Psicopatologia:

Tema: 1

¿Qué es psicopatología?

Es una rama de la psicología que usa métodos y principios para explicar y comprender la
conducta, con el fin de disminuir el malestar del individuo y adaptarlo a su medio social.

¿Cuáles son los roles del psicólogo en la psicopatología?

 La atención a diversas poblaciones

 Asistencia de consulta a padecimientos psíquicos
 Instalar diversas técnicas
 Realización de tratamientos
 Realización de evaluaciones psicodiagnosticas

¿Cuáles son las funciones en las que la psicopatología aporta?

 Evaluación
 Diagnostico
 Tratamiento e intervención
 Asesoría
 Promoción y prevención de la salud
 Investigación
 Enseñanza y supervisión
 Gestión

¿Qué es la anamnesis?

Proceso mediante el cual el profesional obtiene información por parte del paciente a través de
un diálogo en que el profesional ha de obtener la información básica del trastorno o problema
del paciente, sus hábitos de vida y la presencia de antecedentes familiares para poder establecer
un diagnóstico del problema a tratar o trabajar.

¿Cuál es el dato de importancia en la anamnesis?

Antecedentes, comportamiento durante la evaluación, comprensión y aceptación de consignas,

tolerancia al fracaso, vínculos con el psicólogo.

¿Por qué es importante la psicopatología?

 Aspectos cognitivos: Descripción de los recursos intelectuales, datos cuantitativos han

de acompañarse con datos clínicos.
 Aspectos madurativos: Indicar edad de maduración viso – motora, que se complementa
con datos clínicos.
 Aspectos afectivos: Principales áreas de conflicto, tipo de respuestas emocionales,
impulsos, relaciones interpersonales.

¿Cuáles son las técnicas utilizadas en el informe psicológico?

Observación, entrevista, pruebas proyectivas o psicométricas.

¿Qué debe de contener el informe psicológico?

 Nivel descriptivo: Aspectos funcionales y Aspectos disfuncionales (cuando y como

ocurren).
 Nivel explicativo: En lo posible indicar que los produce.

¿Cuáles son las funciones del informe psicológico?

Es un documento científico: Cada proceso es un acto científico, las conclusiones tienen que tener
garantías de coherencia, Que ayude a otros a conocer las condiciones en que el proceso se ha
realizado.

Servir de vehículo de comunicación: El evaluado debe de recibir a la información solicitada, por

lo cual el informe debe de ser entendible y que justifiquen los problemas.

Ser útil: Esta debe de mostrar información afuera de lo ya visto y explicado por el evaluado, por
lo contario no nos sería útil.

Mantener una estrecha relación con las metas iniciales: Se deben de mantener los objetivos
iniciales.

Tema 2:

¿Qué es una evaluación psicológica?

Es una disciplina de la psicología que se ocupa de la exploración y análisis del comportamiento.

¿Ejemplos de test proyectivos?

Test de Roschach, Z – Test, Frases incompletas de Sacks, HTP, Machover, etc.

¿Ejemplos de test psicométricos?

MMPI, WAIS, WISC, ETC.

¿Diferencia entre normal y anormal?

Normalidad: Se rige por la regla general de la forma en la que actuamos la mayoría de personas.

Anormal: Es muy subjetiva, se le asignas a las personas con condiciones extrañas o

disfuncionales.

¿Diferencia Historia clínica y examen mental?

Ambas son procesos de elaboración del diagnóstico, proporcionan un marco de referencia para
averiguar diversos fenómenos psicopatológicos.

Historia clínica: Es el orden en el cual serán cubiertas las variadas áreas dependiendo las
molestias actuales. No existe una pauta universal para realizar el examen mental y registrar la
historia clínica.

Examen mental: Es una recolección de datos que evalúan el estado mental del paciente. Está
orientado a detectar signos y síntomas.
¿Qué es salud mental?

Es el estado de equilibrio en que se encuentra una persona y su entorno social cultural

¿Qué es enfermedad mental?

Son alteraciones que afectan el pensamiento, sentimientos, estado de ánimo y

comportamiento.

¿Qué es trastorno mental?

Son alteraciones de los procesos cognitivos y afectivos del desarrollo

Datos importantes del tema 2:

 Lightner Witmer en 1896, origino la psicología clínica para niños con problemas de
aprendizaje y en 1907 propuso la carrera de Psicología clínica.
 CIE – OMS 1992
 DSM – APA 1994

¿Cuál es la conceptualización de trastornos?

¿Cuál es la diferencia entre DSM V y CIE 10?

