Psico Escolar Mod 1

25/09/2018 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos.
MÓDULO 1:
VISÃO CRÍTICA EM PSICOLOGIA ESCOLAR CONTEMPLANDO A PERSPECTIVA

HISTÓRICA EM QUE SE DEU A APROXIMAÇÃO ENTRE PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO.
Leitura básica:
BOCK, A. M. B. Psicologia e Educação: Cumplicidade ideológica. In: Psicologia Escolar:

Teorias Críticas. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2003, p. 79 – 103.
O objetivo desse texto é analisar por que a psicologia tornou-se necessária para a
educação e como respondeu às demandas que lhe foram feitas. A autora aborda criticamente
a relação de cumplicidade ideológica que se estabeleceu entre Psicologia e Educação ao
longo da história.
A escola tradicional (séc. VIII até o início do séc. XX), de base religiosa, não precisava
da Psicologia para acompanhar a prática educativa, acreditava que o ser humano era dotado
de duas naturezas: uma essencialmente boa e construtiva e outra corrompida pelo pecado
original. O professor deveria ser um modelo a ser seguido e a tarefa da educação era
preservar o que há de bom no ser humano, através da disciplina, das regras rígidas, da
vigilância. Acreditava-se que o conhecimento poderia ser transmitido ao aluno pelo
professor, valorizava-se o domínio do conteúdo, não se preocupava com o processo e sim
com o produto, com o resultado final, ou seja, não importava se o aluno havia compreendido
um determinado conteúdo, o que importava era que ele apresentasse a resposta correta,
mesmo sendo por ter apenas decorado.
No séc. XX, com o advento da Escola Nova, assistimos a uma nova maneira de
compreender a infância, embora continuasse a ser pensada como possuidora de uma dupla
natureza, a criança passou a ser vista como naturalmente boa, desde o nascimento, mas era
preciso evitar que pudesse vir a ser corrompida.
A educação era pensada como um processo natural de desenvolvimento das

potencialidades humanas.
Os vigilantes disciplinares da escola tradicional foram trocados pelos vigilantes do

desenvolvimento (psicólogos e pedagogos). O professor passou a ser visto como um
organizador de condições para uma aprendizagem ativa. O aluno era compreendido como
sujeito ativo que construía seu próprio conhecimento e poderia escolher o que e quando
aprender. A ênfase recaiu sobre o processo de aprendizagem, não se valorizava tanto os
conteúdos escolares, o importante era aprender a aprender.
No séc. XX a Psicologia também se desenvolveu, não só como conhecimento, mas

como prática capaz de contribuir aos processos educacionais. Instrumentos da Psicologia tais
como os testes servem para que se possam formar classes mais homogêneas, para avaliar o
desenvolvimento das crianças. A Psicologia Clínica tradicional começou a atender
individualmente as crianças com queixa escolar.
Na medida em que se voltou prioritariamente para o mundo interno do sujeito, a

Psicologia contribuiu para o fortalecimento das noções naturalizantes da Pedagogia e para
ocultar a Educação enquanto processo social, daí a cumplicidade ideológica entre Psicologia
e Educação.
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A partir de tais concepções o fracasso escolar será sempre compreendido com sendo
problema do aluno, nunca da didática, da estrutura autoritária da escola, da sua
desatualização, do projeto pedagógico, da política educacional implantada pelo Estado.
O texto também nos mostra que essa relação de cumplicidade estabelecida entre a
Psicologia e a Educação pode vir a acontecer em outros termos de modo a superar as visões
naturalizantes e patologizantes acerca da queixa escolar. Segundo a perspectiva crítica, a
educação é processo social, que responde às necessidades dos grupos dominantes na
sociedade. Ela não é neutra, nem desinteressada, visa á manutenção da estrutura social e
das relações de poder. Assim, não é possível continuar pensando a educação como um
processo natural de desenvolvimento de potencialidades existentes nos sujeitos.
Em seu trabalho o psicólogo educacional deve atuar como um agente de promoção da

