‫ﻣﺆﴍ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬

‫ﱢُ‬
‫ِ‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗّﺼﺎﻻت‬
 ‫اﻷﻫﺪاف اﻹمنﺎﺋﻴ ِﺔ‬
‫ِ‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗ ّﺼﺎﻻت ﰲ ﺗﺤﻘﻴﻖِ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﻟﻸ ﻟْﻔﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼ ِل ﻓﺮﻳﻖِ ﻋﻤﻞِ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ِ‬
‫ّﺼﺎﻻت‬ ‫ِ‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗ‬ ‫متﻬﻴﺪ‪ :‬ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫ِ‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫اﻟﻌﺎﳌﻲ ﳌﺠﺘﻤﻊِ‬
‫ّ‬ ‫ّﺼﺎﻻت وﻣﺆمت ِﺮ اﻟﻘﻤ ِﺔ‬
‫واﻻﺗ ِ‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻖ اﳌﻌﺮﻓ ِﺔ ﻣﻦ أﺟﻞِ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫ِ‬ ‫ودو ُرﻫﺎ ﰲ‬
‫اﻟﺴﻨﻮات اﻷﺧرية‪ .‬وﻗﺪ ﺗﻀﺎﻓ َﺮتْ ﺟﻬﻮ ُد اﳌﺠﺘﻤﻊِ‬ ‫ِ‬ ‫ﰲ‬
‫ﺑﺎﺳﻢ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ِ‬ ‫ﺣﻮل اﻟﺤﻤﻠ ِﺔ اﳌﻌﺮوﻓ ِﺔ‬ ‫اﻟ ﱠﺪوﱄ َ‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗ ّﺼﺎﻻت ﻣﻦ أﻫ ﱢﻢ‬ ‫ِ‬ ‫ﺗ ُ َﻌ ﱡﺪ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫ﺗﻬﺪ ُف إﱃ‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗ ّﺼﺎﻻت ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ﴫ اﻟﺤﺎ ّﱄ‪ .‬ﻓﻘﺪ ﺳﺎﻫ َﻤ ْﺖ‬ ‫ﻋﻮاﻣﻞِ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﰲ اﻟﻌ ِ‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻖِ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗ ّﺼﺎﻻت ﻟﻠﺤ ﱢﺪ ﻣﻦ‬ ‫ِ‬
‫اﻟﻌﺪﻳﺪ‬ ‫ﻋﲆ ﻧﺤ ٍﻮ ﻓ ّﻌﺎل ﰲ ﺗﻨﻤﻴ ِﺔ وﺑﻨﺎ ِء اﻗﺘﺼﺎدﻳﱢ ِ‬
‫ﺎت‬
‫اﻟﻔﻘﺮِ‪ ،‬وﺗﺤﺴ ِني اﻟﻈﺮوف اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳّﺔ واﻻﺟﺘامﻋ ّﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺒﻠﺪان اﳌﺘﻘ ّﺪﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﺗ َﻌﺘﻤﺪ ﻋﲆ ﻣﺎ ﻳُﻌ َﺮف‬
‫ِ‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﺑﺎﻗﺘﺼﺎ ِد اﳌﻌﺮﻓﺔ‪ .‬وﻗﺪ ﺷ ِﻬﺪَتْ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫أﻋﻠﻦ آدم ﺳﻤﻴﺚ ﻋﻦ ﻧﻈﺮﻳ ِﺔ اﳌ ّﻴﺰ ِة اﳌ ُﻄﻠَﻘ ِﺔ‬ ‫ﻣﻨ ُﺬ أ ْن َ‬ ‫ات‬ ‫ﻣﺬﻫﻼ وﴎﻳ ًﻌﺎ ﰲ اﻷﺟﻬﺰ ِة واﳌﻌ ّﺪ ِ‬ ‫ّﺼﺎﻻت ﺗﻘ ّﺪ ًﻣﺎ ً‬ ‫واﻻﺗ ِ‬
‫اﻟﺴﻠَﻊِ واﻟﺨﺪﻣﺎت‪ ،‬ﺑﺪأ‬ ‫ﻟﻠﺒُﻠﺪان اﻟﻘﺎدر ِة ﻋﲆ إﻧﺘﺎ ِج ﱢ‬ ‫واﻷدوات اﳌﺴﺘﺨﺪﻣ ِﺔ‪ ،‬ﻣﺎ ﺳﺎﻫ َﻢ إﻳﺠﺎﺑ ٍّﻴﺎ ﰲ‬ ‫ِ‬ ‫واﻟﱪاﻣ ِﺞ‬
‫واﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ِ‬ ‫ﺻ ّﻨﺎ ُع اﻟﻘﺮا ِر ﰲ إﻋﺪا ِد ﺗﻠﻚ اﳌﻤ ّﻴﺰات‪،‬‬ ‫اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳّﺔ واﻟﺼﺤﻴّﺔ‬ ‫ِ‬ ‫ﺗﻨﻤﻴ ِﺔ اﻟﻜﺜريِ ﻣﻦ‬
‫ﺎت اﻟﺒﻠﺪان‪.‬‬ ‫اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ اﻟﺪاﻋﻤﺔ ﻻﻗﺘﺼﺎدﻳّ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ﰲ‬ ‫واﻟﺘﻌﻠﻴﻤ ّﻴﺔ وﺗﻄﻮﻳﺮِﻫﺎ‪ .‬وﻟيك ﻳُﺪ َرك ﺣﺠ ُﻢ اﻟﺘﻄ ّﻮ ِر‬
‫اﻟﻌﺎﳌﻲ ﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫واﻋﺘ َﱪ اﻟﺘﻘﺮﻳ ُﺮ‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗ ّﺼﺎﻻت‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﴪﻳﻊِ واﳌﺬﻫﻞِ ﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫اﻟﻌﺎﳌﻲ‪ ،‬أ ﱠن ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ّ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدي‬
‫ّ‬ ‫اﻟﺼﺎد ُر ﻋﻦ اﳌﻨﺘﺪى‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي اﺳﺘﻐﺮﻗَ ُﻪ ﻛﺜ ٌري ﻣﻦ‬ ‫ِ‬ ‫ﻳﻜﻔﻲ أ ْن ﻳُﻘﺎر َن ﺑ َني‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗ ّﺼﺎﻻت‪ ،‬واﻟﺮﻗﻤﻨ َﺔ ﻋﲆ وﺟ ِﻪ اﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ﺗﺼ َﻞ ﻟﻌﺪ ِد ﺧﻤﺴ َني‬ ‫ﺎت اﻟﺤﺪﻳﺜ ِﺔ ﺣﺘﻰ ِ‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴّ ِ‬
‫ميﻜ ُﻨﻬام أدا ُء ﻫﺬا اﻟﺪور ﰲ إﻳﺠﺎ ِد اﳌﻴّﺰ ِة اﳌﻄﻠَﻘ ِﺔ‬ ‫ﴩتْ ﺑﻬﺎ اﻹﻧﱰﻧﺖ‪.‬‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪم‪ ،‬واﻟﴪﻋ ِﺔ اﻟﺘﻲ اﻧﺘ َ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻣﻠﻴﻮن‬
‫ﻣﺆﴍ اﳌﻌﺮﻓﺔ اﻟﻌﺮيب ‪2015‬‬

‫ﻟﻠﺒﻠﺪان‪ .‬وﺗ ُ َﻌ ﱡﺪ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗ ّﺼﺎﻻت‬ ‫اﻟﻬﺎﺗﻒ إﱃ ﺳﺒﻌ َني ﻋﺎ ًﻣﺎ‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫اﺣﺘﺎج‬
‫َ‬ ‫ﻓ َﻌﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪،‬‬
‫ﱢُ‬

‫اﻻﻗﺘﺼﺎدي‬
‫ّ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﴘ اﻵن ﻟﻠﻨﻤ ﱢﻮ‬ ‫ﱠ‬ ‫)اﻟ ﱠﺮﻗﻤﻨ ُﺔ( اﳌﺤ ﱢﺮ َك‬ ‫اﻟﺸﺨﴢ‬
‫ﱡ‬ ‫واﻟﺮادﻳﻮ إﱃ مثﺎﻧﻴ ٍﺔ وﺛﻼﺛ َني ﻋﺎ ًﻣﺎ‪ ،‬واﻟﻜُﻤﺒﻴﻮﺗ ُﺮ‬
‫ﻣﺠﺎﻻت ﻋﺪﻳﺪة‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫ﻓﺮص اﻟﻌﻤﻞِ ﰲ‬ ‫اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ِ‬ ‫ِ‬ ‫وﺧﻠﻖِ‬ ‫ﻳﻘﺮب ﻣﻦ ﻋﴩﻳﻦ ﻋﺎ ًﻣﺎ‪ ،‬واﻟﺘﻠﻔ ْﺰﻳﻮ ُن إﱃ اﺛ ْﻨﻲ‬ ‫إﱃ ﻣﺎ ُ‬
‫زت‬ ‫ﺳﻮا ٌء ﰲ اﻟﺒﻠﺪان اﳌﺘﻘ ّﺪﻣﺔ أو اﻟﻨﺎﻣﻴﺔ‪ .‬وﻗﺪ ﻋ ّﺰ ِ‬ ‫ﴩ ﻋﺎ ًﻣﺎ؛ ﻓﻴام مل ﺗ َﺤﺘَ ْﺞ ﺷﺒﻜ ُﺔ اﻹﻧﱰﻧﺖ ّإﻻ ﻷرﺑﻌ ِﺔ‬ ‫ﻋ َ‬
‫اﻟﻌﺎﳌﻲ ﺑﻨﺤ ِﻮ ‪ 200‬ﻣﻠﻴﺎر دوﻻر‪،‬‬ ‫ﱠ‬ ‫اﻟ ﱠﺮﻗﻤﻨ ُﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎ َد‬ ‫أﻋﻮام ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻻ ﺑﻞ وﺻﻞ ﻫﺬا اﻟﻌﺪد إﱃ ‪ 143‬ﻣﻠﻴﻮ َن‬ ‫ٍ‬
‫‪1‬‬
‫ﻳﻘﺮب ﻣﻦ ﺳﺘ ِﺔ ﻣﻼﻳني‬ ‫وﺳﺎﻋﺪت أﻳﻀً ﺎ ﻋﲆ إﻳﺠﺎ ِد ﻣﺎ ُ‬ ‫أﻗﻞ ﻣﻦ مثﺎﻧﻴﺔ أﻋﻮام ‪ .‬وﻗﺪ أﻓﺎدَتْ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪم ﺧﻼل ﱠ‬ ‫ٍ‬
‫ﻧﻔﺴﻪ أ ﱠن‬ ‫وﻇﻴﻔ ٍﺔ ﰲ اﻟﻌﺎم ‪ .32001‬وﻳُﻮﺿﺢ اﻟﺘﻘﺮﻳ ُﺮ ُ‬ ‫ﺗﻘﺎرﻳ ُﺮ ﻛﺜري ٌة ﺻﺎدر ٌة ﻋﻦ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺠﻬﺎت‬
‫زﻳﺎد َة ﻣﻌ ّﺪ ِل رﻗْﻤﻨ ِﺔ اﻟﺪوﻟﺔ ﺑﻨﺤ ِﻮ ‪ 10‬ﰲ اﳌﺌﺔ ﻳﺆ ّدي‬ ‫واﻟﻬﻴﺌﺎت اﻟ ﱠﺪوﻟﻴ ِﺔ اﳌﻬﺘ ّﻤ ِﺔ ﺑﺎﻟﺘّﻨﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞِ اﻟﺒﻨﻚ‬ ‫ِ‬
‫ﲇ‬ ‫إﱃ زﻳﺎد ٍة ﻗﺪ ُرﻫﺎ ‪ 0.75‬ﰲ اﳌﺌﺔ ﰲ اﻟﻨﺎﺗ ِﺞ اﳌﺤ ّ‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗ ّﺼﺎﻻت‬ ‫ِ‬ ‫اﻟ ﱠﺪوﱄ‪ ،‬ﻋﻦ أﻫﻤﻴّﺔ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫اﻧﺨﻔﺎض ﻗﺪ ُر ُه ‪ 1.02‬ﰲ اﳌﺌﺔ‬ ‫ٍ‬ ‫اﻹﺟام ّﱄ ﻟﻠﻔﺮ ِد‪ ،‬وإﱃ‬ ‫ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴ ِﺔ اﳌﺴﺘﺪاﻣ ِﺔ اﻗﺘﺼﺎدﻳٍّﺎ واﺟﺘامﻋ ٍّﻴﺎ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫ﺤﺮص‬ ‫ﰲ ﻣﻌ ّﺪ ِل اﻟﺒﻄﺎﻟﺔ‪ .4‬وأﻛّ َﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳ ُﺮ ﻋﲆ أ ْن ﻳَ َ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺼ ّﺤ ِﺔ واﻟﺘﻨﻤﻴ ِﺔ‬ ‫ِ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪا ِﻣﻬﺎ ﰲ ﻣﺠﺎﻻت‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻒ دو ِل اﻟﻌﺎمل ﻋﲆ‬ ‫ِ‬ ‫ﺻ ّﻨﺎ ُع اﻟﻘﺮا ِر واﻟﻘﺎد ُة ﰲ‬ ‫وﺗﺘﺠﲆ اﻷﻫﻤ ّﻴ ُﺔ‬ ‫ّ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳّ ِﺔ واﻟ َﺤﻮﻛﻤ ِﺔ اﻟﺮﺷﻴﺪة‪.‬‬
‫اﻟﻨﻄﺎق‬‫َ‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﺎ‬
‫ً‬ ‫ﴐور ِة ﺑﻨﺎ ِء اﻟ ُﺒﻨﻰ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ ﻟﻠ ﱠﺮﻗ َﻤﻨﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﻜﺒري ُة ﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗ ّﺼﺎﻻت ﺑﺎﻟ ﱠﺪور‬
‫اﳌﺴﺘﺨﺪﻣني‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﻌﺮﻳﺾ‪ ،‬واﻟﺘﺄﻛ ِّﺪ ﻣﻦ إﺗﺎﺣ ِﺘﻬﺎ إﱃ ﺟﻤﻴﻊِ‬ ‫اﻷﻫﺪاف اﻷ ﻟْﻔﻴ ِﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﻬﺎ ﱢم اﳌ ُﻮﻛَﻞِ إﻟﻴﻬﺎ ﰲ إﻋﻼن‬
‫وﴍﻛﺎت وﺣﻜﻮﻣﺎت(‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ اﳌﺴﺘﻮﻳﺎت )أﻓﺮا ٍد‬ ‫ِ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻷﻣﻢ اﳌﺘّﺤﺪة‬ ‫اﻟﺬي ﺗﺒ ﱠﻨﺘْ ُﻪ ﺟﻤﻴ ُﻊ اﻟﺒﻠﺪان اﻷﻋﻀﺎ ِء ﰲ ِ‬
‫واﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖِ‬ ‫ِ‬ ‫ﻟيك ﻳﺘﻤﻜ َّﻦ ِﻗﻄﺎ ُع اﻻﺗ ِ‬
‫ّﺼﺎﻻت‬ ‫ﻋﺎم ‪ ،22000‬مبﺎ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺒﻠﺪا ُن اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ؛ وﻣﻦ ﺛ َ ﱠﻢ ﻣﺠ ّﺪ ًدا‬
‫اﳌ ّﻴﺰ ِة اﻟﻨﺴﺒﻴ ِﺔ ﻟﻠﺒﻠﺪان ﻛام وﺻﻔَﻬﺎ آدم ﺳﻤﻴﺚ‪.‬‬ ‫ﻣﻊ أﻫﺪاف اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﳌﺴﺘﺪاﻣﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﺪو ِر اﻟﺬي ﺳﺘﻘﻮم ﺑﻪ‬ ‫ِ‬ ‫ودﻋﺎ اﻟﺘﻘﺮﻳ ُﺮ أﻳﻀً ﺎ إﱃ‬
‫ﺑﻠﺪاﻧُﻬﻢ ﰲ ﻫﺬا اﻹﻃﺎرِ‪ ،‬ﺳﻮا ٌء أﻛﺎ َن اﻟﺘﻄﻮﻳ َﺮ اﳌﺒﺎﴍ أم‬ ‫وﻗ ْﺪ أﻛّ َﺪت اﻟﺒﻠﺪا ُن اﻟﺼﻨﺎﻋﻴ ُﺔ اﻟﻜﱪى‪ ،‬ﰲ ﻗﻤﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋ ِﺔ‬
‫منﺎذج ﻧﺎﺟﺤ ٍﺔ‬ ‫َ‬ ‫اﻟﺘﻤﻮﻳﻞ أم اﻟﺘﻴﺴري‪ ،‬ﻣﺸ ًريا إﱃ وﺟﻮ ِد‬ ‫َ‬ ‫اﻟﺜامﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ اﻧﻌﻘﺪت ﰲ ﺗﻮﻳﺎﻛﻮ‪-‬ﻫﻮﻛﺎﻳﺪو ﻋﺎم‬
‫ﰲ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت اﻟﺜﻼﺛﺔ‪ ،‬وﻣﺎ ﻋﻠﻴ ِﻬ ْﻢ ّإﻻ أ ْن ﻳﺘﻔ ّﻬﻤﻮا‬ ‫ِ‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗ ّﺼﺎﻻت ﰲ‬ ‫‪ ،2008‬ﻋﲆ ﺗﺄﺛريِ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫ات اﳌﺘﺎﺣ َﺔ مبﺎ ﻳُﺤﻘ ُّﻖ‬ ‫إﻣﻜﺎﻧﺎت ﺑﻠﺪاﻧِﻬﻢ‪ ،‬واﻟﻘﺪر ِ‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪ ،‬وﻋﲆ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﳌﺘﺰاﻳﺪ ِة ﻟﻠﻔﺠﻮ ِة اﻟ ﱠﺮﻗﻤﻴﺔ؛ ﻛام‬
‫اﻧﻄﻼﻗَﻬﺎ وﺗﻨﻤﻴﺘَﻬﺎ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳّ َﺔ واﻻﺟﺘامﻋ ّﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺧﺎﺻﺎ ﻟﺪو ِر ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬‫أ ْوﻟَﺖ اﻷﻣ ُﻢ اﳌﺘّﺤﺪة اﻫﺘام ًﻣﺎ ٍّ‬

