UNIDAD DE APRENDIZAJE - JUNIO

DATOS INFORMATIVOS:
D.R.E. : Lima.
U.G.E.L . : 08 – Cañete.
I.E.P. : Nº 20241
CICLO : III
GRADO : 1º y 2º
DIRECTOR : Carmen Espinoza Yactayo
PROFESORA : Blanca Isabel Hernández Andia.
AÑO : 2014
PROBLEMA : Escasa conciencia Ambiental.
1.- NOMBRE : “Conservemos los recursos Naturales de nuestra comunidad”
2.- JUSTIFICACIÓN: Observando que nuestro medio ambiente está colapsando por la contaminación del agua, suelo y aire donde los seres
humanos somos los responsables del deterioro de nuestra naturaleza hemos decidido priorizar en la unidad el tema para
que los estudiantes tomen conciencia sobre el estado de nuestra naturaleza con responsabilidad y podamos vivir en un
medio ambiente más saludable.
3.-TEMPORALIZACION: 20 días aproximadamente.
4. VALOR : Responsabilidad.
5-APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
3.-Se relacionan armónicamente con la naturaleza y promueven el manejo sostenible de los recursos.
4. Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e intercultural, demostrando competencias en el ámbito de la lectura,
escritura y la expresión oral en castellano y en su lengua materna siempre que sea posible.
5. Desarrollan diversos lenguajes artísticos, demostrando capacidad de apreciación, creación y expresión en cada uno de ellos.
6. Hacen uso efectivo de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia
perspectiva intercultural.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
 Identifiquemos los focos de contaminación ambiental en nuestro distrito y consecuencias (14/9 al 18/9).
 Investiguemos y cuidemos los recursos naturales (28/9 al 2/10)
 Identifica y reconoce los elementos vitales para el hombre
 Producimos textos sobre la conservación de los recursos naturales.
 Indagamos sobre las causas de los cambios climáticos
 Participemos en campañas de sensibilización y reciclaje
SELECCIÓN DE COMPETENCIAS , CAPACIDADES, INDICADORES
A INDICADORES
R
E
DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDADES ACTITUD 1° 2°
A
COMPRENSIÓN Comprensión de Textos -Escucha activamente mensajes en Demuestra - Describe y narra oralmente -Incorpora en sus
DE TEXTOS
Orales distintas situaciones .de interacción respeto y los lugares contaminados. descripciones las
Comprende críticamente oral. cortesía al - Respeta las ideas de sus características de personas.
diversos tipos de textos -Identifica información en diversos solicitar la amigos sobre el deterioro -Relata con seguridad y
orales en diferentes tipos de discursos orales. palabra para del medio ambiente. confianza sobre las formas de
situaciones -Reorganiza la información de intervenir. - Dice sus ideas, sentimientos contaminación ambiental
comunicativas, mediante diversos tipos de discursos orales. y experiencias en campañas -Relata su experiencia en la
procesos de escucha - infiere el significado de discurso sobre el medio ambiente. campaña sobre el cuidado del
activa, interpretación y oral. -Dibuja lo que observa en su medio ambiente.
reflexión. -Reflexiona sobre la forma, medio ambiente y menciona -Describe lo que observa en el
contenido y contexto del discurso con palabras sencillas. medio ambiente en forma
oral. oral.