saúde mental, para tanto é necessário considerar as dimensões ética e política da nossa
prática. A dimensão ética se compõe pela solidariedade ao outro e a dimensão política pelo
compromisso com a transformação social. Não é possível continuar indiferente frente à
situação de miséria de muitos e de riqueza de poucos, frente à situação de exclusão, em que
se encontra um grande número de crianças que não obtém sucesso em sua trajetória escolar.
È necessário que se faça uma psicologia escolar e não uma psicologia do escolar.
Assim, há necessidade de que se compreenda o jogo de forças que produz o fenômeno, ou
seja, que se considerem os aspectos sociais, políticos e ideológicos que produzem o fracasso
escolar e não que se continue a procurar exclusivamente no indivíduo que não aprende, no
seu mundo interno, nas suas relações familiares as razões do não aprender.
Atividades recomendadas:
1) Faça uma leitura criteriosa do texto indicado, observando os argumentos utilizados pela
autora, em defesa de sua tese.
2) A partir da leitura, procure identificar em cada momento histórico as idéias predominantes

acerca do que é educação, qual o papel do aluno, do professor e o papel do psicólogo,
observe a ideologia presente e as mudanças que foram ocorrendo ao longo do tempo.
3) Esteja atento. O modo como pensamos e agimos sempre está atendendo ao interesse de
uma determinada classe social. Enquanto psicólogos devemos atender aos interesses de
quem? Reflita sobre isso.
4) Acompanhe os seguintes exemplos de exercícios:
Exercício 1 - Uma psicóloga escolar que atua na rede pública de ensino tem como
pressuposto que durante muitos anos a psicologia e a pedagogia foram cúmplices para a
manutenção da ideologia dominante, e como profissional busca romper com esta forma de
atuação. Após um grupo de professores se queixarem sobre os comportamentos de um aluno
e os problemas de aprendizagem decorrentes, ela provavelmente:
I – Dirá aos professores que a permanência de crianças com necessidades especiais no

cotidiano escolar exige-lhes que se especializem em relação às patologias que se
apresentam, e que eles poderiam fazer um curso sobre crianças com problemas específicos
de comportamento.
II – Atuará como agente de mudanças, buscando romper com os discursos já cristalizados

dentro do ambiente escolar.
III – Iniciará observando a criança e convidando-a, posteriormente, para uma avaliação

selecionando os instrumentos mais apropriados para avaliar o desenvolvimento da
inteligência e da personalidade deste aluno.
IV – Considerará a queixa escolar sob uma perspectiva mais ampla, em termos das variáveis
sócio/político/culturais na realidade escolar.
V – Inicialmente fará um diagnóstico do caso e, se necessário, encaminhará para

atendimento com uma psicóloga clínica, buscando evitar que o problema do aluno se agrave.
Assinale a alternativa correta:
a) I e II são falsas.
b) III e V são falsas.
c) I e V são falsas.
d) II e IV são verdadeiras.
e) II, IV e V são verdadeiras.
Se você compreendeu adequadamente a proposta da autora do texto, você assinalou a

alternativa D. As afirmações I, III e V contemplam a ideia de que devemos buscar na criança
a origem do problema, que o não aprender necessariamente é uma patologia a ser tratada,
também indicam procedimentos compatíveis com o modelo clínico tradicional para o
enfrentamento das questões educacionais. Apenas as alternativas II e IV apontam para uma
perspectiva mais crítica que considera os fatores sociais, culturais, políticos e pedagógicos na
análise do jogo de forças que produz o fenômeno. Essa é uma perspectiva que vai além do
olhar apenas para o aluno que não aprende.
Exercício 2 - De acordo com Bock, é correto afirmar que a psicologia atua como cúmplice da
educação quando:
I-Coloca nos alunos toda responsabilidade do sucesso na aprendizagem, diagnosticando-os

como incapazes quando não alcançam os objetivos esperados pela escola.
II-Alimenta a crença de que não há fatores políticos e sociais que pretendem manter o
distanciamento do conhecimento para uma determinada parcela da população.
III-Não manifesta sua indignação diante de ações educacionais que visam o adestramento e a
homogeneidade.
IV Certificam cientificamente os mecanismos de exclusão, discriminação e o modelo classe