‫‪71‬‬
‫وأﻛﱠﺪت ﻣﻨﻈّﻤ ُﺔ اﻟﺼﺤ ِﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﰲ ﺗﻘﺮﻳﺮِﻫﺎ ”اﻟﺼ ّﺤﺔ‬ ‫ﺗ ُﻘ ّﺪم ﺗﻘﺎرﻳ ُﺮ اﻗﺘﺼﺎد اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺼﺎدر ُة ﻋﻦ ﻣﺆمتﺮ‬
‫اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ ﻟﺘﺄﻣني اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺼ ﱢﺤﻴﺔ‪ :‬اﺳﱰاﺗﻴﺠ ّﻴﺔ ‪2007-‬‬ ‫اﻷﻣﻢ اﳌﺘّﺤﺪة ﻟﻠﺘﺠﺎرة واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺳﻠﺴﻠ ًﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﺤﺎﻟﻴﻞ‬
‫ِ‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗ ّﺼﺎﻻت‪ ،‬ﰲ‬ ‫‪ 9“2004‬ﻋﲆ أن ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﻷﺑﺮز اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت اﻟﺘﻲ ﺗ َﻌﻜﺲ اﻻﻧﺘﺸﺎ َر اﳌﺘﺰاﻳﺪ واﻟﺪو َر‬
‫واﳌﺆﺳﺴﺎت‪،‬‬
‫ّ‬ ‫اﻟﺴﻴﺎﺳﺎت اﻟﺼ ﱢﺤ ّﻴ ِﺔ واﳌﻮار ِد‬
‫ِ‬ ‫ﺣﺎل ﺗﻮﻓﱡ ِﺮ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﴘ ﻻﻗﺘﺼﺎد اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬
‫‪5‬‬
‫ِ‬
‫اﻟﺨﺪﻣﺎت‬ ‫ﺗ ُﺼﺒﺢ أدا ًة ﻗﻮﻳّ ًﺔ ﰲ ِﻳﺪ اﻟﻘﺎمئني ﻋﲆ ﺗﺤﺴ ِني‬ ‫اﳌﺴﺘﺪاﻣﺔ‪ .‬وأﺷﺎ َر اﻟﺘﻘﺮﻳ ُﺮ ﰲ إﺻﺪاره ﻟﻠﻌﺎم ‪2010‬‬
‫اﻟﺼ ّﺤ ّﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدي‬
‫ّ‬ ‫إﱃ أ ﱠن اﻟ ﱠﺮﻗ َﻤﻨ َﺔ ﺳﺎﻫﻤﺖ ﻛﺜ ًريا ﰲ اﻟﺘﻘ ّﺪ ِم‬
‫واﻻﺟﺘامﻋﻲ ﰲ ﻛﺜريٍ ﻣﻦ اﻟﺒﻠﺪان؛ وأوﺿﺢ أ ﱠن اﺳﺘﺨﺪا َم‬‫ّ‬
‫وأوﺿﺢ ﺗﻘﺮﻳ ٌﺮ ﺻﺎد ٌر ﻋﻦ ﻣﻨﻈّﻤ ِﺔ اﻷﻏﺬﻳﺔ واﻟﺰراﻋﺔ‬ ‫َ‬ ‫اﻟﺼﻐَﺮ ﻟﻠ ﱠﺮﻗ َﻤﻨﺔ أ ّدى‬ ‫اﻟﺼﻐﺮى واﳌﺘﻨﺎﻫﻴ َﺔ ﱢ‬ ‫ِ‬
‫اﳌﺆﺳﺴﺎت ﱡ‬
‫)اﻟﻔﺎو( ﻋﺎم ‪ ،2010‬ﺑﻌﻨﻮان ”د ْور ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫وﺳﺒُﻞِ اﻟﻌﻴﺶ‪ .‬وأَﻛّ َﺪ‬ ‫إﱃ ﺗﺤﺴني ﻣﺴﺘﻮى اﻷﻋام ِل ُ‬
‫ﺗﻐري‬ ‫اﳌﺒﻨﻲ ﻋﲆ اﳌﺠﺘﻤﻊ ﻣﻊ ّ‬ ‫ّ‬ ‫واﻻﺗﺼﺎﻻت ﰲ اﻟﺘﺄﻗُﻠﻢ‬ ‫رﺟﺎل اﻷﻋام ِل ﻧﺠﺤﻮا ﻧﺘﻴﺠ ًﺔ ﻟﻠﺜﻮر ِة اﻟﻬﺎﺋﻠ ِﺔ‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﻳ ُﺮ أ ّن َ‬
‫ّﺼﺎﻻت ﺳﺘﻘﻮم‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗ ِ‬ ‫ِ‬ ‫اﳌﻨﺎخ“‪ ،10‬أ ّن ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﺎ ﰲ اﻟﺒﻠﺪان‬ ‫ً‬ ‫ﰲ ﻣﺠﺎ ِل اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻨﻘّﺎﻟﺔ‪،‬‬
‫اﻟﺘﻐري‬
‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻼ؛ ﻷ ﱠن ّ َ‬ ‫ً‬ ‫رﺋﻴﴘ ﰲ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻟﺠﻮ ِع‬ ‫ﱟ‬ ‫ﺑﺪو ٍر‬ ‫اﻟﻨﺎﻣﻴﺔ‪ ،‬ﰲ اﻻﺳﺘﻔﺎد ِة اﻟﺤﻘﻴﻘ ّﻴ ِﺔ ﻣﻦ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫ﻳﺎت اﳌﻌﻘّﺪ ِة اﻟﺘﻲ ﺳﺘﻮاﺟ ُﻬﻬﺎ‬ ‫اﳌﻨﺎﺧﻲ ﻣﻦ أﻛرثِ اﻟﺘﺤ ّﺪ ِ‬ ‫ّ‬ ‫ّﺼﺎﻻت ﻋﲆ‬ ‫ﻋﱪ ﺗﺤﺴ ِني اﻻﺗ ِ‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗ ّﺼﺎﻻت ْ َ‬
‫ﺑﺴﺒﺐ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺒﴩﻳﺔ‪ ،‬ﻣﺎ ﺳ ُﻴﺆﺛ ﱢﺮ ﰲ ﺗﻮﻓّ ِﺮ اﳌﻮا ﱢد اﻟﻐﺬاﺋﻴ ِﺔ‬ ‫ﻃﻮ ِل ﺳﻠﺴﻠ ِﺔ اﻟﻘﻴﻤﺔ‪ ،‬ﻣﺤﻠ ٍّﻴﺎ ودوﻟ ٍّﻴﺎ‪ ،‬ﻣﺎ أ ّدى إﱃ زﻳﺎدة‬
‫اﻋﻲ‪ .‬ﰲ ﻫﺬا اﻹﻃﺎر‪ ،‬ﻻ ﺑُ ﱠﺪ ﻣﻦ‬ ‫اﻧﺨﻔﺎض اﻹﻧﺘﺎ ِج اﻟﺰر ّ‬ ‫ِ‬ ‫وأﺟﻤﻞ اﻟﺘﻘﺮﻳ ُﺮ أ ﱠن اﻟ ﱠﺮﻗﻤﻨ َﺔ ﺑﺎﺗ َْﺖ ﺗ ُﺆ ّدي‬
‫َ‬ ‫اﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺤﺘﺎج إﻟﻴﻬﺎ اﳌﺰارﻋﻮن‬ ‫ُ‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت واﺗ ٍ‬
‫ّﺼﺎﻻت‬ ‫ٍ‬ ‫ﺗﻮﻓﱡﺮ ﻧُﻈ ُِﻢ‬ ‫ات اﻟﺘﻨﺎﻓُﺴﻴ ِﺔ ﻟﻠﺒﻠﺪان‪.‬‬ ‫دو ًرا رﺋﻴﺴ ٍّﻴﺎ ﰲ ﺗﻌﺰﻳ ِﺰ اﻟﻘﺪر ِ‬

‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗّﺼﺎﻻت‬
‫اﻟﻈﺮوف اﻟﺠﺪﻳﺪة‪ .‬وﰲ ﻣﺠﺎ ِل‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﺘﺄﻗﻠﻢ ﻣﻊ‬
‫ِ‬ ‫ﻣﻦ أﺟﻞ‬
‫ﺷﺒﻜﺎت‬‫ِ‬ ‫اﻟﻄﺎﻗﺔ‪ ،‬ﻳَﻈﻬ ُﺮ دو ُر اﻟ ﱠﺮﻗْﻤﻨﺔ واﺿ ًﺤﺎ ﰲ ﺑﻨﺎ ِء‬ ‫اﻷﻣﻢ اﳌﺘّﺤﺪ ِة واﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ ﻋﺎم‬ ‫أﻛّ َﺪ اﻟﺘﻘﺮﻳ ُﺮ اﻟﺼﺎد ُر ﻋﻦ ِ‬

‫ِ‬
‫اﻟﻄﺎﻗ ِﺔ اﻟﺬﻛﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳُﺸري اﻟﺘﻘﺮﻳ ُﺮ اﻟﺼﺎد ُر ﻋﻦ اﻻﺗ ّﺤﺎ ِد‬ ‫‪ ،2013‬ﺑﻌﻨﻮانِ ”ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗّﺼﺎﻻت ﰲ‬
‫اﻟ ﱠﺪوﱄ ﻟﻼﺗّﺼﺎﻻت ﻋﺎم ‪ ،2012‬ﺑﻌﻨﻮان ”ﺗﻌﺰﻳﺰ ﻛﻔﺎء ِة‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﰲ ﺧﻤﺲ دو ٍل ﻋﺮﺑﻴﺔ“‪ ،6‬ﻋﲆ أﻫﻤ ّﻴﺔ اﻟ ﱠﺮﻗﻤﻨﺔ‬

‫ﻣﺆﴍ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫اﻟﺸﺒﻜﺎت اﻟﺬﻛﻴّﺔ“‪ ،11‬إﱃ ﻇﻬﻮر‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﻄﺎﻗ ِﺔ ﻣﻦ ﺧﻼ ِل‬ ‫ﴫ اﻗﺘﺼﺎ ِد‬ ‫ﰲ ﺗﻄﻮﻳ ِﺮ اﻟﻌﻤﻠﻴ ِﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴّﺔ‪ ،‬وﻻ ﺳﻴّام ﰲ ﻋ ِ‬
‫ﺷﺒﻜﺎت اﻟﻄﺎﻗ ِﺔ اﻟﺬﻛﻴ ِﺔ ﻟﺮﻓﻊِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اﻟﺸﺪﻳﺪ إﱃ‬ ‫اﻻﺣﺘﻴﺎ ِج‬ ‫اﳌﻌﺮﻓﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻨﺎﻓُﺴﻴ ِﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳّ ِﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ؛ ﻣﺎ ﻳﺘﻄﻠ ُّﺐ ﻣﻦ‬

‫ﱢُ‬
‫اﳌﺘﻐرية‬ ‫اﻟﺸﺒﻜﺎت اﻟﺤﺎﻟﻴّ ِﺔ‪ ،‬ودﻣ ِﺞ ﻣﺼﺎد ِر اﻟﻄﺎﻗﺔ ّ‬ ‫ِ‬ ‫ﻛﻔﺎء ِة‬ ‫ﺎت ﻧﻮﻋﻴ ِﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪،‬‬ ‫ِ‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ أوﻟَﻮﻳّ ِ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊِ اﻟﺒﻠﺪان ﴐور َة‬
‫)اﻟﺸﻤﺲ‪-‬اﻟﺮﻳﺎح( ﻧﻈ ًﺮا إﱃ ﻗﻠّ ِﺔ اﳌﻮار ِد اﻷُﺣﻔﻮرﻳّﺔ‬ ‫ﻓﺮص ﻣﺘﻜﺎﻓﺌ ٍﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊِ‬ ‫واﻟﺘﻌﻠ ِّﻢ ﻣﺪى اﻟﺤﻴﺎة‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﻮﻓريِ ٍ‬
‫)اﻟﻜﺮﺑﻮن‪-‬اﻟﻨﻔﻂ( وﻧﻀﻮﺑِﻬﺎ‪ ،‬وﻫﻲ أﺣ ُﺪ اﳌﺼﺎد ِر‬ ‫اﳌﻮاﻃﻨني‪ .‬ومي ِﻜ ُﻦ ﻟﺘﻔﻌﻴﻞ دو ِر ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻴ ِﺔ ﻹﻧﺘﺎج اﻟﻄﺎﻗ ِﺔ وﻻ ﺳ ّﻴام اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ؛ وﻧﻈ ًﺮا إﱃ‬ ‫واﻻﺗّﺼﺎﻻت ﰲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ ّﻴﺔ أ ْن ﻳﺴﺎﻋ َﺪ اﻷﻓﺮا َد‬
‫اﻳﺪ واﳌﺴﺘﻤ ﱢﺮ إﱃ اﻟﻄﺎﻗ ِﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴ ِﺔ ِ‬
‫ﻟﺪﻋﻢ‬ ‫اﻻﺣﺘﻴﺎج اﳌﺘﺰ ِ‬ ‫اﻟﻌﺎﳌﻲ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺧﻠْﻖِ ﻗﻮ ِة‬ ‫ّ‬ ‫ﻋﲆ اﳌﻨﺎﻓﺴ ِﺔ ﰲ اﻻﻗﺘﺼﺎ ِد‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎدات اﻟﺤﺪﻳﺜ ِﺔ ﰲ ﺟﻤﻴﻊِ أﻧﺤﺎ ِء اﻟﻌﺎمل‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫اﻻﺟﺘامﻋﻲ؛ ﻛام ُميﻜﻨﻪ‬ ‫ّ‬ ‫ﻋﻤ ٍﻞ ﻣﺎﻫﺮة‪ ،‬وﺗﺴﻬﻴ ِﻞ اﻟ َﺤﺮ ِاك‬
‫ِ‬
‫وﺗﺰوﻳﺪ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻌﺰﻳ ِﺰ اﻟﺘﻌﻠّﻢ‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳ ُﺮ ﻧُﻈُﻢ‬
‫ٍ‬
‫اﺗﻴﺠﻴﺎت‬ ‫اﻟﺼﺪ ِد‪ ،‬وﺿ َﻌ ْﺖ ﺑﻠﺪا ٌن ﻋﺪﻳﺪ ٌة اﺳﱰ‬ ‫ﰲ ﻫﺬا ّ‬ ‫ات ﻋﺪﻳﺪ ٍة‪ ،‬وإﺗﺎﺣ ِﺔ اﳌﺼﺎد ِر اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ ّﻴ ِﺔ‬ ‫اﻟﻄﻼّ ِب مبﻬﺎر ٍ‬
‫ِ‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﻃﻤﻮﺣ ًﺔ ﻟﺘﻌﺰﻳ ِﺰ اﻻﺳﺘﻔﺎ ِدة ﻣﻦ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﳌﺨﺘﻠﻔ ِﺔ‪ ،‬واﻟﻮﺻﻮ ِل إﱃ اﻟﻄﻼّ ِب ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦِ اﻟﺮﻳﻔﻴ ِﺔ‬
‫واﻻﺗ ّﺼﺎﻻت؛ ﺑﻴﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞِ اﳌﺜﺎل‪ ،‬أﳌﺎﻧﻴﺎ اﻟﺘﻲ‬ ‫واﻟﻨﺎﺋﻴ ِﺔ اﳌﺤﺮوﻣ ِﺔ ﻣﻦ اﻟﺨﺪﻣ ِﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ ّﻴﺔ‪ ،‬واﳌﺴﺎﻋﺪ ِة‬
‫‪12‬‬
‫َﺖ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺘَﻬﺎ ﺑﻌﻨﻮان ”أﳌﺎﻧﻴﺎ اﻟ ﱠﺮﻗﻤﻴﺔ ‪“2015‬‬ ‫أﻃﻠﻘ ْ‬ ‫ﻋﲆ ﺗﺪرﻳﺐِ اﳌﻌﻠّﻤني وزﻳﺎد ِة ﻛﻔﺎءﺗﻬﻢ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ اﻻرﺗﻘﺎ ِء‬
‫‪8‬‬
‫ﻣﻔﺘﺎح اﻹﻧﺘﺎﺟﻴ ِﺔ ﰲ ﺟﻤﻴﻊِ‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺆ ِﻣ ُﻦ ﺑﺄ ﱠن اﻟ ﱠﺮﻗ َﻤﻨ َﺔ‬ ‫ﻛﻞ ﻣﻦ ﻛﻮزﻣﺎ‪ 7‬ودﻳﺪي‬ ‫مبﻨﻈﻮﻣ ِﺔ اﻹدارة اﳌﺪرﺳﻴﺔ‪ .‬وﻳﺆﻛﱢﺪ ﱞ‬
‫ﻗﻴﺎس اﻟﻘﻴﻤ ِﺔ اﳌ ُﻀﺎﻓَ ِﺔ‬ ‫اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت‪ .‬وﻳﺆﻛّ ُﺪ ﻋﲆ ذﻟﻚ ُ‬ ‫ِ‬ ‫اﳌﻔﺎﻫﻴﻢ‬
‫ِ‬ ‫ﻋﲆ أ ﱠن اﻟ ﱠﺮﻗْﻤﻨ َﺔ ميﻜ ُﻦ أ ْن ﺗﺴﺎﻋ َﺪ ﻋﲆ إﺣﻴﺎ ِء‬
‫اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻟﻴﻮم‪ .‬ﻓﻘﺪ أﺻﺒ َﺤ ْﺖ‬ ‫ِ‬ ‫اﻹﺟامﻟ ّﻴﺔ ﰲ ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫واﻟﺮﺳﻮم اﳌﺘﺤ ّﺮﻛ ِﺔ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫واﻷﺻﻮات‬ ‫اﻟﺼﻮ ِر‬
‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ّ‬
‫ِ‬ ‫اﳌﺠ ّﺮدة‪،‬‬
‫ﺗﺴﺒﻖ‬
‫ُ‬ ‫ّﺼﺎﻻت ﰲ أﳌﺎﻧﻴﺎ‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗ ِ‬‫ِ‬ ‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻔﻬﻢ واﻟﺘﺨﻴّ ِﻞ‬‫واﳌﺤﺎﻛﺎة‪ ،‬ﻣﺎ ﻳﺴﺎﻋ ُﺪ اﻟﻄﻼّ َب ﻛﺜ ًريا ﻋﲆ ِ‬
‫اﳌﺮﻛﺒﺎت‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ﻛﺎت‬‫اﻟﻬﻨﺪﺳ َﺔ اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜ ّﻴﺔ‪ ،‬وﺻﻨﺎﻋ َﺔ ﻣﺤ ّﺮ ِ‬ ‫ِ‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫أﺻﺒﺢ اﺳﺘﺨﺪا ُم ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫َ‬ ‫واﻹﺑﺪاع‪ .‬وﻗﺪ‬
‫ﻣﻦ ﺣﻴﺚُ اﻟ َﻌامﻟﺔ‪ ،‬رﻏ َﻢ أﻧّﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﲇ اﻟﻬﻨﺪﺳ َﺔ‬ ‫ّﺼﺎﻻت ﰲ ﺗﺤﺴني ﻣﻨﻈﻮﻣ ِﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وﺗﻄﻮﻳﺮِﻫﺎ أﻣ ًﺮا‬ ‫واﻻﺗ ِ‬
‫ﻳﻌﺎدل ‪846000‬‬ ‫ُ‬ ‫اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴ َﺔ ﺣﺘﻰ اﻟﻌﺎم ‪ 2009‬مبﺎ‬ ‫ﺣﺘﻤ ٍّﻴﺎ ِﺑﻐ ﱢَﺾ اﻟﻨﻈ ِﺮ ﻋﻦ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻨﻤﻴ ِﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳّﺔ‪.‬‬