DSM V: Sistema diagnostico multiaxial, cuenta con Eje 1 (Trastornos clínicos), Eje 2 (Trastornos
de personalidad), Eje 3 (Enfermedades medicas), Eje 4 (Problemas psicosociales) y Eje 5
(Actividad global). Resumen de trastornos mentales y evidencia empírica.

CIE 10: Sistema de diagnóstico monoaxial, pautas de diagnóstico, cuenta con Funcionamiento
discapacidad (Funciones y estructuras corporales, actividades y participación) y Factores
contextuales (Factores ambientales y personales). Resumen de enfermedades de toda índole y
consenso de expertos.
Tema 4:

¿Cuál es la clasificación de neurodesarrollo?

D. Motriz, Social – emocional, lenguaje y cognitivo.

¿Cuáles son los trastornos del neurodesarrollo según DSM V?

Trastornos motores, Trastornos de la comunicación, T. Espectro autista, TDAH, T. especifico de

lenguaje y Discapacidad intelectual.

Tema 5:

¿Cuáles son las etapas de la función representativa?

Innato

 Función Representativa: Construccionista (Piaget)

 Mediado por D. pensamiento: Conducta (Skinner)
 Neurolingüística: Luria – Bruner Intercambio Cultural.

¿Qué es el desarrollo del lenguaje?

Es la capacidad de hablar reside en el sistema nervioso central y requiere que el niño se expuesto
al lenguaje y que sepa descodificarlo y producirlo. Se divide en dos etapas la pre lingüística y la
lingüística que va comienza entre los 5 – 6 años.

¿Cuál es la clasificación de trastornos?

 T. Lenguaje
 T. Fonológico
 T. Fluidez
 Disfasia
 T. No especificado
 T. Comunicación Social
 Afasia
 Síndrome Landau Klenffner
 T. Lenguaje Escrito.

Tema 6:

¿Qué tienen de común F89 – F89 Trastorno del desarrollo psicológico?

 Siempre comienza en la infancia

 Deterioro o retraso del desarrollo de las función que están íntimamente relacionadas
con la maduración biológica del SNC.
 Curso estable que no se afectado por las remisiones y recaídas.
F84.0 Trastorno del espectro autista: Desarrollo alterado o anormal, que se manifiesta antes de
los tres años y por un tipo característico de comportamiento anormal que afecta a la interacción
social, a la comunicación y a la presencia de actividades repetitivas y restrictivas

F84.1 Autismo Atípico: Desarrollo anormal o alterado se presenta únicamente después de los
tres años de edad o en que faltan anomalías suficientemente demostradas en una o dos de las
tres áreas de psicopatología requeridas para el diagnóstico de autismo (la interacción social, el
trastorno de la comunicación y el comportamiento restrictivo, estereotipado y repetitivo).

F84.2 Síndrome de Rett: Trastorno descrito hasta ahora sólo en niñas, El desarrollo temprano es
aparentemente normal o casi normal pero se sigue de una pérdida parcial o completa de
capacidades manuales adquiridas y del habla, junto con retraso en el crecimiento de la cabeza y
que aparece generalmente entre los siete meses y los dos años de edad.

F84.3 Trastorno Desintregrativo de la infancia: Trastorno profundo del desarrollo (distinto del
síndrome de Rett) definido por la presencia de una etapa previa de desarrollo normal antes del
comienzo del trastorno, por una fase bien definida de pérdida de capacidades previamente
adquiridas, que tiene lugar en el curso de pocos meses y que afecta como mínimo a varias áreas
del desarrollo, junto con la aparición de anomalías típicas del comportamiento social y de la
comunicación.

F84.4 Trastorno hipercinetico con retraso mental y movimientos estereotipados: los niños con
retraso mental (CI inferior a 50), con problemas importantes de hiperactividad y déficit de
atención tienen con frecuencia un comportamiento estereotipado. Este síndrome suele
acompañarse de tipos variados de retrasos del desarrollo, ya sean específicos o generalizados.

F84.5 Síndrome de Asperger: déficit cualitativo de la interacción social propio del autismo,
además de por la presencia de un repertorio restringido, estereotipado y repetitivo de
actividades e intereses. Difiere sin embargo del autismo en que no hay déficits o retrasos del
lenguaje o del desarrollo cognoscitivo. La mayoría de los afectados son de inteligencia normal,
pero suelen ser marcadamente torpes desde el punto de vista motor

Exposiciones:

Trastornos motores:

Hay de dos tipos:

 Trastornos del desarrollo de la coordinación: torpeza motora, lentitud o imprecisión en

la realización de habilidades motoras
 Trastornos de movimientos estereotipados repetitivos y tics: Un tic es una vocalización
o movimiento súbito, rápido, recurrente, no rítmico.
 Trastorno de tics: Trastorno del desarrollo neurológico o factor ambiental conocido
como trastorno del desarrollo intelectual

GRAVEDAD ACTUAL:

❖ Leve: los síntomas desaparecen fácilmente mediante estímulo sensorial o distracción.

