EL PRONOMBRE: GUÍA DE ESTUDIO (2018)

Leer la introducción y las “Consideraciones Generales” del libro (pág. 17 y ss.) y

resolver:

1. Leer las definiciones que aparecen en las primeras páginas e indicar qué
consideraciones sobre los pronombres son coincidentes.
2. Explicar a partir del siguiente ejemplo por qué, según Barrenechea, los pronombres
son palabras no descriptivas y de significación ocasional. Proponer otro ejemplo con el
que puedan explicarse estas características (justificar).

—¿Vos entendés lo que dice? —preguntó la Maga—. A mí me parece que es injusto con Klee.
(…)
—[responde Oliveira] Según vos una tela de Mondrian se basta a sí misma. Ergo, necesita de
tu inocencia más que de tu experiencia.
(Cortázar, J., Rayuela)

3. Explicar el concepto de transversalidad sintáctica del pronombre.

4. Si alguien planteara que en la oración En esa casa vive tu padrino la palabra “tu” es
un adjetivo —y no un pronombre— porque modifica a padrino, ¿qué respuesta se le
podría ofrecer teniendo en cuenta la concepción de pronombre propuesta por
Barrenechea?
5. Explicar el concepto de deixis y, a partir de la teoría de Kovacci, el de ‘deixis
referencial’ y el de ‘deixis sintáctica’. Dar un ejemplo de cada caso.
6. ¿Cuál es la agrupación de los pronombres propuesta por Barrenechea? ¿Qué
criterio/s tiene en cuenta para realizarla?
7. Indicar, según el esquema de Kovacci (pág. 26, el de la escala deíctica), el tipo de
deixis que realizan los pronombres destacados:

Hace un par de días asistí yo a una boda… Pero no… Antes he de contarles algo
relativo a una fiesta de Navidad. (Dostoyevski, F. “Un árbol de Noel y una boda”)

[El personaje] se sentaba a cierta distancia de la cómoda y contemplaba

largamente, siempre en la misma actitud, la imagen que el marco ilustre le ofrecía: la
de un muchacho de expresión misteriosa e innegable hermosura, que desde allí, la
mano izquierda abierta como una flor en la solapa, lo miraba a él, fijos los ojos del uno
en el otro. (Mujica Láinez, “Narciso”)

PRONOMBRE PERSONAL

8. ¿Cuáles son las características generales del pronombre personal, según las
definiciones de la pág. 29 (el apartado titulado “Pronombres personales”)?
9. Marcar todos los pronombres personales que aparecen en el siguiente fragmento:

[…] Entra su mujer, con dos pocillos de café.

—Contale vos, Negra.
Ella se va sin contestar; una mujer alta, orgullosa, con un rictus de neurosis. Su desdén
queda flotando como una nubecita.
—La pobre quedó muy afectada —explica el Coronel—. Pero a usted no le importa esto.
—¡Cómo no me va a importar!... Oí decir que al capitán N y al mayor X también les ocurrió
alguna desgracia después de aquello.
El Coronel se ríe.
—La fantasía popular —dice—. Vea cómo trabaja. Pero en el fondo no inventan nada. No
hacen más que repetir. Enciende un Marlboro, deja el paquete a mi alcance sobre la mesa.
—Cuénteme cualquier chiste —dice. Pienso. No se me ocurre.

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 […]—¿Qué más? -dice, haciendo tintinear el hielo en el vaso.
—Le pegó un tiro una madrugada.
—La confundió con un ladrón —sonríe el Coronel—. Esas cosas ocurren.
[…]—¿Y usted, Coronel?
—Lo mío es distinto —dice—. Me la tienen jurada. Se para, da una vuelta alrededor de la
mesa.
—Creen que yo tengo la culpa. Esos roñosos no saben lo que yo hice por ellos. Pero algún
día se va a escribir la historia. A lo mejor la va a escribir usted.
—Me gustaría.
—Y yo voy a quedar limpio, yo voy a quedar bien. No es que me importe quedar bien con
esos roñosos, pero sí ante la historia, ¿comprende?
—Ojalá dependa de mí, Coronel.
—Anduvieron rondando. Una noche, uno se animó. Dejó la bomba en el palier y salió
corriendo.
Walsh, R. “Esa mujer”, en Los oficios terrestres (fragmentos)

