FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

EXPERIENCIA CURRICULAR

“PRACTICAS PRE PROFESIONALES III”

TEMA:

“PROGRAMA DE PREVENCIÓN DESLUMBRANDO SONRISAS PARA PERSONAS

CON DISCAPACIDAD”

Estudiantes:
MORA CÁRDENAS, Bertha Silvia.
RÍOS REÁTEGUI, María de los Ángeles.

Asesor:
Andy Paul García Orbe

PSICOLOGÍA X

MOYOBAMBA – PERÚ
2018
 PREVENCIÓN:
“PROGRAMA DE PREVENCIÓN DESLUMBRANDO SONRISAS PARA
PERSONAS CON DISCAPACIDAD”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Dirigido a
1.2. N° de participantes máximo
1.3. N° de participantes mínimo
1.4. Número de sesiones
1.5. Practicante
1.6. Ps. Asesor
: Personas con discapacidad de la OMAPED
: 20
: 10
: 6 Sesiones
: Bertha Silvia Mora Cárdenas
María de los Ángeles Ríos Reátegui
: Andy Paul García Orbe

II. FUNDAMENTACIÓN

El presente programa que lleva por título “Deslumbrando sonrisas” está dirigido a personas
con discapacidad con la intención de prevenir la baja autoestima.

La persona con discapacidad ante la existencia de la deficiencia y de las dificultades

personales y sociales que la acompañan, por lo general poco puede hacer, sin embargo,
donde sí, puede actuar es en el modo, en las actitudes en que se enfrenta a esta realidad.
Como se encara las dificultades, si convierte la discapacidad en un problema insalvable o
solo una manera de ser y estar en la sociedad.

Las personas con discapacidad suelen presentar baja autoestima. Repiten actitudes que
suelen adoptar ante su problemática y que se traducen en conductas negativas. Las
personas con discapacidad dependen de otros, en ocasiones totalmente, para una gran
mayoría de las actividades básicas de la vida diaria. En estas circunstancias la autonomía
personal parece un reto imposible. La dependencia evidencia su propia debilidad que suele
conducir a una baja autoestima y de ahí la aparición de actitudes autodestructivas. A esto
suele unirse el entorno, por lo que tiene problemas de integrarse a los diversos ámbitos ya
sea los estudios, la cultura, el trabajo… se vuelve a evidenciar el fracaso y la sensación de
no pertenencia.

En la actualidad, son muchos los que han podido romper esta rueda de los complejos y
actitudes negativas, han podido hacer frente a sus dificultades, y es que la autoestima o el
concepto que se tiene de uno mismo, es clave para el desarrollo integral de las personas y
su calidad de vida, por lo que es imprescindible que todo su entorno (escuela, familia y
sociedad) trabaje conjuntamente para que las personas con discapacidad sean seres con
actitudes positivas mediante programas que permitan el desarrollo de una autoestima
saludable.
III. OBJETIVOS:
3.1 Objetivo General:
OBJETIVO GENERAL:
 Desarrollar actividades para mejorar las habilidades sociales y prevenir la baja
autoestima en las personas con discapacidad de la OMAPED, Moyobamba –
2018.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Contribuir con estrategias para la toma de decisiones ante una problemática en

el entorno educativo.
 Fomentar el desarrollo adecuado de la autoestima y la valoración personal y
entre compañeros.
 Conocer cuáles son las emociones básicas y ponerse en contacto con ellas.
 Desarrollar actividades donde reconozcan la diferencia entre la comunicación
asertiva y la comunicación no asertiva.
 Promover la práctica de los valores en el entorno estudiantil.
 Fomentar vínculos entre compañeros para una adecuada convivencia en el
ambiente educativo.

IV. METODOLOGÍA:
La metodología que se seguirá para el presente taller está constituida por seis sesiones, las
cuales apuntan a un tema principal denominado “Deslumbrando Sonrisas” dirigido a
personas con discapacidad con la intención de prevenir la baja autoestima, tema que está
enfocado a trabajar aspectos básicos en relación a la autoestima, emociones, resiliencia,
entre otros, de manera práctica.

