas,
actividades o sucesos ocurridos en su familia.
Este recorte permitirá armar un rompecabezas del ambiente familiar y social, partiendo
desde el presente y mirando hacia atrás.

FUNDAMENTACIÓN

Es necesario luego de desarrollar contenidos sobre esquema corporal propio de cada

niño, conocer el contexto familiar de los mismos.

Es sabido que en los últimos años, desde diferentes corrientes de pensamiento, se ha

hablado de “crisis de las instituciones” propias de la modernidad. Dentro de este grupo,
una de las instancias sociales que más se ha modificado actualmente es la familia.

Sin embargo, a pesar de ello, sigue ocupando un rol fundamental como célula de la
sociedad, ya que más allá de los cambios que experimento y está experimentando, aún
se constituye como el primer formador de los sujetos.

Hoy en día es común observar las variadas conformaciones que las familias adquieren –
uniparentales, por ejemplo-. Por ello es necesario dar cuenta, a los niños, no sólo de la
familia llamada “tradicional” –compuesta por mamá, papá e hijos-, sino también
explicarles que otras configuraciones son posibles. Poner a los niños en conocimiento de
estas “tendencias” –al margen de las valoraciones que de ellas se hacen- resulta,
entonces, básico, para que adquieran consciencia de la diversidad, y puedan aceptar las
diferencias a lo largo de toda su futura etapa educativa.

OBJETIVOS

Conocer los componentes de la familia (padres, hermanos, abuelos, tíos y

primos).
Conocer s historia personal en el contexto de la historia familiar.

Afianzar nexo Jardín-Familia

2
CONTENIDOS

Identidad y  Disfrutar del juego, en sus múltiples situaciones.

convivencia:
 Vivencia de experiencias de integración grupal.
 Conocimiento y valoración de las características y
cualidades personales propias, de otros miembros de la
comunidad escolar.
 Respeto por lo demás, lo ajeno, lo diferente

Lenguaje Oral:
Lenguaje y
 Relato de vivencias y experiencias personales.
Literatura:  Expresión de necesidades, emociones, sentimientos y
deseos.
 Designación de personas, escenas y situaciones del
entorno, asi como de elementos presentados en imágenes,
dibujos, fotografías.
 Escucha atenta y activa según objetivos sencillos.
Lenguaje Escrito:
 Exploración de distintos portadores de texto.
 Construcción progresiva de nociones referidas a actos de
leer y escribir, funciones y propósitos de la lengua escrita.
 Iniciación en la identificación de elementos para textuales
que permiten obtener información: ilustraciones, fotografías.

Literatura:
 Exploración y manipulación de libros de la Biblioteca
Escolar.
 Escucha de cuentos breves e intervenciones espontáneas
sobre lo escuchado.
 Expresión de sensaciones y emociones a partir de los
efectos que los textos escuchados puedan haber producido.
 Participación activa en situaciones de lectura en voz alta por
parte de un familiar.
 Anticipación de contenido a partir de las ilustraciones o
algún indicio del soporte.

3
Matemática:  Cuantificación de colecciones pequeñas, por percepción o
por conteo.
 Uso de referencias espaciales para comunicar su propia
ubicación en un espacio familiar.
 Reconocimiento de figuras o cuerpos en problemas que
requieran analizar las formas.
 Exploración de diferentes recorridos para llegar a un mismo
punto.

Ciencias Sociales:  Identificación de los distintos grupos sociales cercanos- las

familias y sus roles a fin de continuar la construcción de la
identidad e iniciarse en el reconocimiento y aceptación de la
diversidad.
 Comprensión de la temporalidad en la historia personal,
familiar (pasado, presente, fututo, antes, ahora y después)
 Indagación sobre la vida familiar a través de objetos de la
vida cotidiana: fotos, vestimenta.
 Respeto por las diversas tradiciones.
 Vivencia del juego simbólico.


Ciencias  Exploración y reconocimiento del propio cuerpo.

Naturales:  Identificación de cambios y procesos experimentados por los
seres vivos a lo largo de la vida.
 ESI: Conocimiento y exploración del contexto
 El conocimiento de las distintas formas de organización
familiar y sus dinámicas y la valoración y el respeto de los
modos de vida diferentes a los propios.
 La exploración de las posibilidades del juego y de elegir
diferentes objetos,materiales e ideas, brindando igualdad de
oportunidades a niñas y niños.
 El reconocimiento y valoración de los trabajos que
desarrollan mujeres y varones en diferentes ámbitos,
identificando cambios y permanencias a lo largo del tiempo.
 La puesta en práctica de actitudes que promuevan la
solidaridad, la expresión de la afectividad, el respeto a la
intimidad propia y ajena y el respeto por la vida y la
Tecnología: integridad de sí mismos y de los otros/as.