dominante versus dominados.
V- Reproduz comportamentos racistas.
A) Somente I e II estão corretas.
B) Somente I, II e III estão corretas.
C)Somente I está correta
D)Somente II e IV estão corretas.
E) I, II , III e IV estão corretas.
Se você escolheu a alternativa E é sinal de que compreendeu alguns dos principais

conceitos do nosso texto. As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. Somente a afirmativa V
está incorreta.
Exercício 3 - Leia a situação problema a seguir e responda a questão:
Marilda é professora da 2º ano e possui alguns alunos que não estão acompanhando o ritmo
da classe. Quando indagada sobre as possíveis causas de tais dificuldades ela nos diz: - As
crianças desse bairro são pobres e desnutridas, suspeito que devam ter alguma disfunção
neurológica, não sabem falar direito, falam fosque quando se diria fósforo, fungão quando se
diria fogão, nessas condições como é que podem aprender?
Analisando o discurso da professora, a partir de uma perspectiva crítica, é correto

afirmar que:
I. A fala da professora nos mostra que ela leva em conta condições econômicas e sociais
mostrando seu engajamento político com a situação.
II. Marilda nos apresenta um discurso repleto de preconceitos e que reflete o processo de
biologização.
III. Seu discurso visa naturalizar e patologizar o que nem deve ser visto como natural, nem
necessariamente é consequência de doença. Marilda não leva em conta à rede de relações e
as diferentes versões da situação dirigindo seu olhar apenas para a criança e sua família.
a) As alternativas I, II e III estão corretas.
b) As alternativas II e III estão corretas.
c) As alternativas I, e III estão corretas.
d) As alternativas I e II estão corretas.
e) Apenas a alternativa I está correta.
Nesse exercício você deve ter assinalado a alternativa B. Apenas as afirmativas II e III
correspondem ao referencial teórico solicitado.
Exercício 4 - A frase abaixo é constituída por duas proposições unidas por uma implicação
lógica (portanto).Para facilitar a identificação, a implicação lógica está grafada em negrito na
frase.
Para a perspectiva crítica as explicações para o fracasso escolar não podem ser encontradas
apenas no indivíduo encaminhado para a avaliação psicológica, portanto, para
compreendermos o fracasso escolar é necessário estar atento ao campo de forças no qual
esse fenômeno se manifesta.
a) se somente a 1ª proposição for verdadeira.

b) se somente a 2ª proposição for verdadeira.
c) se ambas forem falsas.
d) se ambas forem verdadeiras, mas a implicação lógica torna a frase falsa.
e) se ambas forem verdadeiras e mantiverem a relação lógica estabelecida na frase.
Você deve ter assinalado a alternativa E. As duas proposições estão corretas, mantêm a
relação lógica estabelecida na frase e correspondem ao referencial teórico proposto.
Muito bem! Após realizar e acompanhar os argumentos de cada questão acima faça
novamente uma leitura cuidadosa do texto indicado no inicio dessa aula e realize os
exercícios que estão em anexo, anotando as dúvidas que surgirem durante a resolução.
Estas dúvidas devem ser motivo de novas pesquisas bibliográficas, na tentativa de saná-
las. Caso persistam, apresente-as ao professor, na tutoria presencial.
Exercício 1:
Considere as afirmativas abaixo:
I - A relação entre psicologia e educação pode ser definida como inexistente, visto que ambas
são independentes entre si.
II - A atuação do psicólogo escolar ainda limita-se ao sujeito encaminhado e não à rede de
relações que subjazem a queixa escolar.
III - O psicólogo escolar deve adotar uma postura ética frente às queixas escolares, revendo
concepções e práticas medicalizantes.
Está correto o afirmado em:
A)
I e II.
B)
II e III.
C)
II, somente.
D)
III, somente.
E)
I e III.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
C) Está correta
B) Está correta
Exercício 2:
De acordo com Bock, Psicologia e Educação são ciências que se comunicam entre si
bilateralmente, pois há contribuições de uma no campo de ação da outra.
Sobre essas relações e contribuições, é correto afirmar que:
A)
A discussão atual em psicologia escolar circunscreve-se na área da psicometria, objetivando