‫‪72‬‬
 ‫اﺳﺘﺨﺪام‬
‫ِ‬ ‫واﻟﺘﴩﻳﻌﻲ‪ ،‬وﻛﻔﺎء ِة‬
‫ّ‬ ‫واﳌﻨﺎ ِخ اﻻﻗﺘﺼﺎد ﱢي‬ ‫وﺗﻌﻤﻞ اﻟﺤﻜﻮﻣ ُﺔ اﻷﳌﺎﻧﻴّ ُﺔ اﻵن ﻋﲆ‬ ‫ُ‬ ‫ﻓﺮﺻ ِﺔ ﻋﻤﻞ‪.13‬‬
‫رأس اﳌﺎل‪ ،‬وإدار ِة اﻷﻋامل‪ ،‬وﻗﻮاﻧ ِني اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وﺗﺸﺠﻴﻊِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻖِ اﻻﺳﺘﻔﺎد ِة اﻟﻘﺼﻮى ﻣﻦ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫اﻻﺳﺘﺜامر‪.‬‬ ‫ﻓﺮص ﻋﻤﻞٍ ‪،‬‬ ‫واﻻﺗ ّﺼﺎﻻت‪ ،‬ﻟﺘﺤﻘﻴﻖِ اﻟﻨﻤ ﱢﻮ وﺗﻮﻓريِ ِ‬
‫ﺷﺒﻜﺎت ذﻛﻴ ٍﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊِ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﻄﺎﻗ ِﺔ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺑﺒﻨﺎ ِء‬
‫ﺗﻄ ّﻮ َرتْ ﻫﺬه اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﰲ اﻵوﻧ ِﺔ اﻷﺧرية ﻋﲆ ﻧﺤ ٍﻮ‬ ‫واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﳌﺎﻟﻴ ِﺔ واﻟﺴﻴﺎﺣ ِﺔ واﻹدارة‪،‬‬
‫ِ‬ ‫واﻟﻨﻘﻞِ واﻟﺼ ّﺤ ِﺔ‬
‫ﻛﻞ اﻟﺘﻮﻗﱡﻌﺎت‪ ،‬وأﺻﺒ َﺤﺖ متُ ﺜﱢﻞ منﻮذ ًﺟﺎ ﻧﻈﺮﻳٍّﺎ ﺟﺪﻳ ًﺪا‬ ‫ﻓﺎقَ ﱠ‬ ‫اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت وﺣامﻳ ِﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ﴎﻳ ِﺔ‬
‫اﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﲆ ﺣﺘﻤﻴ ِﺔ ﱢ‬ ‫ِ‬ ‫ﻣﻊ‬
‫واﳌﺠﺎﻻت اﻻﺟﺘامﻋﻴّﺔ‪.‬‬‫ِ‬ ‫ﻃُﺒﱢ َﻖ ﺑﻄﺮﻳﻘ ٍﺔ ﻣﻨﻈﱠﻤﺔ ﰲ اﻻﻗﺘﺼﺎد‬ ‫اﻟﺮﻗﻤﻲ ﰲ أﳌﺎﻧﻴﺎ‬
‫ّ‬ ‫وﻗﺪ وﺿ َﻌ ْﺖ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴ ُﺔ اﳌﺴﺘﻘﺒﻞِ‬
‫ات ﺟﻮﻫﺮﻳ ًﺔ ﰲ اﻹﻧﺘﺎ ِج‬ ‫وﻗﺪ أﺣﺪﺛ َْﺖ ﻧﻘﻠ ًﺔ ﻧﻮﻋﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻐﻴري ٍ‬ ‫ِ‬
‫اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‪،‬‬ ‫ات‬‫أُﻃ ًﺮا ﺳﻴﺎﺳﻴ ًﺔ وﺗﻨﻔﻴﺬﻳ ًﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊِ وزار ِ‬
‫واﻟﺨﺪﻣﺎت‪ ،‬ﻛام أﺻﺒ َﺤ ْﺖ متُ ﺜ ُّﻞ ﻗﺎﻋﺪ ًة أﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻄﺮاﺋﻖ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺑﻨﺠﺎح‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼ ِل‬ ‫ِ‬ ‫واﺗ ّﺨﺬَت اﻟﺘﺪاﺑ َري اﻟﻼزﻣ َﺔ‬
‫اﻟﺒﺤﺚ واﻻﺑﺘﻜﺎ ِر واﻟﺘﺠﺪﻳﺪ‪ .‬وأﺿﺤﻰ ﺗﻘ ّﺪ ُم اﻹﻧﺘﺎ ِج‬ ‫ِ‬ ‫أوﻟﻮﻳﺎت وﻣﻬﺎ ّم وﻣﺸﺎرﻳ َﻊ ﻫﺪﻓُﻬﺎ‪:‬‬ ‫ٍ‬ ‫ﻋﺪ ِة‬
‫ﺎت‬ ‫اﻟﻜﺜﻴﻒ اﳌﻌﺮﻓ ِﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄًﺎ ﻋﲆ ﻧﺤ ٍﻮ وﺛﻴﻖٍ ﺑﺘﻮﻓريِ اﻟﺘﱢﻘﻨﻴّ ِ‬ ‫ِ‬
‫ﺷﺒﻜﺎت اﻹﻧﱰﻧﺖ أﻳﻀً ﺎ‬ ‫ِ‬ ‫اﳌﺘﻘ ّﺪﻣﺔ ووﻓْﺮﺗِﻬﺎ‪ .‬وأﺗﺎ َﺣ ْﺖ ﻛﺜﺎﻓ ُﺔ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬
‫ِ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳ ُﺰ اﻟﻘﺪر ِة اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼ ِل‬ ‫•‬
‫وﻧﴩﻫﺎ ﻋﲆ ﻧﺤ ٍﻮ ﻏريِ‬ ‫ﻓﺮﺻ ًﺔ ﻟﺘﺠﻤﻴﻊِ اﳌﻌﺮﻓﺔ‪ ،‬ورﺑْ ِﻄﻬﺎ‪ِ ْ ،‬‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗ ّﺼﺎﻻت ﰲ ﺟﻤﻴﻊِ‬ ‫ِ‬ ‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫ﻓﺮص اﻹﺑﺪا ِع واﻻﺑﺘﻜﺎ ِر‬ ‫ﻣﺴﺒﻮقٍ ‪ ،‬ﻣﺎ ﻳﺆ ّدي إﱃ زﻳﺎدة ِ‬ ‫اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت؛‬
‫ِ‬
‫اﳌﻨﺘﺠﺎت واﻟﺨﺪﻣﺎت‪.‬‬ ‫وﺗﻄﻮﻳ ِﺮ‬ ‫واﻟﺸﺒﻜﺎت اﻟﻼزﻣ ِﺔ ﳌﻮاﺟﻬ ِﺔ‬
‫ِ‬ ‫ﺗﻮﻓ ُري اﻟﺒ ْﻨﻴ ِﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴ ِﺔ‬ ‫•‬
‫ﻳﺎت اﳌﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ؛‬ ‫اﻟﺘﺤ ّﺪ ِ‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗ ِ‬
‫ّﺼﺎﻻت‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫ِ‬ ‫ﻣﻊ ﺗﺰاﻳُ ِﺪ‬ ‫ِ‬
‫اﳌﺴﺘﺨﺪﻣني وﺣ ّﺮﻳﺎﺗِﻬﻢ؛‬ ‫اﻟﺤﻔﺎ ُظ ﻋﲆ ﺣﻘﻮقِ‬ ‫•‬
‫ﻣﺆﴍ اﳌﻌﺮﻓﺔ اﻟﻌﺮيب ‪2015‬‬

‫ِ‬
‫ﻗﻄﺎﻋﺎت اﻟﺪوﻟﺔ‪،‬‬ ‫ِ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ووﻗْ ِﻌﻬﺎ اﳌﺒﺎﴍ ﻋﲆ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﰲ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ واﻟﺘﻄﻮﻳ ِﺮ ﰲ ﻣﺠﺎ ِل ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ِ‬ ‫دﻋ ُﻢ‬ ‫•‬
‫ﱢُ‬

‫اﺳﺘﺨﺪام اﻟ ﱠﺮﻗْﻤﻨﺔ ﻟﺒﻴﺎنِ ﻣﺪى‬ ‫ِ‬ ‫ﻗﻴﺎس‬

‫أﺻﺒﺢ ﻣﻦ اﻟﴬوري ُ‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗ ّﺼﺎﻻت‪ ،‬وﺗﺮﺟﻤ ُﺔ اﻟﻨﺘﺎﺋ ِﺞ إﱃ‬ ‫ِ‬
‫اﻟﺬﻫﺎب إﱃ ﻣﺎ ﻫﻮ‬ ‫ُ‬ ‫ﺗﺤﻘﱡﻖِ اﻻﺳﺘﻔﺎد ِة ﻣﻨﻬﺎ؛ ﺑﻞ ُميﻜﻦ أﻳﻀً ﺎ‬ ‫اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺘﺴﻮﻳﻘﻴﺔ اﻟﻼزﻣﺔ؛‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫ﻣﻨﺘﺠﺎت‪ ،‬وﺗﻮﻓ ُري‬
‫ﻓﺮص ﺗﻨﺎﻓُﺴﻴ ٍﺔ‪ ،‬وﺗﺤﻘﻴﻖِ اﻟﺘﻤﻴﱡ ِﺰ‬ ‫ﻋﱪ إﻳﺠﺎ ِد ٍ‬‫أﺑﻌ ُﺪ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪َ ْ ،‬‬ ‫واﻟﺘﺪرﻳﺐ‪،‬‬
‫ِ‬ ‫واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﺴﺘﻤ ّﺮ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ِ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳ ُﺮ‬ ‫•‬
‫ﰲ ﻫﺬا اﳌﺠﺎل‪ .‬وﻣﻦ اﳌﻬ ّﻢ ﻟﺠﻤﻴﻊِ اﻟﺒﻠﺪانِ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬وﺟﻮ ُد‬ ‫اﻟﻜﻔﺎءات ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞِ ﻣﻊ اﻟ ﱡﻨﻈُﻢ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ؛‬ ‫ِ‬ ‫وﺗﻮﻓ ُري‬
‫َﻌﻜﺲ وﺿ َﻊ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ات ﺗ ُ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋ ٍﺔ ﻣﺤ ّﺪد ٍة ﻣﻦ ﱢ‬
‫اﳌﺆﴍ ِ‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗ ّﺼﺎﻻت‬ ‫ِ‬ ‫اﻻﺳﺘﻔﺎد ُة ﻣﻦ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫•‬
‫ات‬ ‫اﳌﺆﴍ ِ‬
‫ﻔﻖ ﻣﻊ ﱢ‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗّﺼﺎﻻت ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚُ ﺗﺘّ ُ‬ ‫اﳌﺸﻜﻼت اﳌﺠﺘ َﻤﻌﻴ ِﺔ مبﺎ ﰲ ذﻟﻚ‬ ‫ِ‬ ‫ﰲ ﻣﻮاﺟﻬﺔ‬
‫اﻟﻌﺎﳌﻴ ِﺔ‪ ،‬مبﺎ ﻳﺤﻘ ُّﻖ أﻗﴡ اﺳﺘﻔﺎد ٍة ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﺳﻮا ٌء ﻟﻠﺒﻠﺪانِ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴ ُﺔ اﳌﺴﺘﺪاﻣﺔ‪ ،‬واﻟﺼﺤﺔ‪ ،‬وﺣامﻳ ُﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ‪،‬‬
‫واﻟﺨﻄﻂ اﳌﺴﺘﻘﺒﻠﻴ ِﺔ وﺗﺤﻘﻴﻖِ اﻟﺘﻨﻤﻴ ِﺔ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اﻟﻘﻮاﻋﺪ‬ ‫ﰲ وﺿﻊ‬ ‫واﻟﻬﺠﺮة‪ ،‬وﺗﺤﺴ ُني ﺟﻮد ِة ﺣﻴﺎ ِة اﳌﻮاﻃﻨني‪ .‬وﻟﻠﺘﺄﻛ ِّﺪ‬
‫اﳌﺴﺘﺪاﻣﺔ‪ ،‬أ ْم ﻟﻠﺠﻬﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﻴ ِﺔ اﻟﻔﺎﻋﻠ ِﺔ ﰲ اﳌﺠﺘﻤﻊ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻦ ﺗﺤﻘﱡﻖِ ذﻟﻚ ﻃﺒﻘًﺎ ﳌﺎ ﻫﻮ ﻣﺨﻄﱠﻂٌ‪ُ ،‬و ِﺿ َﻌﺖ‬
‫وﺣﻜﻮﻣﺎت وﻣﺆﺳﺴﺎت‪ .‬وميﻜ ُﻦ أﻳﻀً ﺎ ﰲ اﳌﺴﺘﻘﺒ ِﻞ‬ ‫ٍ‬ ‫أﻓﺮا ٍد‬ ‫ﻣﺆﴍاتٌ ﻟﻘﻴﺎس اﻷدا ِء ﰲ ﻗﻄﺎ ِع اﻟ ﱠﺮﻗْ َﻤﻨﺔ‪ ،‬و ُدر َِﺳﺖ‬ ‫ﱢ‬
‫ﻣﺆﴍات ﻣﺠﺘﻤﻊِ‬ ‫ﺑﻴﺎﻧﺎت ﻣﻮ ﱠﺣﺪة ﺗﺤﺘﻮي ﻋﲆ ﱢ‬ ‫ﺑﻨﺎ ُء ﻗﺎﻋﺪ ِة ٍ‬ ‫وﻧﻮ ِﻗﺸَ ْﺖ‪ ،‬واﺳﺘُﻔﻴ َﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﰲ ﺑﻨﺎ ِء ﻫﺬا ﱢ‬
‫اﳌﺆﴍ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ واﻟﺘﻌﺎو َن ﰲ‬
‫َ‬ ‫ﺘﻴﺢ‬
‫اﳌﻌﺮﻓﺔ ﰲ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺎ ﻳُ ُ‬
‫ﻣﺎ ﺑﻴ َﻨﻬﺎ ﰲ ﻫﺬا اﳌﺠﺎل‪.‬‬ ‫أﻫﻤ ّﻴ ُﺔ ﱢ‬
‫ﻣﺆﴍ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗّﺼﺎﻻت‬

‫ِ‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﻣﺆﴍ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫َﺤﺮص ﻣﻨﻬﺠﻴ ُﺔ إﻋﺪا ِد ﱢ‬ ‫ﺗ ُ‬ ‫ﻣﺆﴍ ﻋﺮ ﱟيب ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔ‪،‬‬ ‫ِ‬
‫اﺳﺘﺤﺪاث ﱢ‬ ‫اﻟﺴﻌﻲ ﻧﺤ َﻮ‬
‫ِ‬ ‫ﰲ إﻃﺎر‬
‫ات‬ ‫واﻻﺗّﺼﺎﻻت ﻋﲆ ﻣﺮاﻋﺎ ِة اﻟ ُﺒ ِ‬
‫ﻌﺪ اﻟ ﱠﺪو ّﱄ ﰲ إﻋﺪا ِد ﱢ‬
‫اﳌﺆﴍ ِ‬ ‫ﺗﺆ ﱢدي ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗّﺼﺎﻻت دو ًرا ﻣﺤﻮرﻳٍّﺎ‬
‫اﻟﻔﺮﻋﻴ ِﺔ ﻟﻠﺒ ْﻨﻴ ِﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺸﺒﻜﺎت‪ ،‬ووﺳﺎﺋ ِﻞ اﻻﺗﺼﺎل‪،‬‬ ‫ﴏ‬‫اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻷُﺧﺮى اﳌﻜ ﱢﻮﻧ ِﺔ ﻟﻌﻨﺎ ِ‬
‫ِ‬ ‫داﻋام ﻟﺠﻤﻴﻊِ‬
‫ً‬
‫ﻗﻤﻲ‪ ،‬وﺗﻌﺮﻓ ِﺔ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﻼﺳﻠﻜﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻨﻄﺎقِ‬ ‫واﳌﺤﺘﻮى اﻟ ﱠﺮ ّ‬ ‫وﺗﻌﻠﻴﻢ‬
‫ٍ‬ ‫ْﻨﻲ‪،‬‬ ‫ِ‬
‫ﻓﻨﻲ وﺗﻘ ّ‬
‫وﺗﻌﻠﻴﻢ ﱟ‬
‫ٍ‬ ‫أﺳﺎﳼ‪،‬‬
‫ﱟ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬
‫اﳌﻌﺮﻓﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ٍ‬
‫ﻔﻖ ﻣﻊ اﻟﺘﻘﺎرﻳ ِﺮ‬ ‫اﻟﻌﺮﻳﺾ ﻟﻼﺗّﺼﺎ ِل ﺑﺎﻹﻧﱰﻧﺖ‪ ،‬مبﺎ ﻳﺘّ ُ‬ ‫وﺑﺤﺚ وﺗﻄﻮﻳ ٍﺮ واﺑﺘﻜﺎر‪ ،‬واﻗﺘﺼﺎد‪ .‬ﰲ اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻋﺎ ٍل‪،‬‬
‫اﻟﻌﺎﳌﻲ‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﻌﺎﳌﻴ ِﺔ اﳌﻨﺸﻮر ِة ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﻨﺘﺪى اﻻﻗﺘﺼﺎد ّي‬ ‫ﻣﺆﴍ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗّﺼﺎﻻت‬ ‫ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻳﺘﺄﺛ ّ ُﺮ ﱢ ُ‬ ‫ِ‬
‫واﻟﺒﻨﻚ اﻟ ﱠﺪو ّﱄ‪ ،‬واﳌﻨﻈّﻤ ِﺔ اﻟ ﱠﺪوﻟﻴّﺔ ﻟﻼﺗﺼﺎﻻت‪ .‬ﺗَﻠﺖ ذﻟﻚ‬ ‫ِ‬ ‫ﺟﺎت اﻟﻌﻤﻠﻴ ِﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ ّﻴ ِﺔ ﰲ ﺟﻤﻴﻊِ ﻣﺮاﺣﻠِﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻛﺜ ًريا ُمبﺨ َﺮ ِ‬
‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻷُﺧﺮى ﻣﻦ‬
‫ِ‬ ‫ﻣﺆﴍ ِ‬
‫ات‬ ‫دراﺳ ُﺔ ﺗﺄﺛريِ ﱢ‬ ‫ِ‬
‫اﻟﺒﺤﺚ واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ واﻻﺑﺘﻜﺎر‪،‬‬ ‫ِ‬
‫ﻣﺠﺎﻻت‬ ‫ات اﻟﺪوﻟ ِﺔ ﰲ‬‫وﺑﻘﺪر ِ‬

‫‪73‬‬
 ‫ِ‬
‫ﺧﺪﻣﺎت‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﻢ‬
‫ِ‬ ‫وإﻗﻠﻴﻤﻴ ٍﺔ و َدوﻟﻴ ٍﺔ‪ ،‬وﻣﺴﺆوﻟني ﻋﻦ‬ ‫وﺗﻌﻠﻴﻢ ﻋﺎ ٍل‪،‬‬
‫ٍ‬ ‫ﻓﻨﻲ وﺗِﻘ ّ‬
‫ْﻨﻲ‪،‬‬ ‫وﺗﻌﻠﻴﻢ ّ‬
‫ٍ‬ ‫ﻗﺒﻞ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‪،‬‬ ‫ﻣﺎ َ‬
‫اﻟﺤﻜﻮﻣﻲ‬
‫ّ‬ ‫اﻻﺗّﺼﺎﻻت واﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﰲ اﻟﻘﻄﺎ ّﻋني‬ ‫ٍ‬
‫وﺑﺤﺚ‪ ،‬واﺑﺘﻜﺎرٍ‪ ،‬وﻣﻨﺎ ٍخ ﻗﺎﻧﻮ ﱟين واﻗﺘﺼﺎد ّي‪ ،‬ﻟﻠﻮﺻﻮ ِل إﱃ‬
‫ِ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫أﻧﻔﺴﻬﻢ ﻣﻦ‬ ‫ِ‬
‫اﳌﺴﺘﺨﺪﻣني ِ‬ ‫واﻟﺨﺎص‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ‬ ‫اﳌﺆﴍ اﻟﻌﺎ ﱢم ﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗّﺼﺎﻻت ِ‬
‫ﻛﺄﺣﺪ‬ ‫ﱢ‬
‫ِ‬
‫اﻟﻔﺌﺎت اﻟ ُﻌﻤﺮﻳﺔ؛‬ ‫ﳌﺆﴍ اﳌﻌﺮﻓﺔ‪.‬‬ ‫ﻧﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴ ِﺔ ﱢ‬‫اﳌﻜ ﱢﻮ ِ‬

‫أوراقٍ ﻣﺮﺟِﻌﻴ ٍﺔ ﺗﺘﻨﺎولُ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺛﻼثُ‬