-Deduce hechos, e ideas a

Comprensión Escrita. -Se apropia del sistema de partir de ilustraciones, -Deduce acciones, propósitos
Comprende críticamente escritura. detalles, títulos en textos a partir de datos, indicios y
diversos tipos de textos - Toma decisiones estratégicas según narrativos referentes al medio experiencias previas en textos
escritos en variada su propósito de lectura. ambiente. narrativos referentes al medio
situaciones -Identifica información en diversos “La lección de las truchas” ambiente.
comunicativas según su tipos de textos según su propósito. “El día que se fue la luz” “La lección de las truchas”
propósito de lectura, -Reorganiza la información de “Guardianes de la vida” “El día que se fue la luz”
mediante procesos de diversos tipos de textos. -Escucha un texto instructivo “Guardianes de la vida”
interpretación y -Infiere el significado del texto. sobre cómo elaborar un -Lee una ficha instructiva.
reflexión. -Reflexiona sobre la forma, “Manchachi” “El manchachi”
contenido y contexto.
A
R
E
DOMINIO COMPETENCIA
A 1°
PRODUCCION 2.1.-Produce de forma
DE TEXTOS coherente diversos tipos de
textos orales según su
propósito comunicativo, de
manera espontánea o
planificada, usando variados
recursos expresivos.
2.2.-Produce reflexivamente
diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia
y cohesión, utilizando
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos de
planificación, teatralización y
revisión.
CAPACIDADES
-Organiza su discurso, tanto
planificado como espontaneo, según
su propósito, auditorio y contexto.
-Expresa con claridad mensajes
empleando las convenciones del
lenguaje oral.
-Aplica variados recursos expresivos
según distintas situaciones
comunicativas.
-Evalúa el proceso de producción de
su discurso para mejorarlo de forma
continua.
-Se apropia del sistema de escritura.
-Planifica la producción de diversos
tipos de textos.
-Textualista experiencias, ideas,
sentimientos empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
-Reflexiona sobre el proceso de
producción de su texto para mejorar
su práctica como escritor.
INDICADORES
ACTITUD
Demuestra una -Menciona con vocabulario
actitud crítica sencillo para que utilizaran
frente a los el “Robot Reciclador”.
diversos tipos de
textos que lee.
-.Mencionan los materiales
que utilizaran para elaborar
una pancarta sobre el
cuidado del medio ambiente.
-Explica en forma oral su
compromiso sobre el
cuidado de las plantas.
Se alegra con sus -Elabora un afiche sobre el
logros en la cuidado del medio ambiente.
escritura -Elabora un texto instructivo.
autónoma. “Robot Reciclador”
-Elabora una pancarta sobre la
contaminación ambiental.
-Escribe en forma individual un
compromiso sobre el medio
ambiente.
-Escriben oraciones sencillas.
2°
-Explica con sus propias
palabras los materiales que
emplea para hacer un “Robot
Reciclado”
-Expresa con vocabulario
sencillo una frase sobre el
cuidado del medio ambiente.
-Utiliza vocabulario de uso
frecuente para comprometerse
a cuidar las plantas del jardín.
-Elabora un texto informativo
sobre el cuidado del medio
-Elabora un texto instructivo
“El Robot Reciclador”
-Elabora una pancarta sobre el
cuidado del medio ambiente.
-Escribe un compromiso sobre
el cuidado del medio ambiente
-Escriben oraciones y señalan
el sujeto y predicado.
A D COMPETENCIA CAPACIDAD CONOC INDICADORES EVALUACIÓN
R O
M
TECNICAS INSTRUM
E
A
Resuelve situaciones Matematiza situaciones que Valor posicional de .-Usa los números • Explora situaciones Lectura Lista de
problemáticas de involucran cantidades y ordinales en relación al cotidianas que
los dígitos en Coral. cotejo.
contexto magnitudes en diversos valor posicional con impliquen el uso de los
contextos. números naturales Observación Prueba
real y matemático que de hasta dos cifras. referente hasta la decena. números ordinales en Oral.
implican la Representa situaciones que relación al valor
construcción del posicional,
Prueba
involucran cantidades y
significado y uso de los Ordenamiento de considerando un Escrita.
magnitudes.
números y sus números de hasta referente hasta las
operaciones, empleando Elabora diversas estrategias dos cifras. decenas.
diversas estrategias de de resolución haciendo uso -Cuenta y ordena números • Explora el uso de los
solución, justificando y de los números y sus naturales hasta 15 a partir números naturales hasta
Antecesor y sucesor
operaciones.
valorando sus de un número de situaciones cotidianas. 100 para contar,
NÚMERO Y OPERACIONES

procedimientos y Utiliza expresiones natural. ordenar, comparar, leer

resultados. simbólicas, técnicas y y escribir a partir de
MATEMÁTICA

formales de los números y las situaciones cotidianas.