 ❖ Moderado: Requieren medidas de protección explícitas.

❖ Grave: Vigilancia continua y medidas de protección para prevenir lesiones graves.

 Trastorno de tics motores o vocales persistentes: Aparece con frecuencia, comienza

antes de los 18 años, no se puede atribuir a los efectos fisiológicos o de una sustancia o
atención media y no cumple con los criterios de T. de Tourette.
 Trastorno de tics transitorios: Motores vocales únicos o multíplices, están presentes
menos de un año, comienza antes de los 18. Existen dos tipos: Tic vocal y motor.
 T. de Tourette (F95.2): Tics motores múltiples y uno o más vocales han estado presente
en algún momento durante la enfermedad, pero no necesariamente de forma
recurrente.

Discapacidad intelectual:

Criterios diagnósticos: Trastorno que comienza durante el periodo de desarrollo. Incluye

limitaciones del funcionamiento intelectual y del comportamiento adaptativo.

¿Qué es la discapacidad intelectual?

Deficiencias del comportamiento adaptativo y de las funciones intelectuales.

Gravedad:

Leve: Dificultades de aprendizaje, inmadurez en el desarrollo social y requiere ayuda en tareas

complejas.

Moderado: Están retrasadas a comparación con los demás, notables diferencias en el

comportamiento social y comunicación y requiere tiempo para lograr autonomía.

Grave: Poca compresión del lenguaje, escritura y números, vocabulario y gramática bastante
limitados y requiere ayuda en todas las actividades.

Profundo: Se refieren al mundo con procesos simbólicos, comprensión limitada en la

comunicación simbólica en el habla y gestualidad y dependencia para todo tipo de actividades.

Trastorno de la comunicación:

Son deficiencias del lenguaje, habla y comunicación. Existen 5 tipos:

Trastorno de lenguaje: Deficiencias del lenguaje en la comunicación hablada, escrita y señas.

T. Fonológico: Requiere tanto el conocimiento fonológico de los sonidos del habla como la
habilidad de coordinar los movimientos articuladores.

T. de la comunicación social: Dañan la comunicación eficaz, desarrollo de relaciones social,

logros académicos y desempeño laboral.

T. de la comunicación no especificado: Causan malestar significativo o deterioro social, laboral

u otras áreas importantes.
T. de la fluidez de inicio de infancia: Son alteraciones de la fluidez y producción motora del habla.

Trastorno espectro autista:

Criterios diagnósticos:

 Deficiencias persistentes en la comunicación social y en su interacción con diversos

contextos.
 Patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, interés o actividades.
 Estos síntomas están presentes desde la primera infancia y limitan el funcionamiento
cotidiano.

Existen 3 niveles:

Grado 1: Necesita ayuda en situaciones, poca flexibilidad comportamental.

Grado 2: Deficiencia para relacionarse a pesar de contar con ayuda, dificultades

comportamentales.

Grado 3: Deficiencias graves en las habilidades social e inflexibilidad extrema en el

comportamiento.

Resumen: Trastornos del neurodesarrollo

Trastornos de los tics: Se caracteriza por la vocalización o movimiento motor involuntario que
afecta el área laboral y social. Sus especificadores son que se asocian a la afección medica o
genética. Así mismo según la prevalencia esta afecta más a hombres.

Trastorno de déficit de atención e hiperactividad: El TDAH se da mayormente en la infancia y

hace que le cueste prestar atención y son hiperactivos. Sus criterios diagnósticos son falta de
atención a los detalles, mantener una conversación o no escuchar cuando se le habla.

Trastorno del espectro autista: Se caracteriza por las deficiencias de la comunicación e

interacción social, como también tienen patrones repetitivos de la conducta. Sus especificadores
son baja capacidad intelectual y deterioro de lenguaje. Estas mayormente se dan en la infancia.

Trastorno de la comunicación: Son deficiencias del lenguaje, habla y comunicación. Existen 5

tipos:

Trastorno de lenguaje: Deficiencias del lenguaje en la comunicación hablada, escrita y señas.

T. Fonológico: Requiere tanto el conocimiento fonológico de los sonidos del habla como la
habilidad de coordinar los movimientos articuladores.

T. de la comunicación social: Dañan la comunicación eficaz, desarrollo de relaciones social,

logros académicos y desempeño laboral.

T. de la comunicación no especificado: Causan malestar significativo o deterioro social, laboral

u otras áreas importantes.
T. de la fluidez de inicio de infancia: Son alteraciones de la fluidez y producción motora del habla.