SOLEDADA ANAYA SOLORZANO 2018

PLANEACIÓN Grado y
3 Mes JUNIO Tiempo 40 MIN APROX
Replanteamiento
grupo
Fecha DEL 4 DE JUNIO AL 6 DE JULIO
Jardín de Niños SOLEDAD ANYA SOLORZANO C.C.T. 01DJN0183D
PROPÓSITOS
USAR EL RAZONAMIENTO MATEMATICO EN SITUACIONES DIVERSAS QUE DEMANDEN UTILIZAR
EL CONETO Y LOS PRIMEROS NUMEROS.

COMPRENDER LAS RELACIONES ENTRE DATOS DE UN PROBLEMA Y USAR PROCEDIMIENTOS

PROPIOS PARA RESOLVERLOS.
ESTÁNDARES
ESTANDARES DE MATEMATICAS
1. Número.
1.1. Conteo y usos de números.
1.1.1. Comprende relaciones de igualdad y desigualdad; esto es: más que, menos que, y la misma cantidad
que.
1.1.2. Comprende los principios del conteo.
1.1.3. Observa que los números se utilizan para diversos propósitos.
1.1.5. Usa estrategias para contar.
1.2. Solución de problemas numéricos.
1.2.2. Resuelve problemas numéricos elementales en situaciones cotidianas.
1.2.3. Comprende problemas numéricos elementales y estima resultados.
1.2.4. Explica su proceder para resolver un problema numérico.

CAMPO
COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS
FORMATIVO
*Pensamiento • Construye • Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y
Matemático. sistemas de personas utilizando términos como dentro, fuera,
referencia en arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera.
Aspecto: ESPACIO relación con la
• Explica cómo ve objetos y personas desde diversos
FORMA Y MEDIDA ubicación espacial.
puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de
frente, de perfil.

• Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo

instrucciones.

• Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y

personas, utilizando referencias propias.

• Observa, nombra, compara objetos y figuras

• Construye objetos
y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio
geométricas lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje

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convencional (caras planas y curvas, lados rectos y

tomando en cuenta curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
sus características.
• Describe semejanzas y diferencias que observa al
comparar objetos de su entorno, así como figuras
geométricas entre sí

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES VALORES

o *Observa.
o *Describe.
o *Colabora.
o *Estrategias de conteo. o *Ordena.
o *Participa.
o *Resolución de o *Explica. o *Respeta.
o *Socializa.
problemas. o *Compara. o *Comparte.
o *Atención.
o *Estima
cantidades

ACTIVIDADES PARA LA CONVIVENCIA GRUPAL

Miércoles y viernes

ACTIVIDADES PARA LA RUTA DE MEJORA

Permanente
Hablar sobre la ubicación espacial y para ello será necesario acomodar el mobiliario como ellos
consideren:
1. probando formas diferentes hasta encontrar la que más satisface.
2. Realizar un plano de la habitación hasta encontrar la más apropiada. Utilizar gises y material
concreto para realizar los planos acordes..

Observar un dado y analizar sus caras, aristas, vértices, etc, y luego reproducirlo con plastilina.

Sujeto y espacio:
La educadora dará indicaciones sobre dónde ubicarse en el espacio
 Forme figuras geométricas
Establece relaciones de orientación interioridad, direccionalidad y proximidad
Ubica objetos concretos en el espacio partiendo de él y de otros.
Aros, figuras de cartón. triángulos, cuadrados, círculos, una tabla de madera de 35 x 35, 36 clavos,
ligas, charola
• El o la docente forma equipos de 2 ó 3 niños y niñas. Realiza diversos ejercicios con los aros como
colocar las figuras del mismo color dentro del aro que corresponda al color, coloca los aros en el
piso, indica a los niños y a las niñas que a la voz de salida corran hacia un aro y dibujen con gis el
contorno de la figura sentándose atrás de ella. Por ejemplo.
• El o la docente elabora un geoplano.
• Elige una figura de cartón y con una liga forma la figura en el tablero, elige otra tarjeta y con otra
liga forma la figura que indica en otro espacio.
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Esponjas geométricas
Establece relaciones de orientación, interioridad direccionalidad y proximidad.
Localiza algunas figuras geométricas en objetos dibujos y construcciones de su entono identificando
la línea recta y curva. Esponjas en forma de figuras geométricas, pintura de agua, cartulinas.
Y se le dice donde peguen las figuras tratando de ubicarse en el espacio.

