TAREA 1 – CONECTIVOS LÓGICOS Y TEORIA DE CONJUNTOS

JOHANN STIVEN ROLDAN MEJIA

Trabajo presentado a: PAULA ANDREA MOSQUERA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

MARIQUITA – TOLIMA

LOGICA MATEMATICA 90004_542

2018
 INTRODUCCIÓN

El siguiente trabajo contiene el desarrollo de las actividades propuestas en la Tarea 1 – Conectivos

Lógicos y Teoría de Conjuntos, cuya finalidad se basó en analizar y demostrar los conocimientos
adquiridos y propuestos en base a los temas de: lógica de proposiciones, tablas de verdad, teoría
de conjuntos (funciones y representaciones), a través de los cuales se reforzó y adquirió
conocimientos que ayudan cada día en el diario vivir y en la labor a desempeñar.
 OBJETIVOS

General:

 Desarrollar de manera lógica y ordenada la guía de trabajo, cumpliendo con cada uno de
los parámetros establecidos.

Específicos:

 Identificar que la lógica de proposiciones permite describir razonamientos basados en

enunciados declarativos.
 Analizar formulas utilizando como medio las tablas de verdad.
 Estudiar la teoría de conjuntos y sus componentes.
Ejercicio 1: Proposiciones

a.)

p: El Deportes Tolima fue el campeón en el periodo 2018-I

q: Nacional fue sub campeón en el torneo 2018-I

(𝑝⋀𝑞) ↔ [(𝑝⋁¬𝑞) → 𝑝]

 Proposición compuesta en lenguaje natural:

El Deportes Tolima fue el campeón en el periodo 2018-I y Nacional fue sub campeón en el
torneo 2018-I, si y solo si El Deportes Tolima fue el campeón en el periodo 2018-I, o Nacional
no fue sub campeón en el torneo 2018-I, entonces, El Deportes Tolima fue el campeón en el
periodo 2018-I.

 Valor de verdad proposiciones simples:

𝒑: V

𝒒: V

 Valor de verdad proposición compuesta:

(p⋀q) ↔ [(p V¬ q) → p]

(V⋀ V) ↔ [(V v ¬ V) → V]

(V → V) → (V)
V→V
V
Ejercicio 2: Tablas de verdad

a) Si Gabriela es inteligente y estudia mucho, entonces saca buenas calificaciones y aprueba

el curso.
 Proposiciones Simples:

p =Si Gabriela es inteligente

q = estudia mucho

r = saca buenas calificaciones

s = aprueba el curso

 Lenguaje Simbólico:

(p⋀q) → (r⋀s)

 Tabla de la verdad:

P q r s (p⋀q) (r⋀s) (p⋀q)→(r⋀s)

V V V V V V V
V V V F V F F
V V F V V F F
V V F F V V F
V F V V F V V
V F V F F F V
V F F V F F V
V F F F F V V
F V V V F V V
F V V F F F V
F V F V F F V
F V F F F V V
F F V V V V V
F F V F V F V
F F F V V F V
F F F F V V V

 Simulador Truth Table:

Ejercicio 3: Teoría de conjuntos

U= {Estudiantes de la Facultad de Artes y Ciencias una Universidad}

A= {Estudiantes de la carrera de Física}

B= {Estudiantes de la carrera de matemáticas}

C= {Estudiantes de la carrera de filosofía}

 a) Los estudiantes que no están en la carrera de física o de filosofía.

Los conjuntos los podemos representar en un diagrama:

B
ESTUDIANTES
MATEMATICAS
ESTUDIANTES
FISICA

ESTUDIANTES
FILOSOFIA

B=(A U C)’

Link del video de explicación en YouTube https://www.youtube.com/watch?v=O6ECg5Cc-QM

Ejercicio 4: Aplicación de la Teoría de Conjuntos

a) Al finalizar el semestre de la carrera de ingeniería de sistemas se hizo una encuesta

sobre las materias de tercer semestre que más perdieron los estudiantes que son
 pensamiento unadista (N), base de datos I (B) y programación orientada a objetos
(P). Siendo la clase del tercer semestre de 70 estudiantes se tiene que:

 4 estudiantes perdieron las 3 materias.

 8 estudiantes perdieron base de datos I y programación orientada a objetos.
 12 estudiantes perdieron pensamiento unadista y programación orientada a
objetos.
 6 estudiantes perdieron pensamiento unadista y base de datos I.
 30 estudiantes en total perdieron pensamiento unadista. (N)
 18 estudiantes en total perdieron base de datos I. (B)
 32 estudiantes en total perdieron programación orientada a objetos. (P)

De acuerdo con lo anterior, responder las siguientes preguntas:

N 30
B 18

8
16 2

4
8 4

16
P 32
 ¿Cuántos estudiantes perdieron exactamente una materia?: 40
 ¿Cuántos estudiantes perdieron Pensamiento unadista o bases de datos, pero no
programación orientada a objetos?: 26
 ¿Cuántos estudiantes perdieron únicamente pensamiento unadista?: 16
 CONCLUSIONES

 Se logró identificar y aplicar el concepto que la lógica de proposiciones a través de la

descripción razonamientos basados en enunciados declarativos.
 Fue posible analizar formulas utilizando como medio las tablas de verdad.
 Se estudió la teoría de conjuntos y sus componentes en la aplicación y desarrollo de
ejercicios.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Rodríguez, V. R. (2013). Conjuntos numéricos, estructuras algebraicas y fundamentos de

álgebra lineal. Volumen I: conjuntos numéricos, complementos. (pp. 19-28).
 Rodríguez, V. R. (2013). Conjuntos numéricos, estructuras algebraicas y fundamentos de
álgebra lineal. Volumen I: conjuntos numéricos, complementos. (pp. 19-28).
 Amaya, H. (2016). Tablas de verdad colaborativo 2, [Video].
 Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. México, D.F., México: Larousse - Grupo Editorial Patria.
(pp. 2- 30).
 Wagner, M. (2016). Lógica conjuntos 1, [Video].
 Gonzáles, T. L., & Saavedra, M. (2009). Teoría de Conjuntos. En ProQuest ebrary (Ed).
Aciertos matemáticos 11: serie para la educación media. (pp. 20 -24).
 Wagner, M. (2016). Lógica conjuntos 1, [Video].