SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ____ – CIENCIA Y AMBIENTE

PROFESORA: LILIAN BERMEJO YARLEQUE GRADO: SEXTO “B” FECHA: 14/08/18

TÍTULO: Reconocemos de qué está compuesto el guano

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?

Explica el mundo físico, los niños y las niñas comprendan

basado en conocimientos que el guano de las islas fue un
científicos. recurso muy importante para la
economía del país entre finales
del siglo XVIII y comienzos del XIX.
Comprende y aplica Describe los ciclos naturales del Su valor radica tanto en su
conocimientos científicos carbono y del nitrógeno con ayuda de composición química como en su
gráficos. Explica sobre la importancia rol en el ciclo del nitrógeno.
de los ciclos naturales en un Investigarlos será el reto para
organizador visual. nuestros estudiantes en esta
sesión. Por ello, indagarán sobre
el ciclo natural del nitrógeno,
junto con los del carbono y del
agua; asimismo, el rol de estas
sustancias en las funciones de los
seres vivos y su importancia en la
conservación de los ecosistemas.

Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales

ENFOQUE AMBIENTAL  Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el
cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con
el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.

1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la

sesión?

 Si tienes el recurso, anticipadamente mira un video  Si se cuenta con uno, proyector

sobre los ciclos naturales; caso contrario, lee la multimedia.
información de los anexos de esta sesión y  Material web o anexos de esta sesión
reprodúcelos. reproducidos.
 Elabora fichas sobre los ciclos del nitrógeno, carbono  Imágenes sobre el tema. Cuaderno de
y agua. experiencias.
 Revisa en el libro Ciencia y Ambiente 6 las páginas  Libro Ciencia y Ambiente 6.
98, 99.
 Elabora dos gráficos sobre un ecosistema, el ciclo del
carbono y el ciclo del nitrógeno.
 Organiza a tus estudiantes en grupos.
2. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 minutos
En grupo clase
 Converso con tus niños y niñas acerca de lo tratado en la sesión anterior; recuérdales que se vio
cómo la economía, en un momento de nuestra historia, giró en torno a la comercialización del
guano de las islas.
 Les explico que este recurso natural fue fundamental para la agricultura, hasta que se
empezaron a fabricar fertilizantes sintéticos.
 Menciono que el valor del guano está en su composición química, que lo hace útil para fertilizar
el suelo, de manera ecológica; es decir, sin afectar el ecosistema.
 Pido a tus estudiantes que observen la lámina de un ecosistema y traten de recordar algunas
ideas al respecto, tema tratado anteriormente.
 Dialogo con tus niños y niñas en torno a las siguientes preguntas: ¿qué componentes
encontramos en el ecosistema?, ¿será posible la existencia del hombre sin la presencia de esos
componentes?, ¿qué necesitan las plantas para fabricar su alimento?
 Escucho las intervenciones de los estudiantes y anota las ideas centrales en la pizarra. Invita a
los estudiantes a ordenar las fichas que se encuentran en la pizarra, las cuales explican cómo se
realiza el proceso de fotosíntesis.
 Luego reviso con tus estudiantes las páginas 96 y 97 para confirmar cuál es el proceso de la
fotosíntesis que realiza la planta con la finalidad de obtener sus alimentos, y que ello implica la
presencia de algunos gases importantes como el carbono y el oxígeno.
 Establezco con tus estudiantes el propósito de la sesión: indagar y analizar en imágenes y
lecturas información científica sobre los ciclos naturales que se dan en el ecosistema y la
importancia que tiene para garantizar la vida en el planeta.
 Pido a los estudiantes que elijan una o dos normas de su cartel de convivencia y que las pongan
en práctica durante el desarrollo de la sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min.

Formulación del problema:

Indagamos:
 Invito a tus estudiantes a que indaguen sobre lo siguiente: ¿Cómo se realiza el ciclo del
nitrógeno, del oxígeno y del carbono? (página. 98). Además, si hay los medios se puede observar
el video: https://www.youtube.com/watch?v=B8koi8UCM4A el ciclo del carbono. ¿Cómo se
realiza el ciclo del nitrógeno? (página 99). Teniendo en cuenta los eventos que se realizan en
los ciclos naturales, ¿consideras importante el desarrollo de estos ciclos naturales?, ¿por qué?
(páginas 98, 99 y http://www.peruecologico.com.pe/lib_c2_t09.htm).
Planteamiento de hipótesis
En grupos pequeños
 Los invito a que se organicen en cuatro grupos y que ensayen algunas posibles respuestas a las
preguntas formuladas y que las registren.
 Reitero que deben registrarlas también en su cuaderno de experiencias.

Elaboración del plan de indagación

 Advierto de la necesidad de informarse para contestar las preguntas. La información se
puede encontrar en el libro Ciencia y Ambiente 6 (páginas 98, 99), en videos, en los textos
que entregarás (Anexo 2) y en imágenes que se encuentran en los siguientes lugares de
internet:

En grupo clase
 Organizo a tus estudiantes en pequeños grupos y acuerda con ellos la secuencia que seguirá
cada grupo para hacer su indagación, propón estos pasos:

Primero, de manera personal, ubicarán en sus libros las páginas indicadas para extraer la
información, o del video que se va a presentar. Tomarán apuntes en su cuaderno.

Analizarán la información de los gráficos del libro sobre cómo se realizan los ciclos naturales
del oxígeno, carbono y nitrógeno. Con tu ayuda, la procesarán.
Análisis de resultados y comparación de hipótesis:
En grupo clase
 Analizo con los niños y niñas la información del gráfico del Anexo 2, con respecto al ciclo del
nitrógeno y la presencia del guano en el proceso.
 Destaco que el guano se descompone en el suelo con ayuda de microorganismos (bacterias)
para transformarse en sales.
 Con ayuda de un organizador visual, que elaboraré con ellos, explico la importancia de los
ciclos naturales para las plantas y para el hombre. A continuación, proporcionos la
información acerca de cómo realizar un informe de grupo. (ver el Anexo 1) e indica que cada
grupo elabore su informe.

Argumentación:
En grupos
 Exponen sus informes, cada grupo nombra un representante.
 Indico qué parte del trabajo expondrá cada uno, ante toda la clase.
 Analizo las preguntas planteadas al comienzo y determinan si han quedado respondidas en su
informe.
 Reflexiono con ellos en caso sus respuestas no estuvieran bien encaminadas o no tuvieran
suficiente sustento (recuerda que deben ser capaces de sustentar sus respuestas con
fundamentos científicos).

Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos

 Indico que con la participación de todos construirán las siguientes ideas fuerza sobre los ciclos
naturales:
 Los elementos como el carbono, oxígeno y nitrógeno se encuentran constantemente circulando por
el medio.
• Esta actividad comienza en las plantas, que son las productoras, a través del proceso de la
fotosíntesis, hasta llegar a los consumidores.
• En ambos casos se puede ver que estos ciclos naturales son importantes porque: Intervienen en
el proceso de respiración de los seres vivos, a partir del oxígeno proporcionado por las plantas, que
es un elemento esencial para la vida del hombre.
 A partir del dióxido de carbono que la planta absorbe, esta puede realizar el proceso de la
fotosíntesis; y de esa manera puede tener los frutos que van a ser fuente alimenticia para los demás
seres vivos. Las bacterias capturan el nitrógeno del ambiente para que pueda ser aprovechado por
las plantas y transformarlas en proteínas. Las plantas, al ser fuente de alimento de los animales, le
proporcionan a su organismo las proteínas necesarias que luego van a ser aprovechadas por el
hombre. Las proteínas cumplen una función estructural en todo ser vivo.