El programa contiene el material didáctico que se trabajarán durante las seis sesiones con
el fin de guiar a los participantes durante la ejecución de dicha actividad. Por otro lado, el
proceso de recolección de información se realizará a través de un pre test y post test, para
evaluar los logros y/o los aprendizajes en relación al tema. Así mismo, los desarrollos de las
sesiones se realizarán mediante el uso de rota folios, ilustraciones, participación activa de
los asistentes, reflexiones y dinámicas grupales e individuales.

V. RECURSOS:

5.1 Humanos
- 2 practicantes de psicología del X ciclo.
- 20 estudiantes de 1º grado C.N. “Áreas Técnicas Jesús Alberto Miranda”

5.2 Materiales
- Papelotes, plumones, colores, lápices, borradores…
- Títeres
 - Impresiones, fotocopias
- 1 laptop
- Rota folio
- Papel bond
- Papel A4
- Tijeras
- Goma
- Cartulina
- Tijeras
- Papel crepe
- Papel de colores
- Fideos de colores
- Ula ula
- Bandas elásticas

VI. EVALUACIÓN:

Para el proceso de la evaluación, se tomarán en cuenta el pre test y post test, para luego realizar el
respectivo análisis de la información recogida. Por otro lado, se realizará el proceso de la meta
cognición para verificar el logro de aprendizajes en cada uno de los asistentes.

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

 Villela, G. (1995). La autoestima, tú, yo y nosotros. México.

 Branden, N. (1997). Los seis pilares de la autoestima. México: Paidós.
 SESIONES
 Tema N° 1 Tengo amor a la vida.

 Tema N° 2 A mostrar nuestras emociones.

 Tema N° 3 ¡Vamos a pensar!

 Tema N° 4 A mover el cuerpo.

 Tema N° 5 Con mis manos creo.

 Tema N° 6 La despedida.
 Tema 1:
El amor a la vida
Objetivos:
Mejorar la autoestima de las personas mediante el tema “El amor a la vida”.
Definir lo que significan que es el amor a la vida.
Identificar las cosas nos permiten vivir felices.
Dar alternativas de las cosas que pueden hacer para disfrutar de la vida.

Materiales:
25 plumones de colores.
4 plumones para papelotes.
25 hojas de colores de 10x10 cm., en forma de corazón.
1 madeja de lana.
25 solaperas con imperdibles.
2 papelotes.
Cinta adhesiva de papel.
25 tarjetas del amor a la vida.
1 parlante para la música.
Canción de Celia Cruz “La vida es un carnaval”
25 encuestas de pre test.

Participantes
Entre 15 a 20 participantes.

Duración:
2 horas.

Desarrollo de la sesión:
PRESENTACIÓN:
 La facilitadora dará la bienvenida a los participantes, y agradecerá su asistencia.
 Se entregará una hoja de encuesta del pretest para que respondan.
 Luego dará una breve explicación del desarrollo del tema “Amor a la vida”.
 Se empezará con una canción que tiene por título “¡Ay! Como me duele” dinámica para
romper el hielo (Anexo 1A).
 Luego se realiza la dinámica de presentación:

LA MADEJA DE LANA

OBJETIVO: Es una dinámica de presentación para conocerse entre todos, con el fin de que
todos los participantes se conozcan entre sí.
DISPOSICIÓN DEL GRUPO: El grupo se distribuye en una ronda, sin tener problemas para
mirarse. El instructor debe estar alrededor de la ronda, sin perturbar al grupo.

DESARROLLO: Se colocan todos los participantes en círculo, luego la facilitadora toma el

ovillo de lana y sujetando el extremo dice en voz alta: “Me llamo …, mi cualidad es ……. y me
gusta ………,”. Una vez terminado de hablar el primer participante, lanza el ovillo de lana a
cualquier persona, pero sin soltar la punta. Luego los demás hacen lo mismo, tiran la madeja
sujetándola de una punta y se va creando una de tela de araña. Después se les explica el
sentido de la dinámica: Se dice: “esta es una red que hasta tejida de nombres, rostros y
cualidades puestas al servicio del grupo. Se sabe que uno de los factores más importantes
para vivir de manera más satisfactoria, es aprender a vivir en comunidad, cuando las
personas se mantienen en grupo pueden sentirse más seguras que cuando se vive de
manera solitaria o solas. Para finalizar, tienen que desenredar la madeja de lana
acordándose el orden en que fue tirada. Después se les entregará una solapera con sus
nombres para ser reconocidos durante la sesión (Anexo 2A).

