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LOGO INSTITUCIONAL
AÑO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
2016-2017
la simplificación de polinomios,
a través de la
resolución de problemas
2. PLANIFICACIÓN
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Considerar la Guía de adaptaciones Considerar la Guía de adaptaciones curriculares
curriculares
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área/Docente responsable del área : Vicerrector/Director/Subdirector/Líder educativo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Subsecretaría de Fundamentos Educativos
Dirección Nacional de Currículo
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AÑO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
2016-2017
resolución de problemas
2. PLANIFICACIÓN
-Resolver un cuestionario oral sobre los Tarjetas con enteros; establece relaciones de orden
números racionales como un número números, patio, empleando la recta numérica; aplica las Instrumento: Cuestionario
decimal y/o como una fracción. tizas de colores. propiedades algebraicas de los números
-Definir los números racionales como un enteros en la solución de expresiones
número decimal y/o como una fracción. con operaciones combinadas,
Esquema Conceptual de partida: empleando correctamente la prioridad
Representar los números racionales como de las operaciones;
un número decimal y/o como una fracción. juzga la necesidad del uso de la
Reconocer los números racionales como tecnología. (I.4.)
un número decimal y/o como una fracción I.M.4.1.2. Formula y resuelve problemas
Construcción del conocimiento aplicando las propiedades algebraicas de
-Determinar la escala para los números los números enteros y el planteamiento
racionales como un número decimal y/o y resolución de ecuaciones e
como una fracción inecuaciones de primer grado con una
-Ejemplificar los números racionales como incógnita; juzga e interpreta las
un número decimal y/o como una fracción soluciones obtenidas dentro del
-Elaborar ejemplos y contraejemplos sobre contexto del problema. (I.2.)
los números racionales como un número I.M.4.1.3. Establece relaciones de orden
decimal y/o como una fracción en un conjunto de números racionales e
Transferencia del conocimiento: irracionales, con el empleo de la recta
-Indicar como ubicar los números numérica (representación geométrica);
racionales como un número decimal y/o aplica las propiedades algebraicas de las
como una fracción operaciones (adición y multiplicación) y
-Realizar actividades asociadas a la las reglas de los radicales en el cálculo de
aplicación de la recta numérica y su uso en ejercicios numéricos y algebraicos con
la vida diaria: juegos de ubicación trazando operaciones combinadas; atiende
en el patio una recta numérica y correctamente la jerarquía de las
entregando a cada estudiante una tarjeta operaciones.
con un número que indica donde ubicarse (I.4.)
en la recta.
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3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Considerar la Guía de adaptaciones Considerar la Guía de adaptaciones curriculares
curriculares
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área/Docente responsable del área : Vicerrector/Director/Subdirector/Líder educativo:
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resolución de problemas
2. PLANIFICACIÓN
-Resolver un cuestionario oral sobre los Tarjetas con enteros; establece relaciones de orden
números racionales como un número números, patio, empleando la recta numérica; aplica las Instrumento: Cuestionario
decimal y/o como una fracción. tizas de colores. propiedades algebraicas de los números
-Definir los números racionales como un enteros en la solución de expresiones
número decimal y/o como una fracción. con operaciones combinadas,
Esquema Conceptual de partida: empleando correctamente la prioridad
Representar los números racionales como de las operaciones;
un número decimal y/o como una fracción. juzga la necesidad del uso de la
Reconocer los números racionales como tecnología. (I.4.)
un número decimal y/o como una fracción I.M.4.1.2. Formula y resuelve problemas
Construcción del conocimiento aplicando las propiedades algebraicas de
-Determinar la escala para los números los números enteros y el planteamiento
racionales como un número decimal y/o y resolución de ecuaciones e
como una fracción inecuaciones de primer grado con una
-Ejemplificar los números racionales como incógnita; juzga e interpreta las
un número decimal y/o como una fracción soluciones obtenidas dentro del
-Elaborar ejemplos y contraejemplos sobre contexto del problema. (I.2.)
los números racionales como un número I.M.4.1.3. Establece relaciones de orden
decimal y/o como una fracción en un conjunto de números racionales e
Transferencia del conocimiento: irracionales, con el empleo de la recta
-Indicar como ubicar los números numérica (representación geométrica);
racionales como un número decimal y/o aplica las propiedades algebraicas de las
como una fracción operaciones (adición y multiplicación) y
-Realizar actividades asociadas a la las reglas de los radicales en el cálculo de
aplicación de la recta numérica y su uso en ejercicios numéricos y algebraicos con
la vida diaria: juegos de ubicación trazando operaciones combinadas; atiende
en el patio una recta numérica y correctamente la jerarquía de las
entregando a cada estudiante una tarjeta operaciones.
con un número que indica donde ubicarse (I.4.)
en la recta.