melhores e mais eficientes métodos de avaliação de problemas de aprendizagem.
B)
A psicologia escolar deve corrigir desvios institucionais e reorganizar o contexto escolar

segundo sua concepção de homem e educação.
C)
O professor deve delegar à psicologia o tratamento de questões relacionadas aos maus

comportamentos dos alunos, já que sua função é com a transmissão de conteúdo.
D)
As propostas atuais de parceria entre psicologia e educação têm sido pensadas no sentido
de conceber a escola também como um espaço social de construção de subjetividades.
E)
Toda instituição escolar deve contar com um profissional psicólogo vinculado a uma Unidade
Básica de Saúde, que atenderá os estudantes encaminhados por questões escolares.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D) Está correta
Exercício 3:
Leia a situação a seguir e responda a questão.
A história de Creuza Maria de Souza Yamamoto, professora da rede municipal de São Paulo,
(...) só se deu conta do racismo na vida adulta. "Na infância, parece que somos todos iguais e
eu tentava me enxergar como meus colegas brancos. Mas minha cor era sempre motivo de
piadas", lembra. Atenção e carinho dos professores não fazem parte das lembranças de
Creuza. Ela ouviu mais de uma vez frases do tipo: "Ah... esses alunos são burros. Não dá
para esperar muito deles". Adulta, optou pelo magistério e, na sala dos professores, o
preconceito permanecia o mesmo. "No auge de uma discussão com uma colega, ouvi que
meu lugar era na cozinha e não em sala de aula", conta. Creuza era a única professora negra
da escola. Hoje, em outra escola, a primeira atividade que faz ao assumir uma turma nova é
medir a intensidade do preconceito em seus alunos. Bonecas negras e brancas são
colocadas no centro da sala de aula para chamar a atenção das crianças. "Infelizmente,
quase sempre as bonecas negras são ignoradas, até mesmo pelos alunos negros."
Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/politicas-publicas/legislacao/educacao-nao-tem-cor-
425486.shtml
Se um psicólogo, que tem uma visão crítica sobre a relação de cumplicidade ideológica entre
a Psicologia e a Pedagogia com classe dominante, recebesse o encaminhamento da Prof.
Creuza pela escola em função da discussão que houve entre ela e suas colegas de trabalho,
ele deveria:
A)
Saber elaborar currículos, programas, desenvolver métodos de ensino e desenvolver

materiais voltados especificamente para o ensino dos alunos com problemas de
aprendizagem.
B)
Contribuir na melhor compreensão do cotidiano da sala de aula e da complexa rede de

relações professor-aluno.
C)
Aplicar testes em Alessandra, que tem problemas de aprendizagem para então diagnosticar a
causa de seu problema e, se necessário, encaminhá-la para um atendimento especializado
de um neurologista.
D)
Estabelecer juntamente com os professores, a diretora e a Comissão de Pais e Alunos, as

metas da escola e ajudar os professores a planejar suas aulas.
E)
Atender principalmente as necessidades da professora Suzana, que é quem está dirigindo o

processo de ensino-aprendizagem, oferecendo-lhe uma escuta e atendendo-lhe a demanda,
dando orientações sempre que possível.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
A) Está correta
B) Está correta
Exercício 4:
Segundo BOCK (2002), a escola e as instituições educacionais estão entre os locais

possíveis para a atuação do psicólogo. Neste contexto, analise as afirmativas a seguir:
I. O processo pedagógico vai se colocar como realidade principal. Todo o trabalho do

psicólogo estará em função deste processo e para ele direcionado.
II. Faz-se necessária a escolha de técnicas que se adaptem aos limites que a intervenção
psicológica terá, dada a realidade educacional.
III. O profissional da Psicologia estará sendo psicólogo porque estará utilizando o

conhecimento da ciência psicológica para compreender e intervir, só que, neste caso, com o
objetivo de promover saúde num espaço que é educacional.
Sobre essas afirmativas, pode-se concluir que: (assinale a alternativa correta)
A)
I, II e III estão incorretas.
B)
Apenas II está correta.
C)
I, II e III estão corretas.
D)
Apenas I e II estão corretas.

