Tema 1: Visión de docencia e identidad docente:

¿Cuá es la concepción que tienes sobre la identidad docente?

Es cierto para ser docente, hay que desarrollar competencias que nos ayuden a comprender la
delicada labor que realizamos los docentes; entonces, puedo decir que para ser docente debemos
tener cualidades muy específicas; ya que, debemos enseñar a nuestros alumnos como deben
desenvolverse en la vida, eso quiere decir; que no solo enseñamos contenidos sino una educación
integral en todos los aspectos, para ello; el docente debe desarrollar la empatía, para comprender
a sus alumnos y las estrategias para lograr las competencias previstas, todo ello; desde el marco
de nuestro propio compromiso docente y a la vez; con nuestra profesión ello implica
desaprender, aprender y reaprender en forma permanente. Como cualidades básicas enseñando
siempre con el ejemplo y asumiendo los desafíos de la era informática sin olvidar nuestra
identidad docente y la visión que tenemos de lograr un país desarrollado con profesionales
competentes que tomen decisiones acertadas, y que nosotros los maestros seamos reconocidos
como artífices del conocimiento (trabajador del conocimiento) del gran cambio peruano, y que a
la vez; nos permita seguir exigiéndonos de manera continua. Debemos promover el
fortalecimiento de nuestra experiencia con nuestros pares a través de GIAS y redes sociales en la
que hagamos una reflexión sobre nuestro desempeño desde adentro hacia afuera para lo cual
debemos cumplir los estándares que nos ayuden a afianzar nuestra competencia profesional.
¿Cuáles fueron las razones que te motivaron a ser docente?
- Me gusta trabajar con jóvenes
- Cuando enseño a alguien y lo aprende me siento feliz
- Me gusta dialogar, explicar e investigar
- La educación es la columna vertebral del desarrollo de un país y siempre me he propuesto ser
parte de ello.
Dimensiones del docente
Dimensión reflexiva: Es un espacio importante que nos permite entender que debemos mejorar
en nuestra labor para hacerlo más eficiente, que decisiones debo tomar para lograr obtener un
impacto en mis estudiantes y entender que cada uno de mis estudiantes es un mundo diferente
en la que los profesores trabajamos en forma conjunta en las reuniones colegiadas y tomar
decisiones que coadyuven al logro de los aprendizajes; por otro lado, particularmente he iniciado
a realizar mi autorreflexión en un diario de campo en el que además debo plantear las propuestas
de mejora que deben ser en forma continua.
Dimensión relacional: Ser docente no quiere decir que solamente se debe impartir conocimiento
sino también establecer lazos de confianza entre los agentes de aprendizaje teniendo especial
interés en el estudiante quien es el principal beneficiario de nuestra enseñanza, si tenemos
buenas relaciones y existe un clima de confianza las posibilidades de lograr el aprendizaje previsto
son muy altas.
Dimensión Colegiada: por otro lado; está, la relación con los pares y directivos con quienes se
coordina, planifica, ejecuta y evalúa los procesos pedagógicos en reuniones llamados GIAS y
mediante un trabajo colaborativo se busca fortalecer la educación.
Dimensión ética: Nos permite demostrar nuestro compromiso no solo con los estudiantes sino
también con la sociedad reconociendo que nuestros estudiantes son sujetos de derechos y uno
de ellos es recibir una educación digna y de calidad ello implica que debemos emplear nuestros
materiales teniendo en cuenta la diversidad étnica, lingüística y cultural de su contexto.
¿Por qué es importante asumir un compromiso pleno con las demandas y necesidades de
nuestros estudiantes?
El estado de ánimo de los estudiantes influyen en el logro de sus aprendizajes, por ello para los
maestros es importante que conozcamos muy bien a cada uno de nuestros estudiantes saber
cuándo está triste, alegre, preocupado o distraído; como dice Napque “no es los mismo enseñar
en un momento de certezas que en uno de incertidumbres y cambio constante” quiere decir que
para lograr el aprendizaje esperado debemos tener en cuenta el estado de ánimo de los
involucrados en el aprendizaje, debemos tener presente siempre que no solo transmitimos
contenidos sino también afecto y cariño que el estudiante piense y sienta que es importante en
el grupo, que el maestro está pendiente de sus aciertos y desaciertos, entonces consideraremos
que hemos dejado huella en su desarrollo.
Tema 2 La dimensión ética y la profesión docente:
En el Perú la profesión docente está regulada por la ley de la carrera pública magisterial en
concordancia con el PEN y la Ley General de Educación en ellas nos hablan de los principios que
los docentes deben cumplir de acuerdo a la constitución política del Perú y la ética de la profesión
docente.
Los valores morales orientan y guían nuestro comportamiento y desenvolvimiento en la sociedad,
estos valores lo desarrollamos a lo largo de nuestras vidas, sin embargo; la ética nos permite
realizar una reflexión de como evidenciamos el cumplimiento de estos valores desde nuestra
profesión docente sabiendo que los maestros debemos ser modelos a seguir de acuerdo a nuestro
compromiso docente y ético en el que se debe demostrar un comportamiento moral deseable y
un compromiso personal con la educación a través del ejemplo para la sociedad y promover una
actividad transformadora como una práctica diaria en la que está en juego el conocimiento para
lograr una educación por excelencia no solo valorando el final de la meta sino el proceso de
perfeccionamiento y madurez que se va formando en los estudiantes.
Situación Lecciones aprendidas que fortalecieron tu
Hechos más importantes
pedagógica ética docente
- Antes de culminar mi clase le pedí a los
estudiantes que salgan excepto a los 3 para
dialogar.
- Estudiantes que no
- logre hacerles entender que su
muestran respeto a pesar
Estudiantes que comportamiento no los llevaría a ningún logro.
de que, se le pide por
no mostraban - El respeto se gana mostrando respeto y de
favor.
respeto ni acuerdo a mi formación lo solucione
- Al decirles presten
interés respetando sus diferencias.
atención respondían
- Ahora son los primeros en saludarme cuando
¿Para qué?
ingreso a mi centro de trabajo.
- Han cambiado de actitud y se muestran más
entusiasmados para trabajar.