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3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Considerar la Guía de adaptaciones Considerar la Guía de adaptaciones curriculares
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2. PLANIFICACIÓN
-Elaborar una lluvia de ideas sobre enteros; establece relaciones de orden Instrumento: Cuestionario.
sucesiones con números irracionales. empleando la recta numérica; aplica las
Esquema Conceptual de Partida propiedades algebraicas de los números
-Establecer ejemplos de sucesiones enteros en la solución de expresiones
utilizando material concreto: elementos con operaciones combinadas,
del entorno. empleando correctamente la prioridad
Construcción del conocimiento de las operaciones;
-Explicar las leyes y propiedades que rigen juzga la necesidad del uso de la
las sucesiones de los números irracionales tecnología. (I.4.)
e identificar sus elementos. I.M.4.1.2. Formula y resuelve problemas
Reconocer el conjunto de los números aplicando las propiedades algebraicas de
irracionales e identificar sus elementos los números enteros y el planteamiento
-Ejemplificar el conjunto de los números y resolución de ecuaciones e
irracionales e identificar sus elementos. inecuaciones de primer grado con una
-Analizar en los ejemplos anteriores el incógnita; juzga e interpreta las
algoritmo y si cumplen o no las diversas soluciones obtenidas dentro del
leyes y propiedades. contexto del problema. (I.2.)
Transferencia del conocimiento. I.M.4.1.3. Establece relaciones de orden
-Completar sucesiones con el conjunto de en un conjunto de números racionales e
los números irracionales e identificar sus irracionales, con el empleo de la recta
elementos. numérica (representación geométrica);
-Generar sucesiones numéricas por parte aplica las propiedades algebraicas de las
del estudiante operaciones (adición y multiplicación) y
las reglas de los radicales en el cálculo de
ejercicios numéricos y algebraicos con
operaciones combinadas; atiende
correctamente la jerarquía de las
operaciones.
(I.4.)
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Especificación de la necesidad
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2. PLANIFICACIÓN
-Elaborar una lluvia de ideas sobre tarjetas enteros; establece relaciones de orden Técnica: Observación, prueba escrita
expresiones numéricas aplicando las reglas empleando la recta numérica; aplica las Instrumento: Escala numérica, lista de cotejo.
de los radicales. propiedades algebraicas de los números Técnica:
Reconocer el conjunto de los números enteros en la solución de expresiones Instrumento:
reales R e identificar sus elementos. con operaciones combinadas,
Esquema Conceptual de Partida empleando correctamente la prioridad
-Establecer ejemplos para simplificar de las operaciones;
expresiones numéricas aplicando las reglas juzga la necesidad del uso de la
de los radicales. tecnología. (I.4.)
Reconocer el conjunto de los números I.M.4.1.2. Formula y resuelve problemas
reales R e identificar sus elementos aplicando las propiedades algebraicas de
utilizando material concreto: elementos los números enteros y el planteamiento
del entorno. y resolución de ecuaciones e
Construcción del conocimiento inecuaciones de primer grado con una
-Explicar las leyes y propiedades que rigen incógnita; juzga e interpreta las
para simplificar expresiones numéricas soluciones obtenidas dentro del
aplicando las reglas de los radicales. contexto del problema. (I.2.)
Reconocer el conjunto de los números I.M.4.1.3. Establece relaciones de orden
reales R e identificar sus elementos en un conjunto de números racionales e
-Ejemplificar para simplificar expresiones irracionales, con el empleo de la recta
numéricas aplicando las reglas de los numérica (representación geométrica);
radicales. aplica las propiedades algebraicas de las
Reconocer el conjunto de los números operaciones (adición y multiplicación) y
reales R e identificar sus elementos. las reglas de los radicales en el cálculo de
-Analizar el conjunto de los números reales ejercicios numéricos y algebraicos con
R e identificar sus elementos, si cumplen o operaciones combinadas; atiende
no las diversas leyes y propiedades. correctamente la jerarquía de las
Transferencia del conocimiento. operaciones.