E)
Apenas II e III estão corretas.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
E) Está correta
B) Está correta
C) Está correta
Exercício 5:
As primeiras relações entre a Psicologia e Educação foram demarcadas por articulações

assimétricas, desarmônicas e pouco eficazes à compreensão e à mobilização de soluções
aos processos do “não-aprender” no contexto da escola. O conhecimento psicológico tentou
assumir uma posição de autoridade sobre o conhecimento educacional na intenção mal
sucedida de responder a questões escolares com base em uma concepção individualista e
estritamente psicologizante do “não-aprender”. As teorias da psicologia com ênfase no aluno
subsidiaram uma atuação do psicólogo na escola com base em um modelo clínico,
considerado inadequado ante a complexidade do fenômeno do fracasso escolar.
Entre as opções a seguir, assinale a área do conhecimento psicológico de destaque que

fundamentou esse modelo de atuação do psicólogo na escola.
A)
Psicometria.
B)
Psicologia comportamental
C)
Psicologia cognitiva
D)
Psicologia construtivista
E)
Psicologia histórico-cultural.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
E) Está correta
A) Está correta
Exercício 6:
Ao discutir práticas historicamente adotadas pela Psicologia Escolar, Bock (2003) afirmou que
“a Psicologia acolhe, sem acanhamento, o educando que a escola encaminha e, sem
acanhamento, faz seu diagnóstico, apontando as dificuldades que impedem o aprendizado”.
A respeito destas práticas, e da chamada “cumplicidade ideológica” considere as afirmações
a seguir:
I – A Psicologia não tem, em suas relações com a Educação, analisado a educação como um
processo social, nem a escola como uma instituição a serviço de interesses sociais.
II – A Psicologia vem legitimando a individualização do fracasso escolar, eximindo a escola e

a sociedade de responsabilidade neste processo.
III – Estas práticas adotadas pelo psicólogo escolar têm ajudado crianças a se adequarem ao
processo de aprendizagem, minimizando o fracasso escolar.
IV – A educação é um processo natural de desenvolvimento de potencialidades do indivíduo,

e a Psicologia que acompanha a Educação tem pensado meios de auxiliar neste processo.
Está correto apenas o que se afirma em:
A)
I e II
B)
II e III
C)
III e IV
D)
I, II e IV
E)
I, II e III
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) Está correta
Exercício 7:
Leia com atenção o texto abaixo e responda a questão:
“Quando a educação é utilizada para acobertar situações sociais, ela desvirtua-se e, na

prática educativa, vamos assistir a conseqüências danosas para o processo educacional.
Uma delas é a oposição entre o discurso educativo e a prática escolar. O discurso educativo
garantirá a igualdade e a prática escolar à desigualdade” (Bock, 2003).
No que tange a prática escolar, a autora abordou as consequências da cumplicidade

ideológica entre a Psicologia e a Pedagogia, sendo:
I – Currículo oculto.
II – Noção naturalizante que carrega o discurso ideológico.
III – Desvalorização do aluno como parceiro em um processo.
IV – Maneira como se concebe e se lida com o erro.
V – Patologização da pobreza.
A)
Somente I, II e V.
B)
Somente II, III e IV.
C)
Somente III.
D)
Somente I, IV e V.
E)
Somente I, II, IV e V.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
E) Está correta
Exercício 8:
Bock escreveu acerca da “cumplicidade ideológica” entre a Psicologia e a Pedagogia. Pode-

se considerar que um psicólogo está exercendo esta “cumplicidade ideológica” quando:
I. Ao receber uma criança em seu consultório, aplica testes e envia um relatório à escola com
o diagnóstico de hiperatividade.
II. Aceita, trabalhando em uma escola, disciplinar as classes que “dão trabalho”.
III. Ao receber uma criança com queixa escolar, procura a escola para entender o que vem se
passando.
IV. Aceita trabalhar em uma escola, tentando entender seu funcionamento.
V. Entende que a responsabilidade pelo sucesso ou fracasso de um aluno cabe apenas a

ele.
A)
Apenas I e II corretas
B)
Apenas II e III corretas
C)
Apenas III e IV corretas
D)
Apenas I, II e V corretas
E)
Apenas II, IV e V corretas
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D) Está correta