10. Teniendo en cuenta que la referencia endofórica (anafórica y catafórica) es la

relación entre un elemento del texto y otro/s que está/n presente/s en el mismo texto, y
la referencia exofórica, la relación entre un elemento del texto y otro/s que está/n
presente/s en el contexto situacional, indicar qué pronombres personales realizan
generalmente referencia exofórica y cuáles pueden realizar referencia endofórica.
Ejemplificar.
11. Según lo leído, ¿a qué se denomina “caso”?
12. ¿Qué es un “clítico”? ¿Por qué, según lo explicado en la obra, es incorrecto decir
“vayámosnos”? ¿Es correcto, por tanto, “digámosles”?
13. En los ejemplos A Pedro lo vi ayer y Le di la noticia a Elena, los pronombres
subrayados ¿son anafóricos o catafóricos?
14. En los siguientes ejemplos hay algunos clíticos incorrectamente empleados:
marcarlos y decir en qué consiste la incorrección:

-No te hagas problema por la fotocopia. Yo se las llevo a las chicas el viernes.

- Le deseo de corazón todo el éxito a los dos, se lo merecen.

15. En las siguientes oraciones, identificar los dativos éticos:

a- Marido y señor mío, ¿a dónde te me llevan?

b- No se nos vaya a desmayar, joven.
c- Ernesto se vació la copa de golpe.
d- Me lo encontré en la plaza, pero no me dio ninguna explicación.

16. Explicar qué es un dativo simpatético y ofrecer un ejemplo que no aparezca en el

libro. ¿Qué función sintáctica desempeña en la oración?
17. Explicar qué es leísmo y qué es laísmo o loísmo, cuándo se consideran correctas o
incorrectas las construcciones en que se producen estos fenómenos. Posteriormente,
indicar si en los casos que siguen los usos de los pronombres clíticos se consideran,
desde la normativa lingüística, adecuados.

Intenta detener a los que lo robaron y es arrollado.

Recuperado de http://www.telemundoareadelabahia.com/noticias/destacados/Intenta-detener-a-los-que-
lo-robaron-y-es-arrollado--412710893.html

El presidente electo de Estados Unidos, Donald Trump, ha asegurado que el

director de Inteligencia Nacional, James Clapper, le llamó el miércoles para denunciar
"el ficticio y falso informe" que ha se ha difundido "ilegalmente" en los últimos días

2
sobre la supuesta información comprometedora que tendrían agentes rusos.

EUROPA PRESS (2017). Publicado el 12-01-2017. Recuperado de

http://www.europapress.es/internacional/noticia-trump-dice-clapper-le-llamo-denunciar-informe-falso-
20170112142947.html

18. Leer el apartado “Usos actuales de ello” (págs. 44-45).

Ampliamos la teoría para la mejor comprensión de este apartado:

La heteroanáfora
Los elementos anafóricos por excelencia son las denominadas proformas, palabras
carecientes de contenido léxico propio, que ofician de sustitutos de otras palabras o
construcciones. Es habitual que estas palabras o construcciones sean sustituidas por una
proforma que pueda desempeñar las mismas funciones que ellas. Consideremos el siguiente
ejemplo:
Estábamos paseando por el parque. Allí vimos a Ana y a María; esta traía un vestido
rojo y aquella, uno verde,
‘Allí’ (pronombre adverbio) sustituye a ‘por el parque’ (construcción exocéntrica equivalente);
‘esta’ sustituye a ‘María’ y ‘aquella’, a ‘Ana’ (tanto las formas sustituidas como sus sustitutos
desempeñan las funciones del sustantivo.

Si nos referimos al pronombre personal (que desempeña las funciones del sustantivo), lo
normal es que sustituya a un sustantivo o construcción sustantiva (Llegó María, ella traía un
vestido rojo / Llegó la hermana de Pedro; ella traía un vestido rojo). Puede ocurrir, sin
embargo, que la proforma no sustituya a un sustantivo o construcción sustantiva sino a una
construcción diferente: estamos, entonces, en el caso de la heteroanáfora.