operaciones en la resolución
de problemas.
Argumenta el uso de los
números y sus operaciones.
Comunica situaciones que
involucren cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Patrones aditivos -Escribe un número de
con números diferentes formas
naturales. (descomponiendo).
-Utiliza el calendario para
saber los días, semanas.
-Resuelve adiciones
sencillas y
procedimientos
• Escribe un mismo
número de diferentes
formas.
• Describe una
secuencia de
actividades cotidianas
usando referentes
temporales: día,
semana, mes.
• Comprueba y explica
los procedimientos
usados al resolver
problemas de contexto
cotidiano (doble, mitad
y triple) con números
naturales hasta 100, con
apoyo de material
concreto o gráfico
A D COMPETENCIA CAPACIDAD CONOC INDICADORES EVALUACIÓN
R O TECNICAS INSTRU.
E M
A
Resuelve situaciones Matematiza situaciones de Patrones Escribe secuencias • Continúa y describe Lectura Lista de
problemáticas de contexto regularidad, equivalencia y aditivos. numéricas de 1 en 1 y secuencias numéricas Coral. cotejo.
real y matemático que cambio en diversos contextos. de 2 en 2 en forma ascendentes y descendentes Observación Prueba
implican la construcción Representa situaciones de Equivalencia creciente y de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 Oral.
CAMBIO Y RELACIONES

del significado y uso de regularidad, equivalencia y en 10 hasta100.

los patrones, igualdades, cambio.
s de decreciente. • Describe situaciones
Prueba
desigualdades, relaciones Elabora diversas estrategias para expresiones Establece cotidianas en las que se Escrita.
y funciones, utilizando resolver problemas haciendo uso aditivas. equivalencias entre agrega o quita objetos para
diversas estrategias de de los patrones. dos colecciones hasta establecer la equivalencia
Solución y justificando Utiliza expresiones simbólicas, 20. entre dos colecciones a 20 .
sus procedimientos y técnicas y formales para expresar -Resuelve problemas  Plantea el enunciado de
resultados. patrones, en la resolución de sencillos. problemas que implican
problemas. encontrar un término
Argumenta el uso de patrones, desconocido de dos
relaciones y funciones. expresiones aditivas con
MATEMÁTICA

Comunica las condiciones de resultados hasta 20.

regularidad, equivalencia y
cambio en diversos contextos.

