El cerebro humano se divide en dos hemisferios: derecho e izquierdo.

El primero gobierna la
reflexión: controla la imaginación, la creatividad y la intuición. El segundo, por su parte, es
responsable de la razón, de la lógica: incluye el lenguaje y el cúmulo del conocimiento. El
hemisferio izquierdo es lineal, lo que quiere decir que no es capaz de prever o imaginar,
mientras el derecho sí. Sin la imaginación, dice el pedagogo, no podrían los alumnos elaborar
ideas o procesar el conocimiento que reciben ni un científico un experimento o un método de
comprobación científica.

Según el profesor Morin, la parte afectiva-emocional que rige nuestro hemisferio derecho da
origen a la curiosidad, al interés, a la capacidad para conmoverse ante algo y por ello hace
posible el razonamiento lógico (acción propia del hemisferio izquierdo). La lógica, por su parte,
permite hacer aprehensión de los conceptos, es decir, “la captación y aceptación subjetiva de los
contenidos”.

HEMISFERIOS CEREBRALES Y EDUCACIÓN

El ser humano dispone de dos hemisferios cerebrales diferentes y complementarios para

procesar información. León Carrión (1995) sintetiza las diferencias entre ambos hemisferios: el
hemisferio izquierdo está especializado en las actividades verbales, es analítico (reconoce las
partes que constituyen un conjunto), lineal y secuencial (pasa de un punto al siguiente de modo
gradual), lógico, racional y analítico.

El hemisferio derecho es sintético (combina las partes para crear el todo), visual, espacial,
activo, prelógico y procesa la simultáneamente la información.

Cada hemisferio posee sus modalidades de pensamiento por lo que manifiestan distintas
estrategias de aprendizaje. La educación al relacionar las conductas inteligentes con las
facultades del hemisferio izquierdo, ha descuidado la estimulación y el desarrollo del hemisferio
derecho. Es frecuente que los sistemas de enseñanza se basen en una saturación de aprendizajes
verbales y memorísticos, mientras que los de tipo visoespacial, manipulativo y vivencial están
descuidados. Al presentar una misma información de diversas maneras cada alumno puede
aprender del modo que le resulte más eficiente, al mismo tiempo se le expone a diversas formas
de aprendizaje y podrá desarrollar una variedad de técnicas de pensamiento.

Técnicas de enseñanza asociadas al Hemisferio Derecho. Las técnicas de enseñanza del

hemisferio derecho no cambian la materia (contenido) a enseñar, sino que modifican el cómo
enseñar.
Pensamiento visual. Palabras, frases y párrafos no siempre son la manera más eficiente de
representar el pensamiento. Muchas ideas se expresan y se comprenden mejor a través de
grabados, mapas, diagramas y mapas mentales. Estas estrategias visuales facilitan imágenes que
reúnen e integran información, ofreciendo un camino adicional para expresar y explorar ideas.

Fantasía. Puede ser utilizada para traducir en imágenes un material presentando verbalmente,
haciendo más accesible y comprensible esta información. Estimula la implicación y aumenta la
motivación de los alumnos para aprender. En una fantasía, no se piensa en una flor o en un
nombre, sino que se imagina a sí mismo experimentando la cosa o convirtiéndose en ella.

Lenguaje evocador. El vocabulario del hemisferio derecho es connotador, asociativo. Mediante

el uso de palabras evocadoras, se pueden crear imágenes atractivas y gráficas en la mente de los
alumnos. Son palabras que evocan, que exponen cualidades atractivas e interesantes del tema a
tratar y fortalecen el aprendizaje.

Metáfora. El pensamiento metafórico es el proceso de reconocimiento de una conexión entre

dos cosas aparentemente no relacionadas entre sí. Si bien la metáfora no crea experiencia,
aporta el mecanismo necesario para establecer una conexión entre los nuevos conceptos y la
experiencia previa.

Experiencia directa. Implica un encuentro directo con lo que está siendo estudiado, en vez de
pensar en ese encuentro. Así la experiencia concreta permite la construcción de conceptos y
facilita una oportunidad de aproximarse holísticamente a un tema. Ejemplos de ello son:
excursiones al campo o a la ciudad, experimentos de laboratorio, entre otros.