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VISÃO CRÍTICA EM PSICOLOGIA ESCOLAR CONTEMPLANDO A PERSPECTIVA

BOCK, A. M. B. Psicologia e Educação: Cumplicidade ideológica. In: Psicologia Escolar:

A educação era pensada como um processo natural de desenvolvimento das

Os vigilantes disciplinares da escola tradicional foram trocados pelos vigilantes do

No séc. XX a Psicologia também se desenvolveu, não só como conhecimento, mas

Na medida em que se voltou prioritariamente para o mundo interno do sujeito, a

Em seu trabalho o psicólogo educacional deve atuar como um agente de promoção da

2) A partir da leitura, procure identificar em cada momento histórico as idéias predominantes

4) Acompanhe os seguintes exemplos de exercícios:

I – Dirá aos professores que a permanência de crianças com necessidades especiais no

II – Atuará como agente de mudanças, buscando romper com os discursos já cristalizados

III – Iniciará observando a criança e convidando-a, posteriormente, para uma avaliação

V – Inicialmente fará um diagnóstico do caso e, se necessário, encaminhará para

Assinale a alternativa correta:

b) III e V são falsas.

e) II, IV e V são verdadeiras.

Se você compreendeu adequadamente a proposta da autora do texto, você assinalou a

I-Coloca nos alunos toda responsabilidade do sucesso na aprendizagem, diagnosticando-os

IV Certificam cientificamente os mecanismos de exclusão, discriminação e o modelo classe

V- Reproduz comportamentos racistas.

Assinale a alternativa correta:

A) Somente I e II estão corretas.

B) Somente I, II e III estão corretas.

C)Somente I está correta

D)Somente II e IV estão corretas.

E) I, II , III e IV estão corretas.

Se você escolheu a alternativa E é sinal de que compreendeu alguns dos principais

Exercício 3 - Leia a situação problema a seguir e responda a questão:

Analisando o discurso da professora, a partir de uma perspectiva crítica, é correto

Assinale a alternativa correta:

a) As alternativas I, II e III estão corretas.

b) As alternativas II e III estão corretas.

c) As alternativas I, e III estão corretas.

d) As alternativas I e II estão corretas.

e) Apenas a alternativa I está correta.

Assinale a alternativa correta:

a) se somente a 1ª proposição for verdadeira.

b) se somente a 2ª proposição for verdadeira.

c) se ambas forem falsas.

d) se ambas forem verdadeiras, mas a implicação lógica torna a frase falsa.

e) se ambas forem verdadeiras e mantiverem a relação lógica estabelecida na frase.

Considere as afirmativas abaixo:

Está correto o afirmado em:

O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)

Sobre essas relações e contribuições, é correto afirmar que:

A discussão atual em psicologia escolar circunscreve-se na área da psicometria, objetivando

A psicologia escolar deve corrigir desvios institucionais e reorganizar o contexto escolar

O professor deve delegar à psicologia o tratamento de questões relacionadas aos maus

O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)

Leia a situação a seguir e responda a questão.

Assinale a alternativa correta:

Saber elaborar currículos, programas, desenvolver métodos de ensino e desenvolver

Contribuir na melhor compreensão do cotidiano da sala de aula e da complexa rede de

Estabelecer juntamente com os professores, a diretora e a Comissão de Pais e Alunos, as

Atender principalmente as necessidades da professora Suzana, que é quem está dirigindo o

O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)

Segundo BOCK (2002), a escola e as instituições educacionais estão entre os locais

I. O processo pedagógico vai se colocar como realidade principal. Todo o trabalho do

III. O profissional da Psicologia estará sendo psicólogo porque estará utilizando o

Sobre essas afirmativas, pode-se concluir que: (assinale a alternativa correta)

I, II e III estão incorretas.

Apenas II está correta.

I, II e III estão corretas.