 Iniciación en el uso de las TIC

Plástica:  Exploración, uso y combinación de materiales y

herramientas relacionados con el dibujo y la pintura.
 Contacto y exploración visual de distintos tipos de imágenes.
 Observación de producciones de distintos creadores.
 Uso de distintos soportes.
 Indagación, uso y combinación de distintos materiales y
herramientas relacionados con modelado: masa

Lenguaje musical  Producción de sonidos: con la voz, con el cuerpo

 Interpretaciones musicales con expresión corporal.
 Reconocimiento de su propia voz y otras de diferentes
registros.
 Vivencia de distintos ritmos.
Lenguaje
corporal y  Exploración de las sensaciones que producen el tacto, el
olfato, la visión, la audición y el gusto.
teatral:
 Utilizar la expresión corporal y teatral como medio de

4
 expresión y comunicación de sentimientos, emociones y
pensamientos.

Educación física:  Exploración de prácticas corporales y motrices que

comprometan el accionar motor global desplazamientos,
giros, apoyos, rolidos, trepas y sus combinaciones.
 Cuidado del propio cuerpo y el de los otros en la realización
de actividades corporales y motrices.
 Comprensión de reglas y pautas sencillas para poder
realizar juegos compartidos.

ACTIVIDADES
-Les pedimos a las familias que envíen una foto o dibujo familiar.
-Comentar al grupo quienes están en las fotos: nombre, apellidos,
relación afectiva, que estaban haciendo, donde estaban, etc.
-Confeccionar la carpeta viajera que visitará todos los hogares con el objetivo de que las
familias cuenten historias familiares, anécdotas, paseos, festejos, travesuras, etc.
- Realizar un mural para la sala: Cada niño se dibujará . Para esta actividad se utilizará
un espejo para que se dibujen detalles como cejas, pestañas, etc.
-Conversar sobre las tareas de los diferentes integrantes de la familia: mamá, papá,
hermanos mayores, hermanos menores, abuelos, tíos, etc...

- Comparar con algún compañero. ¿hay actividades que hacen todos?

-Conversar sobre distintos acontecimientos familiares: nacimientos, casamientos,
cumpleaños, bautismo. Que se festeja en cada uno de ellos, que rituales de realizan,
como se festejan, etc.
-Conversar sobre donde vive cada uno, describir como es la casa, averiguar la calle y el
número de cada casa, son todas las direcciones iguales? En que se diferencian? Para
que sirve la dirección?
-Buscar y observar en revistas imágenes de diferentes casas/ habitaciones de un hogar,
describir características y usos en cada caso.
-Dibujar la casa donde vive cada uno, el jardín.
-Iniciación literaria: escuchar cuentos y poesías, recrearlos verbalmente a partir de la
lectura de imágenes.
-Observación de fotografías familiares. Se tendrán en cuenta las diferencias entre los
grupos familiares y no solo se hablará de la familia “Tradicional” (mamá- papá -
hermanos)

-Presentación de imágenes en las que aparezcan distintas familias.

-Identificar, mediante sus nombres, a los integrantes de las familias de los niños, para
individualizarlos y distinguirlos unos de otros.

-Aprendemos canciones relacionadas con la familia.

-Expresión artística: representación de nuestras familias a través de la pintura y dibujo.

-Realización de acciones lúdicas como cocinar, lavar, arreglar algún objeto, ir de

compras, salir de paseo “en familia”, entre otras.

-Se jugará con rompecabezas sencillos alusivos a la familia.

5
-¡Qué suerte tener un hermanito! Lectura del cuento y dramatización por parte de las
docentes y niños.

-Narración del cuento “Clara tiene una familia grande” (reflexión y dialogo acerca del
mismo).

-Se decorarán macetas con plantas para ser entregadas a las familias, con el fin
promover el cuidado y la colaboración familiar.

-Invitación a las familias a la realización de diferentes actividades con sus niños en el

Jardín (elaboración de juegos y juguetes, trabajo con receta y elaboración de comidas,
lecturas de cuentos, anécdotas familiares, etc

-Observación de “La familia Saltimbanquis” (Pablo Picasso), “La sagrada familia del
pajarito” (Esteban Murillo).

-Producto final: Elaboración de un porta retrato familiar para ser entregado a las
familias.

RECURSOS MATERIALES
Pinceles, hojas, temperas, papel crepé, cartulina, diferentes imágenes, cola vinílica,
tizas, fotos, vestimenta, fibras, espejo, lápices, masa, cartulina, calendario, afiche,
revistas, catálogos, diarios, álbumes de fotos, cuentos, poesías, elementos de los
sectores, obras de diferentes artistas plásticos, etc.

RECURSOS HUMANOS: Docente, niños, familias

DURACIÓN: Mes de Junio aproximadamente

ESTRATEGIAS

 Indagar sobre saberes previos

 Interrogar, guiar el aprendizaje y orientar.

 Guiar la observación, favoreciendo el conocimiento.

 Facilitar el intercambio de opiniones y favorecer el dialogo

6
 Estimular para que confíen en sus posibilidades de expresión.

 Estimular la participación activa.

 Dar oportunidades para que los niños puedan hacer elecciones.

 Presentar nuevos materiales.

 Fomentar el interés y el placer por el lenguaje plástico y la literatura.

 Resaltar valores, normas y respeto hacia los demás.