Rol del docente según Alba (2014)

Responder siempre a los

Proponerse metas claras
apoyar al estudiante en su
elección
aspectos positivos de la
Servir como una especie
conducta del estudaingte
de catalizador
y construye a partir de
ellos

Seleccionar actividades Desarrollar criterios para

Estimular la expresión
que le interesan a los determinar si se llego o no
personal de lo aprendido
estudiantes. a la meta deseada

Ayudar a los niños a

Apoyar a los estudiantes
entender el significado Promover la reflexión de
individuales a relacionar
generalizado de sus sus aprendizajes para
el conocimiento nuevo
experiencias, de nuevos volcarlos en la sociedad.
con el ya adquirido.
aprendizajes y relaciones
Tema 3: Marco del Buen Desempeño Docente

El MBDD es un documento orientador que nos facilita conocer el tipo de profesional docente que
se requiere en nuestro país, que tengan claro las 3 categorías, los 4 dominios, las 9 competencias
y los 40 desempeños establecidos como acuerdos técnicos entre el tridente: Estado – Docentes y
sociedad, en la cual se establecen las competencias que deben tener los profesionales de la
educación con el único propósito de lograr los aprendizajes de los estudiantes para toda la vida.

Así mismo; se señalan como propósitos específicos: Establecer un lenguaje común entre Docente-
Sociedad sobre los procesos de enseñanza, Promover la reflexión del ejercicio docente
desarrollando competencias a través del aprendizaje colaborativo, Promover la revaloración,
fortalecimiento y perfeccionamiento de la práctica docente, Guiar la implementación de políticas
educativas orientadas a la mejora del trabajo docente.

¿Qué desafíos te plantean los propósitos del marco del buen desempeño docente para la mejora
continua de tu práctica?

Sabemos que hoy en día los ojos del mundo están puestos en la labor docente en la mayoría de
las sociedades, en ese sentido lo que se busca con el MBDD es la revaloración de la profesión
docente como una política y estrategia para el desarrollo del país. Desde una visión que
comprende una buena educación trae como consecuencia un buen profesional y un buen
profesional genera una buena educación y una sociedad con buena educación tiende a desarrollar
con más facilidad, eso implica que los docentes debemos enfrentar el desafío de lograr el
aprendizaje de todos nuestros estudiantes estableciendo una comunicación fluida entre docente
– sociedad sobre el desarrollo del proceso de enseñanza, para ello debemos ser investigadores e
innovadores eterno.

- Poner en práctica la reflexión permanente sobre el ejercicio docente que desarrollamos para
fortalecer nuestras debilidades y convertirlas en fortalezas a través de un aprendizaje compartido
que tenga el carácter de mejora continua con nuestros pares.

