Proyecto de Inversión Publica

Municipalidad Distrital de Tiabaya
“AMPLIACIÓN Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E.I

- JESUS NAZARENO, DISTRITO DE TIABAYA – AREQUIPA – AREQUIPA”
PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA:
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INDICE
INDICE ....................................................................................................................................... 2
INTRODUCCIÓN ...................................................................................................................... 4
I. ASPECTOS GENERALES .................................................................................................... 6
1.1. NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIÓN ................................................... 6
1.1.1 Definición del nombre del Proyecto ......................................................................... 6
1.1.2 Localización del proyecto ......................................................................................... 6
1.2. INSTITUCIONALIDAD .............................................................................................. 6
1.2.1 Unidad Formuladora (UF): ....................................................................................... 6
1.2.2 Unidad Ejecutora (UE): ............................................................................................ 6
1.3. MARCO DE REFERENCIA .......................................................................................... 8
1.3.1 Antecedentes e hitos relevantes del proyecto ............................................................ 8
1.3.2 Compatibilidad del proyecto con lineamientos y planes ........................................... 9
II. IDENTIFICACIÓN ............................................................................................................. 14
2.1. DIAGNÓSTICO ........................................................................................................... 14
2.1.1 Consideraciones generales ....................................................................................... 14
2.1.2 El área de estudio y el área de influencia ........................................................... 16
2.1.4 Los involucrados en el PIP ...................................................................................... 16
2.2. Definición del problema, sus causas y efectos ............................................................ 18
2.2.1 El problema central ............................................................................................. 18
2.2.2 Análisis de las causas ......................................................................................... 18
2.2.3 Análisis de los efectos ........................................................................................ 19
2.3 PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO........................................................................ 21
2.3.1 El objetivo central .................................................................................................... 21
2.3.2 Los medios para alcanzar el objetivo central........................................................... 21
2.3.3 Los fines del Proyecto ............................................................................................. 22
2.3.4 Planteamiento de alternativas de solución ............................................................... 23
III. FORMULACIÓN ............................................................................................................. 27
3.1 HORIZONTE DE EVALUACIÓN ............................................................................. 27
3.2 fases y etapas del proyecto de inversión publica ......................................................... 27
3.2.1. Analisis de precedencia de las actividades de inversion ..................................... 29
3.2.2. Diagrama de flechas AOA (Activity On Arrow: AOA) ........................................ 29
3.2.2. Diagrama de Gantt (Cronograma) ......................................................................... 30
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3.3 DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA-DEMANDA................................ 30

3.3.1 Análisis de la demanda ............................................................................................ 30
3.3.2 Análisis de la oferta ............................................................................................ 33
3.3.3 Brecha oferta-demanda .......................................................................................... 33
3.3.4 Análisis técnico económico de las alternativas ..................................................... 34
3.3.5 Costos incrementales de Operación y Mantenimiento ........................................... 35
IV. EVALUACIÓN ................................................................................................................ 39
4.1 Evaluación social ......................................................................................................... 39
4.1.1. Costos sociales....................................................................................................... 39
4.3 Análisis de sostenibilidad ............................................................................................ 42
4.4 EVALUACION DE IMPACTO AMBIENTAL ......................................................... 43
4.5 SELECCIÓN DE LA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN .......................................... 44
V. CONCLUSIÓN ................................................................................................................. 45
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INTRODUCCIÓN
La Educación es una condición indispensable para el desarrollo humano y un medio

fundamental para alcanzar mejores niveles de bienestar social y de crecimiento economico,
tambien es uno de los factores que mas influye en el avance y progreso de las personas y en su
conjunto de la sociedad, ya que nos provee de conocimientos, cultura, valores entre otros.
Al ser este de interés público, el Estado tiene la responsabilidad de regularla, vigilarla y

promoverla; y alcanzara su meta a través de la implementación de Proyectos de Inversión
Pública (PIP) que permitan mejorar los niveles de Educación de la población, fortalecer su
desarrollo social y elevar su calidad de vida.
Es asi que presentamos el siguiente Proyecto de Inversion Publica: “AMPLIACIÓN Y

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E.I - JESUS
NAZARENO, DISTRITO DE TIABAYA – AREQUIPA – AREQUIPA”, el cual se elaboró
basada en las demandas recogidas de la poblacion y con la con la finalidad de ampliar y mejorar
la oferta de los servicios educativos.
Este proyecto representa el anhelo de mejorar la actual Infraestructura Educativa; que tiene la
población del Distrito de Tiabaya lugar donde se realizara el proyecto, en especial los
integrantes de la comunidad educativa de la I.E. I. “Jesus Nazareno”.
Anhelo que surge porque actualmente el servicio educativo que se brinda viene funcionando en
ambientes inadecuados los cuales se presentan debido principalmente a la falta y bajo interés
por parte de las autoridades.
Para la solucion del problema se obtuvieron dos alternativas de las cuales despues de una
evaluación social realizada se considero construir una nueva infraestructura de ambientes
educativos; adquiriendo nuevo mobiliario como son juegos recreativos, equipos y accesorios y
capacitar en gestión educativa a la plana docente y director; procesos que se realizaran según el
cronograma de actividades que se establecio durante la elaboracon del presente proyecto.
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I. ASPECTOS GENERALES
1.1. NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIÓN
1.1.1 Definición del nombre del Proyecto
El proyecto de inversión pública se denomina:

“AMPLIACIÓN Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS
EDUCATIVOS EN LA I.E.I - JESUS NAZARENO, DISTRITO DE
TIABAYA – AREQUIPA – AREQUIPA”.
1.1.2 Localización del proyecto
Localización Geográfica:
Localidad : Pueblo Joven 8 de Diciembre
Distrito : Tiabaya
Provincia : Arequipa
Departamento : Arequipa
Región : Arequipa
Dirección : Calle San Martín N° 528
DRE : Dirección Regional de Educación Arequipa
Zona : Urbana
1.2. INSTITUCIONALIDAD
1.2.1 Unidad Formuladora (UF):
NOMBRE : Municipalidad Distrital de Tiabaya

SECTOR : Gobierno Local - Municipalidad Distrital de Tiabaya
PLIEGO : Gobierno Local - Municipalidad Distrital de Tiabaya
PESONA RESP : Ing. Fidel Felipe Paredes Velásquez
DIRECCIÓN : Calle San Martín N° 528
1.2.2 Unidad Ejecutora (UE):

NOMBRE : Municipalidad Distrital de Tiabaya
SECTOR : Gobierno Local - Municipalidad Distrital de Tiabaya
PLIEGO : Gobierno Local - Municipalidad Distrital de Tiabaya
PESONA RESP : CPC. Víctor R. Paiva Llenque
DIRECCIÓN : Calle San Martín N° 528
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El presente proyecto plantea la búsqueda de financiamiento, administración, ejecución,

supervisión y monitoreo del Proyecto por parte del distrito y de conformidad con el
Reglamento Operativo del Programa de Inversiones. La Municipalidad por su amplia
experiencia, a través de la Oficina de Desarrollo Urbano y Rural, está dispuesta a apoyar
la ejecución de este tipo de proyecto de inversión pública sea por licitación o como
acuerdo buscado.
Capacidad Técnica:
La Gerencia de Obras Públicas de la Municipalidad Distrital de Tiabaya será el organismo

responsable de la ejecución del proyecto, tendrá a cargo la elaboración del estudio
definitivo, así como la supervisión de la obra.
Capacidad Administrativa:
La Gerencia Obras Públicas, cuenta con la planificación suficiente para la ejecución y

programación de obras simultaneas de diferentes sectores, con la cual disponen de
profesionales y técnicos especializados para la ejecución e inspección de los proyectos
en las diversas etapas. Así mismo se indica que la entidad cuenta con maquinaria y
vehículos, herramientas y equipos. Lo referente a logística cuenta con apoyo de oficina
de abastecimiento.
PARTICIPACIÓN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS

BENEFICIARIOS.
Para la elaboración del presente perfil la información recogida ha sido facilitada por el
personal directivo de la I.E.I. “JESUS NAZARENO” Directora Lic. Irma Edelia
Regalado Torres con DNI Nº 33592048, la misma que ha sido contrastada con
información de campo, en donde se coordinó con los padres y madres de familia y con los
pobladores de la zona de influencia del proyecto, a fin de diagnosticar el sentir de la
comunidad respecto de la gravedad del problema que presenta la I.E.I. “JESUS
NAZARENO”
La comunidad educativa de la I.E.I. “ JESUS NAZARENO” del Distrito de Tiabaya, está