‫اﻟﺘﻄﻮ َر ﰲ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗّﺼﺎﻻت‪،‬‬ ‫•‬ ‫ات ﻗﻄﺎع ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﻣﺆﴍ ِ‬
‫ﻣﻨﻬﺠﻴ ُﺔ اﺧﺘﻴﺎ ِر ﱢ‬
‫اﻟﻌﺎﳌﻲ ﰲ ﻫﺬا اﳌﺠﺎ ِل‪ ،‬وﻣﺎ ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻴﻪ‬ ‫ّ‬ ‫واﻟﺘﻮﺟ َﻪ‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗّﺼﺎﻻت وﺑﻨﺎﺋِﻬﺎ‬
‫اﻟﺒﻠﺪا ُن اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﺘﻜﻮ َن ﴍﻳﻜًﺎ ﻓ ّﻌﺎﻻً ﰲ ﻫﺬا‬
‫اﳌﺠﺎ ِل ﻣﺴﺘﻘﺒﻼً ؛‬ ‫اﻷدوات اﳌﻨﻬﺠﻴ ُﺔ اﳌﻌ َﺘﻤﺪة‬
‫ُ‬
‫ﻳﺎت ﺗﺄﻣﻴ ِﻨﻬﺎ‪،‬‬
‫اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﻜﺒري َة اﻟﺤﺠﻢ‪ ،‬وﺗﺤ ّﺪ ِ‬ ‫ِ‬ ‫•‬
‫واﻻﺳﺘﻔﺎد َة ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺴﺘﻘﺒﻼً ؛‬ ‫ات اﻟﺨﺎﺻ ِﺔ‬
‫اﳌﺆﴍ ِ‬
‫واﺿﺢ وﻣﺤ ّﺪ ٌد ﻟﺒﻨﺎء ﱢ‬
‫ﻋﻠﻤﻲ ٌ‬‫ﻣﻨﻬﺞ ﱞ‬‫اِﺗﱡ ِﺒ َﻊ ٌ‬
‫اﻟﺴﺤﺎﺑﻴﺔ‪ ،‬أو َﺣ ْﻮﺳﺒ ِﺔ اﻟﻐامم‪.‬‬ ‫ﺷﺒﻜﺎت اﻟ َﺤ ْﻮﺳﺒ ِﺔ ّ‬
‫ِ‬ ‫•‬ ‫ِ‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗّﺼﺎﻻت‪ .‬وميﻜ ُﻦ‬ ‫ﰲ ﻗﻄﺎ ِع ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫ِ‬
‫اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫اض ﻫﺬه اﳌﻨﻬﺠﻴ ِﺔ ﰲ‬ ‫اﺳﺘﻌﺮ ُ‬
‫ات ﻗﻄﺎعِ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫اﺣﻞ ﺑﻨﺎ ِء ﱢ‬
‫ﻣﺆﴍ ِ‬ ‫ﻣﺮ ُ‬
‫واﻻﺗّﺼﺎﻻت‬ ‫اﺳﺎت ﻣﺤﻠﻴ ٍﺔ‬
‫‪ -‬اﻟﺪراﺳﺎتُ اﳌﺤﻠﻴ ُﺔ واﻟ ﱠﺪوﻟﻴّﺔ‪ُ :‬ر ِﺟ َﻊ إﱃ در ٍ‬

‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗّﺼﺎﻻت‬
‫ات اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗّﺼﺎﻻت‪،‬‬ ‫و َدوﻟ ّﻴ ٍﺔ ﻣﻬﺘ ّﻤ ٍﺔ ﺑﻮﺿﻊِ ﱢ‬
‫ﻣﺆﴍ ِ‬
‫ﻣﺮﺣﻠ ُﺔ اﳌﺮاﺟﻌ ِﺔ واﻟﺘﺠﻤﻴ ِﻊ واﻟﺘﻮﺻﻴﻒ‬ ‫ِ‬
‫واﻟﻮﻛﺎﻻت اﻟ ﱠﺪوﻟﻴّﺔ‬ ‫ِ‬
‫اﳌﻨﻈامت‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬

‫ِ‬
‫اﳌﻬﺘ ّﻤ ِﺔ ﺑﻘﻴﺎس أدا ِء ﻗﻄﺎ ِع اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت و اﻻﺗّﺼﺎﻻت‬
‫ﻣﺆﴍاتٌ ﻋﺪﻳﺪ ٌة‬‫ﰲ ﻫﺬه اﳌﺮﺣﻠﺔ‪ُ ،‬رو ِﺟ َﻌ ْﺖ واﺳﺘُﻌﺮِﺿَ ْﺖ ﱢ‬ ‫وﺗﻘﻴﻴ ِﻤﻪ‪ .‬ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﺗﻘﺎرﻳ ُﺮ ﺻﺎدر ٌة ﻋﻦ اﻷﻣﻢ اﳌﺘﺤﺪة‪،‬‬

‫ﻣﺆﴍ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫أﻋ ّﺪﺗﻬﺎ ﺟﻬﺎتٌ وﻫﻴﺌﺎتٌ د ْوﻟﻴ ٌﺔ ﻋﺪﻳﺪة‪ .‬ومتﺤ َﻮرت ﻫﺬه‬ ‫اﻟﻌﺎﳌﻲ‪ ،‬واﻻﺗﺤﺎ ِد اﻟ ﱠﺪوﱄ‬
‫ّ‬ ‫واﳌﺆمت ِﺮ اﻻﻗﺘﺼﺎد ّي‬
‫ات اﻟﺒ ْﻨﻴ ِﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‪ ،‬واﳌﺤﺘﻮى‬‫ﻣﺆﴍ ِ‬‫اﳌﺮﺣﻠ ُﺔ ﺣﻮلَ ﱢ‬ ‫ِ‬
‫ﻟﻠﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻄﻂ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴّﺔ‬ ‫ﻟﻼﺗﺼﺎﻻت‪ ،‬وﺗﻘﺎرﻳ ُﺮ ٍ‬

‫ﱢُ‬
‫ِ‬
‫واﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت‬ ‫اﻟﺮﻗﻤﻲ‪ ،‬وﻣﺪى ﺗﺤ ّﻤ ِﻞ ﺗﻜﻠﻔ ِﺔ اﻻﺗﺼﺎل‪،‬‬
‫ّ‬ ‫اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺮاﺋﺪ ِة ﰲ ﻫﺬا اﳌﺠﺎل؛‬
‫ِ‬
‫واﻟﴩﻛﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣ ّﻴﺔ‪ .‬وﻗﺪ ُدر َِس واﺳﺘُﻌﺮ َِض‬ ‫اﻷﻓﺮاد‪،‬‬
‫واﻟﺨﻄﻂ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴّ ِﺔ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻌﺪﻳ ُﺪ ﻣﻦ اﻷوراق واﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ‬ ‫أﻫﺪاف اﻟﺘﻨﻤﻴ ِﺔ‬
‫ِ‬ ‫‪ -‬وﺿ ُﻊ إﻃﺎ ِر ﻋﻤ ٍﻞ ﻳﺴﺘﻨ ُﺪ إﱃ‬
‫ﻟﺒﻌﺾ اﻟﺒﻠﺪان اﳌﺘﻘﺪﻣﺔ اﻟﺘﻲ أﺣﺮزَتْ ﺗﻘ ّﺪ ًﻣﺎ ﻣﻠﺤﻮﻇًﺎ‬ ‫ﻔﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊِ اﻟﺪو ِل اﻷﻋﻀﺎء‬ ‫اﳌﺴﺘﺪاﻣ ِﺔ‪ ،14‬واﳌﺘّ َ‬
‫ّﺼﺎﻻت واﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪ .‬ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺘﻘﺎرﻳ ِﺮ‬ ‫ﰲ ﻣﺠﺎ ِل اﻻﺗ ِ‬ ‫ﰲ اﻷﻣﻢ اﳌﺘﺤﺪة مبﺎ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺒﻠﺪا ُن اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻊ دراﺳﺔ‬
‫واﻟﺪراﺳﺎت‪:‬‬ ‫إﺳﻬﺎم ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗّﺼﺎﻻت ﰲ‬ ‫ِ‬ ‫ﻛﻴﻔﻴ ِﺔ‬
‫اﻷﻫﺪاف وﻣﺮاﻗﺒ ِﺘﻬﺎ ِ‬
‫وﻗﻴﺎﺳﻬﺎ؛‬ ‫ِ‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻫﺬه‬
‫‪15‬‬
‫ﺗﻘﺮﻳﺮا اﻟﺘﻨﺎﻓُﺴﻴ ِﺔ اﻟ ﱠﺪوﻟﻴﺔ ‪2015 - 2014‬‬ ‫•‬
‫و‪162016-2015‬؛‬ ‫‪ -‬ﺗﺒ ّﻨﻲ ﻧﻬ ٍﺞ اﺳﺘﺸﺎر ﱟي ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﺑﺎﻋﺘام ِد اﺳﺘﺒﻴﺎنٍ ﺣﻮلَ‬
‫ﻗﻴﺎس اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑني ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴـﺎِ اﻻﺗ ِ‬
‫ّﺼﺎﻻت واﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫•‬ ‫ات ﻗﻄﺎ ِع اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت و اﻻﺗّﺼﺎﻻت‪ُ ،‬و ﱢز َع و ُﻣﻠِ َﺊ‬‫ﻣﺆﴍ ِ‬
‫ﱢ‬
‫واﻟﺒﻴﺌﺔ ‪172009‬؛‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘ ٍﺔ إﻟﻜﱰوﻧﻴ ٍﺔ ﺗﻔﺎ ُﻋﻠﻴ ٍﺔ ﻣﻊ ﻋﺪ ٍد ﻣﻦ اﻷﻛﺎدميﻴني‬
‫ﻣﺆﴍاتُ اﻟﺘﻨﻤﻴ ِﺔ ﰲ اﻟﻌﺎمل ِ‪18 2015‬؛‬ ‫ﱢ‬ ‫•‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺎت داﺧﻞ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﺧﺎر َﺟﻬﺎ ‪ ،‬وﻋﺪ ٍد‬
‫ٍ‬ ‫ﻣﻦ‬
‫ﻗﻴﺎس ورﺻﺪ ﻣﺠﺘﻤﻌﺎت اﳌﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﻳﺎت ِ‬ ‫ﺗﻘﺮﻳ ُﺮ ﺗﺤ ّﺪ ِ‬ ‫•‬ ‫وﺑﻌﺾ اﳌﺴﺆوﻟني ﻋﻦ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴني ﰲ ﻫﺬا اﳌﺠﺎل‪ِ ،‬‬
‫واﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ‪19 2003‬؛‬ ‫ﺧﺪﻣﺎت اﻻﺗّﺼﺎل واﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﰲ اﻟﻘﻄﺎﻋني‬ ‫ِ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﻢ‬
‫ِ‬
‫اﻟﺤﻜﻮﻣﺎت اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴ ِﺔ ‪20 2014‬؛‬
‫ِ‬ ‫ﺗﻘﺮﻳ ُﺮ ﻣﺴ ٍﺢ‬ ‫•‬ ‫اﻟﺤﻜﻮﻣﻲ واﻟﺨﺎص؛‬
‫ّ‬
‫اﻟﺨﻄ ُﺔ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠ ّﻴ ُﺔ ﻷﳌﺎﻧﻴﺎ ‪2015‬؛‬ ‫•‬
‫اﻟﺨﻄ ُﺔ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴّ ُﺔ ﻹﻳﺮﻟﻨﺪا ‪2014‬؛‬ ‫•‬ ‫اﳌﺨﺘﺼني ﰲ ﻫﺬا‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬اﻻﺳﺘﺸﺎراتُ ﻣﻊ ﻋﺪ ٍد ﻛﺒريٍ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺨﻄ ُﺔ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠ ّﻴ ُﺔ ﻟﻜﻮرﻳﺎ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ ‪2014‬؛‬ ‫•‬ ‫ﴍﻛﺎت ﻣﺤﻠﻴ ٍﺔ‬
‫ٍ‬ ‫اﳌﺠﺎل‪ ،‬ﻣﻦ أﻛﺎدميﻴّ َني وﺧﱪا َء ﰲ‬

‫‪74‬‬
 ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺧﻼل اﻟﻘﻤﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﳌﺠﺘﻤﻊ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﰲ‬ ‫اﻟﺨﻄ ُﺔ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴّ ُﺔ ﻟﺴﻨﻐﺎﻓﻮرة ‪2015‬؛‬ ‫•‬
‫اﳌﺆﴍات اﻷﺳﺎﺳﻴ ِﺔ‬‫ﻣﻔﺼﻼً ﻋﻦ ﱢ‬ ‫اﻟﻌﺎم ‪ 2005‬ﺗﻘﺮﻳ ًﺮا ّ‬ ‫اﻟﺨﻄ ُﺔ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠ ّﻴ ُﺔ ﻟﻨﻴﻮزﻳﻼﻧﺪا ﻟﻠﻌﺎم ‪2017‬؛‬ ‫•‬
‫ﻻﺳﺘﺨﺪام ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗّﺼﺎﻻت‪ ،‬ﺑﺎﻟﺘﻌﺎونِ‬ ‫اﻟﺨﻄ ُﺔ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴّ ُﺔ ﻟﺠﻨﻮب أﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‪2014 ،‬؛‬ ‫•‬
‫وﻫﻴﺌﺎت َدوﻟ ّﻴﺔ ﺑﻴﻨﻬﺎ‪:22‬‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫ﻣﺆﺳﺴﺎت‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻧﺤﻮ اﻟﻌﻠﻮم ‪.212020‬‬ ‫•‬

‫اﻻﺗﺤﺎ ُد اﻟ ّﺪوﱄ ﻟﻼﺗﺼﺎﻻت؛‬ ‫•‬ ‫ﻣﺮﺣﻠ ُﺔ اﻟﻨﻘ ِﺪ واﻟ ّﺘﺤﻠﻴﻞ‬

‫ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﺘﻌﺎون اﻻﻗﺘﺼﺎدي واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ؛‬ ‫•‬
‫اﻷﻣﻢ اﳌﺘّﺤﺪ ِة ﻟﻠﺘﺠﺎرة واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ؛‬
‫ﻣﺆمت ُﺮ ِ‬ ‫•‬ ‫ﺗﺘﻤ ّﻴﺰ ﻫﺬه اﳌﺮﺣﻠ ُﺔ ﺑﺄﻫﻤ ّﻴ ٍﺔ ﻛﺒرية ﻟﴬور ِة وﺟﻮ ِد رؤﻳ ٍﺔ‬
‫ﻣﻌﻬﺪ اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ ﻟﻺﺣﺼﺎء؛‬ ‫•‬ ‫ِ‬
‫واﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﻟﻠﺒﻠﺪانِ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺗَﺮﺗﻘﻲ ﺑﻘﻄﺎ ِع اﻻﺗ ِ‬
‫ّﺼﺎﻻت‬
‫اﳌﻌﻨﻲ ﺑﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻻﺗﺼﺎل واﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬‫ﻓﺮﻳﻖ اﻟﻌﻤﻞ ّ‬ ‫ُ‬ ‫•‬ ‫وﺻﻮﻻً إﱃ اﳌﻌ ّﺪﻻت اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‪ ،‬اﻷﻣ ُﺮ اﻟﺬي ﻳﺘﻄﻠ ُّﺐ ﺗﺤﻠﻴﻼً‬
‫اﻟﺘﺎﺑ ُﻊ ﻟﻸﻣﻢ اﳌﺘﺤﺪة؛‬ ‫ات‬ ‫واﻗﻌﻴٍّﺎ ودﻗﻴﻘًﺎ ﻟﻠﻮﺿﻊِ اﻟﺤﺎ ّﱄ‪ ،‬ﻋ َﱪ ﻣﺠﻤﻮﻋ ٍﺔ ﻣﻦ ﱢ‬
‫اﳌﺆﴍ ٍ‬
‫اﻟﻠﺠﺎ ُن اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ )اﻻﻳﻜﺎ‪،‬‬ ‫•‬ ‫ﻗﻴﺎس اﻟﻮﺿﻊِ اﻟﺤﺎ ّﱄ مبﻨﺘﻬﻰ اﻟﺪﻗ ِﺔ‪ ،‬وﻣﺠﻤﻮﻋ ٍﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ميﻜ ُﻨﻬﺎ َ‬
‫اﻻﺳﻜﻮا‪ ،‬اﻻﻳﻜﻼك‪ ،‬اﻻﺳﻜﺎب(؛‬ ‫ﻣﺸﺎﻛﻞ‬
‫ُ‬ ‫أُﺧﺮى ميﻜ ُﻦ ﻣﻦ ﺧﻼﻟِﻬﺎ اﺳﺘﴩ ُاف اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ‪ .‬مث ّ َﺔ‬
‫اﻟﺒﻨﻚ اﻟﺪوﱄ‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﻟﻘﻴﺎس ﻫﺬه‬ ‫اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﻼزﻣ ِﺔ ِ‬
‫ِ‬ ‫أُﺧﺮى أﻳﻀً ﺎ ﺗﺘﻌﻠ ُﱠﻖ ﺑﺈﺗﺎﺣ ِﺔ‬
‫واﻟﺘﻌﺮﻳﻔﺎت واﳌﺮﺟﻌﻴّﺎت‬‫ِ‬ ‫ﺎت‬ ‫ِ‬
‫وﺑﺘﻮﺣﻴﺪ اﳌﻨﻬﺠﻴّ ِ‬ ‫اﳌﺆﴍ ِ‬
‫ات‪،‬‬ ‫ﱢ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت رﺋﻴﺴﻴﺔ‪ ،23‬ﻫﻲ‪:‬‬
‫ٍ‬ ‫وﻗ ﱢُﺴ َﻤ ِﺖ ﱢ‬
‫اﳌﺆﴍاتُ إﱃ أرﺑﻊِ‬ ‫ﺑني اﻟﺒﻠﺪانِ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺆﴍ اﳌﻌﺮﻓﺔ اﻟﻌﺮيب ‪2015‬‬

‫ﻣﺆﴍاتُ اﻟﺒ ْﻨﻴ ِﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴ ِﺔ وإﺗﺎﺣ ِﺔ اﻻﺳﺘﺨﺪام؛‬ ‫ﱢ‬ ‫•‬ ‫ﻣﺮﺣﻠ ُﺔ اﻟﺒﻨﺎ ِء واﻟﺘﺤﻘﱡﻖ‬
‫ﱢُ‬

