Curso

CIENCIAS NATURALES
10-11
Nivel
1º ESO
TEMA 1: LA VIDA EN LA Fecha
TIERRA Octubre
2010

Alumno: Grupo:

¿QUÉ VAMOS A APRENDER?

 ¿Cómo se originó la vida en

la Tierra?
 Los factores que hacen
posible la vida en la Tierra
 Las características de los
seres vivos
 Las funciones vitales de los
seres vivos
 Las células: los ‘ladrillos’ de
los seres vivos
 Clasificación de los seres
vivos: Los cinco reinos

1. ¿CÓMO SE ORIGINÓ LA VIDA EN LA TIERRA?

Actividad 1

 Lee las preguntas que aparecen a continuación. Vamos a ver un

video sobre el origen de la Tierra y el origen de la vida en ella, y
con la información que dan en el vídeo, intenta completar todas
las preguntas
Enlace del video (7 minutos): http://www.youtube.com/watch?v=K32_aNtlEV0

a. ¿Cómo comenzó el Universo y cómo se formaron las galaxias,

las estrellas y los planetas?
b. ¿Ha sido la Tierra siempre tal y como la conocemos ahora?
¿Qué ha cambiado?
c. ¿Para qué sirve el campo magnético de la Tierra?
d. ¿Cómo y cuándo surgió la Luna?
e. ¿Por qué sabemos que la Luna formaba parte de la Tierra?
f. ¿Por qué es tan importante la Luna para la vida en la Tierra?
g. ¿A qué distancia está la Tierra del Sol?

 A continuación vamos a ver el video otra vez, para que puedas completar las preguntas que
te falten
 Actividades de grupo

Actividad 2

 Con ayuda de tus compañeros y del libro de texto, junto con la

información sacada del vídeo, elabora una lista de factores que
han hecho posible la vida en la Tierra

2. LOS SERES VIVOS QUE HABITAN LA TIERRA

Ya hemos aprendido cómo surgió la Tierra, los planetas, la vida

(en temas posteriores aprenderemos un poco más sobre estos
acontecimientos). Ahora conoceremos cómo son los seres vivos que
habitan este planeta: sus características y sus funciones.

Actividad 3

 ¡Folio giratorio sin libro! Vamos a escribir todos los tipos de

seres vivos que conozcamos y respondemos en el cuaderno a las
siguientes preguntas
a. ¿Qué criterios usáis para diferenciar los seres vivos de las
cosas que no están vivas? Para ayudaros poned ejemplos de
cosas vivas y no vivas y pensad en qué se parecen o
diferencian
b. Elaborad una lista de características que os permiten
diferenciar, sin lugar a dudas, las cosas vivas de las no vivas

Actividad 4

 ¡Sintetiza! Con ayuda de tus compañeros y consultando el libro

de texto, escribid una lista con las características y las funciones
de los seres vivos

Ya conocemos las funciones que caracterizan a los seres vivos

pero, tenemos que ser capaces de interpretar y explicar dichas
funciones, para ello vamos a explicarlo juntos.
 Actividad 5

 ¡Ahora lo explico yo! En el libro de texto aparecen explicadas las

diferentes funciones de los seres vivos. Primero, y de forma
individual, leemos en voz baja una de las características. Cuando
hemos terminado, se lo explico a mi compañero de enfrente, y
después él hace lo mismo. Cuando ambos estéis seguros de haber
comprendido la característica concreta, lo escribís en el cuaderno
para que no se nos olvide CON NUESTRAS PALABRAS

3. LAS CÉLULAS

Hasta ahora hemos aprendido cómo surgió la vida en la Tierra, las

características de los seres vivos, qué les diferencia de los seres no
vivos y sus funciones vitales. Pero vamos a preguntarnos de qué está
hecha la vida, cuál es la unidad más pequeña de vida.

Actividad 6

 ¡Lectura compartida! Leed el siguiente texto y responded a las

preguntas que sobre él se mencionan. Para hacer la lectura
compartida tenéis que leer por parejas. Primero uno lee en voz
alta un párrafo y luego, sin mirar, le cuenta a su compañero lo
leído. Luego se cambian los papeles con el siguiente párrafo.

Enlace texto: http://induscollao.blogdiario.com/img/teoriacelular.pdf

a. ¿Qué has entendido tú por célula? Responde en el cuaderno

usando tus propias palabras

b. ¿Quién inventó el microscopio?

c. De dónde piensas que viene el nombre de CÉLULA

d. De todos los nombres que salen en el texto, ¿quién fue el

primero en ver células y dónde?

e. Discutid en grupo qué parte del texto resume mejor el

concepto de célula y teoría celular

Los seres vivos están formados por células, y lo que diferencia unos
de otros es el tipo de célula que tiene. Así todas las células tienen
unas características comunes: envoltura, ‘relleno’ e información
genética.