Sustantivo de lengua /sustantivo de discurso

La lengua ofrece palabras que son, per se, sustantivos (agua, alma, batería, esperanza…):
son los llamados sustantivos de lengua. Pero en el discurso, se pueden emplear otras
categorías gramaticales con valor de sustantivos: ellas son consideradas sustantivos de
discurso. La forma más extendida de dar valor de sustantivo a otras categorías gramaticales
es mediante un artículo u otro elementos determinante (El verde es mi color preferido / Este
verde es muy chillón). Es frecuente la sustantivación con el artículo neutro lo (Lo principal
es que no te hayan lastimado; No me arrepiento de lo dicho)

Proporcionar por lo menos un ejemplo de cada uno de los casos de usos actuales
de “ello”.
19. ¿En qué se diferencia el plural “de modestia” del “sociativo” o “asociativo”? ¿En
qué casos suele utilizarse el primero?

PRONOMBRES POSESIVOS, DEMOSTRATIVOS E INDEFINIDOS

20. Sobre la base de lo leído, definir pronombre posesivo y pronombre demostrativo.

21. ¿Pueden los pronombres posesivos y los demostrativos realizar tanto la deixis
referencial como la deixis sintáctica? Justificar con algunos ejemplos.
22. Respecto del pronombre posesivo, ¿cuáles son las paráfrasis por las cuales se
reconoce el significado relacional de ‘pertenencia’ (= ‘propiedad’) u otros significados
asumidos en las construcciones en que aparece?
23. Explicar por qué así y tal pueden considerarse pronombres demostrativos.
Ejemplificar.
24. Formular ejemplos en que intervengan demostrativos con los que se demuestre la
transversalidad sintáctica del pronombre.

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25. Explicar en qué grupo clasifican Barrenechea y Kovacci, respectivamente, los
pronombres indefinidos.
26. Marcar en el libro las definiciones de los indefinidos que se basan sobre el rasgo
‘indeterminación’.
27. ¿Qué otro rasgo (además de ‘indeterminación’) es considerado coincidentemente
por algunos autores? Nombrar a esos autores y marcar en el texto las explicaciones
dadas por ellos.
28. Realizar un esquema en el que se contemplen los aspectos morfológicos referidos
a los indefinidos. Dar ejemplos en cada caso.
29. Analizar las siguientes oraciones. Subrayar los pronombres indefinidos.
Posteriormente, teniendo en cuenta la clasificación propuesta por C. Sánchez López
(pp. 76-77), extraer los cuantificadores y clasificarlos.

a. La casa tampoco ha cambiado tanto (…). El jardín se ha transformado en

matorral de yerbas, hojas muertas y grama seca. Nadie lo habrá regado ni podado
hace años. (Mario Vargas Llosa, La fiesta del Chivo)
b. Al principio la muchacha del Dauphine había insistido en llevar la cuenta del
tiempo (…). Cualquiera podía mirar su reloj. (Julio Cortázar, “La autopista del sur”)
c. No hubo otra tragedia en la historia de mi familia; ningún otro héroe… Varias
versiones circulaban en secreto, confusas, conjeturales (…). Convicto y confeso
decía (me acuerdo) uno de los titulares y siempre me emocionaba ese título.
(Ricardo Piglia, Respiración artificial)

Pronombres, determinantes y cuantificadores

30. Leer el siguiente fragmento de una obra que expresa el punto de vista de otra
teoría gramatical con relación a las palabras que hemos venido estudiando. Indicar
cómo se clasifican, desde esa perspectiva no estructuralista, las palabras que hemos
denominado “pronombres”.