integrada por el personal docente, la Asociación de Padres de Familia, los alumnos y la
colectividad en general del Distrito, quienes al advertir que la infraestructura educativa
actual no es la idónea para albergar de manera adecuada a los alumnos existentes y con
ello ofrecer un servicio educativo de calidad, se vieron en la necesidad de realizar
gestiones ante la varias entidades a fin de que realicen la construcción de la infraestructura
educativa, a continuación se dan a conocer los documentos presentados.
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Por los documentos presentados ante varias entidades es necesario destacar que es un
anhelo general de la población del Distrito y de los integrantes de la comunidad educativa
construir la Infraestructura Educativa, ya que actualmente viene funcionando en
ambientes inadecuados que no cumplen la Norma Técnica para el diseño de locales de
Educación básica Regular 2017, según Ficha Técnica de Infraestructura, lo que urge la
mejorara las condiciones en las que se brinda el servicio educativo de la Institución
Educativa Inicial “ JESUS NAZARENO”.
Por ello es que las autoridades de la Municipalidad Distrital de Tiabaya han atendiendo
la problemática, necesidades e intereses de los padres de familia y comunidad en general
otorgando presupuesto en el Presupuesto Participativo 2012 con la finalidad de mermar en
algo, el mismo que a disposición de la máxima autoridad de la Municipalidad Distrital
de Tiabaya ha decidido la Elaboración del Estudio de Pre inversión a Nivel de Perfil,
para su cofinanciamiento antes distintas entidades.
Los padres de familia pueden participar hasta en un 10% de Mano de Obra No Calificada con
la finalidad que la población estudiantil reciba el aprendizaje y enseñanzas en ambientes
adecuados.
UGEL Arequipa. - A través de una constancia expide a solicitud de la Sra. Directora para
efectos de sustentar el Perfil Técnico de la Institución Educativa, para la edificación
de la infraestructura física educativa, por el Gobierno local del distrito.
1.3. MARCO DE REFERENCIA
1.3.1 Antecedentes e hitos relevantes del proyecto
La Dirección Regional de Educación es una Institución de servicio con valores éticos

y morales, que contribuyen al desarrollo integral de las personas y al
perfeccionamiento de la sociedad del departamento de Lambayeque acorde al avance
de la ciencia y la tecnología como parte integrante del mundo globalizado con
identidad local, regional y nacional, trabajando en forma coordinada con su entorno
para el logro de los objetivos propuestos, que le permita ubicarse como uno de los
mejores departamentos del país.
El departamento de Arequipa en muchos aspectos, como es la tasa de asistencia

escolar, está situado en una posición intermedia; es decir; mejor que casi todos los
departamentos de la sierra, pero peor que todos los de la selva. En el siguiente cuadro
se pretende realizar un comparativo de la asistencia a un colegio por edades 03-05
años para el año 2017, en la cual muestra un elevado porcentaje de 43.26% de
inasistencia a un colegio:
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Edad en años
Actualmente - Asiste a algún colegio, instituto o universidad
03 años 04 años 05 años
Si asiste a algún colegio, inst.o univ. 83 211 232
No asiste a algún colegio, inst.o univ. 250 106 45
Total 333 317 277
Fuente: INEI Censos Nacionales de Población y Vivienda Año 2017.
Población desgregada por Estudio o Asistencia a I.E. (Año 2017)

Población Estudia en No Estudia en
I.E.I. I.E.I.
3 años 235 83 250
4 años 219 211 106
5 años 192 232 45
Total 526 401
Porcentajes 56.74% 43.26%
Fuente: INEI Censos Nacionales de Población y Vivienda Año 2017.
Sumado a la tasa de inasistencia por parte de la población estudiantil entre las edades
03- 06 años y por comentario de la Directora que “Urge la construcción de 01 aula para
Grado de 3 añitos los cuales por falta de ambientes no se matriculan”, la actual
Institución Educativa Inicial “JESUS NAZARENO” cuenta con ambientes
inadecuados sin consideraciones mínimas de la Norma Técnica para el diseño de
locales de Educación básica Regular 2011. Y faltan ambientes para acoger a la demanda
del Grado de 3 añitos.
1.3.2 Compatibilidad del proyecto con lineamientos y planes
El presente Estudio de Pre inversión a nivel de Perfil, se formula cumpliendo con

la primera fase del Ciclo de Vida del Proyecto, tal como lo establece el Sistema
Nacional de inversión Pública. Teniendo en cuenta la Normatividad establecida por
el Ministerio de Economía y Finanzas a través la Dirección General de
Programación Multianual del Sector Público (DGPMSP), así como los
Lineamientos de Política, Pautas y Manuales Metodológicos y Normas del Sector
Educación.
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Las Normas pertinentes son las siguientes:

- Ley 28802 del 21 de julio del 2006 que modifica la Ley 27293 del Sistema
Nacional de Inversión Pública en los Artículos 2, 3, 9 y 10 e incorpora el
Artículo 11 y una nueva disposición complementaria.
- Resolución Ministerial Nº 077-2005-EF/15 que Modifica la Resolución
Ministerial N° 372-2004-EF-15 que aprobó delegación de facultades para
declarar la viabilidad de Proyectos de Inversión Pública, marzo del 2005.
El Distrito de Tiabaya se encuentra ubicado aproximadamente a 47 Km. de la

Ciudad de Chiclayo, allí se encuentra la Institución Educativa Inicial “JESUS
NAZARENO”, la cual es amparada por Resolución Ministerial N° 0920 del 15 de
Marzo de 2014 el cual se creó para atender la población estudiantil de Tiabaya.
El no tener una Infraestructura Educativa adecuada, falta de ambientes y la

misma demanda de alumnos, hace que el presente estudio se realice como una
necesidad de dar solución a estos problemas latentes que impide el correcto
desarrollo de la actividad educativa.
Este proyecto está enmarcado en los lineamientos del Sector Educación, el mismo
que tiene como meta general “Promover el desarrollo de la persona y garantizar la
formación integral y permanente del educando, respetando su identidad, para que
pueda comprender el mundo y actuar sobre su entorno sustentado en una cultura
de valores, a fin de fomentar la unidad nacional y de propiciar mejores condiciones
de desarrollo social y calidad de vida de los peruanos, a través de la promoción y
difusión de la cultura, el deporte, la ciencia y tecnología y la búsqueda permanente
de una educación de excelencia”.
Así mismo la Municipalidad Distrital de Tiabaya dentro de sus funciones específicas

compartidas con el gobierno nacional y el regional está la de construir, equipar y
mantener la infraestructura de locales educativos de su jurisdicción de acuerdo al
Plan de Desarrollo Distrital concertado y al presupuesto que se le asigne.
Los objetivos estratégicos del sistema educativo son los siguientes:

- Formar personas y ciudadanos con capacidades para producir bienestar.
- Lograr una educación básica de calidad accesible a niños, jóvenes y adultos de
menores recursos.
- Fortalecer la escuela pública, asegurándole autonomía, democracia y calidad
de aprendizaje.
- Mejorar drásticamente la calidad del desempeño y la condición profesional al
docente.
Los lineamientos y pautas para la Formulación de Proyectos de Infraestructura

Educativa Menor son las siguientes:
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A. Orden de Prioridad.
Los locales escolares cuyo deterioro en infraestructura que implique un riesgo
inminente para la integridad física de los alumnos y la intervención signifique
la única alternativa de solución.
Los locales escolares ubicados en zonas de pobreza.
La intervención debe ser prioritaria a cualquier otra que pudiera necesitar el local
educativo.
B. Racionalización.
Cabe señalar que una intervención en infraestructura educativa solo se llevará a
cabo si se ha acreditado previamente que no puede aplicarse ninguna medida de
racionalización u optimización.
- Optimizar el uso de la infraestructura existente (modificar el sistema de

horarios y turnos, redistribuir a los alumnos)
- Atender la demanda en otro centro educativo del área de influencia.
La creación de un nuevo centro educativo solo se dará al acreditarse la existencia
de una demanda no atendida por el estado.
C. Saneamiento legal de la propiedad

La Ley N° 26513 declara de necesidad y utilidad pública el saneamiento legal
de los inmuebles de propiedad del sector Educación y es función de la Oficina
de Infraestructura Educativa – OINFE del Ministerio de Educación mantener
actualizado el Margesí de Bienes Inmuebles efectuando la inscripción en los
Registros Públicos de los bienes inmuebles que corresponden al Ministerio de
Educación.
El terreno de la Institución Educativa Inicial “JESUS NAZARENO” esta

saneado de acuerdo a la Copia Literal del Predio Nº P10036260 esta es Uso: es
Área destinada a Educación, se presenta a continuación las medidas y
colindancias:
MEDIDAS DEL LOTE

LADO FRENTE FONDO DERECHA IZQUIERDA
01 37.31 39.73 30.45 15.80
02 0.00 0.00 0.00 1.75
03 0.00 0.00 0.00 13.09
UBICACIÓN DEL PREDIO

LOTE MANZANA
7 54
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COLINDANCIA
FRENTE Calle San Martin Nº 528
FONDO Lote 1 (Area arqueologica) de la Mzn. 59
DERECHA Lote 8, 42
IZQUIERDA Lote 6, 1 (Area Arqueologica) de la Mzn. 59
D. Integralidad
Las intervenciones deben ser integrales. Es intención del MEF evitar recurrentes
intervenciones parciales.
E. Sostenibilidad
Todas las intervenciones deben contemplar un plan de mantenimiento y la entidad
encargada del financiamiento del mismo (sostenibilidad).
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II. IDENTIFICACIÓN
2.1. DIAGNÓSTICO
2.1.1 Consideraciones generales
En lo que se refiere específicamente a la Institución Educativa Inicial “JESUS

NAZARENO”, se observa la oferta de servicios educativos inadecuados que ofrece
debido principalmente a la falta y bajo interés por las autoridades anteriores afines
por el mejoramiento de la infraestructura y equipos; sumado también depende a
que la construcción ya ha sobrepasado de su vida útil.
En lo que se refiere al estado de infraestructura de la institución educativa Inicial