Actividad 7

 ¡Representa! Haz en tu cuaderno los dibujos de los tres tipos de

células que aparecen en el libro de texto, indicando sus partes y la
función que desempeña cada una de ellas

Actividad 7

 ¡Redacta y expresa tu opinión! ¿Crees que habría sido posible

el descubrimiento de la célula y el desarrollo de la teoría celular
sin la ayuda del microscopio? Discutid en grupo qué importancia
puede tener sobre la ciencia, la invención de nuevos aparatos y
recursos técnicos como el microscopio. Haz una redacción en el
cuaderno expresando las conclusiones a las que habéis llegado

Investigación en internet

Actividad 8

 ¡Busca información! En el texto se menciona algo sobre la

invención del microscopio y a un científico llamado Leeuwenhoek.
Recoged información por Internet u otros medios de consulta y
realizad en grupo dos redacciones en formato Word: Una
resumiendo los trabajos de Leeuwenhoek y otra sobre la invención
del microscopio(máximo dos caras)

Actividad 9

 ¡Amplia tus conocimientos! Hoy en día tenemos muchos tipos

de microscopios: Microscopio óptico, M. electrónico de barrido, M.
electrónico de efecto túnel, etc. Elaborad un mural en una
 cartulina grande exponiendo las diferentes tipos de microscopios e
imágenes que captan dichos aparatos.

4. LA CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS

Clasificar es un proceso que consiste en agrupar elementos como

plantas, animales, CD´s, tipos de películas o videojuegos, etc., en
función de las características que tienen en común. Vamos a aprender
a clasificar a los seres vivos mediante las llamadas claves
dicotómicas.

Actividad 10

 Haz una lista de material escolar que llevas en la cartera.

Clasificad en grupos dicho material

a. ¿Qué criterios has utilizado?

b. Realizad un diagrama de árbol para representar la

clasificación que habéis hecho

La actividad que acabáis de hacer es lo que hacen los científicos

para clasificar a los seres vivos. Emplean claves dicotómicas, es decir,
preguntas de las que sólo puede haber dos respuestas: sí o no. No se
pueden emplear criterios como con varias respuestas, o que hagan
divisiones poco claras: el color del pelo, lo rápido que es, si tienen
alas, etc. Para entender esto mejor vamos a hacer la siguiente
actividad.

Actividad 11

 Clasifica los siguientes imágenes empleando las preguntas que

salen a continuación y en el mismo orden.
  ¿Son seres unicelulares o pluricelulares?

 ¿Se alimentan de otros seres vivos o de sustancias

inorgánicas?

 ¿Tiene el cuerpo recubierto de plumas o de pelo?

 ¿Anda sobre cuatro patas o sobre dos?

Actividad 12

 ¡Aprende jugando! Un juego muy famoso que emplea claves

dicotómicas para poder ganar es el juego ‘Quién es quién’. El
profesor escogerá a un alumno de la clase sin que nadie lo sepa, y
por grupos, intentarán adivinar quién es el alumno escogido
haciendo preguntas dicotómicas: ¿Lleva gafas? ¿Usa sombrero?

Actividad 13
 ¡Trabajando en grupo! Cada grupo hará un mural con cada uno
de los reinos, explicando sus características y poniendo fotos de
los seres vivos que pertenecen a él.

Trabaja las competencias adquiridas

Actividad 14

¡Analizando textos! Leed el siguiente texto y responded a las

preguntas que sobre él se hacen

"LA IMPORTANCIA DE LOS VIRUS"

Los virus han representado históricamente un problema muy grave para

la salud de los humanos. En general, la palabra virus inmediatamente refiere
a enfermedad.

La fama de los virus es merecida en el caso del SIDA por ejemplo,

actualmente una de las causas más importantes de mortalidad en el mundo, o
bien, en el caso de la viruela, que en el pasado provocó miles de muertes.
Otras enfermedades provocadas por virus son el Ébola, la gripe aviar, o la
gripe común.
Los virus son las criaturas más sencillas que existen. Tanto es así, que no se
les considera seres vivos. Necesitan para sobrevivir introducir su
información genética, ARN generalmente, en células capaces de
reproducirse, ya que los virus, por sí mismos no son capaces. Esto provoca
comúnmente la muerte de la célula huésped.

Actualmente se considera a los virus no sólo como causantes de

enfermedades sino también como agentes muy importantes que colaboran en
el mantenimiento del equilibrio ecológico.

Los virus, además de producir la disminución de poblaciones animales o

vegetales en un determinado hábitat, sirven como mediadores en el
intercambio genético entre individuos de una misma o de diferentes
especies, cooperando en la variabilidad de los organismos que son
susceptibles de ser infectados.

Se sospecha que han sido herramientas clave para la evolución de todas

las especies del planeta, produciendo cambios en el ADN de todas las
especies. Estos cambios unidos a la selección natural, han permitido la
evolución de todos los seres vivos del planeta.

a. Consultando el libro de texto y con la información que

aparece en el artículo, haz un resumen con las principales
características de los virus. Acompáñalo con un dibujo

b. Indica las tres funciones biológicas que desempeñan los

virus, es decir, qué papel desempeñan en el ecosistema

c. Busca imágenes de diferentes virus por Internet