TIEMPO: Se desarrolla en 20 minutos.

DESARROLLO DEL TEMA

 Las monitoras muestran un cartel alusivo al amor a la vida (Anexo 3A), hablaran acerca
de la importancia de este tema.
 Lluvia de ideas; Pedir a los integrantesque escriban en una hoja de color en forma de
corazón (Anexo 4A), que es el “amor a la vida,” en una o dos palabras. Luego se les pide
que coloquen sus ideas en un papelote delante de todos.
 Al finalizar reforzamos el tema con una historia de “La taza de café” (Anexo 5A).
 Antes de finalizar se entregará una tarjeta alusiva al amor a la vida (Anexo 6A).
 Para la despedida se cantará la canción de Celia Cruz “La vida es un carnaval” (Anexo
7A).

 Duración: 35 minutos aprox.

CONCLUSIONES: Se realizarán las conclusiones del tema, el grupo realizará sus conclusiones
mediante lluvia de ideas.

PLENARIO Y EVALUACIÓN, Se cierra el trabajo en base a preguntas que promueven el valor

de la vida:

 ¿Qué aprendimos?
 ¿Qué pueden aportarnos los recuerdos si los hacemos presentes?
 ¿Qué significado tiene en las relaciones personales escuchar historias de vida?
 ¿Qué significó para nosotros como grupo compartir esta experiencia?
 TAREA PARA LA CASA: Durante la semana, hacer un collage de fotos donde rememoren
situaciones vividas agradables.
Tema 2:
A mostrar nuestras emociones

Objetivos:
Conocer cuáles son las emociones básicas.
Ponerse en contacto con sus emociones.
Reconocer y aplicar adecuadamente sus emociones asumiendo una actitud favorable hacia el
uso adecuado de estos en su vida diaria.

Materiales:
1 papelote.
1 Laminas del cuento “El pozo”
1 parlante.
25 imágenes redondas de caras felices
25 imágenes redondas de caras amargas.
25 palitos de chupetes.
1 dado de caja de cartón de 40 x 40 cm.
6 imágenes de 40 x 40 cm. de emociones cólera, alegría, tristeza, miedo, etc.

Participantes
Entre 15 a 25 participantes.

Duración:
2 horas.

Desarrollo de la sesión:
PRESENTACIÓN:
 La facilitadora dará la bienvenida a todas las personas que asistieron a la sesión.
 Luego se explicará sobre el tema a tratar “A mostrar nuestros sentimientos”.
 Se dará inicio con la dinámica:

“TE VENDO UN PATO”

OBJETIVO: Lograr la expresión de las emociones como son: la alegría, tristeza, miedo, ira,
sorpresa, etc.; y darse cuenta de los sentimientos que experimentan.

DISPOSICIÓN DEL GRUPO: El grupo se distribuye en una fila. Un monitor debe estar al inicio
y otro al final del grupo.
DESARROLLO: Se le pedirá al primer participante de la fila que le hable al que está a su
derecha, indicándole de que le quiere vender un pato con una emoción (triste, alegre
llorando, riendo, etc.) acompañada de movimientos corporales y expresión facial. Se
empieza con 1. “TE VENDO UN PATO; 2. pica o no pica; 1. no pica, 2. te lo compro, 1. te lo
vendo”

TIEMPO: Se desarrolla en 15 minutos aprox.