“JESUS NAZARENO”, detallamos a continuación:
 Pabellón 1 (Un nivel)
Constan de 05 aula las cual está construida a base de material rustico y paredes
de ladrillo en su mayoría en estado de regular a malo, cobertura de eternit el
aula actual no propicia un ambiente adecuado para la realización de las
actividades educativas, debido a las condiciones constructivas que presentan.
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 Servicios higiénicos
No cuenta con ambientes adecuados, para ser utilizados por los alumnos, se
encuentran en mal estado de mantenimiento, estas son dos baterías de baño.
 Mobiliario escolar
El mobiliario no ha realizado bajo la norma técnica vigente por el Ministerio

de educación y cuenta con mobiliario en mal estado de conservación.
Cuenta con 05 aulas, 01 dirección, 01 atrio, juegos recreativos, 02 baterías de

baños, área dura y área blanda.
La construcción de un nuevo ambiente y servicios higiénicos para esta institución
educativa es urgente debido a los resultados de diagnóstico obtenido.
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2.1.2 El área de estudio y el área de influencia
El distrito de Tiabaya, tiene una población de 12078 habitantes en el año 2017 y

una población proyecta para el 2021 en 13392 habitantes, con una demanda de
población escolar de 927 estudiantes en edad de 3, 4 y 5 años en el 2017 y población
escolar proyecta para el 2021 en 1028 estudiantes en edad de 3, 4 y 5 años los cuales
son la población referencial en el área de influencia de la misma.
La mayoría de las viviendas están construidas con material noble, vale decir con
ladrillo y estructuras de concreto armado, Actualmente cuenta con sistema de agua
potable, disponen de un deficiente sistema de alcantarillado lo cual ha intervenido
la Municipalidad distrital de San José con la elaboración del Estudio Definitivo para
cambiar el problema y dotar de un eficiente sistema, de acuerdo al estudio de campo
se ha encontrado 01 Institución Educativa Inicial de educación básica regular
Publica en el Cercado del distrito de Tiabaya el mismo que es la I.E.I. “JESUS
NAZARENO”; a continuación se presenta el cuadro de vías y distancias para
acceder al distrito.
Recorrido de viaje hacia el Distito de Tiabaya
De - A Distancia Tiempo Relieve Medio Trans.
Tiabaya - 10 Topografia Ondulada de 2 a Combi y

12.50 km
Tiabaya minutos 17 m colectivo
2.1.4 Los involucrados en el PIP
En este ítem se va a analizar y diagnosticar los involucrados que están participando

en el presente perfil. Esta sección del diagnóstico se utiliza como base para la
elaboración de la matriz de Síntesis del Diagnóstico de Involucrados que se
encuentra en el Módulo I: Aspectos Generales; los involucrados han sido
establecidos: APAFA, Director y docentes de le I.E.I. “JESUS NAZARENO” y la
Municipalidad distrital de San José, los cuales se vinculan con el problema o con
su solución.
La percepción sobre el problema, la forma cómo debe solucionarse, y los posibles
compromisos que pueden asumir han sido descritos en la matriz de involucrados,
se acota que no hay grupos que se quieren oponer a la elaboración del P.I.P.
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Grupos
Problemas Acuerdos y
Involuc Intereses Estrategias
Percibidos Compromisos
rados
Coordinación con
Insuficiente autoridades de la
infraestructura para localidad y director de la Respetar los
el estudio de sus Que sus hijos I.E. para solicitar una compromisos
APAFA hijos. estudien en solución al problema. tomados en
condiciones Compromiso para acuerdos (Actas
adecuadas contribuir a la operación Ordinarias y
y mantenimiento. Extraordinarias)
Inadecuado Compromiso de aporte
mobiliario escolar. comunal. Compromiso
de aporte para
demolición de aulas
existentes.
Existe riesgo para la Que la I.E.
poblacion educativa disponga de Solicitud a la Apoyo inmediato
que la cobertura de la infraestructura Municipalidad distrital, en la
Direcció infraestructura sufre adecuada. UGEl, Municipalidad documentacion
ny algún colapso debido Provincial de sustentaria para la
docente a que no presta Lambayeque, Gobierno elaboracion del
s de la seguridad. Mejorar el Regional de P.I.P y toma de
I.E.I. Desmotivación en el prestigio de la Lambayeque para que datos con el
“JESUS alumnado de la I.E. I.E. intervengan en la Formulador para el
NAZAR Ausentismo de la Dar motivación infraestructura levantamiento del
ENO” poblacion en el alumnado educativa. diagnostico de la
estudiantil de I.E. población estuantil.
I.E. No cumple con Mejorar la Busqueda de La Municipalidad
Municip normas de infraestructura financiameinto dela distrital de San José
alidad construcción e educativa ejecucion de obra, elabora el perfil
distrital implica demasiado existente. elaboracion de perfil tecnico, en plazos
de riesgo para la Ampliar meta de técnico y ejecución de la previstos para la
Tiabaya población estudiantil. programación de obra. imnediata solucion
inversiones del problema.
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2.2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y EFECTOS
2.2.1 El problema central
El problema principal identificado en la I.E.I. “JESUS NAZARENO” es el

siguiente:
“La población escolar de la I.E.I. “JESUS NAZARENO” accede a servicios
que no cumplen estándares sectoriales y es inadecuadamente atendida”.
2.2.2 Análisis de las causas
Las causas están vinculadas a las características de la demanda y de la oferta del

servicio educativo. La identificación y el sustento de las causas se basarán en el
diagnóstico realizado tanto de la población afectada como de los servicios.
La justificación de las causas directas:
A.- Inadecuada e insuficiente oferta educativa. -

Como se ha observado los ambientes no son adecuados y no cumplen con los
estándares normativos.
B.- Inadecuada gestión de los servicios educativos. -

Como se apreció en el diagnostico los materiales educativos no son oportunos
y el material educativo no es el adecuado.
C.- Insuficiente participación de los padres o apoderados en la educación de los

niños en el hogar. -
Como se apreció en el diagnostico la participación de los padres ante los
estudios de sus menores hijos es significativa pero falta afianzar en el contexto
de conocer los beneficios del acceso a los servicios educativos.
D.- Disminución de horas de estudio por evacuación producto de aguas de lluvia.

-
Como se apreció en el diagnostico el peligro analizado que tiene Riesgo Medio
es la Inundación puesto que perjudica las horas de estudio por la intervención
en evacuar las aguas de lluvia.
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Causas directas Causas indirectas

Oferta educativa no cumple estándares
Inadecuada e insuficiente normativos (Infraestructura, mobiliario y
oferta educativa equipamiento).
• Escasa e inoportuna provisión del

Inadecuada gestión de los material educativo.
servicios educativos • Inadecuado material de enseñanza de
clase.
• Insuficiente participación Bajo conocimiento de los Padres y/o
de los padres o apoderados apoderados sobre los beneficios del
en la educación de los acceso a servicios educativos.
niños en el hogar.
• Disminución de horas de • Inadecuada sistema de evasión de aguas
estudio por evacuación de lluvia.
producto de aguas de
lluvia.
Gráfico: Árbol de problema central y causas
2.2.3 Análisis de los efectos
Los efectos del problema central se presentan en la población afectada. Así, los
indicadores educativos constituyen evidencias de los efectos directos e indirectos.
La justificación de los efectos directos:
A.- Desmotivación de estudios en áreas curriculares. -
Como se pudo apreciar en el diagnostico los niños estudian en ambientes que no
son confortables reducidos de áreas sin juegos recreativos que ayuden el
desarrollo psicomotriz e intelectual, el que conlleva a una desmotivación del
alumnado hacia el aprendizaje.
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Gráfico: Árbol de problema central y sus efectos
Gráfico: Árbol de problema y de causas y efectos
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2.3 PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
2.3.1 El objetivo central
El objetivo central que se ha identificado en la I.E.I. Nº 206 “Rayito de Sol” es el

siguiente:
“La población escolar de la I.E.I. “JESUS NAZARENO” accede a servicios
que cumplen estándares sectoriales y es adecuadamente atendida”.
2.3.2 Los medios para alcanzar el objetivo central
Sin lugar a dudas, podríamos tener una larga lista de intervenciones posibles que
nos permitan alcanzar nuestro objetivo. Pero, lo lógico es que se intervenga en las
causas que están generando el problema. En este sentido, las causas se transforman
en los MEDIOS a través de los cuales se logrará solucionar el problema.
La justificación de los medios de 1er Nivel:

A.- Las medios directos e indirectos. - Las causas directas se convierten o
transforman positivamente con la finalidad de generar los medios de 1er nivel, de
igual manera las causas indirectas luego de la transformación positiva se convierten
en medios fundamentales.
Medios de 1er Nivel Medios Fundamentales

Oferta educativa cumple estándares normativos
• Adecuada y Suficiente oferta educativa
(Infraestructura, mobiliario y equipamiento).
Provisión oportuna provisión del

• Adecuada gestión de los servicios material educativo.
educativos Inadecuado material de enseñanza de clase.
Suficiente participación de los padres• Alto conocimiento de los Padre y/o
o apoderados en la educación de los apoderados sobre los beneficios del acceso a
niños en el hogar. servicios educativos.
Aumento de horas de estudio por

Adecuado sistema de evacuación de aguas de
evacuación producto de aguas de
lluvia.
lluvia.
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Gráfico: Árbol de medios
2.3.3 Los fines del Proyecto
Los fines se refieren a las consecuencias positivas que se generarán al alcanzar los
objetivos del PIP y la reversión de los efectos del problema. Los efectos directos e
indirectos se convierten en fines directos e indirectos respectivamente, y el efecto
final se convierte en el fin último.
La justificación de los fines:

A.-Los efectos directos e indirectos. –
Se convierten en fines directos e indirectos respectivamente, y el efecto final se
convierte en el fin último.
Gráfico: Árbol de fines
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Gráfico: Árbol de medios y fines
2.3.4 Planteamiento de alternativas de solución
Hasta este momento hemos logrado definir el objetivo central del PIP y los medios
para lograrlo. Ahora, para identificar las alternativas de solución, se hará lo
siguiente:
2.3.4.1 Analisis de interelacion de los medios fundamentales.
A partir de la relación entre los medios fundamentales, éstos se clasifican

en:
A.- Mutuamente excluyentes. - No pueden ser llevados a cabo al mismo
tiempo. En los medios fundamentales no encontramos este caso.
B.- Complementarios. - Resulta conveniente llevarlos a cabo
conjuntamente.
Los medios fundamentales: Provisión oportuna del material educativo y el
adecuado material de enseñanza en clase son medio complementarios
porque es conveniente llevarlos a cabo conjuntamente, entonces MF3 y
MF4 son complementarios.
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C.-Independientes. - No se interrelacionan con otros medios. Los medios

fundamentales Oferta educativa cumple estándares normativos
(Infraestructura, mobiliario y equipamiento), Alto conocimiento de los
Padres y/o apoderados sobre los beneficios del acceso a servicios
educativos y Adecuada sistema de evacuación de aguas de lluvia. Son
independientes puesto que no se relacionan con otros medios, entonces
MF1, MF2y MF5 son independientes.
2.3.4.2 Identificacion de las acciones.
Para que se logren los medios fundamentales se requerirá la ejecución de

acciones; la posibilidad de contar con distintas alternativas de solución
dependerá de cuán exhaustiva es la búsqueda de acciones. La pregunta
clave es ¿qué se puede hacer para lograr el medio? Veamos qué acciones
se identifican para los medios fundamentales.
MF1. Oferta educativa cumple estándares normativos (Infraestructura,
mobiliario y equipamiento). Se presentan las acciones a realizar:
• Construcción de nueva infraestructura de ambientes educativos.
• Adquisición de mobiliario para ambientes educativos
• Equipamiento con juegos recreativos acorde.
MF2. Adecuado sistema de evacuación de aguas de lluvia.
• Adquisición y accesorios de equipos para evacuar aguas de lluvia.
MF3. Provisión oportuna del material educativo.
• Capacitación en gestión educativa a plana docente y director.
MF4. Adecuado material de enseñanza en clase.
• Capacitación en adquisición de materiales acorde a nivel de
enseñanza.
MF5. Alto conocimiento de los Padre y/o apoderados sobre los beneficios
del acceso a servicios educativos.
• Capacitación a los padres y/o apoderados sobre beneficio de
acceso a servicios educativos.
Página 24
Acciones (Complementarias,
Medios Imprescindibles Excluyentes e Independientes)
 Construcción de nueva
infraestructura de ambientes
educativos. (Complementaria)
Oferta educativa cumple  Adquisición de mobiliario para
estándares normativos
ambientes educativos
(Infraestructura, mobiliario y (Complementaria)
equipamiento).
 Equipamiento con juegos recreativos
de Pvc Solido
 Equipamiento con juegos recreativos
de Metal (Excluyente)
Adecuado sistema de evacuación  Adquisición de equipos y accesorios
de aguas de lluvia. para evacuar aguas de lluvia.
(Complementaria)
2.3.4.3 Planteamiento de las alternativas de solucion.

A partir de las acciones que se definan podremos plantear varias
alternativas de solución para el problema. Es decir, las alternativas de
solución son las diversas agrupaciones que podamos hacer de las acciones
planteadas de manera tal que podamos dar solución al problema. Las
alternativas tienen que ser técnicamente posibles, pertinentes y
comparables entre sí; por ello, las acciones que se planteen tienen que ser
posibles de implementar y apropiadas para lograr el medio fundamental.
Alternativa Descripción
Construcción de nueva infraestructura de ambientes educativos,
adquisición de mobiliario para ambientes educativos,
equipamiento con juegos recreativos de Pvc Solido, Adquisición
de equipos y accesorios para evacuar aguas de lluvia,
capacitación en gestión educativa a plana docente y director.
01
capacitación a docentes en adquisición de materiales acorde a
nivel de enseñanza (Inc. Pasantilla) y capacitación a los padres
y/o apoderados sobre beneficio de acceso a servicios educativos
(Inc. Pasantilla).
Construcción de nueva infraestructura de ambientes educativos,
adquisición de mobiliario para ambientes educativos,
equipamiento con juegos recreativos de Metal, Adquisición de
equipos y accesorios para evacuar aguas de lluvia, capacitación a
padres y/o apoderados en adquisición de materiales
02 autogestionado en clases. Capacitación a docentes en adquisición
de materiales acorde a nivel de enseñanza (Inc. Pasantilla) y
sensibilización a los padres y/o apoderados sobre el beneficio de
del acceso a los servicios educativos (Inc. Pasantilla).
Página 25
Página 26
III. FORMULACIÓN
3.1 HORIZONTE DE EVALUACIÓN
El horizonte de evaluación comprende el período de ejecución del proyecto (período “0”)

más un máximo de diez (10) años de generación de beneficios (período ex post). Dicho
período deberá definirse en el perfil y mantenerse durante todas las fases del ciclo del
proyecto. Para el presente proyecto se ha determinado un horizonte de 10 años, período
en el cual se estima su maduración en la generación de los beneficios esperados.
Así mismo, se ha considerado las diferentes etapas de su ejecución, desde la preinversión
e inversión que permitirán la puesta en marcha del proyecto, hasta la etapa de operación
y mantenimiento, que garantizará su normal funcionamiento. A efectos de tener una
visión clara de las etapas y período de duración de cada una de ellas, en el horizonte
determinado para el proyecto, se ha determinado el cuadro siguiente:
- Horizonte del Proyecto : 10 Años.
Unidades de tiempo durante Estudios definitivos, Construcción y Operación y
Mantenimiento:
- Durante Estudios Definitivos : 02 Mes.
- Durante la Construcción : 04 Meses.
- Durante la Operación y Mantenimiento: 10 Años.
3.2 FASES Y ETAPAS DEL PROYECTO DE INVERSIÓN PUBLICA
Página 27
PREINVERSIÓN
En esta fase se evalúa si es conveniente o no realizar un PIP, para esto es necesario
contar con estudios que sustenten que el proyecto es socialmente rentable,
sostenible y si va de acuerdo con los lineamientos de política establecida por las
autoridades correspondientes. Debemos tener en cuenta que a través de diagnósticos
sobre el área de influencia del PIP y sobre los grupos involucrados en todo ciclo, se
podrá definir el problema a solucionar y la brecha de servicios que atenderá el PIP,
de esa manera se podrá estimar los costos y recursos sociales para definir su
rentabilidad social.
En esta fase hace su participación la Unidad Formuladora (UF), quien se encarga
de formular los estudios de preinversión y registrar los PIP en el banco de proyectos
del SNIP, para que se le asigne a la OPI responsable de su evaluación, y así se sabrá
si es viable o no. Cuando el proyecto cumple satisfactoriamente con los estudios de
preinversión y ha sido declarado viable por la OPI correspondiente se inicia la
segunda fase.
INVERSIÓN
Dentro de esta fase se encuentran las etapas de diseño y la ejecución del PIP. Para
la primera etapa se elabora el estudio de detalle del proyecto que incluye la
planificación de la ejecución, el presupuesto y las metas físicas proyectadas, así
como las especificaciones técnicas, el programa de conservación y reposición de
equipos y los requerimientos estimados de personal. En la ejecución, se realiza la
implementación de las actividades programadas y el desarrollo de la obra física.
Dentro de la fase de Inversión, el actor principal es la Unidad Ejecutora (UE), pues
es la responsable de la elaboración del estudio de detalle, la ejecución, el cierre y la
transferencia del proyecto a la entidad responsable de la operación del PIP.
POSTINVERSIÓN
Esta fase comprende la operación y mantenimiento del proyecto, así como la
evaluación ex post. Asimismo, Esta fase inicia una vez que el PIP haya sido
transferido a la Entidad responsable de su operación. Durante la etapa de Operación
y Mantenimiento, se debe asegurar que el proyecto ha producido una mejora en la
prestación de bienes y servicios de una Entidad, para lo cual se priorizan los
recursos necesarios para dichas acciones.
Finalmente, durante la etapa de Evaluación Ex post, se puede conocer de qué
manera las metas alcanzadas por el PIP se han traducido en resultados, comparando
con las metas previstas en la primera fase (preinversión). En esta etapa participan
las UE en coordinación con la OPI que evaluó el proyecto. Por último, será la DGPI
quien dará por terminada la evaluación cuando dé su conformidad.
Página 28
3.2.1. Analisis de precedencia de las actividades de inversion
Definimos las actividades para cada una de las acciones que realizaremos,
estableciendo la duración de cada actividad, asignando tiempo optimista, pesimista
y tiempo medio; se calcula el tiempo promedio mediante la siguiente formula:
T. prom= (to+4tm+tp)/6
TIEMPO
COD. ACTIVIDAD PRECEDENCIA
E.O E. E.P. T.
A Infraestructura Pedagógica Ninguna 3 4 5 4
Construcción de 03 modulos Pedagógicos
Construcción de 01 Aula de psicomotricidad
B Infraestructura Administrativa y Complementaria A 7 9 11 9
Construcción de 01 Ambiente para Cocina
Construcción de Servicios Higienicos
Construcción de 01 Ambiente para Dirección
Construcción de 01 Ambiente para Sala de profesores
Construcción de 01 Ambiente para Topico /