-Resuelve problemas 2.1 Representa gráficamente Líneas

• disfruta al descubrir líneas
GEOMETRÍA

cotidianos que requiere de figuras geométricas utilizando cerradas y -Comunica cerradas y líneas abiertas.
la medición y líneas y rectas. abiertas. información • Traza rectas abiertas y
comparación de atributos 2.3 Resuelve problemas sobre -Desplaza-
mensurables de objetos y presentada en tabla. rectas cerradas.
eventos y las comunica
posición y desplazamiento de mientos de  Ubica objetos en el
utilizando lenguaje objetos en el plano. objetos. plano.
matemático -Escriben pares
ordenados en el plano.
-Interpreta relaciones 3.1 Representa datos en Tablas de
entre dos variables, en tablas simples. doble - Registra su
situaciones de la vida entrada información en tablas
real y las valora simples.
utilizando el lenguaje
gráfico.
A
R
INDICADORES
E
ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES ACTITUD
A 1° 2°
COMPRENSIÓN Reconoce y aprecia hechos 2.3 Describe y aprecia las - Describe las características ..Aprecia las
DE LA
significativos de su características geográficas geográficas de nuestro características
DIVERSIDAD
GEOGRÁFICA Y historia personal, familiar, del Anexo, identificando anexo. geográficas de nuestro
DE LOS local y de la historia del los elementos naturales. anexo.
PROCESOS
P HISTÓRICOS.
Perú. - Reconoce las regiones
2.4 Identifica y valora las naturales del Perú a través -Reconoce las
E características geográficas características de las
R de láminas.
de las regiones naturales regiones naturales del
S del Perú. Perú distrito
O
N - Reconoce las
-Valora la importancia de
A características de la flora y
la flora y fauna de las
L fauna de cada región
regiones naturales del
natural.
Perú.
S 2.6 Reconoce y valora el -Expresa su interés
O -Se orienta en el espacio y -Elabora normas para la
en el tiempo y reconoce las patrimonio natural de su por conservar su -Valora la importancia
C conservación de nuestro
características geográficas anexo y participa en su patrimonio natural del patrimonio natural
I medio natural.
de su contexto local y del conservación. y cultural
A
L Perú, apreciando su
diversidad.
A
R
INDICADORES
E
ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES ACTITUD
A 1° 2°
MUNDO Identifica los 3.4 Explora diferentes formas de Celebra la realización - Conoce como está - Conoce como está formado
FÍSICO Y producir cambios en las de experimentos y sus
CONSERVACIÓ cambios que se formado el agua, suelo y el agua, suelo y aire y los
N DEL producen en el características del agua, el aire y el resultados. el aire beneficios que proporciona.
AMBIENTE. mundo físico suelo. . Menciona las
valorando su características del aire, agua
C
y suelo.
I importancia para
E la vida
N
3.17 Identifica los problemas de -Participa en el cuidado - Investiga sobre los tipos -Investiga sobre los tipos de
contaminación ambiental por y protección del de contaminación que contaminación que hay en el
C residuos sólidos en la escuela ambiente. hay en el medio ambiente.
I y comunidad. ambiente. .-Comprende que la
A
contaminación deteriora la
3.18-Identifica las características y -Practica hábitos - Comenta sobre la capa de ozono.
Y diferentes formas de uso del saludables al no importancia y el cuidado
A
agua en la familia y la escuela contaminar el agua. del agua. - Valora la importancia del
y participa en acciones de agua en los seres vivos.
M cuidado y ahorro de agua.
B - Crea slogans sobre ahorro
I del agua.
3.19 Explora la presencia de -Demuestra interés - Comprende la
E
N aire en el ambiente y sus por conocer las importancia del aire en
T características e características del los seres vivos. - Crea objetos sencillos
E importancia ambiental en aire. donde participa el aire.
la localidad.
- Selecciona residuos
3.20 .-Practica el tratamiento de -Participa en el cuidado sólidos. -Adopta medidas de seguridad
residuos sólidos y protección del al seleccionar residuos.
ambiente
A
R INDICADORES
E
ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES ACTITUD
A
1° 2°
EXPRESIÓN Expresa con espontaneidad y 1.3.-Representa situaciones -Demuestra su -Elabora trabajos manuales -Elabora trabajos manuales
ARTÍSTICA creatividad sus vivencias, cotidianas o imaginarias de utilizando pintura y utilizando pintura y
creatividad con
ideas, sentimientos y su entorno a través del entusiasmo. materiales desechables. materiales desechables.
percepciones del mundo, dibujo, pintura, collage, -Dibuja el medio ambiente -Utiliza las temperas para
haciendo uso de los diferentes modelado y construcción. que observa. pintar su medio ambiente.
recursos artísticos para
explorar los elementos del arte 1.7 Construye instrumentos -Manifiesta su alegría -Elabora trabajos manuales -Elabora Instrumentos
vivenciándolos con placer de percusión con y entusiasmo al utilizando pintura y musicales con materiales
materiales del entorno. entonar canciones. materiales desechables. desechables.