‫اﺳﺘﺨﺪام اﻷﻓﺮا ِد اﺳﺘﺨﺪا ًﻣﺎ ﻣﻨﺰﻟﻴٍّﺎ؛‬

‫ِ‬ ‫ﻣﺆﴍاتُ‬‫ﱢ‬ ‫•‬
‫ِ‬
‫ﻗﻄﺎﻋﺎت اﻷﻋام ِل اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ؛‬ ‫اﻻﺳﺘﺨﺪام ﰲ‬
‫ِ‬ ‫ﻣﺆﴍاتُ‬ ‫ﱢ‬ ‫•‬ ‫ﺑﻨﺎ ًء ﻋﲆ ﻣﺎ ﺟﺮى ﰲ اﳌﺮﺣﻠﺘ ِني اﻟﺴﺎﺑﻘﺘني‪ُ ،‬ﺣ ﱢﺪ َدت‬
‫اﻟﺴﻠَﻊ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﻣﺆﴍاتُ ﺗﺠﺎر ِة ﱢ‬ ‫ﱢ‬ ‫•‬ ‫ﻗﻴﺎس‬‫ﻣﺆﴍاتٌ ﺑﺴﻴﻄ ٌﺔ وﻣﺮﻛﱠﺒﺔ ُميﻜﻦ ﻣﻦ ﺧﻼﻟِﻬﺎ ُ‬ ‫ﱢ‬
‫اﻟﺴﻠَﻊ‪.‬‬‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗّﺼﺎﻻت وﺗﺪا ُو ِل ﺗﻠﻚ ﱢ‬ ‫أدا ِء ﻗﻄﺎع اﻻﺗّﺼﺎﻻت واﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﰲ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫وﻣﺘﺎﺑﻌﺘُ ُﻪ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ اﺳﺘﴩ ُاف اﳌﺴﺘﻘﺒﻞِ‪ ،‬وﺑﺨﺎﺻ ٍﺔ ﰲ‬
‫اﻟﻌﺎﳌﻲ‬
‫ّ‬ ‫ﻣﺆﴍاتُ اﳌﻨﺘﺪى اﻻﻗﺘﺼﺎد ﱢي‬
‫ﱢ‬ ‫اﳌﺠﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﻤ ُﺪ ﻋﲆ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﺘﻄ ّﻮرة‪ ،‬ﻣﺜ ِﻞ‬ ‫ِ‬
‫واﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﻜﺒري ِة‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وإﻧﱰﻧﺖ اﻷﺷﻴﺎء‪،‬‬ ‫اﻟ َﺤﻮﺳﺒ ِﺔ اﻟﺴﺤﺎﺑﻴّﺔ‪،‬‬
‫اﻟﻌﺎﳌﻲ ﻋﺪ َة ﺗﻘﺎرﻳ َﺮ ﻋﻦ‬
‫ﱡ‬ ‫أﺻﺪ َر اﳌﻨﺘﺪى اﻻﻗﺘﺼﺎد ﱡي‬ ‫اﳌﺆﴍاتُ ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل اﺳﺘﺒﻴﺎنٍ ‪،‬‬ ‫اﻟﺤﺠﻢ‪ .‬وﻗﺪ ُﻋﺮِﺿَ ﺖ ﻫﺬه ﱢ‬
‫ِ‬
‫واﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬ﻛﺎن آﺧ َﺮﻫﺎ‬ ‫اﻟﺘﻨﺎﻓُﺴﻴ ِﺔ ﰲ ﻣﺠﺎل اﻻﺗّﺼﺎﻻت‬ ‫واﳌﺘﺨﺼﺼني ﰲ ﻫﺬا اﳌﺠﺎل‪ ،‬ﻣﺎ‬ ‫ّ‬ ‫ﻋﲆ ﻋﺪ ٍد ﻣﻦ اﻟﺨﱪا ِء‬
‫اﻟﻌﺎﳌﻲ ﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ‪ .242015‬وﰲ ﻫﺬا‬ ‫ﱡ‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﻳ ُﺮ‬ ‫ﺳﺎﻋ َﺪ ﻋﲆ ﻣﺮاﺟﻌ ِﺘﻬﺎ‪ ،‬واﻟﺘﺤﻘّﻖِ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬واﻟﺘﺄﻛ ِّﺪ ﻣﻦ ﻗﺪرﺗﻬﺎ‬
‫ﻟﻘﻴﺎس ﺟﺎﻫﺰﻳ ِﺔ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬‫ﻣﺮﻛﺐ ِ‬ ‫ﻣﺆﴍ ٌ‬‫اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‪ ،‬ﻗُ ﱢﺪ َم ﱢ ٌ‬ ‫اف‬ ‫ﻋﲆ ﻗﻴﺎس اﻟﻮﺿﻊِ اﻟﺤﺎ ّﱄ وﻣﺘﺎﺑﻌ ِﺘ ِﻪ وﺗﻘﻴﻴ ِﻤﻪ‪ ،‬واﺳﺘﴩ ِ‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗّﺼﺎﻻت وﻣﺴﺘﻮاﻫﺎ ﰲ ﺑﻠﺪان اﻟﻌﺎمل‪،‬‬ ‫أﺻﺤﺎب اﻟﻘﺮا ِر ﻋﲆ ﺟﻤﻴﻊِ اﳌﺴﺘﻮﻳﺎت‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ‪ ،‬ود ْﻋ ِﻢ‬
‫اﺗﺠﺎﻫﺎت رﺋﻴﺴﻴ ٍﺔ‪ ،‬ﺗﻨﻘﺴ ُﻢ إﱃ ﻋﺪ ٍد‬
‫ٍ‬ ‫ﻳﺘﻜ ّﻮن ﻣﻦ أرﺑﻌﺔ‬
‫ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ مبﺠﻤﻮﻋ ٍﺔ ﻣﻦ‬ ‫ِ‬
‫اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ‪ .‬و ُو ﱢﺻ َﻒ ﱞ‬ ‫ﻣﻦ‬
‫اﳌﺆﴍات ﻛام ﻳﲇ‪:‬‬ ‫ﱢ‬ ‫ات اﳌﺴﺘﺨﺪَ ﻣ ِﺔ إﻗﻠﻴﻤ ٍّﻴﺎ و َدوﻟ ٍّﻴﺎ ﰲ ﻗﻄﺎعِ‬
‫اﳌﺆﴍ ِ‬
‫أﺑﺮ ُز ﱢ‬
‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗّﺼﺎﻻت‬
‫• اﻟﺒﻴﺌﺔ‬
‫ﻣﺆﴍات(؛‬
‫‪ -‬اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ واﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ )‪ 9‬ﱢ‬ ‫اﻷﻣﻢ اﳌﺘﺤﺪة‪ :‬اﻟﴩاﻛ ُﺔ اﳌﻌﻨﻴﺔ ﺑﻘﻴﺎس ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫ﻣﺆﴍات(‪.‬‬
‫‪ -‬اﻷﻋامل واﻹﺑﺪاع )‪ 9‬ﱢ‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎﻻت ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫• اﻟﺠﺎﻫﺰﻳﺔ‬
‫ﻣﺆﴍات(؛‬
‫‪ -‬اﻟﺒ ْﻨﻴﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ )‪ 4‬ﱢ‬ ‫أﺻﺪ َرتْ ﻫﻴﺌ ُﺔ اﻷُ ِ‬
‫ﻣﻢ اﳌﺘّﺤﺪ ِة ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﴩاﻛﺔ اﳌﻌﻨﻴﺔ‬
‫ﻣﺆﴍات(؛‬
‫‪ -‬اﻹﺗﺎﺣﺔ )‪ 3‬ﱢ‬ ‫ﺑﻘﻴﺎس ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎﻻت ﻣﻦ أﺟﻞ‬

‫‪75‬‬
‫واﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‬
‫ﱡ‬ ‫اﳌﺆﴍ ِ‬
‫ات اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴّﺔ؛ ﻓﻴام ﻳﺄيت اﻟﺘﻌﻠﻴ ُﻢ اﻟﻌﺎﱄ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻣﺆﴍات(‪.‬‬‫‪ -‬اﳌﻬﺎرات )‪ 4‬ﱢ‬
‫ات ﻋﺪﻳﺪ ٍة ﳌﻨﺎ ِخ اﻟﻌﻤﻞِ واﻻﺳﺘﺜامرِ‪ ،‬ﻣﻊ‬ ‫ﻣﺆﴍ ٍ‬
‫ﺿﻤ َﻦ ﱢ‬ ‫• اﻻﺳﺘﺨﺪام‬
‫ّﻴﺎت إدار ِة اﻷﻋامل‪ .‬أﻣﺎ ﰲ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠ ُﱠﻖ‬ ‫اﻟﱰﻛﻴ ِﺰ ﻋﲆ ﻛﻠ ِ‬ ‫ﻣﺆﴍات(؛‬‫‪ -‬اﻷﻓﺮاد )‪ 7‬ﱢ‬
‫اﳌﺆﴍ‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻻﺑﺘﻜﺎرِ‪ ،‬ﻓﻴﻀ ُﻌﻬﺎ ﱢ ُ‬
‫ﱢ‬ ‫ِ‬
‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ِ‬
‫مبﻮﺿﻮﻋﺎت‬ ‫ﻣﺆﴍات(؛‬‫‪ -‬اﻷﻋامل )‪ 6‬ﱢ‬
‫اﳌﺆﴍات اﻟﻔﺮﻋﻴّ ِﺔ ﻻﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت ﻗﻄﺎ ِع‬ ‫اﳌﺬﻛﻮ ُر ﺿﻤ َﻦ ﱢ‬ ‫ﻣﺆﴍات(‪.‬‬‫‪ -‬اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ )‪ 3‬ﱢ‬
‫أي أﻫﻤ ّﻴ ٍﺔ ﺧﺎﺻ ٍﺔ ﻟﻬﺬه‬
‫اﻷﻋام ِل ﻟﻠﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ دون إﺑﺮا ِز ﱢ‬ ‫• اﻟﺘﺄﺛري‬
‫اﻟﻘﻀﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺆﴍات(؛‬ ‫‪ -‬اﻻﻗﺘﺼﺎد ّي )‪ 4‬ﱢ‬
‫ﻣﺆﴍات(‪.‬‬‫اﻻﺟﺘامﻋﻲ )‪ 6‬ﱢ‬
‫ّ‬ ‫‪-‬‬
‫ﻣﺆﴍ اﻻﺗ ّﺤﺎد اﻟ ﱠﺪو ّﱄ ﻟﻼﺗ ّﺼﺎﻻت ‪ 40‬ﰲ‬ ‫ﺨﺼ ُﺺ ﱢ ُ‬ ‫ﻳُ ﱢ‬
‫‪26‬‬
‫ﳌﻮﺿﻮﻋﺎت اﻹﺗﺎﺣﺔ ‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﻨﺴﺒﻲ‬
‫ّ‬ ‫اﳌﺆﴍ‬
‫اﳌﺌﺔ ﻣﻦ وزن ﱢ ِ‬ ‫ات اﻻﺗﺤﺎ ِد اﻟﺪﱠ و ﱢﱄ ﻟﻼﺗﺼﺎﻻت‬
‫ﻣﺆﴍ ُ‬
‫ﱢ‬
‫اﻟﺜﺎﺑﺖ واﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟﻨﻘّﺎل‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اﻟﻬﺎﺗﻒ‬ ‫ﻣﺘﻤﺜﻠ ًﺔ ﰲ اﺷﱰ ِ‬
‫اﻛﺎت‬
‫ﴎ اﻟﺘﻲ‬ ‫متﺘﻠﻚ ﺣﺎﺳﻮﺑًﺎ‪/‬ﻛُﻤﺒ ُﻴﻮﺗ ًﺮا‪ ،‬واﻷُ َ ِ‬ ‫ﴎ اﻟﺘﻲ ُ‬ ‫واﻷُ َ ِ‬ ‫ﺑﻘﻴﺎس ﻛﻔﺎء ِة ﻣﺠﺘﻤﻊِ‬ ‫ِ‬
‫ﻟﻼﺗﺼﺎﻻت ِ‬ ‫اﻫﺘ ﱠﻢ اﻻﺗّﺤﺎ ُد اﻟ ﱠﺪو ﱡﱄ‬
‫ِ‬
‫ﳌﻮﺿﻮﻋﺎت‬ ‫اﺗﺼﺎل ﺑﺎﻹﻧﱰﻧﺖ‪ ،‬ﺛﻢ ‪ 40‬ﰲ اﳌﺌ ِﺔ‬ ‫ٌ‬ ‫ﻟﺪﻳﻬﺎ‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﰲ ﺟﻤﻴﻊِ دو ِل اﻟﻌﺎ ِمل‪ ،‬وﻣﺘﺎﺑﻌ ِﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴ ِﺔ‬ ‫ِ‬
‫ﺗﻌﻜﺴﻬﺎ ﻧﺴﺒ ُﺔ اﻷﻓﺮا ِد اﳌﺴﺘﺨﺪ ِﻣني‬ ‫ُ‬ ‫اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻲ‬
‫ِ‬ ‫واﻟﺘﻄﻮ ِر ﰲ ﻫﺬا اﻻﺗﺠﺎه‪ .‬وأﺻﺪ َر اﻻﺗّﺤﺎ ُد ﻋﺪ َة ﺗﻘﺎرﻳﺮ‪،‬‬
‫اك ﰲ اﻟﻨﻄﺎق اﻟﻌﺮﻳﺾ اﻟﺜﺎﺑﺖ‬ ‫ﻟﻺﻧﱰﻧﺖ‪ ،‬وﻧﺴﺒ ُﺔ اﻻﺷﱰ ِ‬ ‫ﻗﻴﺎس ﻣﺠﺘﻤﻊ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬ﺣﻴﺚ ُو ِﺿ َﻊ‬ ‫ﻛﺎن آﺧ َﺮﻫﺎ ُ‬
‫واﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟﻨﻘّﺎل‪ .‬أﻣﺎ ﻧﺴﺒ ُﺔ ‪ 20‬ﰲ اﳌﺌﺔ اﳌﺘﺒﻘﻴ ُﺔ ﻓﻘﺪ‬ ‫ﻟﻘﻴﺎس اﻟﺘﻨﻤﻴ ِﺔ ﰲ ﻗﻄﺎ ِع اﻻﺗّﺼﺎﻻت‬ ‫ِ‬ ‫ﻣﺮﻛﺐ‬
‫ٌ‬ ‫ﻣﺆﴍ‬
‫ﱢٌ‬

‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗّﺼﺎﻻت‬
‫ات اﳌﺘﻤﺜﻠ ِﺔ ﰲ ﻣﻌ ﱠﺪ ِل اﻟﻘﺮاﺋﻴ ِﺔ‬ ‫ُﺧ ﱢﺼ َﺼ ْﺖ ﻟﻠﻤﻬﺎر ِ‬ ‫اﳌﺆﴍ‪.‬‬‫دول اﻟﻌﺎ ِمل ﻃﺒﻘًﺎ ﻟﻬﺬا ﱢ‬ ‫َﺖ ُ‬‫وﺻ ﱢﻨﻔ ْ‬ ‫واﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪ُ .‬‬
‫واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻮي‪،‬‬
‫ّ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ِ‬ ‫ﻟﻠﺒﺎﻟﻐني‪ ،‬وﻧِ َﺴ ِﺐ اﻻﻟﺘﺤﺎقِ‬ ‫ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫اﳌﺆﴍ ﻋﲆ ﺛﻼﺛ ِﺔ اﺗﺠﺎﻫﺎت‪ّ ،‬‬
‫وﺻ َﻒ ﱞ‬ ‫وﻳﺤﺘﻮي ﱢ ُ‬

‫ِ‬
‫ﻼت‬ ‫اﳌﺆﴍ ﻋﲆ اﳌ ُﺪ َﺧ ِ‬ ‫ﻀﺢ ﺗﺮﻛﻴ ُﺰ ﻫﺬا ﱢ‬ ‫اﻟﻌﺎﱄ‪ .‬وﺑﺬﻟﻚ ﻳﺘّ ُ‬ ‫ﻣﺆﴍ وزﻧَ ُﻪ‬
‫ﻛﻞ ﱢ ٍ‬ ‫ات اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ‪ ،‬وأُ ِ‬
‫ﻋﻄ َﻲ ﱡ‬ ‫ﺑﻌﺪ ٍد ﻣﻦ ﱢ‬
‫اﳌﺆﴍ ِ‬
‫واﻟﺘﴩﻳﻌﻲ‬
‫ّ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدي‬
‫ّ‬ ‫ﻋﺎم دون اﻋﺘﺒﺎ ِر اﳌﻨﺎ ِخ‬ ‫ﺑﻮﺟ ٍﻪ ٍ‬ ‫ﻃﺒﻘًﺎ ﻷﻫﻤ ّﻴ ِﺘﻪ‪:‬‬

‫ﻣﺆﴍ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻻﺑﺘﻜﺎرِ‪ ،‬واﻟﺮﻋﺎﻳ ِﺔ‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬
‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻟﻠﺪوﻟ ِﺔ‪ ،‬وﻗﻀﺎﻳﺎ‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ِ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﺼﺤ ّﻴ ِﺔ‪ ،‬وﻣﺮدو ِد‬ ‫ﻣﺆﴍات(؛‬
‫• اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ واﻹﺗﺎﺣﺔ )‪ 5‬ﱢ‬

‫ﱢُ‬
‫واﻻﺗ ّﺼﺎﻻت ﻋﲆ رﻛﺎﺋ ِﺰ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺑﻮﺟ ٍﻪ ﻋﺎم‪.‬‬ ‫ﻣﺆﴍات(؛‬
‫• اﻻﺳﺘﺨﺪام )‪ 3‬ﱢ‬
‫ﻣﺆﴍات(‪.‬‬
‫• اﳌﻬﺎرات )‪ 3‬ﱢ‬
‫اﻟﺨﺎص ﺑﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫ﱢ‬ ‫اﳌﺆﴍ‬
‫ﻋﺮض ﱢ‬‫ُ‬
‫واﻻﺗّﺼﺎﻻت‬ ‫ﻗﺮاء ٌة ﻧﻘﺪﻳ ٌﺔ وﺗﺤﻠﻴﻠﻴ ٌﺔ‬

‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ ،‬وﺑﻌ َﺪ‬

‫ِ‬ ‫ﺑﻨﺎ ًء ﻋﲆ اﳌﻨﻬﺠﻴ ِﺔ اﻟﺘﻲ ُﻋﺮِﺿَ ْﺖ ﰲ‬ ‫اﻟﻌﺎﳌﻲ ﻋﲆ ﻣﺎ‬ ‫ّ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدي‬
‫ﱢ‬ ‫ﻳﻌﺘ ِﻤ ُﺪ ﱢ ُ‬
‫ﻣﺆﴍ اﳌﻨﺘﺪى‬
‫واﳌﺘﺨﺼﺼني وﺗﻌﻠﻴﻘﺎﺗِﻬﻢ‪ ،‬أﻣﻜ َﻦ‬ ‫ّ‬ ‫دراﺳ ِﺔ آرا ِء اﻟﺨﱪا ِء‬ ‫ُﻘﺴ ُﻢ‬ ‫ِ ‪25‬‬
‫ﺑﺎﺳﻢ 'ﻣﺆﴍ اﻟﺠﺎﻫﺰﻳ ِﺔ اﻟﺸﺒَﻜﻴﺔ' ‪ ،‬وﻓﻴﻪ ﺗ ﱠ‬ ‫ﻳُﻌ َﺮ ُف ِ‬
‫ﻣﺆﴍ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗّﺼﺎﻻت‬ ‫اﻟﺘﻮﺻ ُﻞ إﱃ أ ﱠن ﱢ َ‬ ‫ّ‬ ‫ﻣﺠﺎﻻت رﺋﻴﺴﻴ ٍﺔ‬‫ٍ‬ ‫اﳌﺆﴍ ﺑﺎﻟﺘﺴﺎوي ﺑ َني أرﺑﻌ ِﺔ‬
‫أوزا ُن ﱢ‬
‫ﳌﺆﴍ اﳌﻌﺮﻓﺔ – ﻳﺠﺐ أﻻّ‬ ‫ﻛﺄﺣﺪ اﻟﺮﻛﺎﺋ ِﺰ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴ ِﺔ ﱢ‬ ‫– ِ‬ ‫ﻫﻲ اﳌﻨﺎ ُخ اﻟﻌﺎ ّم‪ ،‬واﻟﺠﺎﻫﺰﻳﺔ‪ ،‬واﻻﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت‪ ،‬واﻟﺘﺄﺛري‪.‬‬
‫ﻳَﻌﺘ ِﻤﺪ ﻋﲆ ﻗ ّﻮ ِة اﻟﺒ ْﻨﻴ ِﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴ ِﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴ ِﺔ‪ ،‬واﳌﺤﺘﻮى‬ ‫ات اﳌﻨﺎ ِخ اﻟﻌﺎ ّم‪،‬‬ ‫ﻣﺆﴍ ِ‬ ‫وﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ اﻟﺘﻮﺳﻊِ ﰲ ﱢ‬
‫واﳌﺆﺳﺴﺎت واﻟﺤﻜﻮﻣ ِﺔ‬
‫ِ‬ ‫واﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت اﻷﻓﺮا ِد‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺮﻗﻤﻲ‪،‬‬
‫ِ‬ ‫ات‬ ‫ﻣﺆﴍ ِ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﺿﻤ َﻦ ﱢ‬ ‫ِ‬ ‫ﺗﺄيت ﻗﻀﻴ ُﺔ‬
‫ﻓﺤﺴﺐ؛ وإمنﺎ ﻳﻌﺘﻤ ُﺪ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ﻟﻠﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪ ،‬ﰲ اﳌﻌﺎﻣﻼت اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ْ‬ ‫اﻟﺠﺎﻫﺰﻳ ِﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻀ ﱠﻤ ُﻦ اﻟﺒ ْﻨﻴ َﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴ َﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻋﲆ اﳌﻨﺎ ِخ اﻟﻌﺎ ﱢم ﻟﻠﺘﻨﻤﻴ ِﺔ ﰲ‬ ‫ﺑﺪرﺟﺔ اﻷﻫﻤ ّﻴ ِﺔ ِ‬ ‫اﳌﺆﴍ ﻗﻀﻴ َﺔ‬‫وﻣﺪى ﺗﺤ ﱡﻤﻞِ ﺗﻜﻠﻔ ِﺔ اﻻﺗّﺼﺎل‪ .‬وﻻ ﻳﺄﺧ ُﺬ ﱢ ُ‬
‫ﻗﺒﻞ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺎ َ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺪوﻟ ِﺔ اﳌﻌﻨﻴ ِﺔ‪ ،‬ﺑﺸﺄن ﺟﻮد ِة‬ ‫ات‬ ‫ﻣﺆﴍ ِ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔ ّﻨ ّﻲ‪ ،‬وﻣﻌ ّﺪ َل اﻻﻟﺘﺤﺎقِ ﺑﻪ‪ ،‬ﺿﻤ َﻦ ﱢ‬‫ِ‬
‫ِ‬
‫اﻟﺒﺤﺚ واﻟﺘﻄﻮﻳ ِﺮ‬ ‫واﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‪ ،‬وﻗﺪر ِة اﻟﺪوﻟ ِﺔ ﻋﲆ‬
‫ّ‬ ‫واﻟﻔ ّﻨ ﱢﻲ‬ ‫ِ‬
‫اﳌﺪارس‬ ‫اﻟﺠﺎﻫﺰﻳّﺔ‪ .‬وﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻫﻤﻴّ ِﺔ اﺗﺼﺎ ِل‬
‫ﴏ اﻗﺘﺼﺎ ِد اﳌﻌﺮﻓ ِﺔ اﳌﺘﻌﻠﻘ ِﺔ ﺑﺎﳌﻨﺎ ِخ‬ ‫واﻻﺑﺘﻜﺎر‪ ،‬وﻋﻨﺎ ِ‬ ‫ﻟﺪﻋﻢ ﻓ ّﻌﺎﻟﻴ ِﺔ اﳌﺪرﺳ ِﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‪ ،‬ﻳﺄيت ﻫﺬا‬ ‫ﺑﺎﻹﻧﱰﻧﺖ ِ‬
‫وﺣﻞ اﳌﻨﺎزﻋﺎت‪ ،‬وﺣامﻳ ِﺔ اﳌﻠْﻜﻴ ِﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﻘﺎﻧﻮ ّين‪ ،‬ﱢ‬ ‫ات ﻣﺘﻌﺪد ٍة ﳌﺮدو ِد ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﻣﺆﴍ ٍ‬
‫اﳌﺆﴍ ﺿﻤ َﻦ ﱢ‬ ‫ﱢُ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺎت إﻧﺸﺎ ِء اﻟﴩﻛﺎت وﺗﺸﻐﻴﻠِﻬﺎ‪ ،‬واﻟﻘﺪر ِة ﻋﲆ‬ ‫ِ‬ ‫وﻛﻔﺎء ِة‬ ‫اﻻﺟﺘامﻋﻲ‪ ،‬وﻟﻴﺲ ﺿﻤ َﻦ‬ ‫ﱢ‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗ ِ‬
‫ّﺼﺎﻻت‬ ‫ِ‬

‫‪76‬‬
 ‫ﻣﺆﴍا )‪ 200‬ﻧﻘﻄ ٍﺔ(؛‬
‫• اﻗﺘﺼﺎ ُد اﳌﻌﺮﻓ ِﺔ – ‪ 14‬ﱢ ً‬ ‫اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ اﻟﻌﻮاﻣ ِﻞ اﻟﺪاﻓﻌ ِﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴ ِﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﺗﺄﺛريِ‬
‫ﻣﺆﴍات )‪ 90‬ﻧﻘﻄ ًﺔ(‪.‬‬ ‫• اﳌﻌﺮﻓﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ – ‪ 7‬ﱢ‬ ‫ﺠﺎت واﻟﺨﺪﻣﺎت‪ ،‬وﻣﺴﺘﻮى ﻋامﻟ ِﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﰲ اﳌﻨﺘَ ِ‬
‫اﻷﻧﺸﻄ ِﺔ اﻟﻜﺜﻴﻔ ِﺔ اﳌﻌﺮﻓﺔ‪ ،‬وﻣﺪى اﳌﺸﺎرﻛ ِﺔ اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ‪،‬‬
‫اﻟﻨﻤﻮذج اﻷ ﱠو ﱡﱄ إﱃ ﻣﺠﻤﻮﻋ ِﺔ اﻟﺨﱪا ِء‬
‫ُ‬ ‫وﻗﺪ أُ ِ‬
‫رﺳ َﻞ ﻫﺬا‬ ‫واﻟﺮﻋﺎﻳ ِﺔ اﻟﺼ ّﺤ ّﻴﺔ‪.‬‬
‫ِ‬
‫واﻟﻮﻻﻳﺎت‬ ‫واﳌﺘﺨﺼﺼني ﰲ ﻣﴫ وﻛﻨﺪا وﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ‬ ‫ّ‬
‫ﺧﺎص‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚُ ميﻜ ُﻦ‬ ‫اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣريﻛﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﺳﺘﺒﻴﺎنٍ ٍ‬ ‫ﻟﻠﻤﺆﴍ‬
‫ﱢ‬ ‫وﺿﻊ اﻟﺼﻴﻐﺔ اﻷ ّوﻟﻴﺔ‬
‫ُ‬
‫اﳌﺆﴍ ووزﻧِ ِﻪ‬
‫ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛني إﺑﺪا ُء اﻟﺮأي ﰲ اﳌﻮاﻓﻘ ِﺔ ﻋﲆ ﱢ‬
‫رﻓﻀ ِﻪ متﺎ ًﻣﺎ‪ ،‬أو إﺟﺮا ِء أ ﱢي ﺗﻌﺪﻳ ٍﻞ ُﻣﻘ َﱰ ٍح‬
‫اﻟﻨﺴﺒﻲ‪ ،‬أو ِ‬
‫ﱢ‬ ‫ﻣﺆﴍا ﻓﺮﻋ ٍّﻴﺎ‬
‫منﻮذج ﻓﻜﺮ ﱞي ﻣﺒﺪ ﱞيئ ﻣﻜ ّﻮ ٌن ﻣﻦ ‪ 64‬ﱢ ً‬‫ٌ‬ ‫أُ ِﻋ ﱠﺪ‬
‫اﻟﻨﺴﺒﻲ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اﳌﺆﴍ ووزﻧﻪ‬
‫ﳌ ُﺴ ّﻤﻰ ﱢ‬ ‫ﻣﺒﺎﴍ‪ .‬وﻗﺪ‬ ‫ﻣﺆﴍا ﻏ َري ِ‬
‫ﴍا و‪ 40‬ﱢ ً‬ ‫ﻣﺆﴍا ﻣﺒﺎ ً‬
‫ﻳﻨﻘﺴ ُﻢ إﱃ ‪ 24‬ﱢ ً‬
‫ﺗﻘ ّﺮ َر ﺗﻮزﻳ ُﻊ اﻷوزانِ ﺑﺈﺟام ّﱄ ‪ 1000‬ﻧﻘﻄ ٍﺔ ﺑﺎﻟﺘﺴﺎوي ﺑني‬
‫اﳌﺆﴍ اﻟﻨﻬﺎﺋﻴ ُﺔ‬
‫ﺻﻴﻐ ُﺔ ﱢ‬ ‫اﳌﺒﺎﴍة ﺑﻮاﻗﻊِ ‪500‬‬‫ات ﻏريِ ِ‬ ‫واﳌﺆﴍ ِ‬
‫ﱢ‬ ‫ات اﳌﺒﺎﴍ ِة‬‫اﳌﺆﴍ ِ‬
‫ﱢ‬
‫ﻟﻜﻞ ﻣﻨﻬام‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﻨﺤ ِﻮ اﻟﺘﺎﱄ‪:‬‬ ‫ﻧﻘﻄ ٍﺔ ﱟ‬
‫ِ‬
‫واﻹﺿﺎﻓﺎت‬ ‫ﺑﻨﺎ ًء ﻋﲆ اﻟﺘﻐﺬﻳ ِﺔ اﻟﺮاﺟﻌ ِﺔ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﺒﻴﺎنِ ‪،‬‬
‫اﳌﻘ َﱰﺣ ِﺔ ﻣﻦ اﳌﺸﺎرﻛني‪ ،‬وﺗﻌﻠﻴﻘﺎﺗِﻬﻢ ﻋﲆ ﺑﻨﻮد ﱢ ِ‬
‫اﳌﺆﴍ‬ ‫اﳌﺆﴍاتُ اﳌﺒﺎﴍة ‪ 24 -‬ﱢ ً‬
‫ﻣﺆﴍا )‪ 500‬ﻧﻘﻄﺔ(‬ ‫ﱢ‬
‫اﳌﻨﺎﻗﺸﺎت ﻣﻊ ﻋﺪ ٍد ﻣﻨﻬﻢ وﻣﻊ ﺑﺎﻗﻲ‬ ‫ِ‬ ‫اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬وﰲ ﺿﻮ ِء‬
‫اﻟﺘﻮﺻﻞ إﱃ‬ ‫ُ‬ ‫أﻋﻀﺎ ِء اﻟﻔﺮﻳﻖِ اﳌﺮﻛﺰ ّي ﻹﻋﺪا ِد اﻟﺘﻘﺮﻳﺮِ‪ ،‬ﺟﺮى‬ ‫ﻣﺆﴍات )‪170‬‬
‫اﻟﺮﻗﻤﻲ ‪ 5 -‬ﱢ‬
‫ّ‬ ‫• اﻟﺒ ْﻨﻴ ُﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ واﳌﺤﺘﻮى‬
‫ّﺼﺎﻻت‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ﳌﺆﴍ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﺼﻴﻐ ِﺔ اﻟﻨﻬﺎﺋﻴ ِﺔ ﱢ‬ ‫ﻧﻘﻄ ًﺔ(؛‬
‫ﻣﺆﴍ اﳌﻌﺮﻓﺔ اﻟﻌﺮيب ‪2015‬‬

‫اﻟﻮارد ِة ﰲ ﻫﺬا اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‪ .‬وﻛﺎن ﺿﻤ َﻦ ﻫﺬه اﻻﻗﱰاﺣﺎت‪،‬‬ ‫• ﻣﺪى ﺗﺤ ﱡﻤ ِﻞ ﺗﻜﻠﻔ ِﺔ اﻻﺗّﺼﺎل ‪ 3 -‬ﱢ‬
‫ﻣﺆﴍات )‪80‬‬
‫ﱢُ‬

‫ﻗﺒﻞ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ واﻟﻔ ّﻨ ﱢﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺎ َ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت‬ ‫ﻋﺪ ُم ﻓﺼ ِﻞ‬ ‫ﻧﻘﻄ ًﺔ(؛‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻊ‬ ‫ِ‬ ‫ﻳﺨﺘﺺ‬
‫واﺣﺪ ﱡ‬ ‫ﺑﻨﺪ ٍ‬ ‫ﺗﺤﺖ ٍ‬ ‫واﻟﻌﺎﱄ‪ ،‬وﺿ ﱡﻤﻬﺎ َ‬ ‫ِ‬
‫واﻟﴩﻛﺎت واﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ‪16 -‬‬ ‫• اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎتُ اﻷﻓﺮا ِد‬
‫ﳌﺆﴍ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ )‪،(130‬‬ ‫اﻟﻨﺴﺒﻲ اﻹﺟام ﱢﱄ ﱢ‬ ‫ﱢ‬ ‫اﻻﺣﺘﻔﺎظ ﺑﺎﻟﻮزنِ‬ ‫ﻣﺆﴍا )‪ 250‬ﻧﻘﻄ ًﺔ(‪.‬‬
‫ﱢً‬
‫اﳌﺆﴍ ﻣﻊ‬ ‫وإﻋﺎد ُة اﻟﺘﻮزﻳﻊِ ﻋﲆ اﻷوزانِ اﻟﻔﺮﻋﻴ ِﺔ ﻟﻬﺬا ﱢ‬
‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺒﺤﻮث اﳌﻴْﺪاﻧﻴ ِﺔ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﻮﺻﻴ ِﺔ ﺑﺈﻋﺪا ِد‬ ‫ﻣﺆﴍا )‪ 500‬ﻧﻘﻄﺔ(‬ ‫اﳌﺆﴍاتُ ﻏ ُري ِ‬
‫اﳌﺒﺎﴍة – ‪ 42‬ﱢ ً‬ ‫ﱢ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‪،‬‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻨﻈﺎم‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻔ ّﻨ ّﻲ؛ وﺑﺨﺎﺻ ٍﺔ ﰲ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠ ُّﻖ ﺑﺠﻮد ِة‬
‫ِ‬
‫اﳌﺪارس اﻟﻔ ﱢﻨﻴّﺔ‪،‬‬ ‫ودرﺟ ِﺔ ﺗﺪرﻳﺐِ اﻟﻌﺎﻣﻠني‪ ،‬وﺟﻮد ِة إدار ِة‬ ‫ﻣﺆﴍات )‪ 50‬ﻧﻘﻄ ًﺔ(؛‬ ‫ﻗﺒﻞ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ – ‪ 7‬ﱢ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴ ُﻢ ﻣﺎ َ‬ ‫•‬
‫اﳌﺪارس اﻟﻔ ﱢﻨ ّﻴ ِﺔ اﳌﺘّﺼﻠ ِﺔ ﺑﺎﻹﻧﱰﻧﺖ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫وﻧِ َﺴﺐِ‬ ‫ﻣﺆﴍات )‪ 30‬ﻧﻘﻄ ًﺔ(؛‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴ ُﻢ اﻟﻔ ّﻨ ّﻲ – ‪ 5‬ﱢ‬ ‫•‬
‫ﳌﺆﴍ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﻔﻜﺮ ﱠي ﱢ‬ ‫َ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ ‪1‬‬ ‫ُ‬ ‫ﻮﺿﺢ‬
‫وﻳُ ُ‬ ‫ﻣﺆﴍات )‪ 50‬ﻧﻘﻄ ًﺔ(؛‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴ ُﻢ اﻟﻌﺎﱄ – ‪ 7‬ﱢ‬ ‫•‬
‫ّﺼﺎﻻت‪ ،‬اﳌﻜ ّﻮنِ ﻣﻦ ‪ 56‬ﱢ ً‬
‫ﻣﺆﴍا ﻓﺮﻋ ﱠﻴﺎ‪:‬‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ﻣﺆﴍان )‪ 80‬ﻧﻘﻄ ًﺔ(؛‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻻﺑﺘﻜﺎر – ﱢ‬
‫ﱡ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚُ‬ ‫•‬
‫اﻟﺸﻜﻞ ‪:1‬‬
‫اﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﳌﺆﴍ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎﻻت‬

‫ﻣﺆﴍ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎﻻت‬

‫ﻣﺆﴍات ﻏري ﻣﺒﺎﴍة‬ ‫ﻣﺆﴍات ﻣﺒﺎﴍة‬

‫اﳌﻌﺮﻓﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫اﻗﺘﺼﺎد‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‬ ‫ﻣﺪى ﺗﺤﻤﻞ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت اﻷﻓﺮاد‬ ‫اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ‬
‫أﺟﻞ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ واﻻﺑﺘﻜﺎر‬ ‫اﳌﻌﺮﻓﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ‬ ‫ﺗﻜﻠﻔﺔ اﻻﺗﺼﺎل‬ ‫واﻟﴩﻛﺎت واﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‬ ‫واﳌﺤﺘﻮى اﻟﺮﻗﻤﻲ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﱄ‬

‫‪77‬‬
 ‫ﻛﻞ رﻛﻴﺰ ٍة وأوزاﻧِﻬﺎ‪:‬‬ ‫ﺗﻔﺼﻴﻞ ﳌﻜ ّﻮ ِ‬
‫ﻧﺎت ﱢ‬ ‫ٌ‬ ‫ﰲ ﻣﺎ ﻳﲇ‬
‫ﻣﺆﴍا مبﺠﻤﻮ ِع أوز ٍان ﻳﺴﺎوي ‪(500‬‬
‫ات اﳌﺒﺎﴍ ُة )‪ 24‬ﱢ ً‬
‫اﳌﺆﴍ ُ‬
‫ﱢ‬
‫اﻟﺠﺪول ‪:1‬‬
‫ﻣﺆﴍات(‬
‫اﻟﺮﻗﻤﻲ )‪ 5‬ﱢ‬
‫ّ‬ ‫ﻣﺆﴍات وأوزان اﻟﺒ ْﻨﻴﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ واﳌﺤﺘﻮى‬
‫ّ‬
‫اﻷوزان )‪(170‬‬ ‫اﳌﺆﴍات‬
‫ﱢ‬
‫‪30‬‬ ‫إﻧﺘﺎج اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪ ،‬ﻛﻴﻠﻮواط ﺳﺎﻋﺔ‪/‬ﻓﺮد‬
‫ُ‬
‫‪35‬‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ﻣﺪى ﺗﻐﻄﻴﺔ ﺷﺒﻜﺎت اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟﻨﻘّﺎل ﻛﻨﺴﺒﺔ ﻣﻦ ﻋﺪد اﻟﺴﻜﺎن‬
‫‪35‬‬ ‫دي ﻟﻺﻧﱰﻧﺖ ﻛﻴﻠﻮﺑﺎﻳﺖ‪/‬ﺛﺎﻧﻴﺔ ﻟﻠﻔﺮد‬ ‫ُ‬
‫اﻟﻨﻄﺎق اﻟﱰ ّد ﱡ‬
‫‪35‬‬ ‫ﻋﺪد اﻟﺤﻮاﺳﺐ اﻟﺨﺎدﻣﺔ اﳌﺆ ّﻣﻨﺔ ﻟﻺﻧﱰﻧﺖ ﻟﻜﻞ ﻣﻠﻴﻮن ﻓﺮد‬
‫‪35‬‬ ‫اﻟﺮﻗﻤﻲ‬
‫ّ‬ ‫إﺗﺎﺣﺔ اﻟﻮﺻﻮ ِل إﱃ اﳌﺤﺘﻮى‬
‫ِ‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗ ّﺼﺎﻻت‪.‬‬ ‫ِ‬
‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ اﻟﻼزمِ ﻟﺠﻤﻴﻊِ‬
‫ﱢ‬ ‫اﳌﺆﴍاتُ ﻋﲆ ﺟﻬﻮ ِد اﻟﺪوﻟ ِﺔ ﰲ ﺗﻮﻓريِ اﳌﻨﺎ ِخ‬ ‫ﺗ ﱡ‬
‫َﺪل ﻫﺬه ﱢ‬

‫اﻟﺠﺪول ‪:2‬‬
‫ﻣﺆﴍات وأوزان ﻣﺪى ﺗﺤ ﱡﻤﻞِ ﺗﻜﻠﻔ ِﺔ اﻻﺗﺼﺎل )‪ 3‬ﱢ‬
‫ﻣﺆﴍات(‬ ‫ّ‬

‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗّﺼﺎﻻت‬
‫اﻷوزان )‪(80‬‬ ‫اﳌﺆﴍات‬
‫ﱢ‬
‫‪30‬‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻔ ُﺔ اﺗﺼﺎ ِل اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟﻨﻘﺎل اﳌﺪﻓﻮ ِع ﻣﺴﺒﻘًﺎ‪ ،‬دوﻻر‪/‬دﻗﻴﻘﺔ‬

