PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

NÚMERO DE SESIÓN
Grado: Segundo Duración: 2 horas pedagógicas 2/10
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Proporcionalidad en la vida cotidiana

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Reconoce relaciones entre las magnitudes a
comparar y analizar.
 Reconoce relaciones en proporcionalidad directa
Matematiza situaciones
ACTÚA Y PIENSA e indirecta.
MATEMÁTICAMENTE EN  Diferencia y usa modelos basados en la
SITUACIONES DE CANTIDAD proporcionalidad directa e indirecta.
 Diseña y ejecuta un plan orientado a la
resolución de problemas.
Elabora y usa estrategias  Evalúa ventajas y desventajas de las estrategias,
procedimientos matemáticos y recursos usados
al resolver el problema.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15 minutos)
- Se saluda a los estudiantes y se da la bienvenida a todos los estudiantes a la clase de matemática
- A manera de repaso, se pregunta a tres alumnos conceptos de magnitud, razón geométrica proporción revisados
en la sesión anterior.
Desarrollo (45 minutos)
- A continuación se pregunta sobre la tarea de la sesión anterior.
- Se organiza los conocimientos y se da una conclusión.
- Se propone en la pizarra un ejemplo de razón geométrica y sus fracciones equivalentes.
- Se explica la comparación de dos magnitudes directamente proporcionales.
- Luego se entrega una ficha de revisión de la teoría y de problemas.
- Seguidamente con la participación de los alumnos de manera reflexiva y ordenada se identifica las magnitudes
directamente proporcionales y magnitudes directamente proporcionales.
- Con la participación de los alumnos se analiza, plantea y resuelve los cinco primeros problemas.
- Finalmente desarrollan en sus cuadernos los 8 problemas siguientes con el monitoreo del profesor.
Cierre (30 minutos)
- Resuelven en su libro problemas de la página 96
- Se calificará con nota aprobatoria a los 10 primero alumnos que traigan resuelto los problemas de su libro.
- Se deja como tarea resolver los problemas 12, 13 y 14 en su cuaderno.
Se promueve la reflexión meta cognitiva
- ¿Qué dificultades se me presentaron? ¿Cómo las superé?

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes:
- Investigar y visualizar videos sobre la regla de tres simple y sus aplicaciones.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Texto escolar Matemática 2. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C