Aprendizaje Multisensorial. La metodología multisensorial, prepara los canales de entrada

sensoriales y desarrolla habilidades cognitivas básicas, produciendo aprendizajes más
significativos y completos. En las clases se pueden incluir actividades que desarrollen el
pensamiento cenestésico, táctil, auditivo, visual y gráfico, ejemplo de ello sería una clase de
matemática basada en la manipulación de objetos reales.

Aprendizaje auditivo no verbal (Música). La música puede conducir al estado deseado de

atención relajada, ritmos de respiración y latidos del corazón. También influye sobre los
sentimientos, estados de ánimo y niveles de energía. El ritmo y la rima aumentan la retención.
Algunas piezas musicales pueden lograr asociaciones, recuerdos, sentimientos especiales y
duraderos. La música puede dar un carácter placentero a una tarea tediosa, a la vez que centra
la atención y el interés de los alumnos. Determinados ritmos, como la música barroca favorecen
la concentración.
En resumen, las técnicas de pensamiento presentadas buscan complementar a las verbales más
tradicionales y permiten a los alumnos utilizar toda su gama de capacidades.

REFERENCIAS

Wlliams, L. V. (1995). Aprender con Todo el Cerebro. Ed. Martínez Roca, S.A. España.

Por Valentina Candini del equipo: Múltiples Miradas – valentinacandini@gmail.com

http://www.evangelinaaronne.com.ar/

Enseñanza multisensorial

Howard Gardner con su teoría de las inteligencias múltiples y sus teorías sobre los estilos de
aprendizaje, puso de manifiesto las diferentes maneras de ser inteligente y, por lo tanto, las
diferentes formas de aprender. Atender a las diferencias de cada niño y ofrecer así una enseñanza
repleta de experiencias y aprendizajes, es lo ideal; pero no es una tarea sencilla.

La enseñanza multisensorial es una metodología que nace y aparece como alternativa que hace
posible atender a las diferentes inteligencias y estilos de aprendizaje. Es una manera de enseñar
que involucra más de un sentido a la vez.

Normalmente se emplea un método de enseñanza en el que la vista y el oído son los principales y
únicos receptores del aprendizaje, y no dejamos cabida a otras experiencias de otro tipo. Con el
método multisensorial se introducen varios sentidos en un mismo aprendizaje y con ello se
multiplican las posibilidades y las oportunidades de un aprendizaje mejor y más completo.

Por ejemplo, para niños que tienen dificultades con la lectura, como la dislexia, el uso de la vista,
la audición, el movimiento y el tacto puede ayudarlos a aprender.

Estudios realizados por el National Institutes of Child Health and Human Development (Instituto
Nacional de Salud Infantil y Desarrollo Humano) han demostrado que este método de enseñanza
multisensorial es el más eficaz para conseguir que los niños con dificultades en lecto-escritura las
superen.

En el aprendizaje de la lectura y la escritura se hacen firmes vínculos entre los canales visuales (lo
que vemos), los auditivos (lo que oímos) y táctiles quinestésicos (lo que palpamos). Los profesores
que utilizan este enfoque o método enseñan a los niños a relacionar los sonidos de las letras con la
escritura de la misma. Y a medida que los niños aprenden una nueva letra o patrón,
cuidadosamente trazan, copian y escriben la letra al mismo tiempo que emiten su sonido
correspondiente.
UN POCO DE HISTORIA

Esta enseñanza multisensorial se introdujo por primera vez en el año 1920 por el Dr. Samuel Torre
Orion y sus colegas. Estos, influenciados por el método quinestésico de Grace Femald, empezaron
a utilizar técnicas multisensoriales en la clínica móvil de Salud Mental de Lowa que consistían en
que los refuerzos táctiles-quinestésicos de las asociaciones visuales-auditivas, podían corregir la
tendencia a revertir las letras y transponer la secuencia de las mismas mientras se leía.

Más tarde, en el año 1936, Anne Gillingham, profesora del Instituto Orton de Estados Unidos,
creó, junto con la colaboración de una alumna suya con dificultades lectoras, el primer programa
diseñado para niños con dificultades de lectura.
El objetivo principal del programa Orton-Gillingham es enseñar a los niños la correspondencia
entre el sonido y la grafía a través de un enfoque multisensorial donde se utilizan muchos
sentidos (la vista, el oído, el tacto y el movimiento) para integrar el aprendizaje de manera más
significativa.