Tamaño del espacio:

Hacer rallys, llevando a cabo desplazamientos marcados por la educadora, por ejemplo, salir y
brincar el bebe leche, correr a la res baladilla azul y trepar, pasar por las llantas y subir al puente,
bajar el tobogán, dar dos vueltas a la casita, correr al pasamanos y subir encima, etc.

Llevar carritos y seguir la carrera de autos en la gran carrera, con el apoyo de dados.
Hacer un caminito y seguir el caminito con los carritos, sin salirse del espacio marcado.

Hacer planos para que los niños realicen su desplazamiento, ubicándose en el espacio.

Hacer un plano de su jardín, casa y comunidad con la ayuda de material concreto.

Crear con 5 cajas una construcción y describir que fue o que crearon.

Jugar a la búsqueda de tesoro.

Visita al parque de la comunidad y luego dialogar por los espacios que se pasaron y construir una
maqueta.

Figuras por todas partes:

Actividad 1 “Descubriendo formas”
Reconcer figuras geométricas y obtener mayor puntaje.
Una bolsa con figuras y un pañuelo.

 Se forman equipos de cuatro integrantes, y se ubica formando una ronda, se tape con ojos
con el pañuelo y saque una figura sin verla, y a través del “tacto adivina de cual figura se
trata”.
 Si la figura es correcta su equipo gana un punto.
 La actividad se repite con cada integrante de cada equipo.
 Gana el equipo que tenga la mayor cantidad de puntos.

Bingo de figuras:
se juego con todo el grupo.
A cada niño se le entrega a cada niño un tablero y fichas.
Gana el compañero que primero completa el tablero.

La espalda sensitiva:
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Se forman equipos de 5 niños y cada fila estará frente al pizarrón. El que este hasta el final se le
entregará una carta y dibujara en sus espalda la forma que observa, y el que esta hasta en frente
dibujará en la espalda de su compañero que está en frente hasta que el de enfrente dibuje la forma
que percibió y se cotejará con la imagen. Si la imagen es correcta ganará un punto. Gana el equipo
que obtenga más puntos.

Mostrar imágenes de sombras.

A cada niño se les mostrara una sombra de una imagen hecha con el tangram, y los niños trataran
de reproducirla y mencionaran cuales figuras utilizaron.

Por equipos los niños trataran de reproducir una imagen luego el equipo que lo logre y describa
cuales figuras utilizaron ganará un punto, el equipo que más puntos gane, será el vencedor.

Descubriendo cuerpos.
Reconocer las características de los cuerpos.

Se forman grupos de cuatro integrantes, y se ubican formados en ronda.

Se le pide a un integrante de uno de los grupos que se ubique en el centro de la ronda y se le da la
siguiente consigna “saca un cuerpo de la bolsa y nombra tres características que veas”.
Gana el equipo que más descripciones realice correctos.

Variante: consiga “saca de la bolsa un cuerpo geométrico, e identifica un objeto que se paresca, del
aula”.

La huella:
Que da niño tome un cuerpo geométrico y lo marque en el piso del patio, luego otros niños
identificaran con que cuerpo geométrico se realizo.

Reproduce:
Se colocará frente a los niños diversos cuerpos geométricos, y los reproducirán con plastilina, asi
como con palillos y plastilina identificando caras, vértices, aristas, etc.

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA

INSTRUMENTOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE EVALUACIÓN
*Lista de cotejo
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
*Fotos.
*Diario de la educadora.

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*Instrumento de evaluación.

RECURSOS
Dinero, fichas, hojas, lápices, cambio de monedas.

ADECUACIONES CURRICULARES
Cada niño utilizará los recursos que sean necesarios.
Los niños con rezago educativo recibirán tutorías por parte de sus compañeros.
Joseline resolverá problemas y le venderá animales a Fatima y a William.
OBSERVACIONES GENERALES

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