- Mejorar nuestra identidad docente y manifestar el compromiso con nuestros estudiantes para
que la sociedad revalore nuestra labor y nos dejen de ver simplemente como la última profesión
para elegir, además del compromiso debemos tener presente una actitud de cambio constante
en busca de mejoras para el perfeccionamiento de nuestro desempeño que se verán reflejados
en los estudiantes mediante el reconocimiento y logro de sus propósitos.

¿Cuál de los propósitos planteados sientes que aún tienes que fortalecer? ¿Por qué?

Guiar y dar coherencia al diseño e implementación de políticas de formación. Evaluación,

reconocimiento profesional y mejora de condiciones de trabajo.

Involucra realizar una buena planificación y diversificación de contenidos acordes a las distintas
realidades y que muchas veces los maestros cometemos errores y ya en el proceso vamos
conociendo ciertos aspectos y manifestamos hubiera tenido en cuenta este o tal aspecto, además;
el formular el reconocimiento profesional conlleva a promover permanentemente un buen clima
para generar un adecuado ambiente de trabajo; pero en las reuniones de trabajo que se realizan
algunas veces no llegamos a un consenso.

¿Por qué se implementó el marco del buen desempeño docente?

Para tener presente los dominios, competencias y desempeños que todos los maestros debemos
manejar para efectuar un buen ejercicio docente; en el que se tenga en cuenta todo el proceso
de enseñanza desde la planificación, desarrollo y evaluación del logro de competencias, que debe
estar articulado con ciertas características que un buen docente debe tener para saber movilizar
los recursos para lograr los propósitos y aprendizajes establecidos para los estudiantes.

¿Crees que la información en relación a los dominios, competencias y desempeños te ayudan a

mejorar tu práctica pedagógica?

Sin duda, ya que nos ayuda a ver la profesión docente más allá de solo enseñar contenidos sino
por el contrario representa un reto y un norte a donde dirigir nuestros esfuerzos cada día para
cumplir con cada uno de los dominios, competencias, y desempeños que debemos lograr en
nuestro accionar diario sin dejar de lado nuestro objetivo el alumno.

TEMA 4: LAS CREENCIAS EN LA PRÁCTICA DOCENTE

¿Cómo definirías las creencias a partir de tu propia experiencia?

Las creencias si bien es cierto se construyen a partir de las experiencias desde la EBR la formación
inicial docente y también en la misma práctica docente, por que conforman un conjunto de
creencias culturales en el que el maestro sopesa una serie de conocimientos para determinar las
formas de transmitirlas como enseñanza es decir convertirlas en progresivas que estén centradas
en el estudiante.

Por otro lado, tomo de referencia a Martínez quien manifiesta que nosotros los docentes no solo
enseñamos contenidos sino buscamos enfrentar al alumno con los problemas para convertirla en
situaciones de aprendizaje desde tres enfoques: Creencias conductista, creencia cognitivista,
creencia constructivista, todo ello depende de la elección consciente que cada docente realiza.

También podría decir, que; las creencias son maneras de hacer las cosas a partir de un
conocimiento que se realiza teniendo en cuenta el contexto en el que se vive y respetando sus
patrones culturales del sujeto.

TEMA 5: LA REFLEXIÓN SOBRE LA PRÁCTICA DOCENTE

¿Por qué es importante promover, desde una actitud reflexiva, espacios para identificar,
analizar y tomar acciones sobre nuestra práctica pedagógica?

Es importante por que nos permite darle una mirada a nuestra labor dentro del aula, teniendo en
cuenta las creencias, métodos y técnicas que empleamos a la hora de traspasar conocimientos,
entonces; la mejor manera de saber si nuestra labor está siendo realmente efectiva es hacernos
un autoanálisis de nuestro trabajo con la finalidad de reorientarla para promover la mejora e
innovación continua para tomar decisiones acertadas.

Un buen maestro, debe aprender a mejorar su práctica diaria y con ello su desempeño por lo tanto
realizar una práctica reflexiva nos ayuda a renovar nuestra interacción en el aula, que le brinden
sustento a nuestro profesionalismo y compromiso con los estudiantes produciendo saberes
pedagógicos que ayuden a transformar nuestro entorno.