Consultorio de Psicologia
C Infraestructura de Obras Exteriores B 2 3 4 3
Construcción de Cerco Perimétrico
Construcción de drenaje pluvial
Construcción de Veredas de circulación
D Equipamiento de las diferentes infraestructura A,B 0 2 3 2
E Capacitaciones a personal docente D 0 2 3 2
3.2.2. Diagrama de flechas AOA (Activity On Arrow: AOA)
Página 29
3.2.2. Diagrama de Gantt (Cronograma)
T. MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5

COD. ACTIVIDAD PRECEDENCIA
Pro 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
A Infraestructura Pedagógica Ninguna m.
4
B Infraestructura Administrativa y Complementaria A 9
C Infraestructura de Obras Exteriores B 3
D Equipamiento de las diferentes infraestructura A,B 2
E Capacitaciones a personal docente D 2
3.3 DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA-DEMANDA
3.3.1 Análisis de la demanda
Para la proyección de la demanda potencial de cada grado, durante todo el horizonte

del proyecto, utiliza la tasa de crecimiento de la población de los grupos de edad
respectivos, al no tener data sobre tasa de crecimiento por grupos se va a considerar
la tasa de crecimiento intercensal del distrito de Tiabaya que es para el PIP 2.61%.
Se presenta la demanda potencial por edades para sector Público y Privado
(Atención escolarizada y no escolarizada)
DEMANDA POTENCIAL POR EDADES EN EL HORIZONTE DEL PROYECTO (2018 -

2028) , Sector Público y Privado (Atencion Ecolarizada y No Escolarizada)
Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
03 años 261 267 274 282 289 296 304 312 320 329 337
04 años 243 249 256 262 269 276 283 291 299 306 314
05 años 213 218 224 230 236 242 249 255 262 269 276
Se presenta la demanda potencial por edades que busca el sector Público y atención
escolarizada, el cual es el caso del proyecto. De acuerdo al diagnóstico el 23.85%
estudia en el Sector Publico con atención escolarizada.
Resumen de Alumnos por Institución y Programa (Año 2018)

Institución Educativa Programa de Atención Alumnos % Atención
Públicas Atención Escolarizada 114 23.85%
Atención No Escolarizada 81 16.95%
Privadas Atención Escolarizada 283 59.21%
Total 478 100.00%
Página 30
DEMANDA POTENCIAL POR EDADES EN EL HORIZONTE DEL PROYECTO (2018 - 2028),

Sector Público (Atención Escolarizada), Caso de la I.E.I. JESUS NAZARENO
Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
03 años 62 64 65 67 69 71 73 74 76 78 80
04 años 58 59 61 63 64 66 68 69 71 73 75
05 años 51 52 53 55 56 58 59 61 62 64 66
3.2.1.1. Demanda efectiva y su proyección:
En la demanda efectiva se identificará aquella población que, efectivamente,

demanda los servicios públicos relacionados con el proyecto. A diferencia
de:
3.2.1.1.1. Demanda efectiva “Sin proyecto”:

Es aquella proporción de la población potencial que efectivamente
demandará el servicio educativo, independientemente de la ejecución del
PIP. La proyección de esta demanda se realiza asumiendo, generalmente,
que las tasas de matrícula se mantendrán en el horizonte de evaluación, para
lo que se requiere de un análisis previo sobre la consistencia de la
proyección de la matrícula respecto a la demanda potencial.
Se presenta a continuación las matriculas por año de los 5 últimos años por
grado:
Resumen de las Matriculas por Años en la I.E.I. Jesús Nazareno, distrito Tiabaya
Grados 2014 2015 2016 2017 2018
03 años 16 19 20 20 24
04 años 41 36 45 51 41
05 años 31 51 47 53 49
Total 88 106 112 124 114
Se presenta a continuación las tasas de crecimiento por grado:
Evolución de Tasas de Crecimiento Escolar por Años y Grados - Calculado
Grados T.C. 08´-07´ T.C. 09´-08´ T.C. 10´-09´ T.C. 11´-10´ Promedio
03 años 18.75% 5.26% 0.00% 20.00% 11.00%
04 años -12.20% 25.00% 13.33% -19.61% 1.63%
05 años 64.52% -7.84% 12.77% -7.55% 15.47%
Página 31
Analizando los valores de los promedio de las tasas se puede apreciar que la
tasa de 3 años es 11.00% se observa que es ascendente, 4 años 1.61% se
observa que se mantiene, pero en 5 años se observa que la tendencia es
descendente a partir el 2008 con excepción del 2007 al 2008 donde hay un
incremento muy significativo en este año de acuerdo a la evaluación es
mejor considerar el proceso descendente y trabajar con la tasa de
crecimiento de -0.870% puesto que es promedio de tasas en los años 2017-
2018, la evolución de tasas quedaría de la siguiente forma:
Evolución de Tasas de Crecimiento Escolar por Años y Grados - Analizado

Grados T.C. 08´-07´ T.C. 09´-08´ T.C. 10´-09´ T.C. 11´-10´ Promedio
Grados 18.75% 5.26% 0.00% 20.00% 11.00%
03 años -12.20% 25.00% 13.33% -19.61% 1.63%
04 años - -7.84% 12.77% -7.55% -0.87%
Se presenta a continuación la demanda efectiva por edades con las tasas de

crecimiento para 3 años 11.00%, 4 años 1.63% y 5 años -0.87%:
Demanda Sin Proyecto

Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
03 años 24 27 30 33 36 40 45 50 55 61 68
04 años 41 42 42 43 44 44 45 46 47 47 48
05 años 49 49 48 48 47 47 46 46 46 45 45
Total 114 118 120 124 127 131 136 142 148 153 161
3.2.1.1.2. Demanda efectiva “Con proyecto”:

Es diferente a la demanda “sin proyecto”, se calcula si es que en el proyecto
se consideran intervenciones para modificar las actitudes de la población
afectada en relación con la demanda efectiva del servicio. La proyección de
esta demanda se realiza para cada uno de los grados, tomando como punto
de partida la demanda sin proyecto y estableciendo las metas de cambios a
lograr progresivamente hasta finalizar el horizonte de evaluación. Se ha
planteado la siguiente meta:
Página 32
- Incrementar la proporción de matrícula de niños con edad para ingresar a

un servicio educativo, según nivel educativo, respecto al total de niños
de dicha edad (demanda potencial).
Demanda Con Proyecto

(Demanda Sin Poryecto + % de la Potencial con Ritmo Progresivo)
Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
03 años 24 28 32 37 41 47 52 58 65 72 80
04 años 41 44 48 51 54 58 61 65 68 72 75
05 años 49 51 52 54 56 57 59 61 62 64 66
Total 114 123 132 142 151 162 172 184 195 208 221
3.3.2 Análisis de la oferta
Si no fue posible realizar la optimización, se realizará la proyección sobre la base

de la oferta actual. En caso se disponga de información de proyectos de creación,
ampliación y/o optimización de capacidades de alguna de las I.E. del área de
influencia, se considerará dicha información en la proyección de la oferta. De
acuerdo al diagnóstico realizado la oferta optimizada es “0”.
PROYECCION DE LA OFERTA OPTIMIZADA

Año 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
03 años - 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
04 años - 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
05 años - 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3.3.3 Brecha oferta-demanda

La determinación de la brecha oferta-demanda en el horizonte de evaluación se
obtiene de la comparación entre la proyección de la demanda efectiva con proyecto
y la proyección de la oferta optimizada o la oferta actual (capacidad acorde a
estándares sectoriales).
Para el presente proyecto la brecha es de calidad debido a que la población atendida
recibe el servicio educativo pero sin los estándares de calidad establecidos por el
Ministerio de Educación.
BALANCE DE OFERTA - DEMANDA

Grados 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
03 años -27 -30 -33 -36 -40 -45 -50 -55 -61 -68
04 años -42 -42 -43 -44 -44 -45 -46 -47 -47 -48
05 años -49 -48 -48 -47 -47 -46 -46 -46 -45 -45
Página 33
3.3.4 Análisis técnico económico de las alternativas

Se plantea adecuadamente todas las condiciones, procedimientos y diseños
necesarios para implementar cada una de las alternativas.
RESUMEN DE COSTOS - ALTERNATIVA Nº 01

COSTOS GENERALES % PRECIO MERCADO
COMPONENTES:
1.- Infraestructura 1,130,121.54
2.- Mobiliario 33,270.00
3.- Equipamiento 87,325.00
4.- Capacitaciones 16,500.00
COSTO DIRECTO 1,267,216.54
5.- Gastos Generales 6.00% 76,032.99
6.- Utilidades 5.00% 63,360.83
7.- Imprevistos 1.00% 12,672.17
SUB PARCIAL 1,419,282.52
8.- IGV 18.00% 255,470.85
COSTO DE OBRA 1,674,753.38
9.- Supervisión de obras 3.00% 50,242.60
10.- Estudios definitivos 3.00% 50,242.60
COSTO TOTAL DEL PROYECTO - ALTERNATIVA Nº 01 (S/) 1,775,238.58
RESUMEN DE COSTOS - ALTERNATIVA Nº 02

