1) ¿Qué propone el autor con respecto a estos trastornos?

La ejecución de la actividad motora de la escritura, constituye una praxia, un

aprendizaje de tipo motor. La consolidación de estereotipos propioceptivos y viso
espaciales combinados, se sintetizan con la participación de amplios grupos
musculares, los cuales participan en la ejecución. Este tipo de aprendizaje se logra
con la ejercitación y por las correcciones que se le dan al niño verbalmente.
La alteración que deriva de la actividad motora se llama disgrafía, es la actividad
praxica que se refiere a la escritura.
La dislexia es un trastorno genuino de aprendizaje de la lectura, puede ser dislexia
de patogenia afásica o anártica, y también trastornos de las gnosias viso
espaciales, dislexia de patogenia agnosica. Hay que distinguir la disgrafía como un
trastorno de las praxias manuales que posibilitan el aprendizaje grafico del
lenguaje y las alteraciones disortográficas que constituyen una repercusión de las
alteraciones de la lectura sobre el de la escritura. La patogenia resulta de una
alteración en la adquisición de los estereotipos motores verbales.

2) ¿Qué sintomatologías aparecen? Explicar tipos y niveles.

Sintomatología esencial: alumnos mayores de ocho años, con dificultades a la

hora de realizar los trazados gráficos que requiere la escritura, retraso en la
escritura y errores en la escritura (omisiones, sustituciones, adiciones e
inversiones).

Manifestaciones:

- Escritura con errores del tipo de omisiones, inversiones, sustituciones.

- Trastornos en los trazos, direccionalidad de los giros.
- Uniones y separaciones de las palabras, silabas y letras.
- Posición inadecuada para escribir.
- Escritura irreconocible o ilegible.
- Trastorno en el tamaño de los grafemas.

Sintomatología asociada: las dificultades para la adquisición y desarrollo de la

escritura interactúan con otras alteraciones asociadas o vinculadas, como las
siguientes:

- Retraso escolar en al área del lenguaje, con complicaciones de fracaso escolar,

fobia escolar, rechazo a escribir y baja autoestima.
- Ansiedad ante situaciones de escritura, aumentando sus dificultades y errores, lo
llevan al fracaso.
- Asociarse trastornos de conducta.

Factores predisponentes:

- Problemas de lateralidad, y trastornos de eficiencia motora, dominio del esquema

corporal o trastornos perceptivos y viso preceptivo motrices.
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- Trastornos madurativos o neuropsicológicos menores.
- Dificultades de concentración o atención.
- Procesos de dispedagogías: aprendizajes precoces o forzados de la escritura,
problemas de método y motivaciones, situaciones de aprendizaje inadecuadas.
- Escolarización insuficiente, ausencia escolar, repetidos cambios de colegio.
- Ambientes socioculturales desfavorables.
- Predisposición hereditaria.

Tipos y niveles:
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Disgrafía: alteración del lenguaje escrito, por dificultades disléxicas, dificultad en
aprender a escribir. El retraso suele ser específico para la escritura o el área de la
lectoescritura.

Retraso de la escritura: consecuencia de factores psicológicos o ambientales (bajo

cociente intelectual, carencia de oportunidades educativas, alteración orgánico-
sensorial, desventaja sociocultural).

3) Fundamentar que es digrafía. Señalar características y clasificación.

Avendaño: es un trastorno de la escritura que afecta la forma (motor) o al

significado (simbolización) y es de tipo funcional.

Romeu: trastorno especifico en el desarrollo de la escritura, consiste en un nivel

de escritura inferior al esperable para la edad del niño, detectado mediante el
empleo de pruebas estandarizadas de escritura.

Libuy Vicencio: es la incapacidad de respetar as normas caligráficas, inadecuación

de trazos, fallas en la dimensión y proporción, ligazón inadecuada.

Trastornos en la organización psicomotora que controla la mano y el brazo y en la

regularización visual motriz que permite corregir los errores que se cometen al
escribir. Inhabilidad para controlar el ritmo y ordenamiento de la escritura en una
línea, alteración del proceso psicomotor.
La escritura es la codificación grafica del lenguaje, este trastorno interfiere en el
que hacer académico y cotidiano que requieren de esta. La persona tiene
dificultades para escribir textos, con errores gramáticos y de puntuación, mala
organización del contenido, errores ortográficos y caligrafía mala.

Problemas más frecuentes:

- Inversión de silabas.
- Omisión de letras.
- Escribir letras en espejo.
- Escritura continuada o con separaciones.