(I.4.)
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3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Considerar la Guía de adaptaciones Considerar la Guía de adaptaciones curriculares
curriculares
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resolución de problemas
2. PLANIFICACIÓN
conexiones y/o la
representación.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
ANTICIPACIÓN: Texto I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones reales Técnica: Prueba escrita, Observación
Prerrequisitos: Instrumentos del en las que se utilizan los números Instrumento:
-Resolver un cuestionario oral sobre: medio: paletas, enteros; establece relaciones de orden
definición de recta numérica y sus papel brillante, empleando la recta numérica; aplica las
características. cartulinas, juego propiedades algebraicas de los números
-Definir valor absoluto y ejemplificar su geométrico enteros en la solución de expresiones
uso en la ubicación en la recta numérica. Ejercicios con operaciones combinadas,
Esquema Conceptual de partida: empleando correctamente la prioridad
-Esquematizar la recta numérica definida de las operaciones;
en relación de orden en un conjunto de juzga la necesidad del uso de la
números reales utilizando la recta tecnología. (I.4.)
numérica y la simbología matemática (=, <, I.M.4.1.2. Formula y resuelve problemas
≤, >, ≥). aplicando las propiedades algebraicas de
los números enteros y el planteamiento
Construcción del conocimiento y resolución de ecuaciones e
-Determinar la escala para dividir la recta inecuaciones de primer grado con una
numérica. incógnita; juzga e interpreta las
-Ejemplificar la ubicación de orden en un soluciones obtenidas dentro del
conjunto de números reales utilizando la contexto del problema. (I.2.)
recta numérica y la simbología matemática I.M.4.1.3. Establece relaciones de orden
(=, <, ≤, >, ≥). en un conjunto de números racionales e
-Elaborar ejemplos y contraejemplos sobre irracionales, con el empleo de la recta
ubicación de números numérica (representación geométrica);
Establecer relaciones de orden en un aplica las propiedades algebraicas de las
conjunto de números reales utilizando la operaciones (adición y multiplicación) y
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3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Considerar la Guía de adaptaciones Considerar la Guía de adaptaciones curriculares
curriculares
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área/Docente responsable del área : Vicerrector/Director/Subdirector/Líder educativo:
Firma: Firma: Firma:
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2. PLANIFICACIÓN
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
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Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Considerar la Guía de adaptaciones Considerar la Guía de adaptaciones curriculares
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3. ADAPTACIONES CURRICULARES
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Dirección Nacional de Currículo
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Considerar la Guía de adaptaciones Considerar la Guía de adaptaciones curriculares
curriculares
ELABORADO REVISADO APROBADO
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3. ADAPTACIONES CURRICULARES
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Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
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solución de situaciones
concretas.
2. PLANIFICACIÓN
conexiones y/o la
representación.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Experiencia Texto I.M.4.2.1. Emplea las operaciones con Técnica: Prueba escrita.
-Presentar, leer y completar sucesiones de Elementos del polinomios de grado ≤2 en la solución de Instrumento: Cuestionario
potencias y raíces medio ejercicios numéricos y algebraicos;
Reflexión Gráficos y tablas de expresa polinomios de grado 2 como la
-Identificar y Calcular la potencia de valores multiplicación de polinomios de grado 1.
números enteros con exponentes ejercicios (I.4.)
naturales I.M.4.2.2. Establece relaciones de orden
-Presentar un ejemplo de la potencia de en el conjunto de los números reales;
números enteros con exponentes aproxima a decimales; y aplica las
naturales propiedades algebraicas
Calcular raíces cuadradas de números de los números reales en el cálculo de
reales no negativos y raíces cúbicas de operaciones (adición, producto,
números reales, aplicando las propiedades potencias, raíces) y la solución de
en R. expresiones numéricas (con radicales en
Reescribir expresiones numéricas o el denominador) y algebraicas
algebraicas con raíces en el denominador (productos notables). (I.4.)
utilizando propiedades en R I.M.4.2.3. Expresa raíces como potencias
(racionalización). con exponentes racionales, y emplea las
potencias de números reales con
Conceptualización exponentes enteros
-Analizar el ejemplo y establecer las para leer y escribir en notación científica
características información que contenga números muy
Calcular raíces cuadradas de números grandes o muy pequeños. (I.3., I.4.)