COSTOS GENERALES % PRECIO MERCADO
COMPONENTES:
1.- Infraestructura 1,130,121.54
2.- Mobiliario 33,270.00
3.- Equipamiento 102,230.00
4.- Capacitaciones 22,300.00
COSTO DIRECTO 1,287,921.54
5.- Gastos Generales 6.00% 77,275.29
6.- Utilidades 5.00% 64,396.08
7.- Imprevistos 1.00% 12,879.22
SUB PARCIAL 1,442,472.12
8.- IGV 18.00% 259,644.98
COSTO DE OBRA 1,702,117.11
9.- Supervisión de obras 3.00% 51,063.51
10.- Estudios definitivos 3.00% 51,063.51
COSTO TOTAL DEL PROYECTO - ALTERNATIVA Nº 02 (S/) 1,804,244.13
Página 34
3.3.5 Costos incrementales de Operación y Mantenimiento
Se determina cuánto varía la “situación con proyecto” respecto de la “situación

sin proyecto”.
3.3.5.1 Costos en la situación sin proyecto

Se estima los costos en los que se seguirá incurriendo durante el horizonte
de evaluación, en caso no sea ejecutado el PIP. Estos costos corresponden a
los gastos de operación y mantenimiento de los bienes y servicios que
actualmente se brindan.
FLUJO DE GASTOS EN LA SITUACION SIN PROYECTO - PRECIOS PRIVADOS (Soles)

AÑOS
RUBRO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A.- Costos de Operación 124,008.32 124,008.32 124008.32 124,008.32 124,008.32 124,008.32 124,008.32 124,008.32 124,008.32 124,008.32
Remuneraciones 121,488.32 121,488.32 121,488.32 121,488.32 121,488.32 121,488.32 121,488.32 121,488.32 121,488.32 121,488.32
Director(*) 19,079.32 19,079.32 19,079.32 19,079.32 19,079.32 19,079.32 19,079.32 19,079.32 19,079.32 19,079.32
Docentes - Profesoras(*) - 4 64,461.16 64,461.16 64,461.16 64,461.16 64,461.16 64,461.16 64,461.16 64,461.16 64,461.16 64,461.16
Docentes - Auxiliares(*) 24,515.36 24,515.36 24,515.36 24,515.36 24,515.36 24,515.36 24,515.36 24,515.36 24,515.36 24,515.36
Administrativos(*) 13,432.48 13,432.48 13,432.48 13,432.48 13,432.48 13,432.48 13,432.48 13,432.48 13,432.48 13,432.48
Servicios 2,520.00 2,520.00 2,520.00 2,520.00 2,520.00 2,520.00 2,520.00 2,520.00 2,520.00 2,520.00
Agua(*) 1,020.00 1,020.00 1,020.00 1,020.00 1,020.00 1,020.00 1,020.00 1,020.00 1,020.00 1,020.00
Luz(*) 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00 1,500.00
B.- Costos de Mantenimiento 7,445.00 7,445.00 7,445.00 7,445.00 7,445.00 7,445.00 7,445.00 7,445.00 7,445.00 7,445.00
Reparacion de Puertas y 575 575.00 575.00 575.00 575.00 575.00 575.00 575.00 575.00 575.00
Ventanas(*)
Reparacion y Suministro de 1,207 1,206.50 1,206.50 1,206.50 1,206.50 1,206.50 1,206.50 1,206.50 1,206.50 1,206.50
Mobiliario(*)
Reparaciones de Sistema 339 339.00 339.00 339.00 339.00 339.00 339.00 339.00 339.00 339.00
Sanitario(*)
Pintado en Exteriores e 1,380 1,379.50 1,379.50 1,379.50 1,379.50 1,379.50 1,379.50 1,379.50 1,379.50 1,379.50
Interiores(*)
Utiles de Limpieza(**) 850 850.00 850.00 850.00 850.00 850.00 850.00 850.00 850.00 850.00
Utiles de Escritorio(**) 545 545.00 545.00 545.00 545.00 545.00 545.00 545.00 545.00 545.00
Movilidad para Gestiones(**) 350 350.00 350.00 350.00 350.00 350.00 350.00 350.00 350.00 350.00
Gastos Varios(**) 2,200 2,200.00 2,200.00 2,200.00 2,200.00 2,200.00 2,200.00 2,200.00 2,200.00 2,200.00
TOTAL 131,453.32 131,453.32 131,453.32 131,453.32 131,453.32 131,453.32 131,453.32 131,453.32 131,453.32 131,453.32
3.3.5.2 Costos en la situación con proyecto
Se estima los costos de operación y mantenimiento en los que se incurrirá

una vez ejecutado el PIP, durante el horizonte de evaluación (incluidos
los costos de las medidas de reducción de riesgo).
Página 35
FLUJO DE GASTOS EN LA SITUACION CON PROYECTO - PRECIOS PRIVADOS (Nuevos Soles)

AÑOS
RUBRO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A.- Costos de Operación 158,338.90 158,338.90 158,338.90 158,338.90 158,338.90 174,454.19 190,569.48
190,569.48 222,800.06 222,800.06
Remuneraciones 153,718.90 153,718.90 153,718.90 153,718.90 153,718.90 169,834.19 185,949.48
185,949.48 218,180.06 218,180.06
Director(*) 19,079.32 19,079.32 19,079.32 19,079.32 19,079.32 19,079.32 19,079.32
19,079.32 19,079.32 19,079.32
Docentes - Profesoras(*) 96,691.74 96,691.74 96,691.74 96,691.74 96,691.74 112,807.03 128,922.32
128,922.32 161,152.90 161,152.90
Auxiliares(**) 24,515.36 24,515.36 24,515.36 24,515.36 24,515.36 24,515.36 24,515.36
24,515.36 24,515.36 24,515.36
Administrativos(*) 13,432.48 13,432.48 13,432.48 13,432.48 13,432.48 13,432.48 13,432.48
13,432.48 13,432.48 13,432.48
Servicios 4,620.00 4,620.00 4,620.00 4,620.00 4,620.00 4,620.00 4,620.00
4,620.00 4,620.00 4,620.00
Agua(*) 1,020.00 1,020.00 1,020.00 1,020.00 1,020.00 1,020.00 1,020.00
1,020.00 1,020.00 1,020.00
Luz(*) 3,600.00 3,600.00 3,600.00 3,600.00 3,600.00 3,600.00 3,600.00
3,600.00 3,600.00 3,600.00
B.- Costos de Mantenimiento 8,812.00 8,812.00 8,812.00 8,812.00 8,812.00 8,812.00 8,812.00
8,812.00 8,812.00 8,812.00
Reparacion de Puertas y 762.00 762.00 762.00 762.00 762.00 762.00 762.00
762.00 762.00 762.00
Reparacion y Suministro de 250.00 250.00 250.00 250.00 250.00 250.00 250.00
250.00 250.00 250.00
Reparaciones de Sistema 250.00 250.00 250.00 250.00 250.00 250.00 250.00
250.00 250.00 250.00
Pintado en Exteriores e 1,550.00 1,550.00 1,550.00 1,550.00 1,550.00 1,550.00 1,550.00
1,550.00 1,550.00 1,550.00
Utiles de Limpieza(**) 1,800.00 1,800.00 1,800.00 1,800.00 1,800.00 1,800.00 1,800.00
1,800.00 1,800.00 1,800.00
Utiles de Escritorio(**) 1,080.00 1,080.00 1,080.00 1,080.00 1,080.00 1,080.00 1,080.00
1,080.00 1,080.00 1,080.00
Movilidad para Gestiones(**) 720.00 720.00 720.00 720.00 720.00 720.00 720.00
720.00 720.00 720.00
Gastos Varios(**) 2,400.00 2,400.00 2,400.00 2,400.00 2,400.00 2,400.00 2,400.00
2,400.00 2,400.00 2,400.00
TOTAL 167,150.90 167,150.90 167,150.90 167,150.90 167,150.90 183,266.19 199,381.48 199,381.48 231,612.06 231,612.06
3.3.5.3 Costos incrementales
Se calculan comparando los costos de la situación con proyecto y los de la

situación sin proyecto. La diferencia entre ellos constituye el costo
incremental.
FLUJO DE COSTOS ALTERNATIVA 01 - PRECIOS DE MERCADO
PERIODO EN AÑOS
RUBRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1.- COSTOS CON PROYECTO 1,775,239 167,151 167,151 167,151 167,151 167,151 183,266 199,381 199,381 231,612 231,612
1.1.-. COSTOS DE INVERSION 1,775,239 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
A.- Infraestructura 1,583,183 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
B.- Mobiliario 46,608 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
C.- Equipamiento 122,333 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
D.- Capacitación 23,115 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1.2.- COSTOS DE OPER. Y MANT. 0 167,151 167,151 167,151 167,151 167,151 183,266 199,381 199,381 231,612 231,612
2.- COSTOS SIN PROYECTO 0 131,453 131,453 131,453 131,453 131,453 131,453 131,453 131,453 131,453 131,453
TOTAL COS TOS 1,775,239 35,698 35,698 35,698 35,698 35,698 51,813 67,928 67,928 100,159 100,159
FLUJO DE COSTOS ALTERNATIVA 02 - PRECIOS DE MERCADO

