LA PROPIEDAD INTELECTUAL

Presentado por:
Esp. VALERY DANIELA BOLAÑOS PATIÑO

Profesor Consultor:
Mag. RUBIALBA GUZMAN MONTOYA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER “UDES”

MODULO DE GESTIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
SEDE SAN JUAN DE PASTO
JULIO, 2018
 INTRODUCCIÓN

A continuación se presenta la construcción de un ensayo denominado LA PROPIEDAD

INTELECTUAL, “UN CAMINO PARA LA PROTECCIÓN DEL DESARROLLO DE LA
INVESTIGACIÓN EN EL AULA” en donde se analiza las implicaciones de propiedad
intelectual que se deben considerar en las instituciones educativas sobre los diferentes
procesos que se involucran en el desarrollo tecnológico institucional.

En este ensayo se da solución a los siguientes interrogantes ¿Cuáles son los elementos
de propiedad intelectual relacionados con las actividades de una institución educativa?,
¿Cuáles son las leyes en las cuales se puede apoyar la formulación de lineamientos de
propiedad intelectual para la institución educativa?, ¿Qué documentos se deben definir para
dar soporte a los procesos de propiedad intelectual en la institución? , y ¿Cómo proteger los
procesos de innovación en el aula, considerando la legislación en propiedad intelectual?.
LA PROPIEDAD INTELECTUAL, “UN CAMINO PARA LA PROTECCIÓN DEL
DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN EN EL AULA”

A través del tiempo la curiosidad por dar respuesta al por qué de las cosas nos acerca al
conocimiento, partiendo de esta idea se puede considerar la investigación como un proceso
en el cual a partir de la observación se formulan diferentes hipótesis, se plantean
metodologías, se lleva a la práctica los procesos y se obtienen resultados.

Es así que la metodología investigativa es la más idónea para proporcionar a las personas
participantes en este proceso el conocimiento necesario y obtener resultados a nuestros
interrogantes.

Dentro del proceso educativo se desarrollan procesos investigativos. El docente en muchas

ocasiones se convierte en la persona que impulsa a los estudiantes a desarrollar procesos de
investigación con el fin de dar respuesta a una pregunta problema.

En sí desde toda perspectiva la investigación conlleva a grandes beneficios y a resultados que

pueden beneficiar a toda una comunidad.

Pero en sí, ¿Cuál es el problema de los procesos investigativos? ¿Qué tan pertinente es
socializar los resultados obtenidos en nuestra investigación con la sociedad en general?
¿Cómo proteger nuestras investigaciones de otros propósitos? ¿Cómo lograr un equilibrio
ante la necesidad de difundir los resultados para beneficio de la comunidad sin vulnerar los
derechos de autor?

Es por eso que para proteger los resultados de los procesos de investigación se debe hablar
de propiedad intelectual. “Los derechos de propiedad intelectual se asemejan a cualquier otro
derecho de propiedad que permiten al creador o al titular de una patente, marca o derecho de
autor, beneficiarse de su obra o inversión, estos derechos figuran en el Artículo 27 de la
Declaración Universal de Derechos Humanos” (LEM CVUDES)
A diario tanto estudiantes como docentes desarrollan dentro y fuera del aula elementos de
propiedad intelectual. Los elementos de la propiedad intelectual relacionados con las
actividades de una Institución parten del papel investigador de docentes y estudiantes.

Cuando una Institución Educativa se encuentra inmersa en la investigación entra a tomar un

papel clave la propiedad intelectual ya que varias actividades realizadas en el aula permiten
que a través del desarrollo científico se obtengan resultados de los cuales la Institución se
convierte en su productor y propietario.

Diariamente los estudiantes desde las distintas áreas del conocimiento generan productos de
calidad, proyectos en ciencia y tecnología, creación literaria, producción de vídeos, obras de
teatro, entre otros.

Desde el punto de vista de los docentes también existe material producto de su trabajo como
guías, folletos, cartillas, talleres, vídeos, la creación de algunos recursos educativos digitales,
páginas web, blogs, trabajos en artes, entre otros; todo esto con el fin de mejorar las
metodologías de pedagogías aplicadas en el aula.

Es importante recalcar que muchos de los productos actualmente obtenidos en el plano

educativo hacen énfasis al uso de las tecnologías de información y comunicación, Los
recursos educativos digitales construidos por estudiantes y docentes deben encontrarse
protegidos, y si bien es fundamental que se compartan los productos obtenidos también se
debe tener en cuenta que no exista un uso excesivo de ellos y perjudique al autor.