DESARROLLO DEL TEMA

 Las presentadoras muestran un papelote con la expresión de las emociones (Anexo 2A),
que se utilizará para el desarrollo del tema.
 Se explicará la necesidad de procesar y compartir los sentimientos, señalando el daño
que hace a la personalidad, cuando los sentimientos son reprimidos.
 Se relata la historia “El pozo” mediante una lámina (Anexo 2B).
 Luego se realizará el juego “El dado de los sentimientos” que consiste en tirar un dado
de cartón al aire y de acuerdo al sentimiento que salga en el dado tienen que contar 2
historias o anécdotas que les ha pasado en su vida (Anexo 2C)
 Lluvia de ideas, preguntar al público de que cosa se han podido dar cuenta y como se
puede aplicar estos relatos a sus vidas.

TIEMPO: Se desarrolla en 25 minutos aprox.

 Se realiza la dinámica siguiente:

ESTO ES UN ABRAZO
OBJETIVO: Hacer que los integrantes puedan experimentar sus sentimientos a través de un
abrazo.

DISPOSICIÓN DEL GRUPO: El grupo se distribuye en una ronda, sin tener problemas para
mirarse. El facilitador debe estar alrededor de la ronda, manteniendo el orden y dando las
indicaciones.

DESARROLLO: La facilitadora les pedirá estar de pie, donde tendrán que decir “Me abrazo,
Me quiero y Me acepto tal como soy”, al mismo tiempo que cruzan sus brazos a la altura de
los hombros, el segundo a la altura del estómago y el tercero se regresa dándose palmadas
en los hombros. El ambiente tiene que ser cálido con una música suave de fondo.

TIEMPO: 5 minutos aprox.

REFLEXIÓN: la facilitadora propicia la reflexión sobre los sentimientos así mismos y que es
importante primero amarse para poder amar a los demás; se les explica que un abrazo
 genera bienestar, trasmite afectos, mejora la autoestima, disminuye el estrés y tiene
muchos beneficios para fortalecer los vínculos afectivos.
TÉCNICA DEL ENCUENTRO: el facilitador pide a los participantes que estiren sus brazos hacia
arriba, luego hacia los costados, hacia delante, manteniendo la posición se les dice “ahora
toma las manos de tu compañero(a) de la derecha” (durante 5 segundos), “abrázalo y
permite sentir…, entra en contacto con tus emociones” (se cuenta hasta 10 segundos en voz
alta). Después, harán una rueda de 4, donde se demuestren aprecio y cariño a través de la
mirada, sin pronunciar palabra alguna (5 segundos), cuando se haya terminado se les pide
a los 4 juntarse en un grande abrazo (10 segundos). El abrazar a los demás ayuda a ponernos
en contacto con los sentimientos y a tener mayores habilidades de socialización, con lo que
resultará más fácil abrazar a los familiares y amigos.
Al finalizar el tema se les entrega unas caritas expresando los sentimientos en alusión al
tema tratado (Anexo 2D).

CONCLUSIONES: Se realizarán las conclusiones luego de la vivencia, el grupo realizará sus

conclusiones mediante lluvia de ideas.

PLENARIO Y EVALUACIÓN: Se cierra el trabajo en base a preguntas que promueven el

aprendizaje de la sesión:
 ¿Qué aprendimos?
 ¿Por qué es importante expresar nuestros sentimientos?
 ¿Qué significó para nosotros darse un abrazo?

TAREA PARA LA CASA: Durante la semana, tratar de expresar sus sentimientos (tristeza, ira,
miedo, etc.) y anotar en una hoja.
 Tema 3:
Vamos a pensar
Objetivos:

Ejercitar la memoria a través de diversas actividades lúdicas.

Ejercitar la memoria sensitiva y la de corto plazo con diversas actividades cognitivas.

Materiales:
Carteles con imágenes para trabajar la memoria: casa, árbol, persona, perro, gato, televisor, radio, puerta,
baño, sala.
4 papelotes
1 imagen de manzana para copiar.
2 hojas de imágenes para discriminar las 5 diferencias.
2 rompecabezas con foto.
1 imagen como guía para el rompecabezas.
Hoja de actividades para dibujar.
1 grabadora: música suave

Participantes
Entre 15 a 25 participantes.

Duración:
2 horas.

