CÁTEDRA:

“ESPACIO DE LA PRACTICA DOCENTE III”

Profesor: Lic. DUARTE CRISTIAN

Estudiantes/ Practicantes

 Alcarraz Nelson, DNI 24.824.446…… Matricula: 3970

 Sosa Ariel, DNI 34.429.363………….. Matricula: 4134

Curso: 3° A

Ciclo Lectivo: 2018

Establecimiento de las prácticas docente.

“Escuela de Educación Secundaria N° 145”

Dirección: LABARDEN 5395.

Barrió Manzanares, Villa Luzuriaga.

Curso: 6to Div. 1ro

Turno: Mañana

Docente titular:

Materia: Historia

Días: Martes. Horario: 07.35 a 09:50

Profesor: Cristian Duarte
Alumnos: Ariel Sosa y Nelson Alcarraz
Practicas Docentes 3er año.
Plan de clases correspondiente al 6to año de la escuela media.

Planificación de secuencia didáctica.

Introducción.

De acuerdo a lo preestablecido por el diseño curricular de la provincia de Buenos

Aires, para abordaje de la enseñanza de historia para 6to año elaboramos esta
planificación basada en la unidad 3 de dicho diseño referido a los años 80´ y 90´ y
el retorno a la democracia.

Propósito generales

Fomentar el trabajo en clase, grupal e individual, que tiendan a la discusión y el análisis de

distintos problemas históricos mediante la incorporación de una multiplicidad de fuentes y
puntos de vista.
Comprender las características de la construcción del conocimiento histórico y sus distintas
líneas de estudio, principalmente de aquellas que dan cuenta del estudio de la Historia
Reciente.
Incorporar como estrategias de enseñanza la diversidad de textos históricos, relatos y
testimonios en un grado creciente de complejidad que sean representativos de las distintas
voces de los actores implicados.
Ejercitar prácticas de lecturas en las que se promueva el análisis de argumentos, hipótesis y
conclusiones.

Objetivos. Específicos de la secuencia didactica.

Que los alumnos:

Pueadan realizar un análisis critico de un periodo históricos a
partir de su contextualización..
Reconozcan la realidad social actual desde sus multiples
dimensiones (político, económico, social y cultural) a partir de una revisión
histórica.
 A partir del uso de las nuevas tecnologías puedan abordar el aprendizajes de
contenidos historicosde manera mas eficiente.
.

Promover la valoración del concepto “democracia” como herramienta para la

defensa de nuestros derechos y libertades.
Crear en los alumnos una conciencia colectiva de la gran importancia que tuvo la
recuperación de la democracia en 1983 y su valor social, político, cultural y
humano en la sociedad argentina.
Acercar a los alumnos distintas fuentes que los ayuden a comprender el proceso
democrático en argentina.
Lograr que los alumnos relacionen el proceso histórico anterior( ) con el cambio
producidoen el perido democrático.i

Contenido

Democracia. El retorno a la democracia. Elecciones libres. La sociedad antes y

después de la vuelta a la democracia. La CONADEP. Juicio a las juntas. Las leyes
de obediencia debida y punto final. La Teoría de los 2 demonios y su objetivo en la
sociedad. Organizaciones de derechos humanos. La economía y su importancia
en la democracia. Los artistas y su lucha antes y posterior al retorno a la
democracia. Los partidos políticos. Banderas políticas de la época. El radicalismo.
Los levantamientos militares (caras pintadas). La Pascuas del 88. La
gobernabilidad. El inicio de una nueva economía mundial y su incidencia en la
sociedad Argentina. El Menemismo. El Neoliberalismo. La Convertibilidad y el
liberalismo económico. Amia, DAIA y FMI. La guerra de Medio oriente y el
terrorismo.

Clases y desarrollo.
A continuación se presentara brevemente los temas de las clases y actividades
aproximadas.

Clase 1.

Contenido:
Democracia. El retorno de la democracia. Importancia de la
democracia en nuestras vidas. La sociedad antes y después de la recuperación.
Video entrevista de la época. El radicalismo, el peronismo justicialista y las
primeras alianzas políticas.
Antes de comenzar la clase se hara un breve sondeo para establecer el grado de
conocimiento que los alumnos poseen respecto al tema. Esto se realizara en base
a preguntas tales, como ¿ que entienden ustedes por democracia? Que acto
democráticos persiben en la actualidad? ¿democracia es sinonomo de libertad?
¿con que términos asocian la palabra democracia? Etc, etc.l

A continuación el docente brindara una definición del concepto de democracia. Y se hara

una breve reseña de la etimología de esa palabra para que puedan asimilar con mayor
facilidad su significado.
Ej:
Democracia: definición:

La democracia es una forma de gobierno donde el

poder es ejercido por el pueblo, mediante mecanismos legítimos de
participación en la toma de decisiones políticas.

La palabra democracia es de origen griego y se escribe:

δημοκρατία

DEMOS CRAPTOS

Pueblo Poder /Gobierno

Gobierno “(del)” Pueblo

En conclusión la democracia es el gobienno del pueblo que lo ejerce atraves de sus

representantes.
Se les explicara también que La democracia, como sistema político moderno, es
una forma de vivir en sociedad, que solo es viable si se fundamenta en un
conjunto de valores,como la libertad, la igualdad, la justicia, el respeto, la
tolerancia, el pluralismo y la participación.