Los activadores de la reflexión, son necesarios para poner en marcha una práctica reflexiva real,
es decir; nos va a permitir movilizar los tres elementos: Cognitivo que se fundamentan en
nuestros conocimientos para tomar decisiones; crítico en la que ponemos en práctica los valores
morales y éticos en el cumplimiento del ejercicio en base a objetivos planteados, narrativo
permite registrar la experiencia vivida en el aula, y que de alguna manera se contextualice, para
comprender lo que está ocurriendo y plantear a partir de ello planes de mejora; no sobre lo
pasado sino para más adelante como una forma de anticiparse a los problemas futuros.
¿Qué pasos sigues para reflexionar sobre tu práctica pedagógica?

Primero: identifico alguna situación que se produce durante el desarrollo de mis actividades
pedagógicas y que llamen poderosamente mi atención (dificultades y/o en todo caso algunos
cambios que realizo en una actividad pedagógica la cual no he planificado, pero lo realizo viendo
el estado de ánimo y contexto de mis estudiantes.

Segundo: lo registro en mi diario de campo a manera de una descripción o narración; luego de la

narración me pongo a registrar las fortalezas y/o debilidades de la situación producida.

En ella realizo las observaciones de la situación que se me a presentado y describo la forma como
he actuado y/o reaccionado frente a esa situación y reflexiono, si he hecho lo correcto o no;
algunas veces lo comento en las reuniones con mis pares y consulto ¿si alguna vez les ha sucedido
y como lo han solucionado? Y con la información que obtengo procedo a elaborar mis propuestas
de mejora para solucionar esas situaciones si se me vuelve a presentar en el futuro.

Tercero: Planteo las propuestas de mejora y los voy poniendo en práctica durante las siguientes
actividades que desarrollo evaluando los resultados si son los esperados o si aún falta mejorar
algo más.

Narración reflexiva

Un día en el que me toco realizar el tema de seguridad y derechos humanos con los estudiantes
del 2do grado; inicio la actividad con saludos previos y dándoles la bienvenida a los estudiantes
se estableció las normas de convivencia y se les hizo conocer los indicadores de evaluación, luego
de un diálogo les pido que se agrupen de a dos estudiantes luego realizo una pequeña explicación
sobre el tema y se les solicita que teniendo en cuenta la información brindada y sus libros de FCC
realicen un resumen sobre el tema tratado, pero me llamo la atención cuando los estudiantes me
dicen profesor no sabemos que vamos hacer entonces me percato que los estudiantes estaban
asombrados y distraídos; luego procedo a explicarlos despacio con un ejemplo en la pizarra y
recién ahí iniciaron el trabajo habiéndose cumplido el tiempo previsto les invito a compartir la
información entonces estaba escuchando muy atento a uno de mis estudiantes y hace una pausa
pensé que había terminado y le pido a otro estudiante que inicie con su participación y escucho
profesor no he terminado y esto les pareció gracioso a mis estudiantes que se echaron a reír;
luego en forma amable le pedí al otro estudiante que esperara un momento para pedirle a
primero que continúe y me responde ya me he olvidado eso es todo; no puedo negar que me
molesto mucho esa respuesta más aún que los estudiantes comenzaron a reír nuevamente;
entonces no supe que hacer ese momento. Entonces tome la decisión de comunicarles a los
estudiantes que mantengan el orden enseguida hubo un silencio y le pedí al siguiente estudiante
que prosiga con su explicación y caso curioso también me hace lo mismo que el estudiante
anterior; es ahí donde para evitar otra situación similar alzo la voz y comienzo a reforzar el tema
mediante una explicación a lo que los estudiantes comenzaron a prestar atención y registrar
algunas palabras claves que no entendían para ser aclarados más adelante.

Los maestro debemos enseñar con el ejemplo y demostrar que tenemos el control de nuestras
emociones en diferentes situaciones entonces considero que después de 2 días en horas de receso
me puse a pensar un poco en la situación y decidí conversar con el estudiante para preguntarle
por el comportamiento que tuvo y me manifiesta es que profesor me parecía muy sería la clase y
yo quería que todos se rían para hacerlo más dinámico, entonces me puse a pensar un poco y
concluyo:

Mis Fortalezas:
Capacidad de escucha

Soy siempre respetuoso y generar respeto

Corregir errores ortográficos

Decir las cosas como son y siempre enfrentar los problemas

Mis debilidades:

Excesivo diálogo

Dificultad en la distribución de la pizarra

Propuestas:

- Emplear nuevas técnicas para regular la participación de los estudiantes

- Formular preguntas que le permitan al estudiante realizar un juicio crítico más valorativo

- Buscar siempre la mejora continua

- Promover en las GIAS la resolución de casuísticas.

- Promover en los estudiantes el diálogo responsable.