Hoy en día, gracias a su evidencia científica y a sus más de 50 años de experiencia, este método es
una de las metodologías más utilizadas por logopedas, pedagogos y maestros de educación
especial. De todos los programas de lectura, Orton-Gillingham cuenta con el mayor número de
investigaciones avalando su enfoque.

VENTAJAS

Una de las principales ventajas de la enseñanza multisensorial es que como es un método que
permite emplear diferentes sentidos para acceder al aprendizaje, se adapta a los diferentes
estilos de aprendizaje y formas de pensar. También es muy efectivo para los alumnos con
dificultades de aprendizaje (dislexia, TDAH), ya que se adapta a sus necesidades y hace posible la
creación de aprendizajes desde diferentes perspectivas, es decir, respeta las diferencias
individuales y asegura la igualdad de oportunidades creando aprendizajes significativos.

TÉCNICAS MULTISENSORIALES

Para llevar a cabo este método o enseñanza es importante tener en cuenta los espacios que nos
aporta el aula. Se pueden emplear diferentes rincones, destinados a diferentes actividades sobre
un mismo contenido. De esta manera cada rincón estará destinado a un sentido diferente.

También hay que buscar distintas experiencias para apoyar los aprendizajes, especialmente
aquellas que supongan movimiento, acción y manipulación, dejando que los niños exploren,
manipulen la información y poco a poco construyan sus significados.

Existen muchas técnicas multisensoriales que los maestros emplean hoy en día para ayudar a los
niños que tienen problemas para leer. Algunas de ellas son las siguientes:
 Escribir sobre diferentes texturas como arena, sal, harina o espuma de afeitar permite
escribir (tanto letras como palabras) y borrar tantas veces como se quiera. Permite a los
niños usar la vista, el tacto y el sonido para conectar las letras con su pronunciación;
además de ser muy divertido.

 Crear letras en papel de lija ayuda a los niños a retener de las letras y sus sonidos
(memoria táctil). Los niños trazan cada letra con sus dedos mientras dicen su sonido en
voz alta. Los profes pueden usar las letras de papel de lija para ayudarles a sentir la forma
de las letras mientras las escriben.

 Escribir en el aire refuerza el sonido de cada letra a través de la memoria muscular. Esta
técnica ayuda a reforzar la forma de letras que comúnmente se confunden, como la b y
la d. Los estudiantes utilizan dos dedos (manteniendo los codos y el brazo recto y los dos
dedos estirados) para escribir las letras en el aire. Se pronuncian el sonido de cada letra
mientras la escriben en el aire.

 Formar palabras con letras magnéticas de distintos colores (consonantes de un color y

vocales de otro) es una técnica estupenda que ayuda a los niños a leer. Pronuncian cada
sonido de una letra a medida que las colocan sobre una superficie. Cuando forman la
palabra entera, la leen en voz alta. También es útil relacionar cada grafía con una imagen
representativa que ayude al niño a recordar el sonido que produce.
  Percusión de sonidos. Dar palmadas, por ejemplo, permite que los niños sientan y
escuchen cómo se separan los sonidos (sílabas) y se combinan para formar palabras. Otra
manera es golpeteando los dedos contra el pulgar para marcar el sonido de cada letra que
forma la palabra.

 Utilizar palitos que tienen texto escrito acerca de una historia es una estrategia ideal que
ayuda a los niños que tienen problemas con la comprensión lectora, ya que les ayuda a
visualizar los elementos de la historia. Por ejemplo, mientras leen con la maestra, los
estudiantes reciben un palito y se les pide contestar la pregunta que tiene escrita.

 En la lectura compartida los niños se unen o participan en la lectura de un libro con el

profesor. Pueden ir siguiendo la lectura mientras la maestra lee en voz alta o mientras
escuchan en un libro audio. También pueden interactuar con el texto subrayando las
palabras familiares a simple vista o encerrando en un círculo determinadas vocales o
consonantes.

 Papeles y telas de diferentes colores y texturas: nos permiten recortarlos con las formas
de las letras que queramos trabajar y, además, podemos escoger la tipografía y el
tamaño. Podemos jugar a adivinarlas con los ojos cerrados o combinarlas por colores, por
texturas, por sonidos.

 Listas de palabras con el mismo sonido inicial o final: nos permitirán entrenar la
discriminación auditiva, algo importante para aprender a leer y escribir.