A continuación El docente escribirá la termino Democracia en el pizarrón y pedirá

a los alumnos mencionen hechos cotidianos asociadas a ellas. Por ej libertad de
expresión, etc etc.
. Una vez finalizado ese proceso, el docente comenzara a explicar que, antes de la
recuperación de la democracia, esos valores eran imposibles o casi imposibles de
poder desarrollar diariamente. Aquello que los alumnos o que todos creemos
como algo natural del día a día no lo era.
Explicaremos, como repaso de clases anteriores, que la dictadura era un sistema
de gobierno de facto y que las libertades estaban suprimidas.
Para que el alumno pueda cerrar los conceptos de esta primera etapa veremos un
pequeño video de no más de 7 (siete) minutos. En él, se verán imágenes de la
época, textos y entrevistas de personas que sufrieron dicho estado de gobierno
(https://www.youtube.com/watch?v=PrU4eUEKUtw).
Visto el video plantearemos a los alumnos. ¿Cómo creen que seria su vida en la
época de la dictadura sin la democracia que hoy conocemos o en la que vivimos?
Aquí realizaremos un cuestionario reflexivo entre todos que contendrá lo siguiente.
 ¿Qué tan importante para nosotros de vivir en democracia?
 ¿Es importante proteger la democracia como ciudadanos que somos?, ¿Cómo
crees que se debe proteger la democracia?
 ¿Cuál crees que es la herramienta mas poderosa que tiene la ciudadanía en un
estado democrático?
 ¿Sentís que vivimos en una democracia o no?, ¿Por qué?

Clase 2.

Contenidos a desarrollar

Elecciones libres. Partidos Políticos. Radicalismo, peronismos y alianzas políticas.

La recuperación por el voto de la democracia en manos de la ciudadanía. El
pedido de justicia. La Conadep. Las leyes de Obediencia debida y punto final. La
teoría de los 2 demonios. Juicio a las juntas. Levantamientos armados
Carapintadas. Las pascuas del 88.La economía y la gobernabilidad.

Objetivos. Específicos de la secuencia didactica.

Que los alumnos

 Comprendan la importancia del proceso histórico abierto en 1983.
 Valoren los derechos ciudadanos en el marco de un régimen político
democrático.
 Reflexionen críticamente acerca de las propuestas electorales de los
principales partidos políticos en la transición democrática abierta a partir
de la crisis del gobierno de la última dictadura militar.
 Utilicen distintos tipos de fuentes que permitan reconstruir esta etapa
fundamental para las instituciones democráticas en la Argentina.
Inicio de clase.
Para iniciar el tema empezaremos por recordar que, la clase anterior dijimos que
la herramienta más poderosa para proteger la democracia es el voto ciudadano.
Que el mismo, posibilita, en distintos periodos de la república, elegir quien nos
gobierna por mayoría popular. De allí, empezaremos a hablar de la representación
ciudadana en los partidos políticos. Definiremos que es un partido político y qué
importancia tiene en la gobernabilidad de un país. Comenzaremos con Raul
Alfonsin ya que fue electo presidente en la vuelta de la democracia y se realizara
una breve reseña de los demás partidos políticos que se presentaron en las
elecciones libres y obligatorias del 83. Cuáles eran sus ideas, proyectos y sus
banderas de campañas. Una vez desarrollada esta etapa mostraremos en el
pizarrón las principales promesas de campaña de los partidos más importantes de
la época y por qué gano el radicalismo.
Hablaremos de la importancia que tuvo Alfonsín en su búsqueda de mantener y
sostener los derechos y la JUSTICIA. El pedido de justicia de la sociedad y como,
pese a ser una sociedad aun dividida por la “Teoría de los 2 demonios” (se
explicara más adelante con un Power Point), llevo a cabo el juicio a las juntas. La
creación de la CONADEP (Comisión nacional sobre la desaparición de personas).
La importancia de la misma. Veremos un breve video de la CONADEP entregando
al presidente Alfonsín el informe final sobre la desaparición de las personas en la
dictadura (https://www.youtube.com/watch?v=yxXmzMd6jHo ).

Una vez visto el video, buscaremos un punto de reflexión sobre los siguientes puntos.
 ¿Qué promesa de campaña cumple Alfonsín en su gobierno con la CONADEP?
 ¿Qué hizo la CONADEP?
 ¿Cuál es la frase más importante que Ernesto Sábato desliza en su discurso y cuál
es la de Alfonsín?

Continuamos con el desarrollo de la clase hablando de la mirada de la sociedad

sobre el tema. Los que estaban a favor y en contra. Del nacimiento de la triste
“Teoría de los 2 demonios” y su fundamento. Aquí, veremos un Power point
respecto al tema para poder interpretar el mismo. Además, veremos un breve
video en donde se explica tomando otros conflictos internacionales, en este caso,
un Genocidio, como ejemplo. (https://www.youtube.com/watch?v=avlIL7GdwbA ).
Una vez desarrollado el tema, comenzaremos a hablar del “JUICIO A LAS
JUNTAS”. La sociedad y el pedido de justicia de la sociedad. Alfonsín y la ley del
Punto Final. El conflicto del “Levantamiento carapintada”