Desarrollo de la sesión:
PRESENTACIÓN:
 La facilitadora dará la bienvenida a todas las personas que asistieron a la sesión.
 Luego se explicará sobre el tema a tratar poniendo en prácticas nuestras habilidades cognitivas
“vamos a pensar”.
 Se dará inicio con la dinámica:

“DE LAS FRUTAS”

OBJETIVO: Lograr despertar la memoria a través del nombre de las frutas.

DISPOSICIÓN DEL GRUPO: El grupo se formará en círculo. Un monitor debe estar en el centro
para que inicie la dinámica.

DESARROLLO DE LA DINAMICA: cada participante mencionará el nombre de una fruta sin que
se repita, la facilitadora empezará diciendo: “voy al mercado y compro manzanas” de ahí
continuará uno de los participantes repitiendo “voy al mercado”, y tiene que repetir la fruta
anterior y su fruta, “manzana, pera”, etc.
 TIEMPO: Se desarrolla en 15 minutos aprox.

DESARROLLO DEL TEMA

 La facilitadora hablara a cerca de la memoria y la importancia de realizar actividades lúdicas para
mantener el buen funcionamiento de la memoria, y así prevenir las enfermedades como el Alzheimer,
demencia y la pérdida de la memoria.
 La facilitadora organizará dos grupos con los A.M., para iniciar una competencia que se mantendrá
hasta el final de la sesión, el grupo que haga más puntos ganará.
 Primer juego: Consiste en que los A.M. observen unas imágenes y digan cual es la imagen diferente
que no pertenece al grupo. Hasta completar los cuatro papelotes, el grupo que tenga mayor acierto
gana (Anexo 3A).
 Segundo juego: La facilitadora entregará una hoja bond y un lápiz a cada participante para que
realicen un dibujo (que se les entregará de antemano), con la mano opuesta a la que utilizan
usualmente (Anexo 3B).
 Tercer juego: Se dará dos hojas a cada grupo para que busquen cinco diferencias (Anexo 3C), el grupo
que termine primero se les dará un punto.
 Cuarto juego: Se reparte una hoja gigante a cada grupo para que armen en el menor tiempo posible
el rompecabezas (Anexo 3D).
 Cuarto juego: La monitora leerá unas adivinanzas (Anexo 3E) el grupo que conteste primero obtendrá
otro punto.
 La facilitadora realizara un circulo y dirigirá la dinámica diciendo que digan todas las verduras que se
acuerden, por ejemplo: Coliflor, tomate, calabaza, lechuga, cebolla, etc.
 Lluvia de ideas, preguntar a los participantes acerca de la importancia del desarrollo de estas
actividades en su vida diaria.

TIEMPO: Se desarrolla en 40 minutos aprox.

CONCLUSIONES: Se realizarán las conclusiones luego de la vivencia aprendida en la sesión.

PLENARIO Y EVALUACIÓN: Se cierra el trabajo en base a preguntas que promueven el aprendizaje

de la sesión:
 ¿Qué aprendimos?
 ¿Por qué es importante mantener en actividad La memoria?
 ¿Qué significó para nosotros como grupo compartir esta experiencia?

TAREA PARA LA CASA: Al finalizar entregar unas hojas para colorear que realizaran en casa (Anexo
3F).

Tema 4:
A mover mi cuerpo

Objetivos:
Realizar actividades físicas para ejercitar el cuerpo.
aplicar juegos motrices moderados que contribuyan a mejorar la calidad de vida de la persona
con discapacidad.
Materiales:
25 bandas elásticas para estiramientos.
4 pelotas blandas.
25 ula alas.
25 globos.
Canción Grease de Jhon Travolta.
Canción Stayin’ Alive Bee gees.
Marinera “La Concha de Perla”.
Huayno el “Pio Pio”.
Pandilla “Doña Guillermina”.

Participantes
Entre 15 a 25 participantes.

Duración:
2 horas.

Desarrollo de la sesión:
PRESENTACIÓN:
 La facilitadora dará la bienvenida a los participantes, y agradecerá su asistencia.
 Luego dará una breve explicación del desarrollo del tema “A mover mi cuerpo” .
 Se realiza la dinámica:

YO TENGO UN TIC

OBJETIVO: Realizar movimiento corporal como calentamiento del cuerpo.