‫ِ‬
‫‪30‬‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻔ ُﺔ اﺗﺼﺎ ِل اﻟﻨﻄﺎق اﻟﻌﺮﻳﺾ ﻟﻺﻧﱰﻧﺖ‪ ،‬دوﻻر‪/‬ﺷﻬﺮ‬
‫‪20‬‬ ‫ﻣﺪى اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴ ِﺔ ﰲ ﻗﻄﺎﻋﻲ اﻻﺗﺼﺎل واﻹﻧﱰﻧﺖ‬

‫ﻣﺆﴍ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫ِ‬
‫وﺧﺪﻣﺎت اﻹﻧﱰﻧﺖ‪.‬‬ ‫اﳌﺆﴍاتُ ﻋﻦ ﻣﺪى متﻜّﻦِ أﻓﺮا ِد اﳌﺠﺘﻤﻊ ﻣﻦ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﺧﺪﻣﺎت اﻻﺗ ِ‬
‫ّﺼﺎﻻت‬ ‫ُﻌﱪ ﻫﺬه ﱢ‬
‫ﺗ ﱢ‬

‫ﱢُ‬
‫اﻟﺠﺪول ‪:3‬‬
‫ﻣﺆﴍا(‬ ‫ِ‬
‫واﻟﴩﻛﺎت واﻟﺤﻜﻮﻣﺔ )‪ 16‬ﱢ ً‬ ‫ﻣﺆﴍات وأوزان اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت اﻷﻓﺮا ِد‬
‫ّ‬
‫اﻷوزان )‪(250‬‬ ‫اﳌﺆﴍات‬
‫ﱢ‬
‫‪15‬‬ ‫ِ‬
‫اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟﺜﺎﺑﺖ ‪ 100 /‬ﻧﺴﻤﺔ‬ ‫اﺷﱰاﻛﺎتُ‬
‫‪20‬‬ ‫اﺷﱰاﻛﺎتُ اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟﻨﻘّﺎل ‪ 100 /‬ﻧﺴﻤﺔ‬
‫‪15‬‬ ‫اﺷﱰاﻛﺎت اﻻﻧﱰﻧﺖ ذات اﻟﻨﻄﺎق اﻟﻌﺮﻳﺾ اﻟﺜﺎﺑﺖ ‪ 100 /‬ﻧﺴﻤﺔ‬
‫‪15‬‬ ‫ﻧﺴﺒ ُﺔ اﻷُ َﴎ اﻟﺘﻲ ﻟﺪﻳﻬﺎ رادﻳﻮ‬
‫‪15‬‬ ‫ﻧﺴﺒ ُﺔ اﻷُ َﴎ اﻟﺘﻲ ﻟﺪﻳﻬﺎ ﺗﻠﻔﺰﻳﻮن‬
‫‪15‬‬ ‫ﻧﺴﺒ ُﺔ اﻷُ َﴎ اﻟﺘﻲ ﻟﺪﻳﻬﺎ ﺟﻬﺎز ﻛﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‬
‫‪15‬‬ ‫ﻧﺴﺒ ُﺔ اﻷُ َﴎ اﻟﺘﻲ ﻟﺪﻳﻬﺎ ﺧﺪﻣﺔ اﻹﻧﱰﻧﺖ‬
‫‪20‬‬ ‫ِ‬
‫اﳌﺴﺘﺨﺪﻣني ﻟﻺﻧﱰﻧﺖ‬ ‫ﻧﺴﺒ ُﺔ اﻷﻓﺮاد‬
‫‪15‬‬ ‫اﻻﺟﺘامﻋﻲ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫ِ‬
‫ﺷﺒﻜﺎت‬ ‫ام‬ ‫ِ‬
‫اﺳﺘﺨﺪ‬ ‫ﻣﺪى‬
‫‪15‬‬ ‫ِ‬
‫اﳌﺆﺳﺴﺎت ﻟﻠﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‬ ‫اﺳﺘﻴﻌﺎب‬
‫ِ‬ ‫ﻣﺪى‬
‫‪15‬‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام اﻹﻧﱰﻧﺖ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﺑني اﻟﴩﻛﺎت‬‫ِ‬ ‫ﻣﺪى‬
‫‪15‬‬ ‫ﻣﺪى اﺳﺘﺨﺪام اﻹﻧﱰﻧﺖ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﺑني اﻷﻓﺮاد واﻟﴩﻛﺎت‬
‫‪15‬‬ ‫ﻣﺪى ﺗﺪرﻳﺐ اﻟﻌﺎﻣﻠني‬
‫‪15‬‬ ‫ِ‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗ ّﺼﺎﻻت ﰲ اﻟﺮؤﻳﺔ اﳌﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻟﻠ ﱠﺪوﻟﺔ‬ ‫ﻣﺆﴍ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫وﺿ ُﻊ ﱢ ِ‬
‫‪15‬‬ ‫ﺧﺪﻣﺎتُ اﻟﺤﻜﻮﻣ ِﺔ اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ‬
‫‪15‬‬ ‫ِ‬
‫ﻣﺴﺘﻮى ﻧﺠﺎ ِح اﻟﺤﻜﻮﻣ ِﺔ ﰲ اﻻرﺗﻘﺎء ﺑﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗ ّﺼﺎﻻت‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗ ِ‬
‫ّﺼﺎﻻت‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫وﻣﺆﺳﺴﺎت وﺣﻜﻮﻣﺎت‪ ،‬ﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﴏ اﳌﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬ﻣﻦ أﻓﺮا ٍد‬
‫اﺳﺘﻴﻌﺎب ﻋﻨﺎ ِ‬
‫ِ‬ ‫ﺗ َﻌ ِﻜ ُﺲ ﻫﺬه ﱢ‬
‫اﳌﺆﴍاتُ ﻣﺪى‬
‫‪78‬‬
 ‫ﻣﺆﴍا مبﺠﻤﻮع أوز ٍان ﻳﺴﺎوي ‪(500‬‬ ‫ات ﻏ ُري ِ‬
‫اﳌﺒﺎﴍة )‪ 32‬ﱢ ً‬ ‫اﳌﺆﴍ ُ‬
‫ﱢ‬

‫اﻟﺠﺪول ‪:4‬‬
‫ﻣﺆﴍات(‬
‫ﻣﺆﴍات وأوزان اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ )‪ 9‬ﱢ‬
‫ّ‬
‫اﻷوزان )‪(130‬‬ ‫اﳌﺆﴍات‬
‫ﱢ‬
‫‪15‬‬ ‫ﺟﻮد ُة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻷﺳﺎﳼ‬
‫‪15‬‬ ‫ِ‬
‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت واﻟﻌﻠﻮم‬ ‫ﺟﻮد ُة ﺗﻌﻠﻴﻢِ‬
‫‪14‬‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻮي‬
‫ّ‬ ‫ﻣﻌﺪل اﻻﻟﺘﺤﺎقِ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ُ‬
‫‪14‬‬ ‫ﻣﻌ ّﺪ ُل ﻣﻌﺮﻓ ِﺔ اﻟﻘﺮاِءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻟﻠﺒﺎﻟﻐني‬
‫‪15‬‬ ‫اﳌﺪارس اﳌﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻹﻧﱰﻧﺖ‬ ‫ِ‬ ‫ﻧﺴﺒ ُﺔ‬
‫‪14‬‬ ‫ﻣﻌ ّﺪ ُل اﻻﻟﺘﺤﺎقِ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻘ ِﻨ ّﻲ‬
‫‪14‬‬ ‫ﻣﻌ ّﺪ ُل اﻻﻟﺘﺤﺎقِ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﱄ‬
‫‪15‬‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻨﻈﺎم‬
‫ِ‬ ‫ﺟﻮد ُة‬
‫‪14‬‬ ‫ﺗﺪرﻳﺐ اﻟﻌﺎﻣﻠني ﰲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت‬ ‫ِ‬ ‫درﺟﺔ‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗ ّﺼﺎﻻت )اﻟ ﱠﺮﻗْ َﻤﻨﺔ( وﺗﻮﻃﻴ ِﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫اﻟﺒﴩي ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻔ ّﻌﺎﻟ ِﺔ ﰲ اﺳﺘﻴﻌﺎب ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫ّ‬ ‫اﳌﺆﴍاتُ ﻋﻦ ﻣﺪى ﺟﺎﻫﺰﻳ ِﺔ ِ‬
‫رأس اﳌﺎ ِل‬ ‫ُﻌﱪ ﻫﺬه ﱢ‬
‫ﺗ ﱢُ‬
‫ﻣﺆﴍ اﳌﻌﺮﻓﺔ اﻟﻌﺮيب ‪2015‬‬
‫ﱢُ‬

‫اﻟﺠﺪول ‪:5‬‬
‫ﻣﺆﴍا(‬
‫ﻣﺆﴍات وأوزان اﻻﻗﺘﺼﺎد )‪ 14‬ﱢ ً‬
‫ّ‬
‫اﻷوزان )‪(200‬‬ ‫اﳌﺆﴍات‬
‫ﱢ‬
‫‪14‬‬ ‫ﻫﻴﺌﺎت اﺳﺘﺼﺪا ِر اﻟﻘﻮاﻧني‬ ‫ِ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴ ُﺔ‬
‫‪14‬‬ ‫اﻟﻘﻮاﻧ ُني اﳌﺘﻌﻠﻘ ُﺔ ﺑﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗ ّﺼﺎﻻت‬
‫‪14‬‬ ‫ُ‬
‫اﻻﺳﺘﻘﻼل اﻟﻘﻀﺎيئ‬
‫‪14‬‬ ‫ﻛﻔﺎء ُة اﻹﻃﺎ ِر اﻟﻘﺎﻧﻮ ﱢين ﰲ ﺗﺴﻮﻳ ِﺔ اﻟﻨﺰاﻋﺎت‬
‫‪16‬‬ ‫ﺣامﻳ ُﺔ اﳌﻠﻜﻴ ِﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬
‫‪16‬‬ ‫ﻣﻌﺪل ﻗﺮﺻﻨ ِﺔ اﻟﱪﻣﺠﻴّﺎت‬ ‫ُ‬
‫‪14‬‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﳌﻄﻠﻮﺑ ِﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻟﻌﻘﺪ‬ ‫ِ‬ ‫ﻋﺪ ُد‬
‫‪14‬‬ ‫ﻋﺪ ُد اﻷﻳّﺎم اﳌﻄﻠﻮﺑﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻟﻌﻘﺪ‬
‫‪14‬‬ ‫ﻣﺪى ﺗﻮﻓّ ِﺮ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺤﺪﻳﺜ ِﺔ ﰲ ﺑﻴﺌ ِﺔ اﻷﻋامل‬
‫‪14‬‬ ‫رأس اﳌﺎل‬ ‫ﻣﺪى ﺗﻮﻓّ ِﺮ ِ‬
‫‪14‬‬ ‫ﻣﻌﺪل اﻟﴬﻳﺒ ِﺔ اﻟ ﱡﻜﻠﱢﻴﺔ‬ ‫ُ‬
‫‪14‬‬ ‫اﳌﻄﻠﻮب ﻹﻧﺸﺎ ِء ﴍﻛ ٍﺔ‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﺰﻣ ُﻦ‬
‫‪14‬‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﳌﻄﻠﻮﺑ ِﺔ ﻹﻧﺸﺎ ِء ﴍﻛ ٍﺔ‬ ‫ِ‬ ‫ﻋﺪ ُد‬
‫‪14‬‬ ‫ﻛﺜﺎﻓ ُﺔ اﳌﻨﺎﻓﺴ ِﺔ اﳌﺤﻠﻴ ِﺔ‬
‫اﳌﺆﴍاتُ اﳌﻨﺎ َخ اﻟﻌﺎ ﱠم اﻟﻼز َم ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ وازدﻫﺎ ِر اﻻﻗﺘﺼﺎد‪ ،‬ﻣﻦ ﺣﻴﺚُ ﻛﻔﺎء ُة اﻟﺒﻴﺌ ِﺔ اﻟﺘﴩﻳﻌﻴﺔ‪ ،‬وﺑﺨﺎﺻ ٍﺔ ﰲ ﻣﺠﺎ ِل ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﺗ َﻌ ِﻜ ُﺲ ﻫﺬه ﱢ‬
‫واﻻﺗ ّﺼﺎﻻت‪ ،‬وﻣﺪى ﺣامﻳ ِﺔ اﳌﻠْﻜﻴ ِﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‪ ،‬وﻓﻌﺎﻟﻴ ُﺔ ﺑﻴﺌ ِﺔ اﻻﺳﺘﺜامرِ‪ ،‬وإدار ُة اﻷﻋامل‪.‬‬

‫‪79‬‬
 ‫اﻟﺠﺪول ‪:6‬‬
‫)ﻣﺆﴍان(‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻻﺑﺘﻜﺎ ِر ﱢ‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻣﺆﴍات وأوزان‬
‫ّ‬
‫اﻷوزان )‪(80‬‬ ‫اﳌﺆﴍات‬
‫ﱢ‬
‫‪40‬‬ ‫ﻗﺪر ُة اﻟ ﱠﺪوﻟ ِﺔ ﻋﲆ اﻻﺑﺘﻜﺎر‬
‫‪40‬‬ ‫ﻋﺪد ﺑﺮاءات اﻻﺧﱰاع اﳌﻤﻨﻮﺣﺔ‬
‫اﻟﻌﺎﳌﻲ ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮي‬
‫ﱢ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬وﻣﺪى اﻹﺳﻬﺎمِ ﰲ اﳌﺨﺰون‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫واﻟﺒﺤﺚ‬ ‫اﳌﺆﴍان إﱃ اﻟﻘﺪرة اﻟﻌﺎﻣ ِﺔ ﻟﻠ ﱠﺪوﻟﺔ ﻋﲆ اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ واﻻﺑﺘﻜﺎ ِر‬
‫ﻳُﺸري ﻫﺬانِ ﱢ‬
‫ﺗﺴﺠﻴﻞِ ﺑﺮ ِ‬
‫اءات اﻻﺧﱰاع‪.‬‬

‫اﻟﺠﺪول ‪:7‬‬
‫ﻣﺆﴍات وأوزان اﳌﻌﺮﻓ ِﺔ ﻣﻦ أﺟﻞِ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ )‪ 7‬ﱢ‬
‫ﻣﺆﴍات(‬ ‫ّ‬
‫اﻷوزان )‪(90‬‬ ‫اﳌﺆﴍات‬
‫ﱢ‬
‫‪12‬‬ ‫ِ‬
‫واﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫ِ‬
‫اﳌﻨﺘﺠﺎت‬ ‫ﺗﺄﺛ ُري ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗ ّﺼﺎﻻت ﰲ‬
‫‪12‬‬ ‫ﺗﺄﺛ ُري ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗ ّﺼﺎﻻت ﰲ اﻟﻨامذج اﳌﺆﺳﺴﺎﺗِﻴﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة‬

‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗّﺼﺎﻻت‬
‫‪12‬‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى ﻋامﻟ ِﺔ اﻷﻧﺸﻄ ِﺔ ﻛﺜﻴﻔ ِﺔ اﳌﻌﺮﻓﺔ‬
‫‪12‬‬ ‫ِ‬
‫اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ِ‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗ ّﺼﺎﻻت ﰲ‬ ‫ﺗﺄﺛ ُري ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬

‫ِ‬
‫‪12‬‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗ ّﺼﺎﻻت ﻋﲆ ﻛﻔﺎء ِة ﺧﺪﻣﺎت اﻟﺪوﻟﺔ وﺟﻮدﺗﻬﺎ‬
‫ِ‬ ‫ﺗﺄﺛ ُري‬
‫‪12‬‬ ‫اﳌﺸﺎرﻛ ُﺔ اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ‬

‫ﻣﺆﴍ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫‪18‬‬ ‫اﻟﺮﻋﺎﻳ ُﺔ اﻟﺼﺤﻴّﺔ‬
‫ِ‬
‫واﻟﺨﺪﻣﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‪،‬‬ ‫اﳌﺆﺳﺴﺎت‬ ‫ِ‬
‫واﳌﻨﺘﺠﺎت اﻟﺠﺪﻳﺪة‪ ،‬وﺗﻨﻈﻴﻢِ ّ‬ ‫ِ‬
‫اﻟﺨﺪﻣﺎت‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗ ِ‬
‫ّﺼﺎﻻت اﻟﻔ ّﻌ َﺎل ﰲ‬ ‫ِ‬ ‫اﳌﺆﴍاتُ ﺗﺄﺛ َري ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫َﻌﻜﺲ ﻫﺬه ﱢ‬‫ﺗ ُ‬

‫ﱢُ‬
‫ورﻓﻊِ ﻛﻔﺎء ِة اﻟﺤﻜﻮﻣ ِﺔ‪ ،‬وﻣﺪى اﳌﺸﺎرﻛ ِﺔ اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴ ِﺔ اﻟﻔ ّﻌﺎﻟﺔ ﻟﻠﺪﱠوﻟﺔ؛ ﻣﻊ أﺧْﺬ ﻋﻨ ِ‬
‫ﴫ اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺼ ﱢﺤ ّﻴ ِﺔ ﰲ اﻻﻋﺘﺒﺎر‪.‬‬

‫ﻛﺄﺣﺪ اﻷﻋﻤﺪ ِة اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻟﺒﻨﺎء اﻟﻘﺪر ِة اﻟﺘﻨﺎﻓُﺴ ّﻴﺔ ﻟﻠﺒﻠﺪان‬

‫ﰱ إﻃﺎر اﻗﺘﺼﺎ ِد اﳌﻌﺮﻓﺔ مبﻌ ِﺰ ٍل ﻋﻦ ﻧﻮا ٍح ﺳﻴﺎﺳﻴ ٍﺔ‬ ‫ﺧﺘﺎ ًﻣﺎ‬
‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬
‫ُ‬ ‫ﻟيك ُميﻜﻦ‬‫واﻗﺘﺼﺎدﻳ ٍﺔ واﺟﺘامﻋﻴ ٍﺔ ﻋﺪﻳﺪة َ‬
‫ِ‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫اﻟﺠﺪوى اﳌﻄﻠﻮﺑ ِﺔ ﻣﻦ اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﳌﺆﴍ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻳَﺠﺪ ﻣﺘﻔ ﱢﺤ ُﺺ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ‬
‫واﻻﺗّﺼﺎﻻت ﰲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﳌﺠﺎﻻت‪ .‬ﻟﺬا ﻛﺎن ﴐورﻳٍّﺎ‬ ‫ِ‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗّﺼﺎﻻت أ ّن ﻫﻨﺎك اﺗّﺴﺎﻗًﺎ ﻛﺎﻣﻼً ﻣﻊ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬
‫اﳌﺆﴍات ﻏري اﳌﺒﺎﴍة ﻟﺤﺴﺎب‬ ‫ﺑﻌﺾ ﱢ‬ ‫اﻷﺧ ُﺬ ﰲ اﻻﻋﺘﺒﺎر ُ‬ ‫وﻣﺆﺳﺴﺎت ﻋﺎﳌﻴﺔ ﻣﺜْ ِﻞ اﻷُﻣﻢ‬
‫ٍ‬ ‫اﻟﺼﺎدر ِة ﰲ ﺗﻘﺎرﻳﺮ ٍ‬
‫ﺟﻬﺎت‬
‫اﳌﺆﴍ اﻟﻨﻬﺎ ﱢيئ ﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗّﺼﺎﻻت؛ ﻣﺜ ِﻞ‬ ‫ﱢ‬ ‫اﻟﻌﺎﳌﻲ وﻛﺬﻟﻚ اﻻﺗّﺤﺎ ِد‬
‫ّ‬ ‫اﳌﺘﺤﺪة واﳌﻨﺘﺪى اﻻﻗﺘﺼﺎد ﱢي‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻻﺑﺘﻜﺎ ِر‬
‫ﱢ‬ ‫ِ‬
‫واﻟﺒﺤﺚ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻻﻗﺘﺼﺎ ِد‬
‫ِ‬ ‫ﻣﺆﴍات‬ ‫ﱢ‬ ‫اﻟ ﱠﺪو ﱢﱄ ﻟﻼﺗّﺼﺎﻻت‪ ،‬ﻣﺎ ﻳُﺆﻛﱢﺪ ﻋﲆ دﻗّﺔ اﻷوزانِ اﳌﺴﺘﺨ َﺪﻣﺔ‬
‫واﳌﻌﺮﻓﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪ .‬ﻓَﻼ ُميﻜﻦ ﺗﺼ ﱡﻮ ُر اﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻠﻤﺆﴍات اﳌﺒﺎﴍة أَم ﱢ‬
‫اﳌﺆﴍات ﻏري اﳌﺒﺎﴍة‪.‬‬ ‫ﱢ‬ ‫ﺳﻮا ٌء‬
‫اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗّﺼﺎﻻت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫دو َن اﻻﻫﺘامم ﺑﺎﻟﻌﻨﴫ اﻟﺒﴩ ﱢي اﳌﺆ ﱠﻫ ِﻞ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ‬ ‫ﻣﺆﴍ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻓﻠﺴﻔ ُﺔ ﻗﻴﺎس ﱢ‬
‫واﺳﺘﻴﻌﺎﺑﻬﺎ‪ .‬وﻳﺘّﻀﺢ ذﻟﻚ ﺟﻠ ٍّﻴﺎ ﰱ ﺗﺠﺎرب اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺆﴍ اﳌﻌﺮﻓ ِﺔ اﻟﻌﺮ ﱢيب ﻋﲆ أ ّن ﻣﻦ ﻏري‬
‫واﻻﺗّﺼﺎﻻت ﰲ إﻃﺎر ﱢ ِ‬
‫ِ‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺘﻲ اﺳﺘﺨﺪﻣﺖ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗّﺼﺎﻻت‬ ‫َ‬ ‫اﳌﻤﻜﻦ‬