Dentro de la propiedad intelectual existen tres categorías: Propiedad industrial, derechos de

autor y derechos conexos (LEM CVUDES)

Los elementos y productos generados al interior de la Institución Educativa están

relacionados con los derechos de autor, Según la organización mundial de producción
intelectual, la categoría de derechos de autor comprende las obras literarias y artísticas, tales
como las novelas, los poemas, las obras de teatro, las películas, las obras musicales, las obras
de arte, los dibujos, pinturas, fotografías, esculturas, y los diseños arquitectónicos. (LEM
CVUDES).
Todos los conocimientos producto de un proceso de investigación son de gran importancia
no únicamente para su autor sino para la comunidad en general que pueden encontrar algún
tipo de beneficio, sin embargo como anteriormente se dijo el problema radica en cómo lograr
ese equilibrio entre dar a conocer a la comunidad los productos resultados de la investigación
sin vulnerar los derechos de autor. Es por eso que se debe dar la implementación de políticas
capaces de lograr el equilibrio entre los derechos que le asisten a la institución y el acceso a
la sociedad de estos desarrollos intelectuales.

Es importante para esto identificar las leyes en las cuales se puede apoyar la formulación de
lineamientos de propiedad intelectual para la Institución Educativa. “Los derechos de
propiedad intelectual se asemejan a cualquier otro derecho de propiedad, permiten al creador
o al titular de una patente, marca o derecho de autor, beneficiarse de su obra o inversión.
Estos derechos figuran en el Artículo 27 de la Declaración Universal de Derechos Humanos,
donde se establece el derecho a beneficiarse de la protección de los intereses morales y
materiales resultantes de la autoría de toda producción científica, literaria o artística”. (LEM
CVUDES).

“La entidad encargada de dinamizar la gestión y control de la propiedad intelectual es la

OMPI En la actualidad, la OMPI administra 11 tratados que establecen derechos convenidos
a nivel internacional y normas comunes para su regulación, que los Estados firmantes se
comprometen a aplicar en sus jurisdicciones, destacándose los convenios de Paris y Berna,
los cuales se han actualizado incluyendo nuevas regulaciones y teniendo presente la
tecnología y como esta puede aportar al mejoramiento de la gestión de la propiedad
intelectual. El convenio de Berna es el que aborda los temas para la protección de las obras
literarias y artísticas” (LEM CVUDES).

Uno de los problemas generados en los procesos de investigación dentro de las Instituciones
educativas es que muchos docentes no conocen como proteger los derechos de autor y
muchas de las creaciones de sus estudiantes termina sin registro alguno y en completo
anonimato y en muchas ocasiones ni siquiera se da a conocer los proyectos investigativos
desarrollados en el aula.
Para el desarrollo de esta protección intelectual es necesario responder al interrogante ¿Qué
documentos se deben definir para dar soporte a los procesos de propiedad intelectual en la
Institución? todo proceso investigativo y de creación lleva consigo estudios, un anteproyecto,
bitácoras, muestreo, metodologías, ensayos que permitan probar cada una de las hipótesis y
llegar a un resultado, para dar soporte a la propiedad intelectual es necesario identificar la
categoría a la que pertenecen los productos obtenidos y realizar la respectiva petición a la
entidad reguladora, con lo anterior, no solo se logra una efectiva protección, sino que en
muchas ocasiones se logra también un estímulo económico para los participantes del proceso
investigativo, estimulando e incentivando su actividad investigativa de aquí se deduce que la
propiedad intelectual, además de ser una herramienta jurídica de protección, es una valiosa
fuente económica para quienes participan en ella.

“La política institucional debe estar respaldada por una estructura organizacional sólida
(oficina de transferencia de tecnología), que permita trasladar, a cambio de una retribución
económica justa, aquellas investigaciones o trabajos creativos más relevantes en beneficio de
la sociedad”. (Quiroga 2016)

Por último se hace necesario conocer ¿cómo podemos proteger los procesos de innovación
en el aula, considerando la legislación en propiedad intelectual?, para esto tal cual como se
expuso anteriormente hay que regirse a las leyes y normas de protección a los resultados de
un proceso de investigación, cumplir con rectitud cada uno de los elementos solicitados por
las entidades reguladoras de la propiedad intelectual.

Aunque actualmente el tema de la propiedad intelectual como método para la protección de

los procesos de innovación en el aula se ha convertido en un aspecto a tener en cuenta dentro
de la política institucional, aún faltan muchos aspectos por conocer, se hace necesario que
nosotros como docentes estemos enterados de cada una de las normas que rigen la propiedad
intelectual para que los procesos de investigación desarrollados en el aula con nuestros
estudiantes rindan frutos de conocimiento que puedan ser compartidos con la sociedad y al
mismo tiempo cuidemos también de que no se violen los derechos de autor ni se dé un uso
inadecuado a los productos desarrollados.
 BIBLIOGRAFÍA

Libro Electrónico Multimedia: Gestión en Ciencia y Tecnología. Capítulo 4. Recuperado

de
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.012.MG/Documentos/cap4/Capitu
lo_Completo.pdf

Quiroga A. (2016) Propiedad intelectual firmas de abogados en Colombia. Recuperado

de https://www.asuntoslegales.com.co

Gómez, F. A. (2011). Dominio Público de las Creaciones. Propiedad Intelectual, 10(14),

36-52. Recuperado de: Dominio Público de las Creaciones