DISPOSICIÓN DEL GRUPO: El grupo se distribuye en una ronda, sin tener problemas para mirarse. El
instructor debe estar alrededor de la ronda dirigiendo al grupo.

DESARROLLO DE LA DINÁMICA: La facilitadora cantara la canción realizando movimientos con el cuerpo:

Yo tengo un Tic, Tic, Tic, he visitado al doctor y me dijo que mueva la mano derecha me dijo que tengo un
Tic, me dijo que tengo un tic.
He visitado al doctor y me digo de tengo un Tic, en la mano izquierda me digo que tengo un Tic, me digo
que tengo un TIC
He visitado al doctor y me digo de tengo un Tic, en el brazo derecho me digo que tengo un Tic, me digo
que tengo un TIC
He visitado al doctor y me digo de tengo un Tic, en el brazo izquierda me digo que tengo un Tic, me digo
que tengo un TIC, piernas pies, cabeza y todo cuerpo.

TIEMPO: Se desarrolla en 20 minutos.

DESARROLLO DEL TEMA

 Las Facilitadoras hablaran acerca de la actividad física que se debe realizar para mantener un buen
equilibrio en salud.
  Para iniciar la actividad física se pedirá a los presentes que se pongan de pie, realizaran estiramientos
para calentar el cuerpo. Primero la cabeza, luego las manos, después los pies.
 Tomarán las cintas elásticas y con las piernas separadas a la anchura de la cadera, se debe mantener
los brazos estirados por encima de la cabeza, sin tensar la banda. Realizaamos estiramiento de brazos
hacia adelante y hacia atras, de arriba hacia abajo.
 Luego con las mismas bandas pasarán por todo su cuerpo empezando por la cabeza y terminando en
los pies, para después parasarlo a su compañero a la derecha.
 Se sentaran en sus bancas y colocaran los globos inflados en sus piernas, luego la tomaran con sus
manos y la llevaran hacia atrás a la altura de sus espaldas para luego repetir nuevamente el ejercicio.
 Haran dos columnas y se entregará una pelota a cada persona que este al inicio de la comlumna, esta
tendrá que pasarla a su compañero de atrás, cuando llegue el balón a la ultima persona, tiene que ir
corriendo hasta el inicio y empezar de nuevo. Primero se pasa la pelota por encima de la cabeza, luego
por debajo de las piernas, despues por el costado derecho y luego por el otro lado.
 Estando en dos columnas, la facilitadora colocará las ulas ulas en el piso para que los participantes se
coloquen en el centro; al estar ahí tienen que pasar el balón haciendo equilibrio a su compañero de la
columna que esta en frente en un solo pie; primero el derecho y luego el izquierdo.
 Se agruparán de a 4, dos cogen el ula ula a la altura del hombro, y dos se ponen en frente del ula ula,
pasando la pelota por en medio y dandoselo a su compañero de en frente.
 Luego se ponen los ula ulas en el piso en forma de rueda, para que los integrantespasen de uno en
uno levantando el pie haciendo equilibrio.
 Las bandas elasticas se amarran a un solo ula ula, se cologa la canción Stayin’ Alive de Bee gees y al
ritmo de la canción se baila y da vueltas.
 Terminamos la sesion baliando la cancion de Grease- Jhon Travolta
 Se realiza la dinámica del que se la queda baila, se forma una rueda y se pasa la pelota, el que se quede
con la pelota al momento de parar la musica baila una canción, la canción sera a elección del que baile,
puede ser una marinera, pandilla o huayno.
 Duración: 45 minutos aprox.

CONCLUSIONES: Se realizarán las conclusiones del tema, el grupo realizará sus conclusiones
mediante lluvia de ideas.

PLENARIO Y EVALUACIÓN, Se cierra el trabajo en base a preguntas que promueven el valor de

realizar actividad física:
 ¿Qué aprendimos?
 ¿Porque es importante realizar actividad física?

TAREA PARA LA CASA: Durante la semana, realizar actividad fisca como caminar, ejercicios de
estiramientos y respiración.