-Percibe, observa y se expresa 2.1- Observa y describe las Demuestra interés en

acerca de las características de características visuales, conocer e identificar -Realiza dibujo libre de - Realiza pegado de
sonoras y cinéticas (de las diversas seres y objetos de la semillas, lanas, papeles,
APRECIACIÓN los diferentes elementos y
movimiento) de elementos características de su naturaleza. siluetas de dibujo
ARTÍSTICA espacios de su entorno natural
y social, sobre sus creaciones naturales y objetos de su entorno natural aplicando colores con
A y las de sus compañeros, y entorno expresando las temperas.
R las manifestaciones artísticas sensaciones que le
presentes en su medio familiar producen.
T
E y comunitario, investigando -Mencionan los materiales -Describen y utilizan
2.4-Reconoce y describe los Se identifica con
sobre ellas y comentando que utilizan para construir material desechable para
materiales y procedimientos manifestaciones
sobre sus gustos y un tacho ecológico elaborar tachos ecológicos
que intervienen en las artístico-culturales de
preferencias. .
producciones manuales y su localidad y
artísticas desarrolladas en el comenta sobre lo que
entorno familiar o le gusta
comunitario expresando lo
que le gusta de ellas.
A
R
INDICADORES
E
ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES ACTITUD
A 1° 2°
FORMACIÓN DE Reconoce el plan 1.1 Reconoce que todo lo que Muestra aprecio - Señalan en una lámina los - Comprende que fuimos
LA CONCIENCIA primeros hombres creados por
amoroso de Dios Padre existe: la naturaleza, los por las cosas creados a semejanza de
MORAL
para la humanidad Dios Dios.
CRISTIANA seres y todo el universo creadas por Dios.
expresado en la creación han sido creados por Dios,
R
del mundo, en la del ser
nos ha creado a su imagen - Investiga las formas
humano a imagen y
E y semejanza por amor y de cómo se destruye
semejanza suya, y en su
L encuentro personal con que todas las personas son la naturaleza.
I él. iguales en dignidad -Cuida la naturaleza
G por ser un regalo de
I Dios
O
-Coopera en la
N TESTIMONIO DE
VIDA
conservación de la 2.2- Reconoce su deber de Muestra Confianza - Investiga las formas de -Colabora con
naturaleza y en el respetar y ayudar a cuidar y gradecimiento cómo se destruye la acciones concretas en
cuidado y defensa de todo lo creado. a Dios por todos naturaleza. el cuidado y
toda forma de vida. los regalos que conservación de la
Cuida la naturaleza por ser
nos dio. naturaleza
un regalo de Dios.
. Muestra
confianza y
agradecimiento a
2.5 Asume el trabajo como
Dios por todos los - Utiliza diversos lenguajes Reconoce que Dios es
colaboración en la obra para reconciliar la único en la tierra
regalos que nos
creadora de Dios Padre. naturaleza y sus
dio.
compañeros.
A INDICADORES
R
E
ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES ACTITUD 1° 2°
A
COMPRENSIÓN
Y DESARROLLO
Domina su cuerpo y utiliza sus 2.1 Reconoce la lateralidad Participa Reconoce la lateralidad en - Reconoce el espacio
posibilidades de movimiento en su cuerpo y el espacio activamente y de su cuerpo experimentando general estableciendo
DE LA
CORPOREIDAD para resolver tareas motrices general estableciendo manera con diferentes actividades relaciones con la
Y LA SALUD simples, orientarse en el relaciones con la ubicación espontánea en las
espacio y en el tiempo,
ubicación de
de personas y objetos con tareas de personas y objetos.
expresarse corporalmente y
manipular objetos; mostrando diferentes actividades. movimiento
espontaneidad en su actuar.

-Participa y establece
CONVIVENCIA
E relaciones sociales
INTERACCIÓN adecuadas con sus
SOCIOMOTRIZ compañeros, al realizar
actividades lúdicas y
recreativas; respetando
reglas sencillas.
3.3 Se organiza con sus -Disfruta -Realizan caminatas por los -Se organizan para
compañeros para participando en el
alrededores de la realizar caminata por
realizar caminatas juego. los alrededores de la
Institución.
desarrollar actividades Institución.
-Se organiza con sus
recreativas en el medio
compañeros para desarrollar
natural.
actividades lúdicas en el
medio natural -Reconoce el medio
natural en el que
interactúa y practica
actividades recreativas

-EVALUACION: Se aplicará la autoevaluación, la coevaluación, heteroevaluación y metacognición.