PERIODO EN AÑOS
RUBRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1.- COSTOS CON PROYECTO 1,804,244 167,151 167,151 167,151 167,151 167,151 183,266 199,381 199,381 231,612 231,612
1.1.-. COSTOS DE INVERSION 1,804,244 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
A.- Infraestructura 1,583,183 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
B.- Mobiliario 46,608 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
C.- Equipamiento 143,214 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
D.- Capacitación 31,240 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2.- COSTOS SIN PROYECTO 0 131,453 131,453 131,453 131,453 131,453 131,453 131,453 131,453 131,453 131,453
TOTAL COSTOS 1,804,244 35,698 35,698 35,698 35,698 35,698 51,813 67,928 67,928 100,159 100,159
Página 36
RESUMEN DE COSTOS - ALTERNATIVA Nº 01 - PRECIOS SOCIALES

COSTOS GENERALES % PRECIO FACTOR DE PRECIOS
MERCADO CORRECCION SOCIALES
COMPONENTES:
1.- Infraestructura 1,130,121.54 0.847 957,212.94
2.- Mobiliario 33,270.00 0.847 28,179.69
3.- Equipamiento 87,325.00 0.847 73,964.28
4.- Capacitaciones 16,500.00 0.847 13,975.50
COSTO DIRECTO 1,267,216.54 1,073,332.41
5.- Gastos Generales 6.00% 76,032.99 0.847 64,399.94
6.- Utilidades 5.00% 63,360.83 0.847 53,666.62
7.- Imprevistos 1.00% 12,672.17 0.847 10,733.32
SUB PARCIAL 1,419,282.52 1,202,132.30
8.- IGV 18.00% 255,470.85 0.847 216,383.81
COSTO DE OBRA 1,674,753.38 1,418,516.11
9.- Supervisión de obras 3.00% 50,242.60 0.847 42,555.48
10.- Estudios definitivos 3.00% 50,242.60 0.847 42,555.48
COSTO TOTAL DEL PROYECTO - 1,775,238.58 1,503,627.08
ALTERNATIVA Nº 01 (S/)
RESUMEN DE COSTOS - ALTERNATIVA Nº 02 - PRECIOS

SOCIALES
PRECIO FACTOR DE PRECIOS
COSTOS GENERALES %
COMPONENTES:
2.- Mobiliario 33,270.00 0.847 28,179.69
3.- Equipamiento 102,230.00 0.847 86,588.81
4.- Capacitaciones 22,300.00 0.847 18,888.10
COSTO DIRECTO 1,287,921.54 1,090,869.54
6.- Utilidades 5.00% 64,396.08 0.847 54,543.48
7.- Imprevistos 1.00% 12,879.22 0.847 10,908.70
SUB PARCIAL 1,442,472.12 1,221,773.89
8.- IGV 18.00% 259,644.98 0.847 219,919.30
COSTO DE OBRA 1,702,117.11 1,441,693.19
Página 37
Página 38
IV. EVALUACIÓN
4.1 EVALUACIÓN SOCIAL
Para cada alternativa los beneficios que generan los proyectos de educación son múltiples
y de variada índole. Sin embargo, por lo general es difícil cuantificarlos y solo en algunos
casos es posible valorarlos en términos monetarios, en el PIP que estamos desarrollando
no va a ser posible valorar los beneficios. Aún cuando no se puedan valorar
monetariamente, el análisis de los proyectos de educación deberá incluir beneficios
específicos de acuerdo a la situación particular de la zona de influencia y al nivel
educativo. En ‘Herramientas para PIP de Educación’ se indican los beneficios de la
asistencia en Educación Inicial. Estos son algunos beneficios generales de un proyecto de
educación:
•Aumentar el nivel de productividad de los beneficiarios y, por ende, sus próximos
ingresos y los de sus futuros empleadores.
•Mejorar la inserción de los beneficiarios en la sociedad gracias al acceso a nuevos
servicios y la disminución de las conductas antisociales.
•Aumento de la satisfacción personal por el conocimiento adquirido.
4.1.1. Costos sociales

Para poder evaluar socialmente los proyectos alternativos, convierte el flujo de
costos de mercado a un flujo de bienes y servicios valorizados a precios sociales.
Los precios sociales reflejan el costo de oportunidad que significa para la sociedad
el uso de un bien o factor productivo. Para calcular los costos sociales aplica a los
precios de mercado los Factores de Corrección que reflejan las distorsiones o
imperfecciones del mercado.
Para realizar el flujo de costos sociales se recomienda seguir los siguientes pasos:
• Identifica los costos por tres tipos de bienes: bienes de origen nacional,
bienes importados y mano de obra.
• Corrige cada tipo de bien con su respectivo factor de corrección.
Los factores de corrección en la inversión varían según la modalidad de
ejecución. Por ejemplo:
• Si la ejecución de obras se realiza a través de contratos con personas
jurídicas, el factor de corrección es 0.847.
• Si la ejecución de obras se realiza por administración directa, considera
los siguientes factores según sea el caso:
Página 39
A.- Costo Social de la Inversión.- De acuerdo a lo mencionado en el

Capítulo de Nº 03 Formulación el PIP tendrá una modalidad de ejecución
Por Contrata partiendo de esta premisa se precisa que ejecución de obras
se realiza a través de contratos con personas jurídicas, el factor de
corrección es 0.847.
RESUMEN DE COSTOS - ALTERNATIVA Nº 01 - PRECIOS SOCIALES

COSTOS GENERALES % PRECIO FACTOR DE PRECIOS
COMPONENTES:
2.- Mobiliario 33,270.00 0.847 28,179.69
3.- Equipamiento 87,325.00 0.847 73,964.28
4.- Capacitaciones 16,500.00 0.847 13,975.50
COSTO DIRECTO 1,267,216.54 1,073,332.41
6.- Utilidades 5.00% 63,360.83 0.847 53,666.62
7.- Imprevistos 1.00% 12,672.17 0.847 10,733.32
SUB PARCIAL 1,419,282.52 1,202,132.30
8.- IGV 18.00% 255,470.85 0.847 216,383.81
COSTO DE OBRA 1,674,753.38 1,418,516.11
Página 40
RESUMEN DE COSTOS - ALTERNATIVA Nº 02 - PRECIOS

SOCIALES
PRECIO FACTOR DE PRECIOS
COSTOS GENERALES %
COMPONENTES:
2.- Mobiliario 33,270.00 0.847 28,179.69
3.- Equipamiento 102,230.00 0.847 86,588.81
4.- Capacitaciones 22,300.00 0.847 18,888.10
COSTO DIRECTO 1,287,921.54 1,090,869.54
6.- Utilidades 5.00% 64,396.08 0.847 54,543.48
7.- Imprevistos 1.00% 12,879.22 0.847 10,908.70
SUB PARCIAL 1,442,472.12 1,221,773.89
8.- IGV 18.00% 259,644.98 0.847 219,919.30
COSTO DE OBRA 1,702,117.11 1,441,693.19
B.- Costo Social de la Operación y Mantenimiento.- Factores de corrección

de los costos de operación y mantenimiento. Se compara el número de
ambientes y la capacidad necesaria para atender la demanda efectiva.
• El factor de corrección aplicable a los Recursos Humanos en la
operación es 1.00.
• El factor de corrección aplicable a los insumos es 0.847.
• El factor de corrección aplicable a los servicios es 0.847.
FLUJOGRAMA INCREMENTAL A PRECIOS SOCIALES - ALTERNATIVA N 01

PERIODO EN AÑOS
DESCRIPCIÓN
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
COMPONENTE 01: 1,340,956 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Infraestructura
COMPONENTE 02: 39,477 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Mobiliario
COMPONENTE 03: 103,616 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Equipamiento
COMPONENTE 04: 19,578 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Capacitación
COSTOS DIRECTO 1,503,627 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
COSTOS DE OPER. Y 0 165,096 165,096 165,096 165,096 165,096 181,211 197,326 197,326 229,557 229,557
MANTEN. C/P
COSTOS CON PROYECTO 1,503,627 165,096 165,096 165,096 165,096 165,096 181,211 197,326 197,326 229,557 229,557
COSTOS SIN PROYECTO 0 129,929 129,929 129,929 129,929 129,929 129,929 129,929 129,929 129,929 129,929
COSTOS DE OPER. Y 0 129,929 129,929 129,929 129,929 129,929 129,929 129,929 129,929 129,929 129,929
MANTEN. S/P.
TOTAL COSTOS
1,503,627 35,167 35,167 35,167 35,167 35,167 51,282 67,398 67,398 99,628 99,628
INCREMENTALES
Página 41
FLUJOGRAMA INCREMENTAL A PRECIOS SOCIALES - ALTERNATIVA N 02