Tema 5:
Con mis manos creo
Objetivos:
Ejercitar la motricidad fina trabajando con las manos y los dedos.
Utilizar la creatividad para elaborar un cuadro con el fondo de un árbol a base de fideos.
Materiales:
Fideos en forma de corbatas.
Cartulinas.
Siliconas.
Temperas.
Pinceles.
Platos descartables.

Participantes
Entre 15 a 25 participantes.

Duración:
2 horas.

Desarrollo de la sesión:
PRESENTACIÓN:
 La facilitadora dará la bienvenida a todas las personas que asistieron a la sesión.
 Se les indica que en esta sesión estará enmarcada en realizar actividades manuales.
 Se les enseñara y orientara como realizar el “árbol de la amistad”

TIEMPO: Se desarrolla en 5 minutos aprox.

DESARROLLO DEL TEMA

 La facilitadora explicará la importancia de realizar actividades que contribuyan en la realización de
artes manuales.
 Que el ser humano al realizar actividades manuales, crea y se desempeña y se sentirse útil para
sociedad
 Se trabajará en grupo para poder enseñar paso a paso como realizar sus trabajos.
 Se realizará la dinámica

POBRECITO DE MI PATO.

 OBJETIVO: Realizar movimiento corporal como calentamiento del cuerpo unión del grupo

 DISPOSICIÓN DEL GRUPO: El grupo se distribuye en una ronda y girando sobre ella
repitiendo y cantando lo que la instructora dice.

 DESARROLLO DE LA DINÁMICA: La facilitadora cantara la canción realizando movimientos

con el cuerpo:
- Pobrecito de mi pato, un camión lo atropello, fue tan grande el tortazo, que un ala se quebró, cual
cua cua cua cua cua cua cua cua cua cua cua cua.
- Pobresito de mi pato, un camion lo atropello, fue tan grande el tortazo, que la pata se le quebro,
cua cua cua cua cua cua cua cua cua cua cua cua cua.
- Pobresito de mi pato, un camion lo atropello, fue tan grande el tortazo, que la cadera se quebro,
cua cua cua cua cua cua cua cua cua cua cua cua cua.
  TIEMPO: Se desarrolla en 15 minutos aprox.

 Se trabajará en grupo para poder enseñar paso a paso como realizar sus trabajos.
 Se les entrega las cartulinas con la impresión del árbol , las temperas de colores y pinceles para que
cada uno de ellos pinte los fideos a su gusto y su manera.
 Con ayuda de cada participante se realizará el pegado de los fideos que ya se encuentran pintados y
así le damos forma al árbol de la amistad.
 Duración: 50 minutos aprox.

CONCLUSIONES: Se realizarán las conclusiones luego de la vivencia aprendida en la sesión en grupo

realizando sus conclusiones mediante lluvia de ideas.

PLENARIO Y EVALUACIÓN: Se cierra el trabajo en base a preguntas que promueven el aprendizaje de la

sesión:
 ¿Qué aprendimos?
 ¿de que manera podemos dar un buen uso a lo que aprendimos a hacer?

TAREA PARA LA CASA: enseñar lo aprendidos a nuestros familiares .

Tema 6:
La despedida
Objetivos:
Realizar la retroalimentación de las sesiones anteriores y ver que aprendizaje se llevan cada uno
de los integrantes que participaron en la sesiones.
Pasar un momento agradable realizando dinámicas y juegos grupales.

Materiales:
Un papelote con frase del amor.
18 impresiones para buscar diferencias.
Una cartulina con el dibujo de un árbol.
Temperas de colores
Plumones.
02 pelotas.
Canción “el tren de los valientes”.
Canción “la vida es un carnaval”.

Participantes
Entre 15 a 25 participantes.

Duración:
1 horas.

Desarrollo de la sesión:
PRESENTACIÓN:
 La facilitadora dará la bienvenida a todas las personas que asistieron a la sesión.
 Se indicara que esta sesión estará enmarcado en la retroalimentación de lo aprendido durante las
5 sesiones anteriores ya realizadas
 Recordaremos junto a ellos el amor a la vida, la emociones, sus habilidades cognitivas, habilidades
corporales y habilidades recreativas,
 Se realiza la dinámica:

ERA UNA SANDIA GORDA, GORDA, GORDA

OBJETIVO: Realizar movimiento corporal como calentamiento del cuerpo unión del grupo

DISPOSICIÓN DEL GRUPO: El grupo se distribuye en una ronda, sin tener problemas para
mirarse. El instructor debe estar alrededor de la ronda dirigiendo al grupo.