Cinco Esquinas, 02 de junio de 2014

-------------------------------------------------- --------------------------------------------------------
Vº Bº DIRECTORA PROFESORA DE 1º Y 2º GRADO
 1ª Actividad: Identifiquemos los focos de contaminación en nuestra comunidad
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE 1º Y 2º GRADO
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1 CENTRO EDUCATIVO: Nº 20241
1.2.-LUGAR: Cinco Esquinas - Quilmaná
1.3 NIVEL : Educación Primaria
1.4.- UGEL : 08
1.5 Grados : 1º y 2º
1.6 PROFESORA : Blanca Isabel Hernández Andia
1.7.-DIRECTORA : Carmen Espinoza Yactayo.
II.-NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE
COMO FUENTE DE VIDA Y TRABAJO EN NUESTRA COMUNIDAD
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Identifiquemos los focos de contaminación en
nuestra comunidad.
VALOR EN PRÁCTICA: Responsabilidad e higiene
NOMBRE DE LA SESION: Describen lugares contaminados
ÁREAS DE DESARROLLO: Comunicación.
CAPACIDADES E INDICADORES DE LOGRO:
ORGANIZADOR INDICADORES
CAPACIDADES INTEGRADAS
1º 2º
EXPRESIÓN Y Describe diversos lugares con focos de - Describe al observar en Describe al observar
COMPRENSIÓN contaminación Incorporando en sus su entorno lugares lugares contaminados en
ORAL descripciones las características. contaminados. su Anexo..
Demuestra respeto frente a las
opiniones de los demás
MATERIALES Y RECURSOS: Papelotes, láminas, plumones etc.
INTERCULTURALIDAD EINCLUSIÓN: Aprenderemos a describir lugares de su entorno.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION: Fichas de aplicación, intervenciones orales.
III.-DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE:
1.-ACTIVIDADES DE INICIO: La docente para obtener los saberes previos sale con los
niños y niñas a observar los diversos lugares con focos de contaminación.

1º 2º
-¿Cómo están los lugares que observaron? -¿Qué observaron durante el paseo?
-¿Cómo se encuentra el agua? -¿Cómo está el agua?
-¿Qué observaron? -Cómo está el suelo?

-Los niños responden las interrogantes en forma individual.

-La docente comunica el propósito de la sesión “Aprenderemos a describir lugares de nuestro entorno.
2.-ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
-1ºObservan la página Nº 160 - 161 del texto del MED , comentan y desarrollan..
- 2º La docente entregara el texto del MED página Nº 186 de comunicación para que lean y
desarrollen
- Leen en forma individual y silenciosa, luego en voz alta.
Por grupos de trabajo realizan las actividades siguientes en sus papelotes.
1º 2º
-Dibujan la acequia del Anexo y describen. -Describen mediante oraciones cómo se contamina el agua.
-Dibujan como se contamina el suelo y describen. -Describen mediante oraciones como se contamina el suelo.
-Dibujan como se contamina el aire y describen. -Describen mediante oraciones como se contamina el aire.

- Exponen sus trabajos al pleno.

- Los niños y docente procesan y ordenan la información con ayuda de organizadores

ES UN ANEXO DE QUILMANÁ LAS CASA ESTAN EN EL CAMPO

CINCO ESQUINAS

SIEMBRAN DIVERSOS PRODUCTOS SE DEDICAN A LA AGRICULTURA Y

Y CRIAN DIVERSOS ANIMALES. GANADERIA

-Los niños y niñas realizan una descripción sobre los lugares contaminados.
- Sacarán sus cuadernos y plasmaran el contenido del tema.
-los niños dialogan sobre los lugares contaminados.
3.-ACTIVIDADES DE CIERRE. :
La docente evaluará mediante las preguntas:
¿Qué aprendí? ¿Cómo me sentí? ¿En qué falle?
Aplicación para la vida diaria
-Dibujan los lugares contaminados que observan.
-Desarrollan el cuaderno de trabajo Nº 176 y 177 , 178 de comunicación.
BIBLIOGRAFÍA:
Libros del MED de 1º y 2º grado de comunicación.
FECHA:………………………
……

- VºBº DIRECTORA PROFESORA DE AULA

(2)

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE 1º Y 2º GRADO

I.-DATOS INFORMATIVOS:
 1.1 CENTRO EDUCATIVO : Nº 20241
1.2 LUGAR : Cinco Esquinas - Quilmaná
1.3 NIVEL : Educación Primaria
1.4 UGEL : 08
1.5 Grados : 1º y 2º
1.6 PROFESORA : Blanca Isabel Hernández Andia
DIRECTORA : Carmen Espinoza Yactayo.