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Causas: exceso o insuficiencia de la tensión o función tónica muscular que permite
la aprehensión del lápiz y sostenerlo durante un tiempo. Fallas en la coordinación
de movimientos al realizar a escritura, la impulsividad y falta de freno en los
movimientos. Alteración en la percepción visual, en relación a la orientación
espacial y del dominio del esquema corporal.

Clasificación:

- Disgrafía primaria.
- Disgrafía disléxica o disortografía. Contenido de la escritura.
- Disgrafía caligráfica o motriz. Forma de la escritura.
- Disgrafía secundaria (adquirida): condicionada por un componente neurológico o
sensorial, pedagógico, es una manifestación sintomática de un trastorno.

Características diferenciales:

- Carácter inesperado del trastorno.

- Ausencia de daño sensorial grave.
- Adecuada estimulación cultural y pedagógica.
- Ausencia de trastornos neurológicos graves.
- Una puntuación de C.I verbal o manipulativo superior a 70.

Errores de la disgrafía de simbolización:

- Omisión de letras, silabas o palabras.

- Confusión de letras con sonido semejante.
- Inversión o trasposición dl orden de las silabas.
- Invención de palabras.
- Uniones y separaciones de silabas, palabras o letras.
- Textos de inferior calidad a los de sus pares.
- Utilización de oraciones más cortas y mayor número de errores.

4) ¿Qué es la disgrafía motriz o caligráfica? Mencionar tipos de tratamientos.

Afecta la calidad de la escritura (grafismos) sus aspectos grafo motores.

Errores de las disgrafía motriz o caligráfica:

- Escritura en espejo.
- Trastorno de la forma de la letra.
- Trastorno del tamaño de la letra.
- Falta de espacio entre las letras de una palabra, entre palabras y renglones.
- Inclinación defectuosa de las palabras y renglones.
- Ligamentos defectuosos de las palabras y renglones.
- Ligamentos defectuosos entre las letras de una palabra.
- Trastornos de la presión o color de la escritura.
- Trastorno de fluidez y del ritmo escritor.
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Tratamiento: no existen formas confiables de evaluar la función de escritura, por lo
que diagnosticar el trastorno puede requerir análisis de muestras de tareas y
escrito del niño, comparándolas con su edad y C.I.
El tratamiento debe ser abordado por la construcción de discursos escritos
elaborados por parte del niño. Considerar la planificación del mensaje, el proceso
de construcción de la estructura sintáctica, la recuperación de elementos léxicos y
los procesos motores.

El tratamiento se basara en:

- Técnicas aplicadas a la escritura, en el marco de una enseñanza individual y la
estimulación lingüística global.
- Rehabilitación y reorganización de las disposiciones mentales retrasadas y una
completa integración de los elementos verbales.
- Intervención psicoterapéutica, neutralizando pulsiones negativas hacia la lectura
y equilibrar la efectividad.
Se debe detectar la causa lo antes posible y realizar una atención individualizada y
específica sobre cada caso, por un especialista en psicología infantil.

5) Explicar el termino disortografía. Fundamentar.

Lazo Salinas: es un trastorno especifico del aprendizaje que se caracteriza por la

dificultad para escribir adecuadamente, respetando normas y reglas
convencionales. Mal uso de reglas ortográficas y reglas gramaticales. Implica
trastornos de la memoria visual para evocar el cómo se escriben ciertas palabras y
también alteraciones psicolingüísticas para comprender el significado de palabras
y sus relaciones internas dentro del contexto de una oración.

Libuy Vicencio: este trastorno específico del aprendizaje es el mal uso de las
reglas ortográficas y gramaticales. Trastornos del aprendizaje visual, para evocar
como se escriben ciertas palabras, y ciertas alteraciones psicolingüísticas para
comprender el significado de las palabras y sus relaciones dentro de una oración.

Es la falta de aptitud significativa para escribir correctamente las palabras de la

lengua, es un trastorno ligado al de la lectura.

Se puede observar en el disortográfico:

- Confusión de sonidos, de orden auditivo o de orden visual.

- Desconocimiento de las palabras como “unidades verbales”. El niño que
comienza a escribir tendrá dificultad para separar las palabras.
- Desconocimiento de las categorías gramaticales (género, número, tiempo). El
disortográfico adquiere las nociones de número, género y tiempo con dificultad
mientras que los demás a los 7, 8 y 9 años.
Para el tratamiento se necesita la organización del equipo reeducativo con el
especialista en trastornos del lenguaje y el pedagogo, complementado por el
psicólogo y otros miembros. La reeducación debe ser integral e integrada.
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