DESARROLLO DE LA DINÁMICA: La facilitadora cantara la canción realizando movimientos con

el cuerpo:
-Era una sandia gorda, gorda gorda:-
-que se creia la mas bella del mundo
- y para el mundo conquistar
- Point, point aprendio saltar
- Era una sandia gorda, gorda gorda
- que se creia la mas bella del mundo
- y para el mundo conquistar
- swin, swin aprendio a nadar, Point, point aprendio saltar
- Era una sandia gorda, gorda gorda
- que se creia la mas bella del mundo
- y para el mundo conquistar
- Plass, plass aprendio a desfilar, swin, swin aprendio a nadar, Point, point aprendio saltar.
-Era una sandia gorda, gorda gorda
- que se creia la mas bella del mundo
- y para el mundo conquistar
- Bla, bla, bla, aprendio a cantar Plass, plass aprendio a desfilar, swin, swin aprendio a nadar, Point, point
aprendio saltar.
Era una sandia gorda gorda gorda

TIEMPO: Se desarrolla en 15 minutos.

DESARROLLO DEL TEMA

 Las facilitadoras realizan el recuenro de Las actividades tales como:
-El amor a la vida
- A mostrar nuestras emociones
- vamos a pensar
-A mover mi cuerpo
-Con mis manos creo

 Recordaremos la sesion el amor a la vida atraves de la siguiente actividad:

  Realizaremos terapia del abrazo, indivudual y grupal
 Recordaremos la sesion a mostrar nuestras emociones atraves de la siguiente dinamica:
 TE VENDO UN PATO” Lograr la expresión de las emociones como son: la
alegría, tristeza, miedo, ira, sorpresa, etc.; y darse cuenta de los
sentimientos que experimentan.
DESARROLLO: Se le pedirá al primer participante de la fila que le hable al que esta a
su derecha, indicandole de que le quiere vender un pato con una emoción (triste,
alegre llorando, riendo, etc.) acompañada de movimientos corporales y expresión
facial. Se empieza con 1. “TE VENDO UN PATO; 2. pica o no pica; 1. no pica, 2. te lo
compro, 1. te lo vendo”

 Recordaremos la sesion vamos a pensar atraves del siguiente juego:

 Encontrando las diferencia: Se dará dos hojas a cada grupo para que busquen las
diferencias en ambos dibujos.
 Recordaremos la sesion a mover el cuerpo atraves del siguiente juego:
 Haran dos columnas y se entregará una pelota a cada persona que este al inicio de
la comlumna, esta tendrá que pasarla a su compañero de atrás, cuando llegue el
balón a la ultima persona, tiene que ir corriendo hasta el inicio y empezar de nuevo.
Primero se pasa la pelota por encima de la cabeza, luego por debajo de las piernas,
despues por el costado derecho y luego por el otro lado.

 Recordaremos la sesion con mis manos creo con la siguiente actividad:

 Se presentara un arbol en un papelote en la cual ellos deberan moldear las hojas
con la huella de su mano derecha utilizando tempera de colores.
 Baile del tren.
 Tecnica balance del dia (lo que me llevo del grupo)
 Solicitar que los participantes hagan el círculo en el centro de la sala para
verbalizar o expresar lo más sobresaliente o relevante que podrían llevar
consigo del aprendizaje adquirido durante las 5 sesiones

 Duración: 50 minutos aprox.

CONCLUSIONES: Se realizarán las conclusiones del tema, el grupo realizará sus conclusiones mediante
lluvia de ideas y recordando lo aprendido durante las 5 sesiones realizadas

PLENARIO Y EVALUACIÓN:
Se aplicará la prueba del Pos test de todas las actividades aprendidas para la recolección de información sobre
lo aprendido con el taller.