II.-NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE : CUIDEMOS EL MEDIO

AMBIENTE COMO FUENTE DE VIDA Y TRABAJO EN NUESTRA COMUNIDAD
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Identifiquemos los focos de contaminación ambiental en
nuestra comunidad
VALOR EN PRÁCTICA: Responsabilidad e higiene
NOMBRE DE LA SESION: Formas de contaminación ambiental en el Anexo
ÁREAS DE DESARROLLO: Ciencia y ambiente
CAPACIDADES E INDICADORES DE LOGRO:
ORGANIZADOR INDICADORES
CAPACIDADES INTEGRADAS
1º 2º
MUNDO 3.17 Identifica y resuelve problemas - Investiga sobre los - Investiga sobre los
FÍSICO Y de contaminación ambiental por tipos de tipos de
CONSERVACIÓN residuos sólidos en la escuela. Y contaminación que contaminación que
DEL AMBIENTE Anexo. hay en el medio hay en el ambiente.
ambiente.

MATERIALES Y RECURSOS: Papelotes, láminas, plumones etc.

INTERCULTURALIDAD EINCLUSIÓN: Aprenden sobre las formas de contaminación ambiental.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION: Fichas de aplicación, intervenciones orales.
III.-DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE

1.-ACTIVIDADES DE INICIO: La docente dialoga con los niños sobre la descripción de

los lugares que están contaminadas en nuestro anexo, sobre los elementos de la naturaleza y
como se están contaminando por acción del hombre y para obtener los saberes previos la
docente realiza las interrogantes siguientes:

1º 2º
-¿Cómo se contamina el agua? -¿Qué elementos son importantes en nuestra naturaleza?
-¿Cómo se contamina el suelo? -Quiénes están contaminan estos elementos?
¿Cómo se contamina el aire? ¿Qué debemos hacer?

- Los niños responden las interrogantes en forma individual.

- La docente comunica el propósito de la sesión “Aprenderemos sobre las formas de contaminación ambiental

2.-ACTIVIDADES DE DESARROLLO
  1º observan el texto del MED de ciencia y ambiente Nº 121 “Explico cómo se
contamina el ambiente..
 2º.-Leen la página Nº 122-127 y 133 sobre la contaminación de los elementos de la
naturaleza.
-Por grupos de trabajo realizan las actividades siguientes en sus papelotes.

1º 2º
Pegan papel picado en las siguientes palabras. .Escriben como se contamina el agua.
-Agua contaminada -Escriben como se contamina el aire.
-Suelo contaminada .Escriben como se contamina el suelo.
-Aire contaminada.
- Exponen sus trabajos al pleno.
- Los niños y docente procesan y ordenan la información con ayuda de organizadores
visuales sobre la descripción.

LA CONTAMINACION
de de
de

AGUA AIRE SUELO

- Sacarán sus cuadernos y plasmaran el contenido del tema.

-los niños dialogan sobre la forma de contaminación del medio ambiente.
3.-ACTIVIDADES DE CIERRE. :
La docente evaluará mediante la preguntas de meta cognición
-Se aplicará una ficha
- Preguntas de metacognición

-APLICACION DE LO APRENDIDO A LA VIDA DIARIA

- 1º Escriben oraciones con suelo.

- 2º Escriben oraciones con agua , suelo y aire
BIBLIOGRAFÍA:

.Textos de ciencia y ambiente de 1º y 2º grado

FECHA:……………………………
VºBº DIRECTORA PROFESORA DE AULA