En definitiva, este aprendizaje multisensorial va dirigido a fomentar el éxito de todos los niños
integrando el máximo de sus sentidos: viendo, tocando, escuchando, manipulando y
experimentando. De él, se pueden beneficiar todos los alumnos, no solo los que tienen
dificultades de aprendizaje y de atención. Si un niño aprende mejor usando más de un sentido, es
mucho más probable que retenga la información y su aprendizaje sea mucho más significativo.

“Entre las dificultades se esconde la oportunidad.” Albert Einstein.

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Enseñanza multisensorial: recomendaciones, beneficios y actividades.

Publicado el 16 abril, 2016por Lic AUS Jorge Luis Prioretti

4 Votes

En el aprendizaje “hay que incluir” a toda la persona. Los educandos aprenden mejor con
presentaciones visuales, táctiles, cinestésicas e interactivas que de carácter auditivo. De ahí, la
necesidad que tiene el educador de concienciar que si su estilo de enseñanza tiende a la simple
exposición oral y todo lo dice él, habrá un elevado porcentaje de educandos a los que no les llegue
dicha información de modo óptimo, ya que los educandos retienen:

 El 10 %de lo que leen.

 El 26 % de lo que escuchan.

 El 30 % de lo que ven.

 El 50 % de lo que ven y escuchan.

 El 70 % de lo que dicen.

 El 90 % de lo que dicen y hacen.

3 recomendaciones para una enseñanza multisensorial.

1. Se debe presentar los contenidos a través de combinando distintos métodos, ya que los
educandos necesitan experiencias prácticas en las que ellos se sientan protagonistas de su
propio aprendizaje.
 2. Las situaciones de aprendizaje cooperativo son muy eficaces para lograr que los
educandos verbalicen y compartan sus comprensiones en el aula.

3. La enseñanza multisensorial no está solo limitada a leer y escuchar. En su lugar, intenta

usar todos los sentidos. Las lecciones no utilizarán los cinco sentidos (gusto, olfato, tacto,
vista, oído y movimiento). Pero, en la mayoría de las lecciones multisensoriales, los
estudiantes pueden acceder al material que se está enseñando en más de una forma.

4 beneficios del aprendizaje multisensorial.

1. Todos los educandos pueden beneficiarse de las lecciones multisensoriales, incluyendo

los educandos que no tienen dificultades de aprendizaje y de atención. Si el educando
aprende algo usando más de un sentido, es mucho más probable que retenga la
información. Usar todos los sentidos ofrece a estos educandos, muchas maneras de
conectarse con lo que están aprendiendo.

2. Pero el aprendizaje multisensorial puede ser particularmente útil para los educandos
con dificultades de aprendizaje y de atención. Por ejemplo, esos educandos pueden tener
problemas con el procesamiento visual o con el procesamiento auditivo. Esto les dificulta
aprender si tienen que depender solo de la vista o el oído.

3. Este tipo de aprendizaje práctico puede facilitar a los educandos a:

 Recolectar información

 Hacer conexiones entre nueva información y lo que ya saben

 Entender y resolver problemas

 Utilizar habilidades no verbales para resolver problemas

La instrucción multisensorial ayuda a los educandos a aprovechar sus fortalezas de aprendizaje

para hacer conexiones y formar memorias. Y también pueden emplear una mayor variedad de
maneras para demostrar lo que han aprendido.

5 sitios con actividades para la educación multisensorial.

1. Aprendizaje Multisensorial.

2. Proyecto de aprendizaje multisensorial: “Senso”.

3. Enseñanza multisensorial: Estrategias sobre cómo tratar y enseñar matemáticas al niñ@

con tdah

4. Educación multisensorial con la música

5. Método de aprendizaje multisensorial para las matemáticas en infantil

Imagen: slideshare.net

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Aprendizaje multisensorial: Lo que usted necesita saber

Por Amanda Morin

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De un vistazo

 Las lecciones multisensoriales enseñan usando más de un sentido a la vez.

 Muchos programas de lectura para los que batallan con la lectura usan la enseñanza
multisensorial.

 La enseñanza multisensorial ofrece a los niños más de una manera de hacer conexiones y
aprender conceptos.

Los niños aprenden de muchas maneras diferentes. Algunos aprenden mejor cuando escuchan la
información. Otros aprenden más fácilmente al mirar algo. La “instrucción multisensorial” es un
término que las escuelas emplean para describir maneras de enseñar que involucran más de un
sentidos al mismo tiempo.