PERIODO EN AÑOS
DESCRIPCIÓN
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
COMPONENTE 01: 1,340,956 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Infraestructura
COMPONENTE 02: 39,477 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Mobiliario
COMPONENTE 03: 121,302 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Equipamiento
COMPONENTE 04: 26,460 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Capacitación
COSTOS DIRECTO 1,528,195 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
COSTOS DE OPER. Y 0 165,096 165,096 165,096 165,096 165,096 181,211 197,326 197,326 229,557 229,557
MANTEN. C/P
COSTOS CON 1,528,195 165,096 165,096 165,096 165,096 165,096 181,211 197,326 197,326 229,557 229,557
PROYECTO
COSTOS SIN 0 129,929 129,929 129,929 129,929 129,929 129,929 129,929 129,929 129,929 129,929
PROYECTO
COSTOS DE OPER. Y 0 129,929 129,929 129,929 129,929 129,929 129,929 129,929 129,929 129,929 129,929
MANTEN. S/P.
TOTAL COSTOS
1,528,195 35,167 35,167 35,167 35,167 35,167 51,282 67,398 67,398 99,628 99,628
INCREMENTALES
4.3 ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD
Se utiliza esta metodología como criterio de evaluación social del PIP, pues estima el
costo social de lograr los resultados e impactos de cada alternativa del PIP. Se define un
indicador de efectividad relacionado con los impactos del PIP o un indicador de eficacia
relacionado con los resultados o el objetivo central del PIP.
En el caso de Educación se suelen utilizar los siguientes indicadores:
Página 42
Los indicadores de rentabilidad social utilizados en la metodología costo-efectividad son

el Ratio Costo-Efectividad o el Ratio Costo-Eficacia. Para estimarlos se requiere:
1) Calcular el Valor Actual de Costos Sociales (VACS) aplicando la tasa social de

descuento. El VACS se elabora a partir de los flujos de costos incrementales a precios
sociales.
2) Cuantificar la meta del indicador, en el caso de proyectos de educación básica se
utiliza el indicador costo eficacia. Se estima la meta a partir de la demanda que será
atendida con el PIP durante todo el horizonte de evaluación. El indicador de eficacia
a ser utilizado es la demanda efectiva con proyecto producto de la implementación
del proyecto a lo largo de su vida útil; los beneficiarios se calcularan a partir de la
suma de demanda en cada año. Así tenemos: Número de Alumnos atendido: 1691
Alumnos en grado de 3 años, 4 años y 5 años para los 2 turnos desde el año 2012 al
2021.
3) Calcular el ratio costo eficacia dividiendo el VACS entre el indicador de eficacia, se
presenta los resultados de la metodología usada:
ALTERNATIVA VACS NUMERO DE ALUMNOS CE (S/)

Alternativa Nº 01 1,812,576.10 1691 1072.14
Alternativa Nº 02 1,837,143.81 1691 1086.67
4.4 EVALUACION DE IMPACTO AMBIENTAL
La ejecución del proyecto, no genera impacto ambiental negativo; por las siguientes
razones:
• No ocasiona deterioro de la vegetación natural y no existe un cambio significativo
en la vista escénica de la zona.
• No está localizado sobre un área ecológicamente frágil, ni en una zona intangible.
• Durante el proceso constructivo no se emplearan sustancias nocivas que podrían
alterar el ecosistema local.
• En el caso de existir excedentes o residuos de obra, estos serán transportados a
lugares apropiados para este tipo de desperdicios.
• Cualquier daño no contemplado será corregido teniendo en cuenta su procedencia.
Página 43
La Ejecución, Mantenimiento y Operación del Proyecto no tiene consecuencias negativas

para el ambiente, ni a la ecología del lugar por tanto no atentan contra la salud de los
pobladores del Distrito ni con el habitad de los seres. Durante la ejecución del proyecto
en la
I.E.I. se generarán nubes de polvo, para mitigar este problema es necesario regar la
zona de trabajo en forma diaria. Durante la etapa de operación el proyecto, no genera
impactos negativos para el medio ambiente de la zona, por lo que se puede considerar que
el proyecto tiene un impacto ambiental de leve ha moderado.
4.5 SELECCIÓN DE LA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN
Se selecciona la mejor alternativa de solución considerando el ratio costo-eficacia. En el

Ratio costo-eficacia se priorizará aquella alternativa con menor ratio CE, dado que a nivel
de costos es la alternativa más rentable. Es importante resaltar que los costos sociales
considerados en el ratio están consideradas las medidas de reducción de riesgos y de
manejo de los impactos ambientales negativos.
ALTERNATIVA VACS NUMERO DE ALUMNOS CE (S/)

Alternativa Nº 01 1,812,576.10 1691 1072.14
Alternativa Nº 02 1,837,143.81 1691 1086.67
Se selecciona la Alternativa Nº 01 cuyo costo a precios privados asciende a S/

1´775,238.58 nuevos soles a precios de noviembre del 2011 con una rentabilidad de CE
(S/) 1072.14 nuevos soles, que a su vez están considerado en el las medidas de reducción
de riesgo y manejo de impactos ambientales negativos.
Página 44
V. CONCLUSIÓN
Luego de realizar la evaluación social realizada por el método Costo/ Efectividad, el

análisis de sensibilidad, Sostenibilidad, impacto ambiental y los correspondientes
estudios se considera como prioridad ejecutar:
ALTERNATIVA 01: CONSTRUCCIÓN DE NUEVA INFRAESTRUCTURA DE
AMBIENTES EDUCATIVOS, ADQUISICIÓN DE MOBILIARIO PARA AMBIENTES
EDUCATIVOS, EQUIPAMIENTO CON JUEGOS RECREATIVOS DE PVC SOLIDO,
ADQUISICIÓN DE EQUIPOS Y ACCESORIOS PARA EVACUAR AGUAS DE LLUVIA,
CAPACITACIÓN EN GESTIÓN EDUCATIVA A PLANA DOCENTE Y DIRECTOR.
CAPACITACIÓN A DOCENTES EN ADQUISICIÓN DE MATERIALES ACORDE A
NIVEL DE ENSEÑANZA (INC. PASANTILLA) Y CAPACITACIÓN A LOS PADRES Y/O
APODERADOS SOBRE BENEFICIO DE ACCESO A SERVICIOS EDUCATIVOS (INC.
PASANTILLA).
Esto con la finalidad de ampliar y mejorar la oferta de servicios educativos.
Página 45

Proyecto de Inversión Publica

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“AMPLIACIÓN Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E.I

PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA:

3.3 DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA-DEMANDA................................ 30

La Educación es una condición indispensable para el desarrollo humano y un medio

Al ser este de interés público, el Estado tiene la responsabilidad de regularla, vigilarla y

Es asi que presentamos el siguiente Proyecto de Inversion Publica: “AMPLIACIÓN Y

1.1. NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIÓN

1.1.1 Definición del nombre del Proyecto

El proyecto de inversión pública se denomina:

1.1.2 Localización del proyecto

1.2.1 Unidad Formuladora (UF):

NOMBRE : Municipalidad Distrital de Tiabaya

1.2.2 Unidad Ejecutora (UE):

El presente proyecto plantea la búsqueda de financiamiento, administración, ejecución,

La Gerencia de Obras Públicas de la Municipalidad Distrital de Tiabaya será el organismo

La Gerencia Obras Públicas, cuenta con la planificación suficiente para la ejecución y

PARTICIPACIÓN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS

La comunidad educativa de la I.E.I. “ JESUS NAZARENO” del Distrito de Tiabaya, está

1.3. MARCO DE REFERENCIA

1.3.1 Antecedentes e hitos relevantes del proyecto

La Dirección Regional de Educación es una Institución de servicio con valores éticos

El departamento de Arequipa en muchos aspectos, como es la tasa de asistencia

Total 333 317 277

Fuente: INEI Censos Nacionales de Población y Vivienda Año 2017.

Población desgregada por Estudio o Asistencia a I.E. (Año 2017)

Fuente: INEI Censos Nacionales de Población y Vivienda Año 2017.

1.3.2 Compatibilidad del proyecto con lineamientos y planes

El presente Estudio de Pre inversión a nivel de Perfil, se formula cumpliendo con

Las Normas pertinentes son las siguientes:

El Distrito de Tiabaya se encuentra ubicado aproximadamente a 47 Km. de la

El no tener una Infraestructura Educativa adecuada, falta de ambientes y la

Así mismo la Municipalidad Distrital de Tiabaya dentro de sus funciones específicas

Los objetivos estratégicos del sistema educativo son los siguientes:

Los lineamientos y pautas para la Formulación de Proyectos de Infraestructura

- Optimizar el uso de la infraestructura existente (modificar el sistema de

C. Saneamiento legal de la propiedad

El terreno de la Institución Educativa Inicial “JESUS NAZARENO” esta

MEDIDAS DEL LOTE

UBICACIÓN DEL PREDIO

2.1.1 Consideraciones generales

En lo que se refiere específicamente a la Institución Educativa Inicial “JESUS

En lo que se refiere al estado de infraestructura de la institución educativa Inicial

 Pabellón 1 (Un nivel)

El mobiliario no ha realizado bajo la norma técnica vigente por el Ministerio

Cuenta con 05 aulas, 01 dirección, 01 atrio, juegos recreativos, 02 baterías de

2.1.2 El área de estudio y el área de influencia

El distrito de Tiabaya, tiene una población de 12078 habitantes en el año 2017 y

Recorrido de viaje hacia el Distito de Tiabaya

De - A Distancia Tiempo Relieve Medio Trans.

Tiabaya - 10 Topografia Ondulada de 2 a Combi y

2.1.4 Los involucrados en el PIP

En este ítem se va a analizar y diagnosticar los involucrados que están participando

2.2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y EFECTOS

2.2.1 El problema central

El problema principal identificado en la I.E.I. “JESUS NAZARENO” es el

2.2.2 Análisis de las causas

Las causas están vinculadas a las características de la demanda y de la oferta del

La justificación de las causas directas:

A.- Inadecuada e insuficiente oferta educativa. -

B.- Inadecuada gestión de los servicios educativos. -

C.- Insuficiente participación de los padres o apoderados en la educación de los

D.- Disminución de horas de estudio por evacuación producto de aguas de lluvia.