El estructuralismo clasifica y define las palabras a partir de su función o funciones

en la oración: el sustantivo es la palabra que cumple la función de ser núcleo del
sujeto, del objeto directo, etc.; el adjetivo funciona como modificador del sustantivo; el
verbo como núcleo del predicado, etc. Los llamados tradicionalmente pronombres,
entonces, no van a constituir una clase de palabra del mismo tipo que las anteriores,
porque pueden funcionar como sustantivos: Esto es bueno; como adjetivos: Tu alumno
es bueno; y como adverbios: Llegué ayer. Para respetar ese carácter multifuncional de
los pronombres, se los consideró miembros de subclases de las otras clases de palabras
(sustantivos, adjetivos y adverbios), cuyo rasgo esencial es que dependen para ser
interpretados de otras palabras a las que se refieren o de una determinada situación
con sus elementos.
[…]
También se consideró pronombres a las palabras que denominaremos
cuantificadores. Si preguntamos: ¿Vino alguien?, el estructuralismo habla de función
sustantiva del indefinido. Luego puede ser más preciso: se trata de un sustantivo
pronominal. Si preguntamos: ¿Vino algún alumno?, el estructuralismo ubica a algún en
la clase de los adjetivos, porque funciona como modificador directo del sustantivo. En
el caso de: ¿Estudiaste mucho?, ese mucho es analizado como adverbio porque
modifica al verbo como circunstancia.

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 Nuestra Gramática, a la hora de clasificar y nombrar estas categorías léxicas,
considera los estudios de la gramática generativa al respecto, y diferencia entre las
palabras mencionadas al menos tres clases:
 Llamaremos determinantes del SN [sintagma nominal] a aquellas palabras que
acompañan a un sustantivo común para que este señale a determinado objeto
en relación con la situación comunicativa (esta mesa, mi mesa), y agrupamos
junto a ellas al artículo (la mesa, una mesa), que también aporta información
que ayuda a la identificación del referente aludido. Estas palabras hacen que un
sintagma nominal se vuelva referencial, es decir: que sea capaz de señalar a una
entidad del mundo de la enunciación.
 Llamaremos cuantificadores del SN a aquellas palabras que cuantifican un SN
de manera indefinida (algunos alumnos, muchos alumnos) o definida (dos
alumnos), o bien por sí mismas asignan una referencia a cualquier entidad del
mundo a partir de su cantidad (Vinieron todos).
 Continuaremos denominando pronombres a aquellas palabras que por sí solas
pueden referir a una entidad del mundo, ubicándola a su vez con respecto a los
participantes de la comunicación y a sus coordenadas temporales y espaciales
(prototípicamente, un yo y un vos ubicados en un acá y en un ahora). Ejemplos
de pronombres: personales: yo, vos, ellos; demostrativos de lugar: acá, allá,
ahí, etc.; demostrativos neutros o que bastan ellos mismos como sintagmas:
esto, eso, aquello; demostrativos de tiempo: ayer, ahora, mañana,
En Nieto, H.; De Majo, O.; Alén, S.; Martínez Vázquez, J. (2009). Gramática del español. Una
visión del español como lengua nativa y extranjera.
Buenos Aires. EUS. Pp.121-123.

PRONOMBRES RELATIVOS Y PRONOMBRES ENFÁTICOS

31. Luego de leer los apartados referidos a pronombres relativos y a pronombres
enfáticos, definir cada uno y ofrecer tres ejemplos para cada grupo.
32. Las siguientes actividades han sido extraídas de libros para la escuela secundaria.
Realizar las tareas propuestas y luego explicar:
a) ¿Son presentados los pronombres posesivos como procedimientos de cohesión en
la primera actividad? ¿Qué teoría sobre el pronombre se ha tenido en cuenta para
elaborar esta tarea?
b) cómo puede justificarse desde la teoría que los pronombres relativos a los que se
hace referencia en la segunda actividad sean, efectivamente, relativos.

Reescriban el siguiente texto reemplazando algunas palabras o expresiones por

pronombres posesivos, para evitar repeticiones cuando sea posible.

Tomás quiso agarrar el libro de Tomás, pero se equivocó. En lugar de llevarse el libro de
Tomás, se llevó mi libro. Entonces, como yo no tenía mi libro y sabía que vos no ibas a usar tu
libro, me llevé tu libro.

Fuente: Salerno, C. (directora) (2017). Avanza #Lengua y Literatura 1. Ciudad Autónoma de Buenos
Aires. Kapelusz Norma. P. 91

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Fuente: Kaufman, G. et al. (2016). Entre letras II. Actividades de prácticas del lenguaje.
Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Santillana. p. 60