¿Cómo funciona la enseñanza multisensorial?

La enseñanza se basa en lo que la vista ve en un texto y las ilustraciones para leer la información.
También se basa en lo que los oídos escuchan de lo es el maestro está diciendo.

La enseñanza multisensorial no está solo limitada a leer y escuchar. En su lugar, intenta usar todos
los sentidos. Las lecciones no utilizarán los cinco sentidos (gusto, olfato, tacto, vista, oído
y movimiento). Pero, en la mayoría de las lecciones multisensoriales, los estudiantes pueden
acceder al material que se está enseñando en más de una forma.

Por ejemplo, supongamos que la clase de su hijo está estudiando las manzanas. Su hijo podría
tener la oportunidad de examinar y probar manzanas en lugar de solo leer y escuchar a su maestro
hablar sobre cómo crecen. Después podría sostener media manzana y contar el número de
semillas en su interior, una por una.
Eso es enseñanza multisensorial. Transmitir información a través de cosas como el tacto y el
movimiento, llamados elementos táctiles y cinestésicos, así como a través de la vista y el oído.

¿En cuáles asignaturas se usa la enseñanza multisensorial?

Muchos programas diseñados para ayudar a lectores con dificultades incluyen un enfoque
multisensorial (además de otros componentes). El Orton-Gillingham es pionero de este método.
Esos programas usan de manera deliberada la vista, el sonido, el movimiento y el tacto para
ayudar a los niños a conectar el lenguaje con las palabras.

Por ejemplo, una de las técnicas, el sistema de lectura Wilson utiliza un sistema de “percusión de
sonidos”. Los estudiantes dividen una palabra golpeteando sus dedos y pulgares por cada sonido
incluído en ella.

Los materiales de enseñanza del programa de lectura Barton incluye mosaicos con letras
codificadas por colores para ayudar a los estudiantes a conectar los sonidos con las letras
correspondientes.

Sin embargo, la instrucción multisensorial también se emplea para enseñar otras asignaturas.
Algunos programas de matemáticas de primaria emplean objetos pequeños que pueden
manipularse, como cubos que se conectan o formas geométricas para armar) para ayudar a los
niños con las matemáticas.

Los laboratorios de ciencias, en donde los niños realizan experimentos, escriben los pasos y
reportan sus resultados, son experiencias de aprendizaje multisensorial.

También son ejemplos de aprendizaje multisensorial las canciones que enseñan cosas como los
días de la semana o los nombres de los estados.

¿Quién puede beneficiarse del aprendizaje multisensorial?

Todos los niños pueden beneficiarse de las lecciones multisensoriales, incluyendo los niños que no
tienen dificultades de aprendizaje y de atención. Si el estudiante aprende algo usando más de un
sentido, es mucho más probable que retenga la información.

Pero el aprendizaje multisensorial puede ser particularmente útil para los niños con dificultades de
aprendizaje y de atención. Por ejemplo, esos niños pueden tener problemas con el procesamiento
visual o con el procesamiento auditivo. Esto les dificulta aprender si tienen que depender solo de
la vista o el oído.

Pero usar todos los sentidos ofrece a estos (y a otros) niños, muchas maneras de conectarse con lo
que están aprendiendo. Este tipo de aprendizaje práctico puede facilitar a los estudiantes a:

 Recolectar información

 Hacer conexiones entre nueva información y lo que ya saben

 Entender y resolver problemas

 Utilizar habilidades no verbales para resolver problemas

La instrucción multisensorial ayuda a los niños a aprovechar sus fortalezas de aprendizaje para
hacer conexiones y formar memorias. Y también pueden emplear una mayor variedad de maneras
para demostrar lo que han aprendido.

La enseñanza multisensorial toma en cuenta cuán diferente aprenden los niños. Ayuda a cubrir las
diversas necesidades de todos los niños, no solo de los que tienen dificultades de aprendizaje y de
atención. Y al ofrecer múltiples maneras de aprender, da a cada niño en el salón de clases la
oportunidad de triunfar.

Puntos clave

 Los chicos con dificultades de aprendizaje y de atención pueden tener problemas para
aprender solo viendo y escuchando.

 El aprendizaje multisensorial puede ayudar a los niños a aprender la información más

eficazmente.

 Todos los niños se pueden beneficiar del aprendizaje multisensorial.