‫‪80‬‬
 ‫ﺎت ﺣﺪﻳﺜﺔ‬ ‫ومنﺎذج وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴّ ٍ‬‫ُ‬ ‫وﻇﻬﺮت اﺗّﺠﺎﻫﺎتٌ‬‫ِ‬ ‫واﻻﺗّﺼﺎﻻت ﰲ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﻨﻈﻮﻣ ِﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻟﻜ ّﻨﻬﺎ مل ﺗُﺤﻘﱢﻖ‬
‫اﻟﺴﺤﺎﺑﻴﺔ‪ ،‬وإﻧﱰﻧﺖ‬ ‫ﰲ ﻫﺬا اﻹﻃﺎر‪ ،‬ﻣﺜْ ِﻞ اﻟ َﺤ ِ‬
‫ﻮاﺳﺐ ّ‬ ‫اﻟﻜﺜ َري ﻣﻦ اﻷﻫﺪاف اﳌﺮ ُﺟ ﱠﻮة ﻟﻌ َﺪم ﺗَﻮﻓﱡﺮ اﻟﻜﻮادر اﻟﺒﴩﻳّ ِﺔ‬
‫اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ِ‬
‫ذات‬ ‫ِ‬ ‫اﻷﺷﻴﺎء‪ ،‬واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻨﻘّﺎﻟﺔ‪ ،‬وﻣﻌﺎﻟﺠ ِﺔ‬ ‫اﻟﻘﺎدر ِة ﻋﲆ اﻟﺘﻌﺎ ُﻣﻞ ﻣﻊ اﳌﻨﻈﻮﻣ ِﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة؛ أﻛﺎن ﻣﻦ‬
‫اﻟﺘﻮاﺻ ِﻞ اﻻﺟﺘامﻋﻲ؛ ﻣﺎ أ ّدى‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫وﺷﺒﻜﺎت‬ ‫اﻟﺤﺠﻢ اﻟﻜﺒري‪،‬‬
‫ِ‬ ‫اﳌﻌﻠﱢﻤني أ ْم ﻣﻦ اﻹدارﻳﱢني‪ .‬وﺗﺘّﻀﺢ أﻳﻀً ﺎ أﻫ ّﻤﻴ ُﺔ دو ِر‬
‫أﻳﻀً ﺎ إﱃ ﻇﻬﻮر منﺎذ ِج أﻋام ٍل ﺟﺪﻳﺪة ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﲆ ﻫﺬه‬ ‫ﻗﻄﺎع اﻻﻗﺘﺼﺎد ﰲ إﻳﺠﺎد اﻟﺒﻴﺌ ِﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪ ،‬إﺟﺮاﺋﻴٍّﺎ وﻣﺎﻟﻴٍّﺎ‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟ ّﻴﺎت‪ .‬وﻗﺪ دﻓَﻊ ذﻟﻚ ﺑﻠﺪاﻧًﺎ ﻣﺘﻘﺪ ّﻣﺔ إﱃ وﺿْ ﻊ‬ ‫ِ‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫وﻗﺎﻧﻮﻧ ٍّﻴﺎ‪ ،‬ﻣﺎ ﻳُﺴﺎﻋﺪ ﻋﲆ منُ ﱢﻮ ﻗﻄﺎع ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫ﻄﻂ ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻟﻼﻋﺘامد ﻋﻠﻴﻬﺎ ﰲ إﻳﺠﺎد ٍ‬
‫ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫ُﺧ ٍ‬ ‫واﻻﺗّﺼﺎﻻت وازدﻫﺎرِه‪.‬‬
‫ِ‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫اﻟ ِﻘ َﻴﻢ اﻟﺘﻨﺎﻓُﺴﻴ ِﺔ ﻟﻬﺎ ﰱ ﻣﺠﺎل ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫واﻻﺗّﺼﺎﻻت‪ .‬وﻳُريِز ﻫﺬا اﻷﻣ ُﺮ أﻫﻤﻴ َﺔ اﻟﺘﻔﻜري ﰲ ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫وﺳ ْﻌ ِﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺒﻠﺪان إﱃ‬ ‫ﻇﻞ اﻟﺘﻨﺎﻓُﺴﻴّ ِﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ َ‬ ‫ﰲ ﱢ‬
‫اﳌﺆﴍ اﻟﺤﺎ ﱢﱄ ﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗّﺼﺎﻻت‪ ،‬ﻟ ُﻴﺼﺒﺢ‬ ‫ﱢ‬ ‫ُ‬
‫إﻏﻔﺎل دو ِر‬ ‫اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ اﳌﺰاﻳﺎ اﻟﺘﻨﺎﻓُﺴ ّﻴﺔ‪ ،‬ﻻ ُميﻜﻦ‬
‫ﺎت اﻟﺒﻠﺪانِ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﻗﺪراﺗِﻬﺎ‬ ‫ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ ﻗﻴﺎس إﻣﻜﺎﻧﻴّ ِ‬ ‫ْﻤﻲ واﻻﺑﺘﻜﺎر ﰲ ﻫﺬا اﳌﺠﺎل؛ و َد ْورِه‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ ﱢ‬
‫اﻟﻌﺎﳌﻲ ﰱ ﻫﺬا اﻻﺗﺠﺎه‪ .‬ﻋﲆ‬ ‫ﱢ‬ ‫وﻛﻔﺎءاﺗِﻬﺎ ﳌ ُﻮاﻛَﺒﺔ اﻟﺘﻄ ّﻮر‬ ‫ّﺼﺎﻻت واﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪،‬‬ ‫ﰲ اﺳﺘﻴﻌﺎب ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻻﺗ ِ‬
‫ات ﻗﺎدر ٍة ﻋﲆ ﻗﻴﺎس‬ ‫ﻣﺆﴍ ٍ‬ ‫ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ﻳﻨﺒﻐﻲ وﺟﻮ ُد ﱢ‬ ‫واﺳﺘﺨﺪا ِﻣﻬﺎ‪ ،‬وﺗﻄﻮﻳﺮِﻫﺎ‪.‬‬
‫مثﺎﻧﻴﺔ أُﻣﻮرٍ‪ ،‬ﻫﻲ‪:‬‬
‫وﻳﺘﱠﻀﺢ ﻣﻦ اﳌﻌﺎﻟﺠﺔ اﻹﺣﺼﺎﺋﻴ ِﺔ ﻟﻠﺒﻴﺎﻧﺎت ارﺗﻔﺎ ُع ِﻗﻴَﻢ‬
‫وﺑﺨﺎﺻ ٍﺔ ﻟﻼﺗﱢﺼﺎﻻت‪،‬‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻼزﻣﺔ‪،‬‬ ‫ﺗَﻮﻓﱡ ُﺮ اﻟﺒ ْﻨﻴﺔ اﻟﺘﱠﺤﺘﻴﺔ ّ‬ ‫•‬ ‫ُﻣﻌﺎ ِﻣﻞ أﻟﻔﺎ ﻛْﺮوﻧْﺒﺎخ )أﻛﱪ ﻣﻦ ‪ (0.7‬وﻧﺴﺒ ِﺔ اﻟﺘﻔﺴري )أﻛﱪ‬
‫ِ‬
‫اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت وﺗﺨﺰﻳ ُﻨﻬﺎ؛‬ ‫وﻣﻌﺎﻟﺠ ُﺔ‬ ‫اﳌﺘﻐريات اﳌﺨﺘﺎر ِة ﻟﻘﻴﺎس‬‫ﺪل ﻋﲆ اﺗﱢﺴﺎق ﱢ‬ ‫ﻣﻦ ‪ ،(0.5‬ﻣﺎ ﻳَ ّ‬
‫ﻣﺆﴍ اﳌﻌﺮﻓﺔ اﻟﻌﺮيب ‪2015‬‬

‫اﳌﺆﺳﺴﻴﺔ ﻟﻠﻤﺴﺎﻋﺪة ﻋﲆ اﻟ ﱢﺮﻳﺎدة ﰲ‬ ‫ﺗَﻮﻓﱡ ُﺮ اﻟﺒﻴﺌ ِﺔ ّ‬ ‫•‬ ‫اﳌﺆﴍات‪ .‬ﻳُﻼ َﺣﻆ أﻳﻀً ﺎ أ ّن ﻗﻴﻤ َﺔ ُﻣﻌﺎ ِﻣ ِﻞ أﻟﻔﺎ ﻛﺮوﻧﺒﺎخ‬ ‫ﱢ‬
‫ﱢُ‬

‫ﻫﺬه اﳌﺠﺎﻻت؛‬ ‫اﻟﻔﺮﻋﻲ اﻟﺜﺎين )ﻣﺪى ﺗﺤ ﱡﻤﻞ ﺗﻜﻠﻔ ِﺔ اﻻﺗّﺼﺎل(‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻟﻠﻤﺆﴍ‬
‫ﱢ‬
‫ﺴﺎت واﻷﻓﺮاد‬‫واﳌﺆﺳ ِ‬ ‫ِ‬
‫واﻟﴩﻛﺎت ّ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪا ُم اﻟﺤﻜﻮﻣﺎت‬ ‫•‬ ‫‪ ،0.212‬وﻫﻲ ﻗﻴﻤ ٌﺔ ﺻﻐرية؛ ﻟﻜ ْﻦ ﻳﺠﺐ أﻻّ ﻳُﺆ َﺧﺬ ﺑﻬﺎ‪،‬‬
‫ﺎت وﻧﻮﻋﻴّﺘُﻬﺎ؛‬ ‫ﻫﺬه اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴّ ِ‬ ‫ﻷ ّن ﻫﻨﺎك ﻋﺪ ًدا ﻗﻠﻴﻼً ﻣﻦ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻮﻓﱠﺮ ﻟﻬﺎ ِﻗﻴَ ُﻢ‬
‫ِ‬
‫اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت وﺧﺼﻮﺻ ّﻴﺘُﻬﺎ؛‬ ‫ِﱢ‬
‫ﴎﻳّ ُﺔ‬ ‫•‬ ‫اﳌﺆﴍ‪ .‬وﻛﺸﻔﺖ اﻟﺘﺤﻠﻴﻼتُ‬ ‫ات ﻓﺮدﻳّﺔ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﻫﺬا ﱢ‬ ‫ﻣﺘﻐري ٍ‬
‫ﱢ‬
‫اﺳﺘﻴﻌﺎب ﻫﺬه‬
‫ُ‬ ‫ﺗَﻮﻓﱡ ُﺮ اﻟﻜﻔﺎءات اﻟﺘﻲ ُميﻜﻨﻬﺎ‬ ‫•‬ ‫اﳌﺆﴍ‬‫اﳌﺆﴍات ﻏري اﳌﺒﺎﴍة ﰲ ﱢ‬‫ِ‬ ‫اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ﻋﻦ ﺗﺄﺛري ﱢ‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟ ّﻴ ِ‬ ‫‪27‬‬
‫واﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ؛‬
‫ُ‬ ‫ﺎت اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‬ ‫اﻟﻨﻬﺎ ﱢيئ ﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗّﺼﺎﻻت ‪ .‬وﻳُﻼ َﺣﻆ‬
‫دﻋ ُﻢ اﻟﺤﻜﻮﻣﺎت ﰲ ﻫﺬه اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت واﺳﺘﺜامرِﻫﺎ؛‬ ‫•‬ ‫ﻫﺬا اﻷﻣ ُﺮ ﰲ ﺣﻔﺎظ ﺑﻌﺾ اﻟﺒﻠﺪان ﻋﲆ ﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ ﻛام ﻫﻮ‬
‫ﺗﺼﻨﻴﻒ ُﻣﻘ ﱢﺪﻣﻲ اﻟﺨﺪﻣﺎت وﺗﻘﻴﻴ ُﻢ اﻟﺨﺪﻣﺎت‬ ‫ُ‬ ‫•‬ ‫اﳌﺆﴍات ﻏريِ اﳌﺒﺎﴍة‬ ‫ﰲ اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‪ ،‬ﻻﺗﱢﺴﺎق ﻧﺘﺎﺋ ِﺞ ﱢ‬
‫اﳌﻘ ﱠﺪﻣﺔ؛‬ ‫اﳌﺆﴍات اﳌﺒﺎﴍة ﻣﺜ ِﻞ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴ ِﺔ‬ ‫ﻣﻊ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﱢ‬
‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴ ِﺔ اﳌﺘﺎﺣﺔ ﰱ ﻣﺠﺎﻻت‬ ‫•‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫اﺧﺘﻼف ﰲ ﺗﺼﻨﻴﻒ ﱟ‬ ‫ٌ‬ ‫اﳌﺘﺤﺪة وﻗﻄﺮ‪ .‬ﻟﻜ ْﻦ ﻳُﻮ َﺟﺪ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺼ ّﺤ ِﺔ واﻟﺘﺠﺎر ِة اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴّ ِﺔ وﻣﺎ ﺷﺎﺑَﻪ‬ ‫ِ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺒﺤﺮﻳﻦ واﳌﻤﻠﻜ ِﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّ ِﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳّﺔ ﻋﻦ اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ‬
‫ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫اﻟﻌﺎﳌ ّﻴﺔ؛ ﺣﻴﺚ ﺗﺘﻘ ﱠﺪم اﻟﺒﺤﺮﻳ ُﻦ ﻋﲆ اﻟﺴﻌﻮدﻳّﺔ‪ ،‬ﰲ ﺣني‬
‫ﻣﺆﴍ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﺗﺘﻘ ّﺪم اﻟﺴﻌﻮدﻳ ُﺔ ﻋﲆ اﻟﺒﺤﺮﻳﻦ ﰲ ﱢ‬
‫ِ‬
‫اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‬ ‫ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻳُﺆﻛﱠﺪ ﻋﲆ ﴐورة إﺗﺎﺣ ِﺔ ﺟﻤﻴﻊِ‬ ‫اﳌﺆﴍات‬ ‫ِ‬
‫واﻻﺗﺼﺎﻻت اﻟﻌﺮ ّيب ﺑﺴﺒﺐ ارﺗﻔﺎ ِع ﱢ‬ ‫ِ‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫ِ‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗّﺼﺎﻻت‬ ‫ﻣﺆﴍ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻘﻴﺎس ﱢ‬ ‫ّ‬ ‫ﻏريِ ِ‬
‫اﳌﺒﺎﴍة‪.‬‬
‫واﻟﺠﻬﺎت اﳌﺴﺆوﻟ ِﺔ ﻋﻦ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‬ ‫ِ‬ ‫ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺒﻠﺪانِ‬
‫وواﻗﻌﻲ ﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺎت اﻟﺒﻠﺪانِ‬
‫ّ‬ ‫ﺣﻘﻴﻘﻲ‬
‫ﱟ‬ ‫ﻟﻴُﻤﻜﻦ إﺟﺮا ُء ٍ‬
‫ﻗﻴﺎس‬ ‫اﳌﺆﴍ اﻟﺤﺎ ّﱄ‬ ‫ُ‬
‫آﻓﺎق ﺗﻄﻮﻳﺮ ﱢ‬
‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﰲ ﻫﺬا اﳌﺠﺎل ﺣﺘّﻰ ﺗﻜﻮن ﻟﺪﻳﻬﺎ اﻟﻘﺪر ُة ﻋﲆ‬
‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ واﻟﻠﱢﺤﺎقِ ﺑ َﺮﻛْﺐ اﻟﺒﻠﺪانِ اﳌﺘﻘ ﱢﺪﻣﺔ ﰱ ﻣﺠﺎل‬ ‫وﻣﺬﻫﻞ ﰲ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ٌ‬ ‫ﺣﺪثَ ﺗﻄ ّﻮ ٌر ﻛﺒ ٌري‬
‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗّﺼﺎﻻت؛ ﻣﻦ أﺟﻞ ﻣﺴﺘﻘﺒ ٍﻞ‬ ‫ﴍ وﻏ ُري اﳌﺒﺎﴍ ﻋﲆ‬ ‫واﻻﺗّﺼﺎﻻت ﻛﺎن ﻟﻪ وﻗْ ُﻌﻬﺎ اﳌﺒﺎ ُ‬
‫أﻛرثَ إﴍاﻗًﺎ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﺒﻠﺪانِ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﻨﺎﺣﻲ اﻟﺤﻴﺎة‪ ،‬اﻗﺘﺼﺎدﻳٍّﺎ واﺟﺘامﻋﻴٍّﺎ وﺳﻴﺎﺳﻴٍّﺎ‪.‬‬

‫‪81‬‬
 ‫اﻟﻬﻮاﻣﺶ‬
.Anan 2000 1
.United Nations 2000 2
.Ministry of Communications and Information Technology in Egypt 2014 3
.Ministry of Communications and Information Technology in Egypt 2014 4
.UNCTAD 2010 5
.2013 ‫اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ وآﺧﺮون‬ 6
.Kozma 1991 – 1994 7
.Dede 1996 8
.World Health Organization 2004 9
.Food and Agriculture Organization 2010 10
.International Telecommunication Union 2012 11
.Federal Ministry of Economics and Technology- Germany 2010 12
.Federal Ministry of Economics and Technology- Germany 2010 13
.United Nations 2015 14
.World Economic Forum 2014 15
.World Economic Forum 2015a 16

‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗّﺼﺎﻻت‬
.OECD 2009 17
.World Bank 2015a 18
.UNESCO 2003 19
.United Nations 2014 20

ِ
.Microsoft Research 2006 21
.World Summit on the Information Society 2005 22

‫ﻣﺆﴍ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
.World Summit on the Information Society 2005 23
.World Economic Forum 2015b 24
.World Economic Forum 2015b 25

ُ‫ﱢ‬
.International Telecommunication Union 2014 26
.‫راﺟِﻊ اﳌﻨﻬﺠﻴّﺔ اﻹﺣﺼﺎﺋﻴّﺔ‬ 27

82