reales no negativos y raíces cúbicas de I.M.4.2.4. Resuelve problemas que
números reales, aplicando las propiedades requieran de ecuaciones de primer
en R grado con una incógnita en R; utiliza las
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-Elaborar una lluvia de ideas sobre tarjetas enteros; establece relaciones de orden Técnica: Observación, prueba escrita
expresiones numéricas aplicando las reglas empleando la recta numérica; aplica las Instrumento: Escala numérica, lista de cotejo.
de los radicales. propiedades algebraicas de los números Técnica:
Reconocer el conjunto de los números enteros en la solución de expresiones Instrumento:
reales R e identificar sus elementos. con operaciones combinadas,
Esquema Conceptual de Partida empleando correctamente la prioridad
-Establecer ejemplos para simplificar de las operaciones;
expresiones numéricas aplicando las reglas juzga la necesidad del uso de la
de los radicales. tecnología. (I.4.)
Reconocer el conjunto de los números I.M.4.1.2. Formula y resuelve problemas
reales R e identificar sus elementos aplicando las propiedades algebraicas de
utilizando material concreto: elementos los números enteros y el planteamiento
del entorno. y resolución de ecuaciones e
Construcción del conocimiento inecuaciones de primer grado con una
-Explicar las leyes y propiedades que rigen incógnita; juzga e interpreta las
para simplificar expresiones numéricas soluciones obtenidas dentro del
aplicando las reglas de los radicales. contexto del problema. (I.2.)
Reconocer el conjunto de los números I.M.4.1.3. Establece relaciones de orden
reales R e identificar sus elementos en un conjunto de números racionales e
-Ejemplificar para simplificar expresiones irracionales, con el empleo de la recta
numéricas aplicando las reglas de los numérica (representación geométrica);
radicales. aplica las propiedades algebraicas de las
Reconocer el conjunto de los números operaciones (adición y multiplicación) y
reales R e identificar sus elementos. las reglas de los radicales en el cálculo de
-Analizar el conjunto de los números reales ejercicios numéricos y algebraicos con
R e identificar sus elementos, si cumplen o operaciones combinadas; atiende
no las diversas leyes y propiedades. correctamente la jerarquía de las
Transferencia del conocimiento. operaciones.
(I.4.)
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2. PLANIFICACIÓN
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- Calcular raíces de números enteros no papel brillante, expresa polinomios de grado 2 como la
negativos que intervienen en expresiones cartulinas, juego multiplicación de polinomios de grado 1.
matemáticas geométrico (I.4.)
-Presentar un problema sobre el tema. Ejercicios I.M.4.2.2. Establece relaciones de orden
Ejemplificar situaciones reales en las que en el conjunto de los números reales;
se utilizan los números enteros; aproxima a decimales; y aplica las
Identificar las raíces como potencias con propiedades algebraicas
exponentes racionales. de los números reales en el cálculo de
Calcular potencias de números reales no operaciones (adición, producto,
negativos con exponentes racionales en R potencias, raíces) y la solución de
Fase Gráfica expresiones numéricas (con radicales en
-Esquematizar gráficamente las acciones el denominador) y algebraicas
realizadas en la fase anterior. (productos notables). (I.4.)
Fase Simbólica I.M.4.2.3. Expresa raíces como potencias
Identificar las raíces como potencias con con exponentes racionales, y emplea las
exponentes racionales para calcular potencias de números reales con
potencias de números reales no negativos exponentes enteros
con exponentes racionales en R para leer y escribir en notación científica
-Simbolizar las ejercicios y operaciones información que contenga números muy
-Resolver el problema propuesto de grandes o muy pequeños. (I.3., I.4.)
manera concreta. I.M.4.2.4. Resuelve problemas que
Fase complementaria requieran de ecuaciones de primer
-Contrastación de la información grado con una incógnita en R; utiliza las
entregada con el contenido del texto. distintas notaciones para los intervalos y
-Demostración de ejercicios su representación gráfica en la solución
Resolver otros ejercicios. de inecuaciones de primer grado y
sistemas de inecuaciones lineales con
dos incógnitas de manera gráfica, en R.
(I.1., I.4.)
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